讀做溫暖的教育有感

畢業到現在,真正能靜下心來讀一本書還真不容易,因爲工作了,對自己暫時也就放鬆了,除了認真把握好自己的課堂,教出好成績培育好學生外,然後就是面臨着結婚生子,再後來就是帶小孩,培育小孩…… 來到婁底一中,短暫的一年,讓我感覺到這裏的領導都是富有內涵和素養的.每一次教師大會都是鼓勵我們做課題研究,努力提高教師的專業素養和水平.作爲教師培育學生不僅僅要教他們學習專業知識,而且更重要的要培養他們成才,成爲社會有用的人才,思想的教育,能力的培養,尤爲重要.每一次學校請來專家做講座,我都會聽得很認真,也很激動,其實從內心深處講我是個很愛學習的人,以前沒機會學,現在有了機會我會更加珍惜,感謝婁底一中的領導給了我一個這麼好的平臺和環境,讓我成長.我很羨慕那些才華橫益的人.更希望自己能學有所獲,教學有所成就.因爲分在鄉村中學,對體育的不重視,似乎覺得英雄無用武之地,沒有走進教室,沒有走進學生,然後的16年卻當上了班主任及英語教師.社會是個大課堂,16年的課堂實踐經驗遠遠勝過讀書時代.記得我考上婁底一中臨走時我校長給我說的話:“阿杜,每一個人的成功都是與平時的努力分不分開的,每次我來檢查課堂,你永遠都是那樣的認真投入和充滿激情……所以你考上了”我當時是多麼的感動.我覺得選擇教師,我是幸福的,我很喜歡這份平凡的職業.

第一次聆聽陶妙如老師的講座,給我印象最深刻的是她踩着高跟鞋,”咯噔咯噔”走下臺,說我還是與你們走近點好,個子不高,感覺卻是個很風趣,睿智、至善溫柔的女性.從她的介紹中聽出了她的平凡而偉大,她曾經也是農村中學的一名普通教師,她教學過的科目也很多,她又是怎樣成爲作家,成爲名師的呢?我迫不及待的想知道答案.拿起了她的著作.

“自己溫暖,別人才能感到溫暖,這纔是真正意義上的教育.教育不是急功近利的事業,而教育的對象大多卻有些急功近利.怎樣才能將這一矛盾智慧地化解呢?經過長久思考,反覆的感受,我覺得教育智慧應該溫柔,平和且能持久,於是覺得”溫暖”這個詞比較合適.”看了陶老師學生寫給她的信,以及陶老師的回信,完全找到了做教師的幸福感,幸福是一種感覺,感覺是會傳遞的!要想幸福就要學會享受.比如陶老師筆下的那一刻—— 那信任—— 那聲討 —— 那思考 ——就能體會到陶老師與學生關係的融洽,學生能把老師當知心朋友,能在孤獨或許寂寞時或徘徊時與你商量時的那份信任!這纔是真正的走進了學生的心裏,在我的教學生涯當中,其實也感受到了這一點,每當送走的學生回來看望時,每當過節,過生日學生送來那份祝福及短信時,每當Q上或微信上留言時,我都會很感動地去回覆他們的留言,教育雖然是份平凡而費神的苦差事,但往往因爲這些點點滴滴而感到幸福,感到溫暖你教育的學生不一定每一位都能考上名牌大學,但你教育的學生一定能在社會上有所作爲,當他們在生活當中遇到困難挫折時,他們想起老師是如何教育他們挑戰困難,克服困難的.他們會學會感恩生活.和學生的交往不僅僅是一種問候,還有探究與思考,這對老師來說是一種激勵,一種啓發,一種鞭策.不僅感受,我們還應當感激有生相伴,在教育的過程中完全取決於一種心態,你擁有了一種良好的心態,做什麼都是幸福的,美好的.

曾經與朋友同桌吃飯,當談到教師時,他似乎沒有一點好感,說什麼教師都很勢利,說現在的老師不負責任,說有的教師連排座位都要走關係,送禮品.此時我的心都涼涼的,說句心裏話,我在鄉鎮中學當了16年的班主任,從沒有過如此想法和做法,雖然是生活在這樣一個利益薰陶的社會,但我的心靈是潔淨的.我還記得我畢業時作爲教師應記住的一句話”德高爲師,身正爲範”作爲人民教師時刻以它來衡量和要求自已.

