幼兒園中班《菜地裏的歌》的教案（精選10篇）

作爲一位傑出的老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案要怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班《菜地裏的歌》的教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園中班《菜地裏的歌》的教案 篇1

活動目標

1.理解詩歌的內容，掌握各種蔬菜的基本特徵。

2.按幼兒的生活經驗進行續編。

活動準備

1.課件：圖片-各種菜

活動過程

一、導入

談話：

你們看到過菜地嗎？

看到菜地裏有些什麼蔬菜？

它們是什麼樣子的？

二、展開

1.幼兒完整欣賞兒歌，初步理解兒歌的內容。

2.提問：

（1）兒歌裏說菜地裏有些什麼蔬菜？

（2）你最喜歡兒歌裏的哪一段？

3.出示圖片，幼兒再次欣賞。

幫助幼兒理解詞語並學習蔬菜的基本特徵。

4.用說上句接下句的方法學習兒歌。

5.幼兒可以跟着錄音輕輕地朗誦。

6.分一半幼兒提問，一半幼兒回答。

幼兒園中班《菜地裏的歌》的教案 篇2

設計意圖：

進入大班，幼兒對周圍食物的探索和發現的慾望更加強烈，對問題的探究也越來越主動。隨着"綠色菜籃子"小主題的開展，幼兒對蔬菜的關注、好奇也越來越多，如在就餐時他們就想知道"今天吃的是什麼蔬菜？""它是什麼樣子的？"等。於是結合主題的開展和幼兒的關注點設計了此次活動。

活動目標：

1、區分不同蔬菜的特點，瞭解它們生長在不同的地方。

2、學用對歌的方式念兒歌。

活動準備：

1、標記："泥土上"、"泥土裏"、"水裏""藤蔓上"

2、蔬菜圖片及其文字。

3、兒歌

活動重難點：區分不同蔬菜的特點，用對歌的方式念兒歌。

活動過程：

一、交流討論

價值取向：說說各種蔬菜的名稱及其特點。

1、看，老師帶來了菜地裏的很多蔬菜，一起看看有些什麼蔬菜？（出示蔬菜圖片）

重點提問：它們是什麼？是長什麼樣子的？

--引導幼兒從蔬菜的形狀、顏色等方面進行表達。

--將幼兒說到的蔬菜名稱用漢字標識。

2、這些蔬菜都是長在哪裏的呢？（泥土上、泥土裏、水裏、掛在藤蔓上）

小結：雖然不同的蔬菜長在不同的地方，但是這些蔬菜都很有營養，對我們的身體很有幫助。所以我們小朋友要愛吃蔬菜，身體纔會長的更健康。

二、猜猜說說學兒歌

價值取向：初步感知兒歌內容，瞭解對個的表達方式。

1、欣賞兒歌《菜地裏的歌》前半部分。

2、聯繫蔬菜圖片特徵猜一猜，兒歌裏分別說的是哪些蔬菜。

3、繼續傾聽兒歌，用圖片排列與兒歌中對應的蔬菜。

4、完整欣賞兒歌，整體感受理解兒歌的內容。

小結：在這首兒歌裏，有問，有答，我們叫做"對歌"。

三、對歌

價值取向：能用一問一答的對歌方式說兒歌。

1、試試用兒歌中好聽的話來說一說。

2、引導幼兒用說上句接下句的方法念兒歌。

活動反思：

從幼兒對蔬菜的交流來看，幼兒對常見蔬菜的認知比較熟悉，對蔬菜的基本特徵、生長環境、它對我們人體保健的作用都比較熟悉。所以在認知兒歌內容方面，大部分幼兒能一一對應的找到問題的答案。

本次活動中，幼兒學習的態度是比較積極的，能積極的舉手發言，但是在語言的表達方面，幼兒的差異比較明顯，可以看出還是有一部分幼兒對於完整的表達還存在一些欠缺，習慣用簡單的幾個字來回答問題。

對歌的方式我們初次嘗試，從今天的活動來看，幼兒對對歌的形式是能理解的，並願意積極的嘗試。在今天的活動中，有兩位幼兒認字，於是對於兒歌提問的部分，他們很快就說出了答案，這也看出我們幼兒在認知能力上存在很大的差異，教師在請小朋友回答問題時，要嚴格要求"請到後再回答"的規則。對於一些簡單的提問，還要多關注一些能力比較弱的幼兒。

幼兒園中班《菜地裏的歌》的教案 篇3

活動名稱：

菜地裏的歌

活動目標：

1、在區別菠菜、薺菜、草頭、豆苗並瞭解它們特徵的過程中，提高幼兒觀察、比較和概括事物的能力。

2、在瞭解蔬菜生長在不同地方的基礎上，學用對歌方式進行語言遊戲。

3、激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。

4、對蔬菜有濃厚的興趣，熱愛生活樂於探索。

活動準備：

四種菜，其他品種的蔬菜圖片。

關鍵點：

觀察、交流並瞭解常見蔬菜的特徵。

活動過程:

一、觀察比較，認識蔬菜

1、認識蔬菜。

四種蔬菜中，你認識哪幾個，說出名稱?

