幼兒園中班語言公開課《膽小先生》的教案（通用9篇）

作爲一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的幼兒園中班語言公開課《膽小先生》教案，歡迎大家分享。

幼兒園中班語言公開課《膽小先生》的教案 篇1

教育目標：

1、感受故事中誇張的情節所產生的美。

2、鼓勵幼兒大膽表達自己對情節的猜測和想法。

3、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。

活動準備：

1、經驗準備：知道老鼠是四害之一，瞭解什麼是地下室。

2、物質準備：膽小先生、老鼠圖片；動畫課件；背景圖。

活動過程：

一、老鼠引入，激發幼兒的興趣。

1、猜想：老鼠來了，怎麼辦？

二、中斷講述故事，設置懸念引發幼兒大膽表達。

問題一：膽小先生捉住老鼠後，老鼠會怎麼說呢？

問題二：大老鼠生了很多小老鼠後會對膽小先生說什麼？大老鼠爲什麼要和膽小先生換房子呢？

問題三：老鼠第三次提出無理要求的時候膽小先生會怎麼做？幫膽小先生想想辦法。

三、教師完整講述故事。

1、提問：故事的名稱叫什麼？故事裏有誰？講了一件什麼事情？聽了這個故事有什麼感覺？

四、完整欣賞動畫故事，圍繞膽小先生這一形象組織幼兒討論。

1、提問：故事一開始，剛開始膽小先生是個什麼樣的人？膽小先生最後有什麼變化？經過這件事，以後膽小先生碰到老鼠還會害怕嗎？

2、情感教育：鼓勵幼兒要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做膽小的人。

活動延伸：

語言角投放《膽小先生》圖片，讓幼兒自由翻閱講述。

幼兒園中班語言公開課《膽小先生》的教案 篇2

活動目標：

1、在聽聽、講講、做做中感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。

2、能大膽地進行表達自己的想法。

活動準備：

1、不同表情的膽小先生3個，“膽小”兩字。

2、膽小先生指偶20個。

活動過程：

1、出示“膽小”兩字，認認、做做。

你們認識這兩個字嗎？這兩個字是膽小，那什麼叫膽小，你能用動作表現一下嗎？（提醒：你看到什麼事會害怕呢？）你們膽小嗎？可是有一位先生特別膽小，下面，我們一起來聽個故事，這個故事的名字就叫《膽小先生》。你們猜猜看，膽小先生會怕什麼呢？（讓幼兒發散思維、想象）

2、教師有表情地講述故事一遍，幼兒說說（初步）

聽完了這個故事，你有什麼想說的嗎？（幼兒根據自己的理解，想說什麼就說什麼）若幼兒無反映，教師作提問：膽小先生從開始到結束有什麼變化呢？

3、教師講述第二遍故事，幼兒進一步根據自己的理解，說一說、做一做。

膽小先生開始是怎樣的？後來有怎樣了？我們再來聽一遍故事。教師講完後，提問，並根據幼兒的回答，一起學說角色之間的對話，可請幼兒扮演小老鼠、膽小先生。（1）教師扮先生、幼兒扮老鼠 （2）幼兒扮先生、教師與幼兒扮老鼠 （3）分組演示

4、經驗遷移，幼兒根據自己的經驗可複述故事或創編故事。

這個故事好聽、好玩嗎？可是到了第二天，看誰來了？（出示小狐狸）呀，小狐狸和膽小先生之間會發生什麼事呢？先想一想，想好以後，我們戴上膽小先生的指偶自己講或講給好朋友聽。

反思：

《膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養勇敢品質， 培養幼兒運用語言講述能力， 幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒瞭解故事情節，感受膽小先生性格變化。

