讀《態度勝於能力》 有感大綱

讀《態度勝於能力》 有感1

一、認同的觀點愛崗敬業，用積極的態度工作；注重細節，用做大事的心態做小事；懂得感恩，懷着感恩的心態工作，。一個人將成爲什麼樣的人，關鍵在於它對人生、工作以及生活的一個態度問題。認真的對待每一項工作，這種態度可以激發一個人的內在潛能，它會變成一種力量，可以開闊一個人的視野，拓寬一個人的思路，成就一個人的理想。

二、聯繫實際工作是一個態度問題，是一種發自肺腑的愛，一種對工作的真愛。工作需要熱情和行動，工作需要努力和勤奮，工作需要積極主動、自動自發的精神。以良好的態度對待工作，我們纔可能獲得工作所給予的最高獎賞。對待我們的教育工作要尤其要注意細節，要懷着感恩的心態來管理學生和進行教學工作。幹一行就要愛一行，學校裏有來自各色大學的，也有專科的，本科的，研究生，但是關鍵的不是一個人的學歷，而是取決於他爲自己職業生涯的規劃以及爲實現它所付出的努力。同樣的起點，幾年之後卻發生了巨大的變化，有的人成爲學校裏的骨幹精英，受到學校的重用；有的人一直碌碌無爲；有些人牢騷滿腹，總認爲與衆不同，而到頭來仍一無是處。也許有很多人從事的並非是自己所喜歡的工作，或者曾經是自己所喜歡的，可是由於長期從事同一種工作，有些厭倦。這時候我們就不能光憑興趣辦事，需要用責任來約束自己。

三、反思與重構職業競爭表面上看是知識、能力、職位、權力、業績、關係的競爭，實質上卻是職業心態和人生態度的競爭；態度是內心的一種潛在意志，是個人的能力、意願、想法、感情、價值觀等，在工作中所體現出來的外在表現。學校的工作瑣碎、繁雜，是以主人翁的姿態去考慮問題，把學校的事當成自己的事來重視，還是明哲保身，不管不顧呢？我們每個人都有一把秤，明確自己的責任，認真做好自己的工作。用心規劃，全身心的投入，負責的做好每一件事。

讀《態度勝於能力》 有感2

當你以對待生命的態度對待工作時，工作就會給你同樣珍貴的回報。態度是一種力量，態度決定一切，工作更是一種態度，在當今的世界，不管做哪一行都是競技場，輸贏全在自己是怎樣對待的，不同的態度導致不同的人生，人生的方向完全受控於個人態度的牽引。在工作中所秉持的態度猶如一股無形的力量，我們無法選擇工作，但可以選擇態度。

聯繫工作一個人的態度是一種原動力，積極向上的工作態度，它是你永遠挑戰自我，努力機取，使你把平常工作的疊加，最終做成一種偉業。端正的工作態度，認真的工作作風，熟練的業務能力，與人爲善將會提升你自我豐富的經驗。學校給予每個人相同的機會，有的人得到了金錢，獲得了滿足；有的人得到了實踐經驗，豐富了自我，獲得了更進一步的階梯。教師這個職業，往好的說是天使，可以挽救學生的靈魂，也可以毀了學生的前途，有什麼樣的態度就有什麼樣的人生，積極的工作態度能激發起每個人身上所蘊含的無限潛能，一個人的能力再強，如果他不願意付出努力，他就不可能創造優良業績。

特別是我們職校，這是一些在初中就缺少老師關注的學生，有的是家長對他們沒有辦法或是放棄的學生，有些更缺少家庭的溫暖，有一些不健康的行爲習慣也是難免的，我應本着對他負責的態度去教育和用我們責任心的去教育感化他，不輕易放棄，就像對待自己的孩子一樣，糾正學生不健康的思想，讓學生步入人生正確的軌道，先他知道自己還是有很多優點的。我們學校的育人理念就是“先學做人，後學技藝，有教無類，特色發展。”教師要做到身正爲範，以自己的言行去影響學生，既要教給學生做人的道理也要教給學生理論知識和動手能力。所以做爲老師的工作態度至關要。