2、區別、比較。(顏色、葉子形狀、莖)

(1)仔細看看哪兩種菜很像?(菠菜和薺菜、草頭和豆苗)

(2)它們有沒有不一樣的地方?

(3)這四種菜有什麼相同的地方?(葉片菜，綠色，蔬菜)

3、小結：菠菜的根是紅的，葉子是橢圓形的，莖比較粗;

薺菜的根是白的，葉子是鋸齒形的，莖比較細。

草頭是摘下來的，沒有根，三片葉子，個子小;

豆苗也是摘下來的，沒根，有須，莖是空心的。

但它們都是葉片菜，都是綠色的蔬菜。

二、交流談論，瞭解特點

1、瞭解更多蔬菜。

(1)這四種蔬菜是長在上面地方的?除了這四種菜，你們平時還吃過、看過哪些蔬菜?

(2)它們又是生長在上面地方的?

(3)出示圖片，讓幼兒觀察。

(4)小結：豆角、黃瓜掛在藤蔓上、南瓜雖然有藤蔓，但都在地面上、蘿蔔地底下，地面上只露出葉子。

2、複習兒歌《菜地裏的歌》。

按照“(個人)什麼長在泥土上，(衆)XX長在泥土上”的方式念兒歌。

三、對歌遊戲，語言提升

1、遊戲：分成男女兩隊，一問一答，每隊推選出一名幼兒帶領。

2、每次對歌后兩隊互換，回答一隊可變換蔬菜名稱。

如：什麼長在泥土上|躲在地下藏|就在水裏長|掛在藤蔓上?(白菜、土豆、菱角、黃瓜)

教學反思：

整個活動動靜交替，氣氛活躍，孩子們情緒高漲，能積極參與到活動中去。在瞭解蔬菜的品種時，由於孩子們對蔬菜的品種還不是很熟悉，因此發言的孩子都集中在幾個孩子身上。在表達兒歌這一環節上，幼兒比較主動，能大膽嘗試，積極表現，因此準備再進行一次延伸活動。

幼兒園中班《菜地裏的歌》的教案 篇4

活動目標：

1.區別不同蔬菜的特點，瞭解它們生長在不同的地方。

2.學習用對歌的方式學念兒歌。

活動準備：

PPT《菜地裏的歌》

活動過程：

一、交流談論。

1、觀察圖片，說說各種蔬菜的名稱。

今天，老師帶來了很多蔬菜，我們一起來認識一下。

提問：圖片裏有什麼？是什麼顏色的？是什麼形狀的？（黃瓜、南瓜、茄子，綠綠的`、圓圓的、長長的）小結：豆角是青色的，又細又長；蘿蔔白白胖胖的；黃瓜綠綠的，像穿了一件綠衣裳； 茄子紫紫的，表面很光滑；辣椒紅紅的，下面尖尖的像是一個長着尖尖的嘴；南瓜的皮越老越黃。

2、猜測：這些蔬菜生長在什麼地方？

小結：可能在泥土裏，可能在水裏。

3、請幼兒仔細觀察，說出每種蔬菜的生長地點。

小結：豆角、黃瓜都掛在藤蔓上；南瓜雖然也有騰蔓，但都在地面上；蘿蔔藏在地底下，地面上只露出葉子。

二、猜猜說說學兒歌

1、聯繫畫面猜一猜，兒歌裏分別說的是哪些蔬菜。

教師：什麼青青細又長？開動你們的小腦筋，看看你們能不能猜出來。

2、播放PPT圖片，請幼兒欣賞並找出答案。

過渡：你們都猜對了，那請你們記住答案哦，我們現在來一起念一念。

3、師幼問答。

教師：什麼青青細又長？幼：豆角青青細又長。

4、完整欣賞兒歌，請幼兒一起完整地念兒歌。

三、大家來對歌

1、在熟悉兒歌的基礎上分男女兩隊，一隊問一隊答，用對歌的形式念兒歌。

教師：你們都很厲害，這麼快就學會了這首兒歌。現在我們來換個方式，用對歌的方法來念兒歌。就像剛剛那樣我問一句你們答一句，這就是對歌了。我請女生來問，男生來回答，看看哪個組更厲害。