1 出示道具：首先，上課之前我準備了相應得的教具，大老鼠若干，膽小先生以及積木搭成的樓房，當我出示這些道具的時候，幼兒非常的興奮

2。談話導入“猜猜這個房子的主人是誰？在這個房裏將會發生怎樣的事呢？這是幼兒已經產生了很大的興趣。

3 講述故事接着我非常有感情的邊表演邊講述了這個故事，幼兒基本上認真的聽完了這個故事

4 提問激趣通過提問的方式，激發幼兒的興趣，“大老鼠闖進膽小先生的家，膽小先生是怎麼做的？”“膽小先生爲什麼讓大老鼠住進地下室？”引導幼兒講述故事裏大老鼠語言加深幼兒對故事印象。最後，啓發幼兒續編故事結尾。

主題小結：這次語言課，幼兒基本上能安靜的聽完整段故事，接下來，通過幼兒的臉部和肢體語言的表演，加強了幼兒對故事的理解，這節課，基本完成了教學任務，個別幼兒在聽故事的時候還不夠認真，還有些幼兒表達意思還不夠準確，這些，在日後的語言課上，逐步的培養。

幼兒園中班語言公開課《膽小先生》的教案 篇3

活動背景

故事《膽小先生》構思奇特，情節有趣，深受中班孩子的喜愛，因此，我組織了此活動。 此活動我從情感教育入手，將重點放在挖掘作品的內涵上。旨在通過此活動充分發揮幼兒的主動性、獨立性、自主性和創造性，鼓勵幼兒在集體面前大膽、完整地講述。

（一）活動目標：

1、體會故事中膽小先生內心由膽小到勇敢的變化過程。

2、 大膽地參與討論，樂意表達自己的觀點想法，勇於創新，發展求異思維

3、 感受故事奇特的構思及有趣的情節。

（二）活動準備

1、在日常生活中，語言活動中給孩子傾聽各種有趣的故事。

2、與故事情節變化基調相一致的音樂，故事配樂錄音。

3、 故事圍裙劇操作材料（圍兜、小動物、大木桶）

（三）活動過程

1、 師：小朋友你見過老鼠嗎？你看見老鼠會怎麼樣？老鼠見到你又會怎麼樣呢？

幼：見過。我看到老鼠很討厭，想打死它們。老鼠見到我會嚇得趕快逃走。

2、 師：如果是位膽小的先生，他看見老鼠會怎麼樣呢？聽完故事《膽小先生》你們就知道了。

3、教師有感情講述第一遍故事

4、引導幼兒討論故事中的膽小先生的內心變化。

（1）師：說說你聽到什麼地方覺得膽小先生不在膽小，很勇敢了。

幼A：我聽到膽小先生說的話，覺得他不膽小了。

幼B：我聽到膽小先生勇敢地用掃帚把老鼠打得吱吱亂叫。

幼C：膽小先生說：“老鼠的腳是那麼小，我有什麼好怕的。”我覺得他不在膽小，非常勇敢了。

幼D：我聽見膽小先生使勁地跺腳，老鼠們個個抱頭亂竄，以爲地震了，覺得他很勇敢。

（2）老師與幼兒一起講述故事中膽小先生勇敢的表現。

（3） 師：說說你聽到什麼地方覺得膽小先生很膽小呢？

幼A：我聽到老鼠要換房子，他就換了，覺得他真沒用，太膽小了。

幼B：我聽到膽小先生被老鼠趕到地下室，覺得他很膽小。

幼C：我聽到老鼠在客廳裏大吃大喝，他也不去管，覺得他很膽小。

幼D：膽小先生聽說老鼠一跺腳，整個房子會塌的，就害怕地讓老鼠住進了地下室。

5、老師與幼兒一起講述故事中膽小先生膽小的表現。

6、這個故事真好聽，一會兒膽小先生膽小得要命，一會兒又勇敢地很。那這個故事什麼地方想得很奇怪，很有趣，你喜歡嗎？（設問）

評析：活動一開始我就給幼兒創設了一個寬鬆的語言交流環境，通過對膽小先生內心由膽小到勇敢表現的討論，給予幼兒自由發表感受的機會，鼓勵幼兒一問多答，這樣便於激發幼兒積極思維，培養幼兒獨立思考的能力，也有助於突出以幼兒爲主體的自主學習。對故事中最吸引人的地方，我給予孩子再次欣賞和一起參與講述的機會，以一個“什麼地方想得好，覺得有趣”的設問，使孩子帶着問題去欣賞故事，爲孩子更好地把握作品的內涵作好鋪墊。

