兔之眼讀後感

（一）

上星期，聽了郭老師的好書推薦，我對一本書產生了興趣。這本書，真誠地告訴我們該如何去對待學生，它從很典型的實例中向我們娓娓道來：愛養蒼蠅、沉默不語、攻擊性強鐵三是一個令人頭疼的男孩。一開始，他像一個“怪異”的孩子呈現在我們面前。如果沒有一份超級耐心、一份超級愛心，再加上因材施教，這樣的孩子最終會被置於危險的邊緣地帶。不只鐵三，愛養鴿子的德治、一開心就到處亂跑的美奈子……，他們最後都有不錯的改變——這本由灰谷健次郎寫於1974年的日本長篇小說，仍然可以告訴現在的我們如何對待非正常孩子，或者孩子的非正常行爲。這本書就叫做《兔之眼》。

蒼蠅是小說中出現頻率最高的事物，它導出了核心故事：小谷老師想的是如何讓鐵三停止養蒼蠅，但鐵三極力保護，推倒了老師。“蒼蠅”既是小谷和鐵三的死結，也是兩人彆扭關係的突破口。幾次遇阻之後，小谷老師從足立老師那裏得到啓發——越是這些孩子身上的寶藏越多，她開始研究蒼蠅，並以此和鐵三交流。這個怪男孩終於說出了第一句話：“就是這個”。問題迎刃而解，小谷老師的愛和耐心打開了孩子的心扉，此後她教鐵三畫蒼蠅，貼蒼蠅的標籤，讓他學會了畫畫、寫字。鐵三加緊對蒼蠅的研究，對它們的家族瞭如指掌，還解決了肉食加工廠的蒼蠅問題，成了一名“蒼蠅博士”。

鐵三甚至可以快樂地欣賞“蒼蠅之舞”，他爲何如此鍾情這種蟲子？自幼失去爸爸媽媽，由爺爺代爲撫養，狗和蒼蠅是他最好的玩伴。從鐵三生活在垃圾站的生活環境來看，這一點並不奇怪。書裏說：“蒼蠅並不曾威脅他人，其食物也只不過是所謂的社會廢棄物。雖然這並不值得稱頌，但它沒有殘忍的習性，過的是謹小慎微的，猶如平民般的生活。”到這裏，蒼蠅成了一種象徵——它與鐵三的境遇何其相似。在看似不潔的表現之下，蒼蠅的世界其實遠比我們想象的要豐富得多。

合上書本，我不禁感慨：我的班級中也有像鐵三一樣的孩子，他父母失和，對他放任不管，父母吵架，引起他自小脾氣暴躁，容易激動，父親愛打，母親溺愛又管不住他，他的情緒自控能力很弱，不愛學習。在很多老師眼裏，也是不能調教的孩子了。可是，我們真的要把他放棄嗎？看看鐵三，再想想他，我要堅決地對自己說不，不能放棄，也不應該放棄。鐵三對蒼蠅感興趣，他對天文科學知識感興趣，我爲什麼不能像小谷老師一樣從孩子的興趣入手去改變他呢？這是身爲一名老師的責任，而我，將以小谷老師爲榜樣，努力。

（二）

剛從大學畢業的小谷芙美老師班上有個叫鐵三的學生，這孩子一直沉默不語，偶爾發怒就會咬人。起初，小谷老師被絕不肯敞開心扉的鐵三深深打擊着。慢慢地，小谷老師學會了尊重和理解鐵三的特殊個性，並最終發現了隱藏在鐵三體類的豐富寶藏……

——這就是《兔之眼》這本書講述的故事。要讓一個倔強、不信任老師的孩子敞開心扉，小谷老師付出了多少精力埃我從中讀到了愛、尊重、信任和包容。

其實，孩子們的心靈之門是虛掩的。儘管面對老師，我們有時會緊張，有時會矜持，可我們的心中卻滿含着期待與渴望，就如枝頭上含苞的蓓蕾，一縷微風，就會令我們迎風而笑，盡情綻放；又如泥土下的嫩芽，幾絲細雨，就會令我們破土而出，茁壯成長。多少次，老師伸出的大拇指，使我們歡呼雀躍；多少次，老師隨手畫出的紅五星，讓我們如獲至寶；多少次，老師讚許的目光，令我們笑顏如花……

如果每位老師都像小谷老師、足立老師那樣童心不泯、平易近人、幽默可親，與我們面對面、手牽手、心連心：跟我們一道轉陀螺、跳皮筋、滾鐵環、踢毽子、下棋、打球……我們就能敞開自己的心扉，成爲老師最忠實的朋友和最聽話的學生。

讀了《兔之眼》，我真想對敬愛的老師說，當您的學生屢屢犯錯，惹您生氣時，您無需“吹鬍子，瞪眼睛，拍桌子，敲板凳”，也無需大庭廣衆下的“公正審訊”與責罰，因爲您所面對的是急需您去關心、去引導、去呵護、去溫暖的一顆顆稚嫩的心靈。親愛的老師，只要您邁步上前，輕輕推開這一扇扇虛掩的心門，不吝嗇你一個親切的撫摸，一個充滿鼓勵的微笑，一個關愛的目光，一句由衷的讚美……師愛將如涓涓細流，一路淙淙，流到學生的心田裏。

愛、尊重、理解、信任——這就是打開心靈之門的金鑰匙。