人生的意義在於價值,教師的價值在於引導,激活,傳遞,影響.怎麼才能產生影響,不負孩子們的那份期盼呢?這就得學習陶老師的要讓教育充滿愛,讓愛充滿智慧.自已溫暖,別人感到溫暖這纔是教育.我最

喜歡陶老師這句簡單卻足以用你一生去付出的話語.”紙筆寫春秋,

書畫藏今古.滿是師生墨香情,共享文章曲”我想這就是陶老師一生的寫照,我也希望有將一日能像陶老師那樣,不求有名,但求有愛有溫暖! 陶老師的很多教學方法是值得學習和借鑑的,比如說做事要五講,講秩序,講規範,講方法,講合作,講發展.其中的講方法:學生成績差不是不聰明.而是沒有掌握方法.應該引導學生專心,集中精力上好每一節課,讓課堂效益最大化是關鍵.怎麼纔是最大化呢?耳眼口手等綜合起來效果能達到72%.現在的學生出現畏懼考試,厭學這是很正常的.如果學習後沒有好的成績,在這樣一個大多數只認成績的時間段裏,他得不到肯定,對學習產生一種逆反心裏,這也是很正常的.那我們應該怎麼去面對和處理呢?首先讓學生對未來充滿信心,其次朝着自己渴望的方向願意去努力,去付出.其實成功源自內心對成功的渴望!在人生的旅途上,能夠最終領略美妙風景的,必然是那些強烈渴望登臨高峯併爲之不懈跋涉的追求者.唯有這樣,才能開拓求索的視野,催動奮進的腳步,孕育生活的奇蹟……在教育的過程中我們也可以學習陶老師的,多給他們講一些名人的故事.讓學生多受啓發,平時鼓勵他們多讀書,”讀書不破費,讀書利萬倍.窗前讀古書,燈下尋書義.”我們要告訴學生僅僅讀得多還不夠,還要把書讀活,能運用.做到多讀書,會表達,多積累.

誰又不想隨心所欲呢?現在我們教師面臨的壓力越來越大,家庭社會對教師的要求也越來越高.教師的勞動是創造性勞動,有人說:很多的制度都會把人框死,比如以前我們單位的簽到制,有些學校的坐班制,學校規矩太多,厭學的學生越來越多,爲什麼會有制度文化呢?陶老師在書上寫着因爲很多人還沒有達到自律的程度.制度只對那些還需要規範的人起作用.說明這些人還沒有養成一種良好的習慣,達不到隨心所欲的境界.記得有一年我擔任初三班主任,開學時校長領着一個個子高高的男孩走到我面前,杜老師這個學生是轉了好幾個學校沒有老師願意接收了的,你是個有耐心有責任心有愛心的性格溫柔的老師,這個學生就交你了,你覺得吃得消,可以征服他你就接着,如果……我看了看那個男孩,他幾乎快沒希望的眼神告訴我,他肯定遭受了不少人的拒絕,如果再一次受到同樣的待遇,他肯定會從此喪失信心,喪失學習的機會 和勇氣.我知道這樣的學生你只要一旦拉了他一把,他定會力爭上游.懂得感恩的.絕對也會與衆不同.因爲我知道:人的本性是向善的,人的內心深處都是積極向上的.學生之所以被開除是因爲他違反了很多規則,沒有養成一個良好的習慣,就像陶老師所說的,其實減少自己麻煩的最好辦法就是照章行事.後來通過一年的努力,因爲我從沒鄙視過他,對他小事大事都講道理,其實從第一天,他就對我有了好感,成爲了我的朋友,在我班的這一年,他從沒有違反過紀律,也沒打過架,像變了一個人似的,他的母親說他回家能幫助她做家務,也很關心他的父母親,還說:她兒子特別喜歡我,我是他見過的最好的最關心他,也是最看得起他的老師.他的變化讓我有了成就感.難道是我校沒有紀律了嗎?難道是他還是那麼隨心所欲嗎?其實 是因爲他能隨老師,隨一種積極的態度向上了,後來他高中去當兵了,再後來考上了軍校,還請我去喝了喜酒.再後來過年了,他提着水果與同學們結伴來到了我家,這其中的點滴讓我感覺到教書的溫暖和無窮的樂趣!

心若在,夢就在,讀了陶老師的做溫暖的教育一書,我受益匪淺,感概萬千!因爲喜歡我才選擇當教師,因爲愛我才覺得當教師是幸福的.雖然教師生活是那麼的平凡,人生常會迷失自己,無論什麼時候要知道自己知道原來是什麼樣子,讓生命保持一種安詳、從容、自在的態度.