7、教師用圍裙劇的方式講述第二遍故事。

8、 引導幼兒討論故事奇特的構思。

（1）這個故事什麼地方想得很奇怪、很有趣。

幼A：我聽見老鼠說：“我只要一跺腳，整個房子就塌了”覺得真有趣。”

幼B：膽小先生膽小害怕的樣子真滑稽。

幼C：我聽見母老鼠生一窩小老鼠，小老鼠長成了大老鼠，大老鼠又生小老鼠，到處都是老鼠，覺得很奇怪，也很討厭。

幼D：膽小先生最後膽子大了，用掃帚打老鼠的情景，很有趣。

（2）你聽過什麼故事也像《膽小先生》一樣很奇怪、很有趣呢？請你介紹一下。

幼A：我聽過《蒼蠅找尾巴》的故事，蒼蠅到處找尾巴，最後被牛尾巴打死，很好玩的。

幼B：我聽過《不要腳的朋友》，知道了蛇、蚯蚓、小魚是不需要腳的。

幼C：《小紅帽》的故事非常有趣，狼的肚子剖開來，小紅帽、外婆還活着，真奇怪。

幼D：《咕咚》中，膽小的.兔子邊跑邊喊：“咕咚來了，咕咚來了。”其他的小動物嚇得也跟着一起跑，最後知道，“咕咚”原來是個木瓜，真有意思。

（3）師：這麼多奇怪又有趣的故事多好聽呀，我們以後也來編很奇怪、很有趣的故事好嗎？

評析：我採用了圍裙劇的方式講述故事，讓幼兒多種感官受到刺激，吸引幼兒的注意力，大大調動幼兒傾聽故事的興趣，也能讓幼兒通過直觀的感受較好地理解、把握了作品的內涵。通過對上述兩個問題的討論，幼兒將故事中感受到的，日常生活中所積澱的感受在此時得到了梳理、宣瀉。在師生互動，生生互動中，發展了幼兒的擴散性思維。

幼兒園中班語言公開課《膽小先生》的教案 篇4

活動名稱：

膽小先生

活動目標：

一、通過故事讓幼兒體驗作品幽默的情趣，培養幼兒活潑開朗的性格。

二、鼓勵幼兒發揮想象力，大膽地續編故事，並嘗試故事表演。

活動準備:

1、課件

2、用積木和其他材料佈置好膽小先生家的場景、

3、小老鼠頭飾若干

活動過程：

一、放課件，介紹故事主人公及他的房子。

二、講述及續編故事。

1、講述故事第一段，提問：膽小先生的家是怎麼樣的？膽小先生有沒有放了母老鼠？請持不同意見的小朋友分坐成兩組，各自講講理由。

2、講述故事的第二段，提問：膽小先生有沒有和老鼠換房間？爲什麼？老鼠換了房間後，他們做了些什麼？請持不同意見的小朋友分坐成兩組，各自講講理由。

3、講述故事的第三段，提問：“大老鼠要將膽小先生趕出房子，膽小先生答應了嗎？請持不同意見的小朋友分坐成兩組，各自講講理由。

三、完整欣賞課件，聽故事。

四、討論：

1、你有什麼害怕的經歷？害怕什麼？

2、如果你遇到害怕的事情會怎麼辦？

鼓勵幼兒做勇敢、有力量的人。

五、請幼兒選擇自己喜歡的角色嘗試表演故事。

幼兒園中班語言公開課《膽小先生》的教案 篇5

活動目標：

1、理解故事內容，感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。

2、理解詞語“大吃一驚”和“抱頭鼠竄”。

3、懂得遇到困難不害怕，培養勇敢的品質。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

活動重難點：

活動重點：

理解故事的內容，感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化

活動難點：

懂得遇到困難不害怕、勇敢的品質。

活動準備：

房子的背景圖，膽小先生、大小老鼠的活動圖片

活動過程：

一、談話導入，激發幼兒的學習興趣。

師：你們認識這兩個字嗎？這兩個字讀做“膽小”，那麼什麼叫膽小（遇到事情，心裏就會很害怕，膽子小），你能用動作表現一下嗎？（提醒：你看到什麼事會害怕呢？）（我看到壞人、看見大狗、老鼠都會害怕）那你們的膽子也很小哦！今天我們來學習一個童話故事，講的是一個人特別膽小，下面，我們一起來聽個故事，這個故事的名字就叫《膽小先生》。板書：膽小先生，先生是稱呼現在請小朋友們邊聽邊想，膽小先生原來是個怎麼樣的人？後來又是怎麼樣的人？

二、教師完整講述故事，幫助兒童初步理解故事內容。

1、教師聲情並茂的講故事。

2、故事有誰？（膽小先生和老鼠）

3、講了一件什麼事？（有一天，一隻大老鼠闖進膽小先生的家，膽小先生抓住了它，大老鼠掙扎的說：“我要是一跺腳，你整個房子就塌了，膽小先生信以爲真，就允許它住在地下室。他們在地下室裏吃呀喝呀，大老鼠生了一窩小老鼠、小老鼠又長成了大老鼠。地下室裏住滿了老鼠。後來老鼠要求換房子住，老鼠們住進了漂亮的大房子，而膽小先生卻住在下室，最後可惡的老鼠居然要把膽小先生趕走，他生氣了，一跺腳把老鼠嚇呆了，以爲是地震，後來膽小先生髮現自己是很有力量的，拿起掃把把所有老鼠打得吱吱叫，全逃走了）

三、利用活動圖片再次講述故事，幫助幼兒進一步理解故事內容

1、出示房子圖片

你們知道這座漂亮的房子是誰的嗎？（幼兒猜測）

出示膽小先生和幼兒互動：“不對不對，這座房子是我的。”