女：什麼青青細又長？男：豆角青青細又長。

2、兩隊互換問答。

3、分成太陽組和月亮組，採取兩句一問兩句一答的方式進行對歌。完成一次後互換問答。太陽隊：什麼青青細又長？什麼地下捉迷藏？

月亮隊：豆角青青細又長，蘿蔔地下捉迷藏。

4、按照“（個人）什麼青青細又長，（衆）嘿~細又長？”的方式念兒歌。

教師：現在我們每念一句兒歌，就在後面重復最後三個字，並加上“嘿”，比如我說“什麼青青細又長”。你們說“嘿，細又長”。

幼兒園中班《菜地裏的歌》的教案 篇5

【活動目標】

1、根據常見蔬菜的不同特徵，嘗試仿編歌謠，體驗仿編問答式兒歌的快樂。（重、難點）

2、知道蔬菜營養豐富，多吃蔬菜有益健康。

3、藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

【活動準備】

課件；蔬菜及兒歌的圖片。

【活動過程】

一、說說蔬菜。

1、出示PPT1：

這個影子可能是什麼蔬菜？你從哪裏看出來的？蔬菜只有細長的形狀嗎？

小結：蔬菜有各種各樣的形狀。

2、出示PPT2：

這綠綠的會是什麼蔬菜？蔬菜都是綠色的嗎？你還知道哪些顏色的菜？

小結：蔬菜是五顏六色的。

3、出示PPT3：

（1）這是蔬菜，你還能說出其他藏在泥土裏的蔬菜嗎？

（2）除了藏在泥土裏，有沒有長在其他地方的蔬菜？（藤上、水裏）

小結：菜地裏的蔬菜長得真奇妙。有的形狀不同，有的顏色不同，還有的生長地方也不一樣。

4、你們喜歡吃蔬菜嗎？爲什麼？

小結：蔬菜既美味營養又豐富，特別是維生素含量高，平時多吃新鮮的蔬菜能使我們更健康。

二、念念歌謠。

過渡：今天老師帶來了一首有趣的歌謠《菜地裏的歌》，這首歌謠和我們平時念的可不一樣，我們來聽一聽吧！

1、根據線索，破譯歌謠。

提問：它告訴了我們蔬菜的什麼特徵？

小結：歌謠是根據蔬菜的形狀、顏色、生長環境等特徵來介紹蔬菜的。

2、跟着節奏，念念兒歌。（口齒、速度）

第一遍：教師問，幼兒答。

第二遍：幼兒問，教師答。

第三遍：個別幼兒問，其他幼兒答。

小結：這首兒歌一句問、一句答，線索就在問句中，這樣的兒歌形式叫做問答兒歌，非常有趣。

三、編編歌謠。

過渡：這些只是蔬菜家族中的一小部分，你們想不想將其他品種的蔬菜也編進菜地歌謠呀？我們編的時候可以根據蔬菜的顏色、外形、生長地方來仿編。

1、交代要求。

（1）兩人一組。

（2）商量選擇兩種或三種不同的蔬菜。

（3）編一編、說一說，一個問、一個答。

2、小組介紹。

四、活動延伸。

將生活中其他的蔬菜也編進歌謠裏。（幼兒教育）

【活動反思】

整個活動動靜交替，氣氛活躍，孩子們情緒高漲，能積極參與到活動中去。在瞭解蔬菜的品種時，由於孩子們對蔬菜的品種還不是很熟悉，因此發言的孩子都集中在幾個孩子身上。在表達兒歌這一環節上，幼兒比較主動，能大膽嘗試，積極表現，因此準備再進行一次延伸活動。

小百科：菜地，常年種植蔬菜爲主的耕地，包括大棚用地。據中國土地利用現狀調查，截至1996年10月31日，全國菜地面積爲1502。9千公頃（2254。4萬畝），佔全國耕地面積的1。1%，菜地主要分佈在城市郊區和獨立工礦區附近。

幼兒園中班《菜地裏的歌》的教案 篇6

教學目標:

