讀《教育的兩個名字》有感範文大綱

讀了於永正老師的《教育的兩個名字》，感受頗深，他讓我們進一步瞭解了“教育”的真正涵義。於老師用心地總結了正發生在我們做爲老師人，身上已經發生和正在發生的“教育的兩個名字”，對我們今後教育教學將起到深遠的影響。

事實上，教師給學生傳授許多的文化知識，並不一定會對學生的成長起到多大的作用。倒是教師爲人師表的“影響”、恰到好處的“激勵”，對學生的成長、成功、成才起到莫大的作用。老師的鋼筆字寫得好，許多學生刻意在模仿；老師的歌唱得很動聽，許多學生便去請教；老師的球打得很棒，許多學生在琢磨在練習；……老師說我跑得真快，像劉翔；老師說我作文寫得真好，經常當範文念給學生聽；老師說我字寫得真工整，將來一定有發展；……這些有意無意的影響和激勵，看似很平常，但要是從教師口中說出，對孩子的影響可能是終身的。 教師本身必須做到爲人師表。

它的作用不單單是自我形象的問題，更是影響學生的'一劑“良藥”。試想，你整天在辦公室裏叨着菸捲，卻在要求學生不要吸菸，那麼學生能接受你的“教育”嗎？想必他們也會躲在旮旯裏偷偷地抽菸。教師每天精神飽滿、笑容可掬、衣着端莊，對孩子的影響是可想而知的，我們應當做個“會笑”的老師，對學生的教育要有耐心、責任感，要不斷“充電”，用新知識武裝自己，主動走進學生中間。教師是一本無字的書，但我們要不間段的地書寫、修改這本書，使它的內容不斷充實，不斷完善、不斷更新，讓它對學生有更大、更多、更好的影響。 做爲老師的我們不應該吝惜語言。恰到好處的激勵，將會對學生成長起着巨大的促進作用。

我們要及時的、真誠的、動情的表揚學生，用各種手段激勵學生，除了言語表揚學生，也應當採用物質激勵。我們不要吝惜我們的掌聲，有時，掌聲的激勵作用會更大的。“喚醒、激勵、鼓舞”是教育的偉大法寶。但是，它的背後必須站着瞭解、理解、真誠和熱情，必須有“愛”來支撐。 從“心”開始，伸手成功；學高、身正，人人成功。但願我們從點滴做起，從今天開始，從“心”做起，善用“影響”和“激勵”，使我們的學生都成功，使我們的教育更切實可行。