誰住在皮球裏幼兒園教案（精選6篇）

作爲一名人民教師，時常要開展教案准備工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編爲大家整理的誰住在皮球裏幼兒園教案，歡迎大家分享。

誰住在皮球裏幼兒園教案 篇1

教育策略

1.通過故事引導幼兒大膽的猜想，誰會住在會跳、會飛、會滾的皮球裏，使幼兒用身體的動作來感知皮球運動的三種狀態。

2.鼓勵幼兒自主探索，讓他們通過自己的觀察、比較、操作了解空氣與皮球運動狀態的關係，滿足他們的好奇心。

活動目標

1.對皮球的動態——蹦、跳、飛產生興趣。

2.知道皮球裏裝的是空氣，理解空氣與皮球運動狀態的關係。

活動準備

皮球7個、打氣筒7個、氣針7個。

活動重、難點

瞭解空氣對皮球運動狀態的作用。

活動過程

1.故事導入。

提問：(1)猜一猜誰會住在會跳的皮球房子裏?(2)想一想會飛的皮球房子裏會住着誰?(3)到底是誰住在這個會跳、會飛、會滾的皮球房子裏?(用身體感知皮球運動的三種動態)

小結：皮球房子裏也許就住着剛剛你們說的這些會跳、會飛的小動物。

2.幼兒自主探索皮球裏面住着誰。

請你們擠一擠、拍一拍、聽一聽，也可以用你們自己想到的辦法，看看到底是誰住在皮球房子裏。

提問：你們發現皮球房子裏住着誰了嗎?你用的什麼方法?

引導幼兒找到皮球房子的門(圓圓的小門)，並用鑰匙(氣針)打開門。

提問：聽到了什麼聲音，是誰從裏面跑出來了?(空氣)

小結：是的，原來是皮球房子的門太小了，小動物們都進不去，只有空氣才能住到裏面。

3.理解空氣與皮球運動狀態的關係。

提問：癟了的皮球房子還會像以前那樣蹦起來嗎?請幼兒嘗試。

提問：怎樣才能讓癟了的皮球房子跳起來呢?

4.比較、操作、探索皮球充滿氣的過程。

幼兒通過自己的操作——給皮球充氣，與充滿空氣的皮球進行比較，自主探索皮球充滿氣的過程。

小結：皮球房子只有住滿了空氣才能運動起來，同時也不能充太多的空氣!

5.利用多媒體，進一步探索空氣住在皮球裏的祕密。

提問：你們知道爲什麼充上了空氣的皮球房子能跳起來嗎?

小結：當我們拍一個充滿空氣的皮球時，球裏面的空氣被緊緊地擠壓在一起。可空氣不甘心受到這樣的擠壓，它們一齊用力向地面推，於是皮球高高地彈了起來。拍皮球的力量越大，產生的彈力也越大，皮球彈得就越高。

6.我們一起和充好氣的皮球到院子裏跳起來、滾起來、飛起來吧!

誰住在皮球裏幼兒園教案 篇2

活動設計背景

一天本班的妞妞拿來一個圓形的抱枕，孩子們很喜歡，當做的球相互用來滾着玩。玩了會有孩子來問，爲什麼這個抱枕球不能像皮球一樣跳?

皮球裏住着誰，是多麼有趣的問題啊!這能大大激發幼兒的想象力和創造力，更能激發幼兒學習的慾望，瞭解空氣對皮球運動狀態的作用。

活動目標

1、能安靜的傾聽並理解故事內容。

2、能大膽的表述自己的想法。

3、瞭解空氣對皮球的.作用。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

教學重點、難點

重點：瞭解空氣對皮球運動狀態的作用

難點：皮球與氣球之間共通的理解

活動準備

1、小兔、輪子、喜鵲圖片各一張

2、氣球

3、幼兒用書《誰住在皮球裏》

活動過程

1、欣賞故事

操作圖片，教師完整講述故事，請幼兒帶着問題傾聽。

(1)故事裏面說皮球裏住着誰?

(2)爲什麼是它們住在裏面?

2、誰住在皮球裏?

(1)利用圖片引導幼兒回憶並提問：故事裏說誰住在皮球裏?爲什麼是它們?

(2)真有3個朋友在裏面嗎?皮球裏究竟住着誰?