區分不同蔬菜的特點，瞭解它們生長在不同的地方。

知道對歌時一問一答的遊戲方法，學用對歌的方式念兒歌。

教學準備：

（認知準備）“有用動植物”主題進行中，對蔬菜有一定的認識。

(材料準備)掛圖“生長的蔬菜”；實物――土豆、蓮藕、紅薯、蘿蔔、黃瓜等

重點與難點：

瞭解常見蔬菜生長的地方――泥土裏、泥土上、水裏或是掛在藤上。

教學過程：

一、交流談論

1、 說說各種蔬菜實物的名稱

2、 觀察圖片，從畫面中找出相應的蔬菜。

3、 瞭解蔬菜生在的地方――豆角、黃瓜都掛在藤蔓上；南瓜雖然也是生長在藤蔓上但是藤蔓都是在地面上的；蘿蔔生長在地底上，地面上只露出葉子。

4、 你問我答：我們平時吃的蔬菜都長在哪裏？

二、猜猜說說學兒歌

1、 欣賞兒歌《菜地裏的歌》前半部分。

問：這首兒歌個我們平時念的兒歌有什麼特別的地方？（問題特別多，都是問的形式）

2、 聯繫畫面和實物的特徵猜一猜，兒歌裏分別說的事哪些蔬菜。

3、 繼續聽兒歌，用實物於兒歌裏蔬菜相對應。

問：“兒歌的後半部分，和前半部分由什麼關係？”

