班主任對學生的激勵與處罰的讀後感

假期裏，我認真閱讀了陳惠英老師主編的《班主任對學生的激勵與處罰》一書，陳惠英老師是一位有着豐富一線班主任工作經驗的優秀教師。書中，陳老師通過樸實、詩意、形象而又充滿激情的語言，把理性的思考傾注於鮮活的教育故事中，在一個個真實、生動，富有代表性的故事裏，把具有有時間特色和人文精神的激勵（處罰）理念、激勵（處罰）機智、激勵（處罰）技巧以及真切的教育情感融會其中，對我們在教育教學過程中提升激勵與處罰的智慧大有裨益。

著名教育學家第斯多惠說：“教育的奧祕不在於傳授，而在激勵、喚起和鼓舞。” 陳老師在第一章就提出了激勵是教育的第一信條，書仲介紹了一個心理學家的實驗：把一條小梭魚放在有很多小魚的魚缸中，讓它可以隨時吃到小魚，過了一段時間，心理學家用一片玻璃把它和小魚隔開，小梭魚在屢遭失敗後，它吞噬小魚的希望和信心逐步下降，終致完全喪失。這時，實驗者再抽去玻璃，它卻不再捕食小魚，最後活活餓死。從小梭魚可以看到我們的學生，如果他們在學校裏每每體驗都是失敗，他們爲了使自尊心免遭進一步傷害，就可能放棄上進的努力，或者產生退縮行爲，自我封閉一逃避失敗的體驗。

成功的體驗將會促使一個人永遠向上。一個人成功經歷越多，他的期望也就越高，自信心也就越強。蘇霍姆林斯基曾指出：“把學習上取得成功的歡樂帶給兒童，在兒童心裏激起自豪和自尊，這是教育的第一信條。”獲得成功是每一名學生的權力，幫助學生成功是每一位教師的義務。在教學過程中，我們不難發現，有些孩子會存在一些偏科的現象，孩子在某一學科表現優秀，得到的表揚越多，成功的體驗越多，他在這一學科的表現會越來越好，反之，由於體會不到成功的體驗，反而會越來越差。

在我們的教育過程中，不能只是因爲孩子聰明去表揚他，而要努力做到讓我們的表揚使孩子們更聰明。孩子們都是渴望表揚的，得到老師的表揚、肯定，就會情緒飽滿，奮發向上，作爲老師我們應該細心地觀察學生，對於他們的點滴進步和微小的成績都要及時、熱情的給予肯定，使他們產生一種愉悅感。表揚要準確，對錶揚的事實不誇大，不縮小，客觀公正；表揚要及時，若學生做了認爲應該受到表揚的事，而遲遲得不到老師的表揚，就會失望、心灰意冷；表揚要多樣，不侷限於口頭表揚，不侷限於在班會上表揚，老師可以利用一切機會，採用採用多種形式進行表揚。比如獎勵“五角星”，獎勵“笑臉”，頒發“表揚信”，貼上“學生好行爲”的照片等等；表揚要具體，空洞的言之無物的表揚，不僅會顯得蒼白無力，還會給人留下故意取悅學生，偏愛某些學生的錯覺，老師對學生的表揚內容要具體，尤其要及時發現學生身上不易被人發現的某些長處，進行具體、細緻的表揚。

陳老師在書中還提到完整的教育不能沒有懲罰，懲罰是對受教育者的不良思想言行予以否定性評價的一種形式。這是一種負“強化”，能是受懲罰的對象產生羞愧、內疚和自責的情緒，從而鞭策其從中吸取教訓，改過遷善。通過適當的、有原則的懲罰刺激，可以使學生內心深處或多或少受到震撼和觸動，知道分寸，分清好壞，，明白哪些是應該做的，哪些是不應該做的，從而學會明辨是非。只要是有理有據的懲罰，一般可以使他們銘記在心，從而部分或全部地改正不良行爲和習慣。同時，懲罰手段對其他同學也有威懾和警示作用。

懲罰本身也是一種教育，它的出發點在於對學生的關懷和愛護，不侮辱學生人格和不損害學生的身心健康而最終目的在於達到教育學生。讓懲罰既不損害學生的身心健康，又達到“刻骨銘心”的教育目的，這需要老師的教育智慧。陳老師在書中介紹了大量的實際案例，讓我們知道，懲罰絕不是單純體罰，它沒有一個固定不變的方法，學生個性不同，懲罰的方法也不同，粗暴簡單的方法大多難以奏效，懲罰的前提是必須用心地瞭解學生的性格。如對於特別內向，很容易感到羞愧的學生，可以懲罰輕一些，措辭、方法要注意，並及時調整學生的情緒。懲罰不是XX，不能使孩子失掉自信、自尊，不能讓學生當衆出醜。老師不應在氣頭上懲罰學生，而應先冷靜，待心平氣和後，根據情節輕重、態度好壞來懲罰，讓學生知道自己錯在何處，使之自我反省。懲罰教育，需要在愛的氛圍中實施，才能對學生心靈產生觸動。懲罰的最高境界是喚醒，即喚醒被懲罰者生命、人格深處的自尊和自信。讓被懲罰的人意識到：我錯了應該受到懲罰，受到懲罰是爲了更好的充實完善自己，而且我有改正錯誤的能力和勇氣。懲罰要儘可能使用批評、警告或暫時剝奪活動權力、自由等方式，要嚴厲禁止侮辱性、摧殘性的懲罰，“侵其權”、“傷其心”和“傷其身”都是超越底線的，都是要杜絕的。

陳老師最後在書中還提出，班主任對學生進行處罰教育時，應有一顆寬容的心，學會善待學生的失誤，允許他們犯錯。正如蘇霍姆林斯基所說：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”由此我想到了荷蘭的斯賓諾莎說過一句話：“人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容大度征服。”作爲班主任的我們在秉承着“嚴師出高徒”的同時，也千萬不要忘記：寬容，同樣也會讓我們收穫到成功的喜悅。書中介紹的陶行知三顆糖的故事，讓我們看到一個校長的高明，讓我們看到一個孩子被校長寬闊的胸懷所包容時，他內心產生的是深深的感激和強烈的震撼。

《班主任對學生的激勵與處罰》讓我受益匪淺，不僅知道了激勵的重要性和激勵的方法，也讓我深深的感受到了處罰的藝術，在今後的工作中我一定會好好反思，把班主任工作認真做好。