今後努力的方向態度，是任何事情成敗的關鍵，有了良好的態度，纔會有積極向上的動力；有了良好的態度，我們才能努力工作，積極進取；有了良好的態度，我們纔能有把事做好的決心。在平時的工作中，大凡工作不推諉，有耐心，積極進取的人，大家肯定都喜歡。態度決定一切。態度是做任何事情成敗的基石，沒有了態度就沒有了基礎，但是如果僅僅有良好的態度，我想還是不夠的，因爲這只是成功了一半。在今後的工作中，我應本着教書育人的理念，以正確的態度對待工作。雖然自己面對的學生素質不是很好，聖人說：“人之初，性本善。”但既然已經選擇了這一職業，就應該以積極的心態去面對。不管學生愛不愛學習，再一次讓自己深受同感，我要做的是認真備好每一節課，上好每一節課，努力改變自己的教學方法和聯繫一些學生感趣味的教材，讓學生喜歡自己的課。，而且需要進一步加強自己的責任心，做出本專業的教學規劃，切實做好學生的調查研究工作，掌握他們的興趣，吃透知識結構和掌握學生基本知識能力，即使面對一些蠻不講理的學生，也努力做到以積極的'心態去和他們交流，一對一的輔導多做思想工作，尊重學生的人格。今後更加應該充分學習專業知識和操作技能，增強自身的責任感和自信心，擺脫以往的隨意性，使自己能力提高的同時也加強心的培養。

讀《態度勝於能力》 有感3

我一直把自己喜歡的一句話作爲自己的座右銘，“選擇你所熱愛的，熱愛你所選擇的”，我覺得這句話裏面包含有態度，有責任，我用它來不斷激勵自己，提醒自己。讓工作成爲一種興趣與熱愛，成爲一種生命內在的需要，成爲展示智慧和才華的舞臺，從而體會到人生的幸福和成長的快樂，讓工作成爲自己樂於奉獻的事業！

一、認同的觀點對於工作，我們不僅要把它當成一種職業，更要把它當成一種事業。如果只把職業當做一件差事，或者只把目光停留在職業本身，那麼即使是從事你最喜歡的工作，你仍然無法持久地保持工作的激情。但如果把職業當做自己的一項事業，情況就會完全不同了。爲事業而工作，纔不會成爲工作的奴隸。當你把工作看做是一種快樂時，生活就會變得很美好；而當你把工作看成是一種任務時，生活就變成了一種奴役，讀後感《爲事業而工作——《態度勝於能力》讀後感（二）》。

二、聯繫實際我們也許無法選擇自己的工作，因爲很多時候選擇自由度確實不大。但是一旦你參與了某項工作，來到某個崗位上，就必須要有把它做好的態度。因爲怎樣去面對工作，這個態度的決定權是在自己的手上。教師是我熱愛的職業，工作中，由於自己的經驗缺乏難免碰到困難，但是既然選擇了這一行，就要對得起自己的良心，更要對得起學生。對得起自己的人生。學生就是我們身爲教師的事業，而不是單純的工作。我的學生是我的責任，我的課堂是我的責任。我要把用心做事的態度體現到更多的細節上，用心而認真地做事，就幾乎沒有做不成的事情。這讓我想起我們實中這個大家庭在迎來每一屆新生時的火熱場景，聽過不少實中優秀的教師的管理經驗，也看到過不少實中出色班主任的做事風格，每一個實中的班主任都知道，帶新生班很辛苦，要付出很多，既要爭取在最段的時間內讓新生適應學校環境，熟悉學校的規章制度，又要做好留人留心工作。有經驗的班主任做起事情來有條不紊，在開始的階段就全心投入工作，學生就餐，學生打掃，學生課外活動，學生休息，學生上課……無不見到他們的身影，對學生付出全部的真心，才能換來學生對你的全部信任！真正地把教育學生當做自己最重要的事業來做，同一件事，對於工作等於事業的人來說，意味着執著追求、力求完美！

三、反思重構書上說“我不能選擇容貌，但可以選擇表情；我無法選擇天氣，但可以選擇心情。同樣，你無法選擇工作，但可以選擇態度。”我們要用更積極樂觀的心態面對工作和生活，讓自己的工作充滿幸福，充滿樂趣。把教育好學生當成自己一生的事業，傾注自己全部的熱情，不惜代價地付出，更加無私地奉獻。

讀《態度勝於能力》 有感4

終於放寒假了，家訪的路上便開始閱讀《態度勝於能力》，看了《用心對待每一件事情》章節，頗有糊弄工作就是糊弄自己的感想，十分認同作者的觀點，結合自己學校教學工作比較表面，真實寫點自己的體會。

一、認同觀點：我們在工作中可以發現許多“特不順”的人，他們一個個滿腹的抱怨和不滿，並且因爲抱怨工作而自暴自棄，得過且過，糊弄工作。事實上，他們自己所抱怨的並不是導致他們職場失意的最主要原因。恰恰相反，這種抱怨的行爲剛好說明，他們倒黴的現狀是自己一手造成的，糊弄工作就是糊弄自己。認真工作，最大的受益者會是自己。由此不難得出這樣一個結論：糊弄工作，最大的受害者必定也會是自己。