他是誰？你們知道嗎？他的名字叫膽小先生，爲什麼叫他膽小先生呢？

2、利用活動圖片再次講述故事

（1）大老鼠闖到膽小先生家，膽小先生是怎麼做的呢？爲什麼膽小先生願意讓大老鼠住在自己家的地下室？（害怕、膽小，大老鼠嚇唬他：“只要我一跺腳，整座房子就塌了）

（2）請小朋友們站起來表演跺腳的動作。要是你們願意讓老鼠住進你們的家嗎？

（3）膽小先生爲什麼願意讓老鼠住在他家的地下室呢？（膽小）過了一段時間，發生了什麼事情呢？（老鼠生了一窩小老鼠、小老鼠又長成了大老鼠。地下室裏住滿了老鼠）

（ 4）膽小先生讓他們住在地下室之後，那些老鼠是怎麼對待膽小先生的呢？（要求換房子）

（5）大老鼠爲什麼要與膽小先生換房間？（因爲沒地方住，老鼠太多了）

（6）大老鼠要求和膽小先生換房子時，膽小先生的表情怎麼樣？（出示圖學習：大吃一驚，用肢體動作進行表演）

（7）老鼠們這樣做對嗎？

（8）老鼠們在房間裏吃呀喝呀，每天像過節一樣。老鼠們慢慢的想霸佔房子，把膽小先生趕走。誰來表演它們之間的對話）膽小先生生氣了，他是怎麼做的？

（9）重點是學習動詞：抓、打，要求幼兒做出相應的動作。

（10）老鼠們怎麼樣了？（學習詞：抱頭鼠竄。（抱着頭，到處亂竄）

（11）膽小先生爲什麼最後把老鼠趕走了呢？（憤怒、生氣了把所有的老鼠都趕走。）

（12）如果膽小先生剛剛開始就把老鼠趕走的話，會怎麼樣？（不會有那麼多老鼠）膽小先生還會住地下室嗎？（不會）還會被老鼠趕走嗎？（不會）

四、觀看動畫視頻，引導幼兒理解故事主題

提問：

（1）教師：膽小先生原來是個什麼樣的人？（很膽小）後來膽小先生變得怎麼樣了？（膽子慢慢變大了）

（2）你們喜歡害怕老鼠的膽小先生還是不怕老鼠的膽小先生？

（3）小朋友們都喜歡變勇敢的膽小先生。我們給膽小先生重起一個名字。（勇敢先生、大膽先生）

五、小結

小朋友們聽了這個故事後，懂得了什麼？（要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做膽小先生。）

六、拓展延伸

現在我們一起來表演上節課我們學習的《黑貓警長抓老鼠》的遊戲。

黑貓警長，黑貓警長，喵喵喵（雙手手指打開放在嘴前划動四下），開着警車開着警車嘟嘟嘟（雙手做開車狀），小小老鼠小小老鼠跑得快（雙手手指捏攏放在嘴前當作老鼠），一槍一個一槍一個消滅掉（雙手做開槍狀），砰~~`砰~~~砰

小朋友表演得好酷哦！都像黑貓警長，今天小朋友們上課很專心，還認真表演了。自己給自己掌聲。

活動反思：

《膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養勇敢品質， 培養幼兒運用語言講述能力， 幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒瞭解故事情節，感受膽小先生性格變化。

在今後的集體教學中，我們還會多次開展各個領域的集體備課活動，提高課 堂教學質量，培養和提高學生各方面的素質。爲自己樹立更高的目標，不能 安於現狀，得過且過，要多思考，多反思，朝着我們的目標一步一步邁進！

幼兒園中班語言公開課《膽小先生》的教案 篇6

【設計意圖】

《這是一則很好聽、很好玩，也很幽默的故事。聽後，孩子們會從中得到啓發，要做一個不害怕，不膽小，勇敢的人。另外，我打破了以前的故事教學的方法（分段講述，而後理解、交流）。而這次，我是讓孩子們整體感受故事的情節發展和角色情緒的變化，帶孩子走進這個故事。這時教師要做一個引導者。最後，就是帶孩子從故事中走出來，也就是經驗遷移，進行創編故事。

