《愛心育人》讀後感

《愛心育人》讀後感

當品讀完一部作品後，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，此時需要認真思考讀後感如何寫了哦。怎樣寫讀後感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編整理的《愛心育人》讀後感，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　《愛心育人》讀後感1

《愛心育人》全書分兩部：第一部爲"育人之道"，是斯霞老師本人撰寫的在各報刊上發表的有關學校教育和家庭教育的重要論述，包括"教育思想篇"、"教學思想篇"和"家庭教育篇"；第二部爲"斯霞之路"，是記者專家們撰寫的有關斯霞的教育事蹟、教學經驗的報道特寫和評述。包括"愛心育人"、"師生楷模"、"霞紅滿天"。

從書中可以看出斯霞老師把畢生的精力都獻給了教育事業，獻給了孩子。閱讀全書，不得不被那精闢的論述所傾倒；不得不被那感人肺腑的事蹟所激動。全書真正體現了斯霞老師愛的教育和愛的奉獻。

斯霞老師對教育工作的態度始終如一——用心去做，用愛去做。

教師與學生間的和諧是教育活動得以順利進行的保障。在教育活動中，斯老師始終擁有一顆與學生一樣的童心，她利用這顆童心走近學生，走進了學生內心深處，使教育活動以最小成本取得了最大效益。

斯霞老師把教書育人視爲充滿情和愛的事業。斯霞老師愛教師職業、愛學生，愛得癡迷，愛得純真，這種愛是神聖的愛。因爲她不僅僅是愛自己的孩子，她愛的是別人的孩子；她愛的不僅僅是一兩個孩子，她愛的是所教的全體孩子。這種愛是無私的、最崇高的，是絲毫不容置疑的。"十年樹木，百年樹人"。教育不是朝夕之功，而是一個週期性較長的工作，也許作爲我們來說，體會到的只是重複：上課、作業、輔導…，然而，在這單調的重複中，斯老師卻看到了學生無時無刻不在發生着變化：年齡在漸漸長大，知識在逐漸增多，思想越來越成熟，與人交往的能力越來越強…當然，這些不會展現在我們面前，但是我們的斯老師卻可以通過學生的一言一行體會的到。這是她持之以恆，堅持不懈地教育的結果。她無數次地經歷着：經過多次思想工作，頑固不化的調皮學生愛上了學習；經過耐心輔導，成績落後的學生迎頭趕上…斯霞老師把愛灌注在她的全部教育過程中，用愛的教育去關心學生、引導學生、感化學生，用全身心愛去教育學生。正是由於愛的教育，再難教的課文(字詞)也變得淺顯易懂、生動有趣；再頑皮的孩子也變得活潑可愛、聰明好學。這些，都是她長期教育的結果，都是她愛心付出的結果。

斯霞老師一輩子從事的是小學教師工作，她默默無聞地堅守在教育崗位上，把畢生的精力都獻給了教育事業，獻給了孩子。她把教書育人視爲充滿情和愛的事業，把愛灌注在她的全部教育過程中，用愛的教育去關心學生、引導學生、感化學生，用全身心的愛去教育學生。她有一顆偉大的愛心，有一顆珍貴的童心，有一顆領異標新的進取心，這一切的一切，都是我們所無法比及的，心中只有感嘆。

現如今，在商品經濟的大潮中，個別人教師難免產生過分計較個人得失、唯利是圖、以教謀私、喪失師德等不負責任、不敬業、不作爲的現象。但慶幸的是，我們大部分老師仍然努力工作，全身心地投入在教書育人的工作上，用老師們自己的話說，是憑自己的良心幹工作，是出自對學生的愛。

沒有愛，就沒有教育。只有愛心，才能點亮童心。在今後的教學生涯中，希望我也能像斯老師一樣，盡力用放大鏡去看每一位學生身上的優點，多表揚和鼓勵學生，多用愛心與學生交流，用一顆真誠的心去愛每一個孩子！

