讀《愛心與教育》有感800字

近年來很少系統完整地去閱讀書了，說實在的開始我也是帶着爲完成學校佈置寫《愛心與教育》讀後感去翻翻這本書的，結果出乎我的意料，使我連讀了二遍。然而是帶着欽佩的心情去讀這本書了，書中的內容深深地吸引着我，李老師運用許多學生的原話真實地寫出他怎樣地愛學生，學生又是怎樣地愛他，真是感人至深,受益匪淺。

李老師和學生間的一個個故事都體現了他爲人師表的盡心盡責，他對學生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的，他對學生的愛，不但是愛優秀生，而且更愛差生。

特別是他轉化後進生“萬同”的故事。遵循蘇霍姆林斯基的思想—“讓每一位孩子擡起頭來”，在李老師的智慧行動下，在集體目光的關注下，萬同最終成了全校國旗下的講演者，終於是萬同真正感受到自己能擡起頭來了！

然而聯想到我們學校也有一些“學困生、貧困生”，學校佈置了黨員與“學困生、貧困生”接對活動。通過這樣的活動，應該說也有一定的成效，但與萬同的轉變相比是甚微的。爲什麼呢？這是因爲李老師對教育的一份執著，對愛的一種堅持。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業永不言敗的最後一道防線。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們只是把教育當成自己謀生的工作。同樣在結對過程中只是把它當作任務去完成，甚至是應付，所以效果就大打折。

昨天上課前播放了自己製作的放燈片,二行醒目的大字,第一行是讓人們因我的存在而感到幸福,第二行是××班因我而精彩,並簡單介紹第一行字的來源及含義,着重說明了第二行字的含義。從學生投入的眼神可知他們的認同。儘管我不是班主任,但同樣有責任有義務去做後進生的轉變工作,積極協助班主任建設好班級。同時,我想到我們學校的勵志課，是不是也可以介紹一些有關李鎮西、蘇霍姆林斯基…精彩片段,比天天聽到××班的喊口號、唱歌要強一百倍!

關愛學生是教師職業道德的核心。儘管我們的教學中，總會碰到這樣的學生：倔強、不聽話、不愛學習。其實他們的內心是很脆弱的，總希望得到老師的關心、幫助、和信任。在今後的教育教學中力求“以人爲本”，尊重每一位學生。首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋樑。這樣老師纔會產生熱愛之情。許多事實證明，一個被老師所愛的學生常常充滿信心，朝氣蓬勃，積極進取。心理學家認爲“愛是教育好學生的前提”。對於特殊的後進生我應尊重他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心絃。用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識並改正錯誤。讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！