【活動目的】

1、感受故事人物幽默的語言和誇張的情節所產生的美。

2、學會故事中人物的對話，根據自己的想象表演故事。

【活動準備】

繪本、《膽小先生》故事視頻、膽小先生木偶，大老鼠頭飾。

【活動過程】

1、操作“膽小先生”的木偶，引發幼兒的興趣。

（1）引導語：大家好，我是膽小先生，因爲膽子特別特別小，所以大家都叫我膽小先生。

2、講述故事，通過提問幫助幼兒理解故事情節。

（1）結合繪本《膽小先生》，用生動、誇張的語言和表情講述故事。

（2）提問:大老鼠爲什麼要與膽小先生換房子？膽小先生爲什麼答應換房子？房子換成後大老鼠又怎麼樣了？

（3）引導幼兒重複練習對話並結合動作（特別是表現大老鼠兇狠得意的樣子、膽小先生害怕的樣子），以進一步理解作品。

3、圍繞膽小先生這一形象和主題組織幼兒討論。

（1）提問：膽小先生是個什麼樣的人？膽小先生最後有什麼變化？爲什麼？能不能給膽小先生重新起個名字？

（2）引導幼兒自由發言，說說自己的感受。

4.師幼合作表演人物對話和動作。鼓勵幼兒自由發揮想象，表現自己對故事情節和人物的理解。

幼兒園中班語言公開課《膽小先生》的教案 篇7

活動目標：

1 引導幼兒仔細觀察圖片，理解“勇敢”的含義。

2 引導幼兒體會故事中的幽默。

3 願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4 欣賞並理解故事，能在集體前複述故事。

活動準備：

人手一本故事書、字卡“勇敢”“膽小先生” 圖片。

活動過程：

一、談話導入

1、出示膽小先生的圖片，提問：你覺得這是怎樣的一個先生？（幼兒講講）

教師小結：這是一個膽小的先生（出示“膽小先生”的字卡）

2、你想想，他爲什麼會叫膽小先生呢？（請幼兒講講）

3、再來看看一位先生，出示變勇敢的膽小先生圖片

提問：

（1）這是誰？他和以前一樣嗎？哪裏變了？

（2）現在我們稱他爲什麼先生了？

4 那他怎麼會改變的呢？（請幼兒講講）

5 我們一起來看書吧，書裏會找到答案的。

二、幼兒自己看書

提醒幼兒注意看圖片，不要看字。

提問：

（1）你在書裏都看到些什麼？

（2）你找到膽小先生變化的答案了嗎？（請幼兒講講）

三、和老師一起看書，在看看講講中理解故事的意思。

第一段，

重點提問：

1、膽小叔叔住在一個怎樣的房子裏？

2、爲什麼膽小叔叔抓住了老鼠但有放了老鼠呢？

（豐富詞：大吃一驚）

第二段，

重點提問：

1、從此膽小叔叔的家裏發生了變化，他們家到底發生了什麼變化呢？

2、老鼠們在膽小叔叔家做了哪些事情？

3、老鼠們又提出了什麼過分的要求？膽小叔叔同意了嗎？爲什麼？

第三段，

重點提問：

1，膽小叔叔爲什麼會一下子膽子大起來呢？

2、他明白了一個什麼道理？

3、你做過哪些“勇敢”的事情？

四、集體閱讀，邊看邊讀。

1、這是一個幽默故事，什麼叫幽默？

2、你覺得這個故事中，哪些地方很有趣？

3、你看了故事，懂得了一個什麼道理？

觀察反思：

本週進行了活動“膽小先生”，這是一篇幽默故事，引導幼兒體會故事中的幽默。在教學中，我注意對幼兒進行語言的培養，比如：請幼兒比較前後二位膽小先生，說說他們的樣子。在故事中讓幼兒學習詞語，並用造句的方式來檢驗幼兒是否理解詞語了。在活動的開始，我注意發散幼兒的思維，猜猜他爲什麼會膽小，猜猜他怎麼又變得不膽小了。在和孩子們一起看故事中，我注意把故事中幽默的地方讀的好笑，並自言自語說“真好笑”，讓孩子們去體會故事的幽默。孩子們也是和老師有很好的互動。只是到了最後，我有些忘形了，看見孩子們還有問題提，就控制不好時間了，有些長。總的來說，孩子們的表現是不錯的。

小百科：膽小指人的（心理狀態）過於害怕有威懾力的事物而（不敢與面對現實）不能自拔。做事畏縮、顧及。

幼兒園中班語言公開課《膽小先生》的教案 篇8

設計意圖：

《綱要》中指出要培養小班幼兒願意欣賞並初步感受和理解不同題材的文學作品，學會用簡單的語言回答問題，表達自己的請求、願望、感情與需要等，能講述圖片內容和自己感興趣的事。《膽小先生》這個故事源於五大領域語言書，活動中生動誇張的語言很適合小班幼兒，而且故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言的方法。因此我設計了這節活動。