　　《愛心育人》讀後感2

暑假中我看了一本有關斯霞教育生涯的'書《愛心育人》，精彩的故事和感人的事蹟深深地吸引了我。捧讀這本書，我就被書中的描述所折服。就這樣，我陶醉着、感嘆着進入了一種會意忘文的閱讀境界。

看後的最大感觸就是斯霞老師年輕的心。十年動亂後，當她重新走上講臺時，她已是六十幾歲，按說這麼大的年紀加上生活的磨難，她該好好地享受晚年了，但她卻又走上了她鍾愛一生，追求一生的講臺，當她重新走上講臺時，她便煥發了青春，恢復了年輕。

我想，斯老師之所以永遠年輕，是因爲她有一顆偉大的愛心。愛教師職業，愛學生，無限忠於人民的教育事業。斯老師從18歲當教師開始，一生只愛教師這一行，愛得癡迷，愛得純真。她曾主動放棄過當官的機會，地位不位所動;她從未有過跳槽謀利的雜念，金錢部位所動。她只喜歡當小學老師，只喜歡學校。對於從事教師職業，她終身無悔。斯老師的心裏只有學生，學生的衣食冷暖在她心裏，學生的頭疼腦熱在她心裏，學生的舉手投足在她心裏，學生的學習品行在她心裏，學生的一生未來都在她心裏。斯老師愛學生是一種真摯的師愛。斯霞曾說:“我愛學校，我喜歡孩子，和他們生活在一起，我感到自己永遠年輕。”學校與學生是斯霞老師的快樂之源和生活寄託。

斯霞老師之所以永遠年輕，是因爲她有一顆珍貴的童心。童心是智慧之樹的小嫩芽兒，是創造之花的花骨兒;同時，童心也是師愛的源泉。童心永駐，正是斯老師高尚師德的一個重要組成部分。她善於把握兒童的心理特徵，以其敏感的童心，及時捕捉孩子們的童趣，急兒童所急，想兒童所想，愛兒童所愛，恨兒童所恨，悉心呵護孩子們的好奇心、求知慾，從而調動學生學習的積極性，培養他們的探索精神和創新思維。

斯霞老師之所以永遠年輕，是因爲她有一顆領異標新的進取心，斯霞堪稱一位教育改革的弄潮兒，識字教學改革，她獨樹一幟;鍥而不捨，不斷創造出新的教育經驗和教學方法。一個創新意識強的人，她必然會自覺地接收新的信息，她的思想觀念就不會陳舊，她的精神狀態就會永遠保持進取的蓬勃的朝氣。

斯霞老師不愧爲一代師表，人師楷模。她的高尚師德和精湛的教藝，是我們教育寶貴的精神財富，值得我們每一位教師學習繼承。

在這裏，我祝願斯霞永遠年輕。

　　《愛心育人》讀後感3

我早就聽說斯霞老師是我國教壇一位泰斗級的人物。寒假前，我在學校圖書館借了她寫的《愛心育人》一書，讀後很受益匪淺。本書寫的是斯霞老師的教育生涯，內容共分兩大部分，第一部分是“育人之道”，是斯霞老師撰寫的在各報刊上發表的有關學校教育和家庭教育的重要論述，包括“教育思想篇”、“教學思想篇”和“家庭教育篇”；第二部分是“斯霞之路”，是專家撰寫的有關斯霞的教育事蹟、教學經驗的報道特寫和評述，包括“愛心育人”、“師生楷模”、“霞紅滿天”。從書中可以看出斯霞老師把畢生的精力都獻給了教育事業，獻給了孩子。斯霞老師一輩子從事的是小學教師工作，她默默無聞地堅守在別人認爲“沒出息”的“孩子王”的崗位上，她把畢生的精力都獻給了教育事業，獻給了孩子。她把教書育人視爲充滿情和愛的事業。她愛教師職業、愛學生。她把愛灌注在她的全部教育過程中，用愛的教育去關心學生、引導學生、感化學生，用全身心的愛去教育學生。她有一顆偉大的愛心，有一顆珍貴的童心，有一顆領異標新的進取心，我不由得從內心發出感嘆：“斯老師，您真是桃李芬芳人未老啊！”