4、 瞭解對答兒歌的特點

幫助幼兒小結：這樣有問有答的兒歌形式就是對答兒歌。

5、 跟着老師一起學念兒歌，進而鞏固對蔬菜生在的知識。

重點和難點：知道不同的蔬菜生在不同的地方――藤蔓上、地面上、泥土裏、水裏。

三、 對歌遊戲

1、 按照“（個人）什麼長在泥土裏，（衆）嗨泥土裏？”的方式念兒歌。

2、 熟悉兒歌裏將幼兒分成兩隊，一隊問一隊答，每隊推選一名幼兒帶領大家對歌。

遊戲若干次後，鼓勵幼兒適當改變蔬菜的名稱，改編兒歌。

幼兒園中班《菜地裏的歌》的教案 篇7

活動目標：

1、辨別常見蔬菜的不同特點，藉助歌謠進行大膽進行表達。

2、知道蔬菜營養豐富，願意多吃蔬菜。

活動準備：

1、PPT

2、豆角、蘿蔔、黃瓜、辣椒、茄子、南瓜等蔬菜圖片。

活動過程：

一、我最愛的蔬菜（價值點：喚醒幼兒經驗，經驗回顧）

導入語：蔬菜是我們食物中不可缺少的部分，你最喜歡哪一種蔬菜，爲什麼喜歡它？

小結：正如大家介紹的，有的小朋友喜歡一種蔬菜是因爲它的外形、顏色等，也有的是因爲蔬菜維生素含量特別高，蘊含豐富的營養，平時多吃蔬菜能使我們身體更健康。

二、菜地歌謠（價值點：以兒歌的形式幫助幼兒理解各種蔬菜的特點）

引導語：今天老師帶來了菜地裏的各種蔬菜，我們可以通過念歌謠猜出分別是哪些蔬菜。

1、 根據線索，破譯歌謠（出示前半部分問題）

第一句：什麼青青細又長？什麼地下捉迷藏？

提問：你猜出的是什麼蔬菜？你是怎麼猜出來的？歌謠裏有哪些關鍵詞提示我們蔬菜的什麼特點？

小結：豆角青青細又長，蘿蔔地下捉迷藏。原來歌謠中會提示我們蔬菜的顏色、形狀，還會提示我們蔬菜生長的地方。

提問：還有哪些蔬菜也是青青細又長？藏在地下的除了蘿蔔還有什麼？

小結：黃瓜、絲瓜、苦瓜都是青青細又長。蘿蔔、土豆、紅薯都是地下捉迷藏，

第二句：什麼身穿綠衣裳？什麼長着尖尖嘴？

小結：黃瓜身穿綠衣裳，辣椒長着尖尖嘴。

提問：還有哪些蔬菜也是身穿綠衣裳，長着尖尖嘴？

第三句：什麼燈籠高高掛？什麼越老皮越黃？

（每句兒歌，教師展開，拓展幼兒的經驗）

2、 感知兒歌的形式，爲創編鋪墊

提問：今天我們是用什麼形式來猜蔬菜的？在創編兒歌的時候要注意把蔬菜的哪些特點編進兒歌裏？

小結：今天我們用的是一問一答的形式猜蔬菜的。在創編兒歌的時候可以提示大家蔬菜的顏色特點、形狀特點、味道、生長地方等特點，讓大家來猜一猜哦！

三、活動延伸，仿編歌謠（價值點：藉助兒歌的形式豐富幼兒的對蔬菜的瞭解）

引導語：這些只是蔬菜家族中的一小部分，你們平時還吃過、看到過或聽到過哪些蔬菜？想不想將其他蔬菜也編進菜地歌謠呢？

幼兒自主創編兒歌。讓大家猜一猜。

幼兒園中班《菜地裏的歌》的教案 篇8

活動目標：

1、區分不同蔬菜的特點，瞭解它們生長在不同的地方。

2、學用對歌的方式念兒歌。

3、能通過表情、動作表現兒歌內容嘗試仿編兒歌的最後一句。

4、體驗兒歌中的歡快情緒。

重難點：

重點：引導幼兒學用對歌的方式念兒歌。

難點：區分不同蔬菜的特點，瞭解它們生長在不同的地方。

活動準備：

1.生長在泥土上、泥土裏、水裏和藤蔓上的4幅蔬菜的圖片（掛圖“生長的蔬菜”）。

2.豆角、蘿蔔、黃瓜、辣椒、茄子、南瓜等蔬菜等圖片。

3.兒歌“菜地裏的歌”錄音磁。

活動過程：

一、交流討論

1、師：今天施老師帶來了菜地裏的各種蔬菜，我們一起看看有些什麼蔬菜？（出示蔬菜圖片）

2、師：它們是什麼？長什麼樣子的？

大班學習活動：菜地裏的歌

（1）幼兒邊講出蔬菜名稱，教師邊出示蔬菜名稱的漢字。（豆角、蘿蔔、黃瓜、辣椒、茄子、南瓜）

（2）教師引導幼兒從蔬菜的形狀、顏色等方面加以引導。

如：蘿蔔下面可以吃的部分是白白的、上面的葉子是綠綠的；黃瓜是長條形的、綠綠的、摸上去刺刺的，等等。

（3）教師小結：蘿蔔藏在地底下，地面上只露出葉子，南瓜雖然也有藤蔓，但都長在地面上，黃瓜、豆角掛在藤蔓上。這些蔬菜都是很有營養的，有豐富的葉綠素、胡蘿蔔素和維生素等，我們小朋友要愛吃蔬菜，身體纔會長的健康。

二、猜猜說說學兒歌

1、欣賞兒歌《菜地裏的歌》前半部分。

2、聯繫蔬菜圖片特徵猜一猜，兒歌裏分別說的是哪些蔬菜。

3、幼兒繼續傾聽兒歌，用圖片排列與兒歌中對應的蔬菜。

4、幼兒完整欣賞兒歌，整體感受理解兒歌的內容。（教師播放兒歌錄音一邊）

提問：引導幼兒學一學用兒歌中好聽的話來說一說。（個別幼兒回答完後，教師引導全體幼兒學一學）

5、教師引導幼兒用說上句接下句的方法學習兒歌。（師幼問答、男孩女孩問答等不同形式）

三、操作材料《菜地裏的歌》

1、教師：我們小朋友要沿直線剪開，沿虛線往後折進行觀察，說出正確名稱。

2、幼兒進行操作、教師巡迴指導。

教學反思：

整個活動動靜交替，氣氛活躍，孩子們情緒高漲，能積極參與到活動中去。在瞭解蔬菜的品種時，由於孩子們對蔬菜的品種還不是很熟悉，因此發言的孩子都集中在幾個孩子身上。在表達兒歌這一環節上，幼兒比較主動，能大膽嘗試，積極表現，因此準備再進行一次延伸活動。