活動目標：

1．感知故事內容以及膽小先生性格的前後變化。

2．初步理解故事中“兇狠狠”、“抱頭鼠竄”等詞語的含義。

3．樂意模仿故事中的人物對話進行故事表演，培養幼兒的勇敢品質。

活動準備：

PPT課件

活動過程：

一、看，認識膽小先生

教師：今天我們班來了一個先生，你來看看這個先生，看看他的表情，你覺得他是一個怎樣的先生？

出示膽小先生的圖片，觀察膽小先生的表情，認識膽小先生。

二、聽，瞭解故事前半段內容

1.教師：在膽小先生身上會發生什麼事呢？仔細聽哦！教師有感情地講故事前半段，幼兒傾聽故事。

2.複述故事前半段

教師：故事講到這裏，老師想來問問

（1）誰闖進了膽小先生的家？

（2）大老鼠和膽小先生之間發生了什麼事？

（3）膽小先生抓住了大老鼠，大老鼠“惡狠狠”地說了什麼？學學大老鼠“惡狠狠”說話的語氣及神情。

（4）學學膽小先生害怕的樣子。

（5）幾天後，大老鼠來找膽小先生，他要幹什麼？

（6）膽小先生爲什麼同意跟大老鼠換房子呢？

三、猜，大膽猜測故事的後半段

1. 發揮想象，大膽猜測

教師：又過了幾天，大老鼠又來找膽小先生了。大老鼠惡狠狠地說：“這麼好的地下室，讓你住太可惜了，你給我搬出去。”小朋友猜一猜：這一次膽小先生會怎麼辦呢？ 幼兒討論、交流，教師參與討論。

2．交流反饋

指名說說自己的大膽猜測。

四、讀，觀察第五、六幅圖

教師：真的像小朋友們猜的這樣嗎？我們來看看後面兩幅圖。

（1）引導幼兒觀察圖中膽小先生的動作、表情，以及老鼠們的動作。

（2）讓幼兒用自己的語言表達畫面情節。

五、說，完整欣賞，嘗試複述故事

教師：看完了所有的圖，現在我們把故事完整地講一講，會說的地方小朋友要大聲說喲。 幼兒跟老師一起復述故事。

六、演，體驗故事的幽默、風趣

教師：你們想表演這個故事嗎？你願意演故事中的膽小先生，還是老鼠呢？

幼兒自由選擇角色，教師和配班老師各擔任一個角色。師生共同表演。

七、論，提煉故事主題，昇華故事的教育意義

1．教師：你喜歡膽小先生嗎？爲什麼？

2．教師：現在的膽小先生不膽小了，應該給他改個什麼名字好呢？（引導幼兒大膽發表自己的見解。）

3．你有過膽小的時候嗎？你現在還膽小嗎？

4. 我們都要學做“勇敢先生”。（結合幼兒實際誇誇幼兒平時生活的進步。）

活動反思：

一、選材

故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言的方法。

二、處理

《綱要》中語言的目標活動中有引導幼兒仔細閱讀畫面，觀察人物的表情，這些都發展了孩子讀圖的能力，活動中還有引導幼兒用誇張的語言和肢體動作來表演故事的角色，這些又提高了幼兒的表現力。

三、實施

《膽小先生》這一活動通過講述提問，讓幼兒感受到了故事中人物幽默的語言和誇張的清潔所產生的美。而且通過播放PPT、表演等形式，讓幼兒對膽小先生這一人物形象特點有了進一步的認識，大部分的幼兒能夠大膽地進行膽小先生和老鼠的對話，表演得惟妙惟肖。

作爲教師，故事教學往往不只講一遍，而是講多遍，而且要注意方式的變換，才能激發幼兒傾聽的積極性。所以在這次活動中，第一遍時，我只是出示了膽小先生的圖片，然後就開始講。在第二次講述時，就讓幼兒一邊看PPT一邊聽故事。在第二次講故事的時候，我讓幼兒帶着問題去聽故事。

在第二次聽故事的時候我就讓幼兒試着嘗試表演出膽小先生和老鼠的對話，使得活動更加生動有趣。

最後我讓所有的幼兒自己選擇角色，活動在歡樂的角色扮演遊戲中結束了。孩子們通過了解故事的內容，知道了一開始膽小先生被老鼠欺負，他不敢反抗，所以被欺負得住進了地下室，後來老鼠得寸進尺，膽小先生奮起反抗，終於把老鼠嚇跑了，膽小先生才得以回到記得房屋生活。他們很喜歡故事中的膽小先生醉後勇敢的一跺腳，他們已經懂得了在平常生活中要做個“小主人”，要大膽些，做個勇敢的孩子。