二、聯繫實際：工作懶散不能每週按時完成工作佈置，只能等到到學校的解聘通知書；只有認真工作，纔可能得到學校的重用，贏得升遷和重用的機會。可惜的是，在現實的工作中，有些教工只知道抱怨學校工作重而煩瑣，卻不反省自己的工作態度，他們根本不知道被學校重用是建立在認真完成工作的基礎上的。他們整天應付工作，併發出這樣的言論：“何必那麼認真呢?”“說得過去就行了嘛。”“現在的工作只是個跳板，那麼認真幹什麼?”結果，他們失去了工作的動力，不能全身心地投入工作，當然，他們也不可能在工作中取得斐然的業績。最終，聰明反被聰明誤，失去了本應屬於自己的升遷和加獎金機會。態度是一種力量，它可以激發人體內在的潛能。因爲每個人的身上都潛藏着巨大的潛能，這種潛能一旦被激發，就會給人生帶來無法想象的結果，而態度就是激發這種能量的導火索。一旦你意識到這種力量的存在，並開始以更加積極的態度運用它，你就能夠改變整個人生。工作的狀態、人生的方向完全受控於個人態度的牽引。你在工作中所秉持的態度猶如一股無形的力量，左右着你的每一次選擇，最後也就決定了你的一生。我們會成爲什麼樣的人，取決於我們以什麼樣的態度做什麼樣的事。改變態度，就能改變我們的人生。

三、反思重構：有句話說得很好：我不能選擇容貌，但可以選擇表情；我無法選擇天氣，但可以選擇心情。同樣，我們也可以說：你無法選擇工作單位教師這個角色，但可以選擇態度。對於工作來說，無論工作平凡或偉大，無論困難或容易，你的態度都將決定你能夠取得怎樣的成果。卓越的態度可以使平凡變成偉大，平庸的態度可以使偉大變成卑微。可以說，我們的態度決定了一切。一個人如果沒有一定的上進心，嚴格要求自己，志存高遠，又怎能端正態度正確對待工作的每一步呢。重要的是用心去做，用心去體會工作的每一個細節，爲工作着想，爲學生着想，才能走好每一步，體現出自己的每一步人生價值！以積極的態度對待工作，自信樂觀的精神對待工作，會有助於我們快速達到人生價值的最高峯，決不能糊弄工作，因爲那是害自己。也許，教師職業不是你從事自己理想中的工作，但既然在這個崗位上，就應轉變態度，心甘情願去做，憑藉對工作的熱愛去發掘自己內心蘊藏的活力、熱情和巨大的創造力。因此，我們教師快樂原本可以很簡單。只是我們心態的轉變，保持一顆平常心和進取心，快樂就在其中了。而快樂地工作本身，就是對自己最好的獎勵！

讀《態度勝於能力》 有感5

一、認同的觀點

1、沒有積極的態度，能力再強也是空談。

2、態度決定能力，態度勝於能力，端正態度，認真工作才能成就人生之價值。

3、.態度本身就是一種能力，卓越的態度讓你脫穎而出

二、聯繫實際

比爾蓋茨所說的話"工作本身沒有貴賤之分，對於工作的態度卻有高低之別。在學校有時事情很小但有些瑣碎，但不同的人做起來確不一樣。有人做的認真完美，有的卻做的託托拉拉。做不好就找各種原因來推託，學生學習不好，我們會說這些學生太笨素質不好，課沒備好，就說事情太多沒來的及備，總之很少會反省自已的錯誤，總是找各種藉口來開爲自己開託，其實這就是一種態度問題，就象書中介紹的端正態度，專注工作，拒絕藉口，立即執行是我們工作完美完成的保證。

三、反思重構

做爲實中的一名教師，管理工作有時會比教學工作更忙更鎖碎。有時事情一多，心情就很不好，覺得很煩。但是現在細想起來，如果把工作當成是一種快樂，做事更有條理合理安排好時間，轉變態度。工作就會更輕鬆更快樂些。做爲一名教師，最重要的是對學生的一份責任心，職高的學生會比較調皮些，學習的態度也會差一些，在課堂上要對每位學生負責，不能因爲學生學習態度差不想學了，你就放棄他，隨便他學不學放任他。校長提出讓學生在課堂上的三讓教育"讓學生擡頭，讓學生微笑，讓學生有所作爲。"這也正是要求我們教師對學生的一份責任心。