幼兒園中班《菜地裏的歌》的教案 篇9

活動目標

1、積極參與活動，感受問答式兒歌的趣味性。

2、瞭解各種蔬菜的名稱及特徵。

3、嘗試根據蔬菜的特徵仿編兒歌。

活動準備

1、歌曲《王老先生有塊地》。

2、各種新鮮蔬菜及圖片、菜籃子一個、布一塊。

活動過程

一、導入活動。

教師播放歌曲《王老先生有塊地》，和幼兒一起拍手唱歌。

師：王老先生有塊地，他在地裏養了許多小動物；他還有另外一塊地，在地裏種了許多蔬菜，因爲多吃蔬菜有益於健康。

師：小朋友們，今天王老先生家的菜豐收了，他非常的開心，帶了很多的蔬菜給我們，我們一起來看一看都有什麼。

二、瞭解各種蔬菜。

1、遊戲《猜猜是什麼》。

師：小朋友我這裏有滿滿一籃子的菜，你們猜一猜都有什麼？（出示一個用布蒙着的神祕菜籃）

教師鼓勵幼兒上前摸一摸、猜一猜裏面有什麼，然後再請幼兒拿出一種菜告訴大家其名稱。

2、說說各種蔬菜的特點。

教師問拿到蔬菜的幼兒：它有什麼特點？是長的還是短的？是粗的還是細的？顏色怎樣？

三、學習兒歌。

師：大家都瞭解了這些蔬菜的特點，現在我要考考你們，能不能回答我的問題。

教師問，幼兒答。（內容見“相關鏈接”）

幼兒分組互相問答。

幼兒兩人一組進行拍手遊戲（打節奏），愉快複習兒歌。

四、仿編兒歌。

教師出示不同的蔬菜，請幼兒說說其特點，並鼓勵幼兒學習仿編兒歌。

活動應變

茄子最好能用圓形的。

活動延伸

教師鼓勵幼兒繼續創編兒歌，教師把創編好的兒歌製成小書，供幼兒閱讀。

區角活動

語言區：投放創編好的兒歌，鼓勵幼兒閱讀。

環境創設

將幼兒收集的各種蔬菜模型、玩具展示在科學區。

家園互動

請家長帶幼兒認識更多的蔬菜，引導幼兒用自己的語言描述其特徵，嘗試仿編兒歌跟家長玩問答遊戲。

隨機教育

在餐前活動及過渡環節和幼兒進行問答遊戲。

相關鏈接

《菜地裏的歌》

什麼青青細又長？豆角青青細又長。

什麼地下捉迷藏？蘿蔔地下捉迷藏。

什麼長着尖尖嘴？辣椒長着尖尖嘴。

什麼身穿綠衣裳？黃瓜身穿綠衣裳。

什麼燈籠高高掛？茄子燈籠高高掛。

什麼越老皮越黃？南瓜越老皮越黃。

幼兒園中班《菜地裏的歌》的教案 篇10

活動背景：

在開展主題活動"籃子裏的菜"時，教師讓家長帶孩子去超市或菜場認識蔬菜，並讓孩子挑選兩三種自己喜歡的蔬菜帶到幼兒園來。在引導孩子們"玩菜"的過程中，教師滲透了認識大小、外形、色彩等教育內容。

孩子的已有經驗：主題活動已進行一段時間，孩子們能說出常見蔬菜的名稱；有用肢體動作表現滾動的皮球的經驗；玩過"手拉手走成一個大圓圈"的遊戲。

目標：

嘗試比較圓形蔬菜的大小，並在教師引導下初步體驗大小的相對性。

準備：

各種圓形蔬菜。

過程：

一、說蔬菜

1.從大籃子裏挑選自己喜歡的蔬菜，說出它的名稱。

2.滾滾、玩玩手中的菜，說說爲什麼它們都會滾。（都是圓圓的。）

二、比蔬菜

1.找同伴或教師比一比誰手中的菜大。

2.誰的菜最大,把它放在最前面,誰的菜最小,把它放在最後面。

3.老師的菜該放在哪裏呢？

（引導孩子觀察教師手中的菜比最大的小一點，比最小的大一點。）

4.給這些圓圓的菜排排隊，你們的菜應該放在哪裏呢？

三、扮蔬菜

1.我們試着讓自己的身體變成一棵圓圓的菜。

2.我們一起變成一棵大大的圓菜。（引導孩子手拉手圍成一個大圓圈。）

說明與思考：

這個活動是分組進行的，也由三個環節構成，其中比較自然地整合了許多教育因素。

在"說蔬菜"環節中，教師鼓勵孩子們說說自己喜歡的菜是什麼菜，什麼味道，什麼顏色等，然後帶領孩子們讓菜在地上滾、轉等。這個過程除了可以讓孩子表達生活經驗以外，還可以感受球狀物體的一些特性。

在"比蔬菜"環節中，教師主動與個別孩子比一比菜的大小，以引起孩子們比大小的興趣，然後引導同伴互相比較。教師引導大月份的孩子將手中的菜按大小排列，小月份的孩子只要能兩兩比較就可以了。

"扮蔬菜"這個環節主要是幫助孩子遷移已有經驗，用肢體動作表現圓圓的菜，並從個體表現向羣體表現過渡。