幼兒園中班語言公開課《膽小先生》的教案 篇9

一、活動背景：

故事《膽小先生》構思奇特，情節有趣，深受中班孩子的喜愛，因此，我組織了此活動。此活動我從情感教育入手，將重點放在挖掘作品的內涵上。旨在通過此活動充分發揮幼兒的主動性、獨立性、自主性和創造性，鼓勵幼兒在集體面前大膽、完整地講述。

二、活動目標：

1、初步理解故事內容，並且學習詞彙：大吃一驚、抱頭亂竄

2、培養幼兒活潑開朗的個性

三、活動準備：

故事情景圖、小老鼠和膽小先生的頭套若干、故事磁帶

四、活動預設過程：

一、利用桌面教具和圖片，引出故事

1、教師完整地講述故事一遍，幫助幼兒初步理解故事內容

2、——誰來說說故事的名字叫什麼？故事裏說了一件什麼事情呢？

（價值分析：教師利用圖片生動形象地講述故事激起幼兒聽故事的興趣並且使幼兒初步理解故事內容。）

二、分段欣賞故事，理解故事內容

1、欣賞故事第一段

——母老鼠闖進了膽小先生的家，膽小先生抓住它了嗎？

（引導幼兒作出正確的表情，突出母老鼠的兇狠，膽小先生的膽怯和害怕）

2、欣賞故事第二段

——老鼠要和膽小先生換房子，他的表情是怎樣？

（引導幼兒注意“大吃一驚”這個詞語）

——出示三張表情圖和“大吃一驚”的文字讓幼兒尋找正確的表情圖

——最後他們換成了嗎？爲什麼？

（引導幼兒注意將吃驚和害怕的表情表現出來）

2、欣賞故事第三段

——老鼠讓膽小先生搬出去，他是怎麼做的？老鼠們怎麼樣？

（理解詞語：抱頭亂竄）

（引導幼兒表現膽小先生的勇敢，特別是在跺一下右腳上要演出力度）

總結：我們應該學習膽小先生，克服自身的膽小，做一個勇敢的人，好不好？

（價值分析：通過分段理解故事讓幼兒加深對故事內容的理解，並且在教師的引導下學習故事中的重點詞彙及其故事所包含的深刻內涵。）

三、討論

——你認爲膽小先生後來怎麼樣了呢？

（價值分析：通過分段理解故事讓幼兒加深對故事內容的理解，並且在教師的引導下學習故事中的重點詞彙及其故事所包含的深刻內涵。）

五、活動反思：

小朋友們通過了解故事的內容，知道了一開始膽小先生被老鼠欺負，他不敢反抗，所以被欺負得住到地下室了。後來老鼠得寸進尺，膽小先生奮起反抗，終於把老鼠嚇跑了，膽小先生才得以回到自己的房屋裏生活。他們都很喜歡故事中膽小先生最後勇敢的一跺腳，他們已經懂得了在平常生活中要做個“小主人”，要大膽些，做個勇敢的好孩子！

《膽小先生》這一活動通過講述提問，讓幼兒感受到了故事中任務幽默的語言和誇張的情節所產生的美。而且通過播放錄音帶讓幼兒動手操作桌面教具，使幼兒對膽小先生這一任務形象特點有了進一步的認識。大部分幼兒能用自己的語言進行膽小先生與大老鼠的對話，只有小部分幼兒的語言表達能力和表現慾望不是很強烈，還需要進一步的鍛鍊提高全體幼兒的語言表達能力。

但是，在請幼兒進行角色扮演時，我請幼兒對於整個故事進行表演，幼兒的積極性很高，但是效果不好，場面顯得有些混亂，事後通過反思，我發現，讓孩子整個故事進行角色扮演考慮的不是很成熟。在扮演時，我應該挑選重點讓孩子進行角色扮演，這樣不僅能抓住重點，還能讓孩子更好的理解故事，場面也不會這樣混亂。

通過這節課後反思，我瞭解了對於剛升如中班的孩子不應該讓他們對於整個故事進行表演和複述，應該正針對他們的年齡特徵進行表演。