積極的態度，能讓工作做的更完美，更出色。態度決定能力，態度勝於能力。在今年的教學和管理工作中我也將更用心的去做去完善自己。

讀《態度勝於能力》 有感6

一、認同的觀點

每個人都應該學會熱愛自己的工作，你對自己的工作越熱愛，決心越大，工作效率就越高，《態度勝於能力》讀後感。一個人如果能以自強不息的精神，火焰般的熱忱，那麼即使是做最平凡的工作，也能成爲最精巧的技術人員。

二、聯繫實際

參加工作近十年，教過的學生不下一千，學生雖然是各式各樣，但是教學管

理工作卻是充滿着繁雜與瑣碎。在不斷的增加經驗的同時，也不斷的考驗個人的耐心，讀後感《《態度勝於能力》讀後感》。對工作沒有良好的態度，就很容易產生厭煩和退卻心理。作爲實中教師沒有良好態度，沒有全身心的投入到這份工作中，就很難在我們這所萬人大校立足、發展。

三、反思重構

教師是靈魂的塑造者，是充滿愛心的職業，教師要做一名愛的天使，這是對每一位教師的最基本要求。夏丐尊先生說："教育好像掘池，有人說四方形好，有人說圓形好，朝三暮四地改個不休，而池之所以爲池的要素的水，卻無人注意。教育上的水是什麼?就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。"我認爲教師不僅僅要具備愛心，同時更要熱愛這份崇高的職業，不斷的學習進步，不斷的汲取知識，把知識更好的傳授給學生。用心去熱愛教師工作，就更能讓人發揮自身的水平，工作也能變的愉悅。

讀《態度勝於能力》 有感7

一、贊同的觀點人的習慣是在不知不覺中養成的，是某種行爲思想、態度在腦海深處逐步成型的一個漫長的過程，《態度勝於能力》之讀後感一：不要讓藉口成爲習慣。因其形成不易，所以一旦某種習慣形成了，就具有很強的慣性，很難根除。常言道，“智者千慮，必有一失。”一個人再聰明、再能幹，也總有失敗犯錯誤的時候。通常人犯了錯誤往往有兩種態度：一種是拒不認錯，找藉口辯解推脫；另一種是坦誠承認錯誤，勇於改正，並找到解決的途徑。每個人都有犯錯誤的可能，關鍵在於你認錯的態度。其實只要你坦率地承認錯誤，並盡力去想辦法補救，你仍然可以立於不敗之地，然而，有些人犯了錯誤，卻不肯承認自己的錯誤，反而總是去想着怎樣爲自己開脫、辯解，歸根結底這是人性的弱點在作怪，這是一種非常消極的態度。

二、聯繫實際其實在自己身上有時何嘗不是遇到事情往往第一時間不會從自身來考慮問題的所在，包括在自己周圍的人也一樣，讀後感《《態度勝於能力》之讀後感一：不要讓藉口成爲習慣》。有時，因爲自己遲遲未出門，又加上交通阻塞，做什麼事情遲到了，但第一時間卻把責任全怪在“爲什麼今天的道路這麼不通暢呢，如果不交通阻塞，那自己就不會遲到。”但卻不會第一時間想到“都怪自己那麼遲纔出門，如果早一些出門的話，那麼即使路上那麼不通暢，我也不會遲到了。”在學生中也會存在着許多找藉口的事情，有些學生一旦問題出來了之後，從來不會意識到自己錯在哪裏，而只會一味地強調都是誰誰誰的問題。在學生中會明顯地發現流行着一句話：“我不這樣做是有我的原因的。”但又不會言明到底是什麼原因，說起來這所謂的“原因”只不過是給自己的一個藉口罷了。

三、重構其實許多事情並不是因爲難以做到，而是因爲我們對自己沒有足夠的信心；而是因爲我們太會給自己找各式各樣的理由。做任何事情都不能讓自己養成找借品，因爲一旦找出了一個藉口，那麼就像撒謊一樣，會出現第二個、第三個……一連串的藉口，因爲在你的思想裏，你已經接受了這種尋找藉口的行爲。在今後的工作中，我會嚴格要求自己，踏踏實實的工作，與其成爲一個人見人煩的藉口專家，還不如讓自己成爲一個人見人敬的工作能人。在教育學生的過程中，也加入相應的德育工作，讓學生正視自己的問題所在，讓學生學會負責，學會“自做自受”，好自己所做的事情自己承擔，好的差的都要有勇氣承擔。

讀《態度勝於能力》 有感8

一、認同的觀點：態度是一種力量，態度決定一切，工作更是一種態度，在當今的世界，不管做哪一行都是競技場，輸贏全在自己是怎樣對待的，不同的態度導致不同的人生，人生的方向完全受控於個人態度的牽引，在工作中所秉持的態度猶如一股無形的力量，我們無法選擇工作，但可以選擇態度。