斯霞老師之所以永遠年輕，是因爲她有一顆珍貴的童心。童心是智慧之樹的小嫩芽，是創造之花的花骨朵；同時童心也是師愛的源泉。如何使愛的光芒真正照亮每個學生的心靈、前進的道路，最重要的就是要做到信任學生，以愛服人；理解學生，以愛待人；尊重學生，以愛制人；關心學生，以愛感人。但願所有的老師，都能把滿腔真摯的愛慷慨無私地奉獻給每一位學生。

紀伯倫說“愛在愛中滿足了。”我想，沒有愛，就沒有教育。只有愛心，才能點亮童心。世上千般物，難得是童心。童心有無限的魅力，更有美好的憧憬。願我們每一位老師都用一顆真誠的心去愛每一個孩子！

　　《愛心育人》讀後感4

爲了利用暑假充電提高，享受讀書的快樂，我把劉鐵芳教授所著《守望教育》認真讀完了，暗自爲自己讀到這樣一本好書感到慶幸，劉教授有着不平凡的境遇，幹着不平凡的事業。他之所以事事比他人做得好，首先取決於他崇高的精神境界。也說明了教師這個職業是需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了好教師的。

劉教授在《守望教育》這本書中用教育隨筆的形式傳播着自己的教育理想與信念。他從生活中從一些常人皆知的小事出發，洋洋灑灑，別開生面的微言大義展現在我們眼前，比如，他對教師生命權的注重，對孩童世界的尋找……他用一種低調的言說姿態，從個人的切身經歷或感受入手，他始終都是以一種局內人而非把自己排除在言說對象之外，“隔岸觀火”的姿態來面對複雜的教育世界，面對我們的教育賴以生長的社會，把“自己也燒在這裏面”，真情實感油然而出。

與一般的高校教育學者相比，劉教授更加關注中小學教育，熟悉中小學教育，對中小學教育有着深厚的感情和深刻的理解，因而《守望教育》中的不少篇章有一種直抵人心的力量。

印象最深的是書中講到轉化後進生的問題，劉教授所說的教師做差生的轉化工作如同醫生診病一樣，醫生只有在治療疑難雜症中才能提高醫療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認識應該說也是非常獨特、耐人尋味、給人啓示的。雖說在教學中教師對後進生的確也很關心，但能夠像劉鐵芳老師對待差生那樣，說實話，大部分教師做不到。我們看到轉化一個差生到底有多難，更看到了一個爲人師者的愛心、耐心和信心，無論朝着哪個方向，都牽動着老師的心，而他身上所體現出的反覆，足以考驗天底下最有耐心的人。

作者在文章中還提到以美德故事喚醒孩子道德情感的方法，值得我們借鑑。他強調知識和故事是教育中兩個並行的要素，一個讓我們獲得對世界與自我的認識，另一個則憑藉真實可感的世界來撫慰我們的生命。每個人的童年都應該是被故事浸潤着。閱讀故事可以讓孩子們掌握知識獲得日常生活中不一定能夠擁有的感情體驗，同時他們也必然從中獲取人生的啓蒙教化的薰陶。一代代兒童通過閱讀童話故事完成自己的精神成長，因此，我們應鼓勵學生讀一些著名的兒童作品，聽一些兒童故事是非常有必要的。願我們每一位教育者都能夠正確引導學生閱讀，留給學生閱讀時間和空間，讀他們自己的故事，讀一些美德故事。

教育就是愛，愛就是教育。愛心是人類的一種高級情感，但是又和人類的理智、道德、審美、人格相互關聯。“愛心育人”不僅是一般的職業素養和職業要求，更是教育人道主義的體現。作爲教師，能夠保持高尚的人道主義情懷不僅有利於我們教師的成長，而且有利於我們書香校園的建設。讓我們以一顆平凡、摯愛、理性的心靈來守望教育，守望我們心中的教育夢想吧。