二、聯繫實際的工作做教師的都知道，每天必須做的幾件事佔用了我們絕大多數的時間：備課、上課、組織學生參加課餘活動、處理學生之間的種種問題……現在還要抽出時間來讀書搞科研。我真是不知道該怎樣才能做好所有的工作。教師的時間從讀書中來。只有每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般。真是“書到用時方恨少啊！”原來，這是因爲用一輩子來備課和用課前的幾小時來備課，效果肯定不同。大師讓我知道了讀書不是爲了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。要知道作爲教師，在科學知識的大海里，我們所教給學生的教科書裏那點基礎知識，只是滄海之一粟。若我們沒有“源頭活水”，怎可能教出好學生來？

三、重構我校的學生的文化成績不是很好，在初中裏是”差生”。對“差生”的教育工作是我們的重點，我要對他們更加關心，“差生”的接受能力要比正常同齡學生的接受能力差，難於完成課堂教學任務，從而產生自卑心，自暴自棄。針對這樣的情況，我們要有一個全面可行的計劃，要本着循序漸進的原則，不僅要給他們充足的時間，而且不能說“江山易改，本性難移”或“朽木不可雕也”之類打擊“差生”的積極性，傷害他們自尊心的話，要細心、耐心、用心的教育。

實際上，每個差生也和正常同學一樣，也希望有人關心他，愛護他，體貼他，也渴望得到老師的愛護、幫助和鼓勵。我作爲老師，對每個學生都必須付出真摯的愛心，設身處地的爲差生着想，只有這樣才能爲學校、社會作出我應有的貢獻。

讀《態度勝於能力》 有感9

一、認同的觀點：態度就是你的競爭力，態度比能力更重要 ——《態度勝於能力》讀後感二。卓越的工作態度，就是你迎戰未來的第一競爭力。態度比能力更重要。一位哲人說：“人生所有的能力都必須排在態度之後。”同樣的能力，在不同的態度下，會導致完全不同的未來。態度本身就是一種能力。用奮鬥的態度來擔負自己的責任，自身的能力只有在完美的態度中才能完全地展現。態度決定着你的成敗。不同的態度，成就不同的人生。卓越的態度讓你脫穎而出。用卓越的態度對待工作，工作也會給你相應的回報，甚至是加倍的回報。

二、聯繫實際：在每一個人的一生中，有很多事情無法選擇也無法改變，但是我們卻可以選擇態度、改變態度。正如一位哲人所說的：“就算我們到最後什麼都失去了，但至少我們還能以踏踏實實的態度去工作。”對此，我們可以這樣理解：人生所有的能力都必須排在態度之後。因爲在態度的內在力量驅動下，我們常常會激發無數潛能，而這種潛能，如果被正確地運用在工作中，結果會遠遠超出我們當初的構想。所以說，態度勝於能力，態度永遠是你成功的基礎。作爲教師，以什麼樣的態度面對學生，決定着學生的成長；以什麼樣的態度對待工作，決定着工作的成敗。我覺得，當一個教師，在他對待教育事業和教學工作的態度中，在他對待學生的態度中，若能把愛與責任有機地結合在一起，自覺地，積極主動地去完成各項具體任務，研究解決各種難題，他就正在走向優秀教師之列了。

三、今後努力的方向：一路走來，我已從教十餘年了。歷經春秋冬夏，體味酸甜苦辣，汗水伴着淚水，辛苦攜着快樂。這些年，我作爲一名教師，一名班主任，我堅守着自己的崗位，一直在儘自己的努力做好自己的工作。走進新時期，都說“沒有學不會的學生，只有不會教的老師”，這就向我們教師提出了更高的要求。新時期的教師必須要有積極的態度，抱着高度負責的精神，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每位學生。所以，在今後的工作中，我將努力做到：1、在自身素質方面，我一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開闢新教法，並且要做到嚴謹治學，誨人不倦，精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備着用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。2、對待學生，無論在生活上還是學習上，應時時刻刻關愛學生，對學生的細微之處的好的改變也要善於發現，並且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。3、把爲學生服務、爲家長服務、爲社會服務的態度貫徹於自己的所有言行中，做到學校的事就是自己的事，學生的事就是自己的份內事，以積極愉快的心情進行教學管理。總之，在今後的工作中，我要樹立良好的工作態度，秉持“態度勝於能力”這一理念，嚴格遵守學校的各項規章制度，不斷改進教育教學的方式方法，以“學校是我家，發展靠大家”的主人翁態度，積極投入到教學一線中去，爲學校的發展添磚加瓦。