教師：“想要知道皮球裏面住有誰，問哪個比較好呢?”(皮球)

“我們要問皮球就可以知道皮球的裏面住着誰啦，但是今天老師沒帶皮球，帶來了皮球的號朋友氣球，因爲氣球和皮球裏住着的是一樣。”

①給充氣的氣球放氣，請幼兒感受氣口出來的空氣。

②小結：氣球裏面住的是空氣，皮球裏同樣也是空氣，沒有小動物。是空氣讓皮球跳、滾、飛。

3、幼兒看書，教師再次講述故事。

教師：現在我們知道了是誰住在皮球裏，剛纔老師講的故事就在小朋友們的書本里，請小朋友們輕輕翻開書本，找到故事《誰住在皮球裏》一起安靜的聽老師再講一遍。

4、結束活動。

教學反思

程序上出現錯誤，但幸好有圖片教具，後面的提問環節達到預期效果。在剛講故事時孩子們提出的各種想法沒能很好的利用是一失誤。)目標的定製對本版孩子稍淺了些，應可以在提問爲什麼兔子住在裏面時還可增加除了兔子會跳還有誰會跳等，擴散孩子的思維，對孩子的認知效果更好些。在後面看書的環節，前半部分還好，後半部分因沒能提前交代，孩子們在自己看書時直接看了下一篇的內容。對本節課的內容沒能鞏固加深，又是一失誤。總體上本課時的目標預期效果都達到了。但在過程中對孩子沒出現的不在預期中的反應利用與操作得不是很好。

誰住在皮球裏幼兒園教案 篇3

一、教學目標：

1、欣賞故事，對皮球的蹦、滾、飛等產生興趣。

2、知道皮球裏裝的是空氣，初步瞭解空氣的作用。

重點：對皮球的動態產生興趣。

難點：知道皮球裏裝的是空氣。

二、教學準備：

1、幼兒已有過玩皮球的經歷。

2、故事課件《誰住在皮球裏》

3、皮球若干、癟皮球一個、藍精靈手偶三、教學過程：

（一）會跳、會滾的皮球。

①猜謎導入：今天老師給你們帶來了一個小禮物，我們聰明的小朋友們動動腦筋來猜猜看是什麼吧！

謎語：一個娃娃，圓頭胖腦，用手一拍，跳得老高。 謎底：皮球。

②提問並請幼兒示範玩皮球：小朋友，你們喜歡玩皮球嗎？誰來告訴大家你平時怎樣玩皮球呢？（拍氣球、拋皮球、滾皮球、踢皮球……）③教師：剛纔這些小朋友都很會玩皮球！他們在玩皮球的時候，你們有沒有注意看皮球它是怎樣動的呢？（蹦，跳，飛，滾，轉等）。

④模仿教師：小朋友你們能用你的身體來模仿皮球跳嗎？讓我們一起學學皮球跳的樣子。皮球是什麼形狀的？（圓形）來，讓我們把自己變成一個皮球，現在我們來學學皮球跳的樣子。

（二）誰住在皮球裏①出示藍精靈，播放故事課件《誰住在皮球裏》

藍精靈：hi,小朋友們好，大家還記得我嗎，我是誰？剛剛小朋友皮球模仿的真好，可是你們知道爲什麼皮球會跳，會滾嗎？究竟是誰住在皮球裏呢？別急，現在就讓我們一起來聽個故事吧！播放故事課件②好了，故事講完了，你們說說皮球裏到底住的是什麼呢？（兔子、輪子、喜鵲）到底是什麼？老師偷偷的給它戳個洞，我們來看看。教師把皮球裏的氣放出來並朝幼兒臉上。問感覺到了什麼？教師總結：剛剛我們放出來的是空氣。老師再出示一個癟皮球問："你們說這個癟皮球它能拍起來嗎？爲什麼？（因爲它裏面沒有氣）請幼兒來爲癟氣球打氣，並拍拍打完氣的皮球，感受皮球的動態。教師總結：原來皮球只有充滿了空氣，才能動起來，如果沒有空氣它就不能動起來了。

（三）空氣的作用小朋友，除了皮球需要空氣，還有哪些東西也需要空氣呢？

現在請小朋友跟老師做一個小實驗，小朋友把你們的嘴巴閉上，不要張開，另外用一隻手把鼻子捏住。堅持一下，問幼兒有什麼感受？（悶，沒辦法呼吸）。說明除了皮球需要空氣外，還有我們人也離不開空氣。還有花草樹木，燃燒等都需要空氣。

（四）結束現在帶上我們的皮球，我們一起排好隊到外面呼吸一下新鮮空氣吧。

誰住在皮球裏幼兒園教案 篇4

活動目標：

1、理解故事內容，對皮球的動態——蹦、跳、飛產生興趣。

2、通過觀察、比較、理解空氣對皮球運動狀態所起的作用。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準備：

1、故事課件《誰住在皮球裏》

2、充足氣的皮球若干、癟皮球一個、氣針一枚

活動重難點：

1、重點：對皮球的動態產生興趣。

2、難點：知道皮球裏面裝的是空氣。

活動過程：

1、出示皮球，說說並玩玩會蹦、會跳、會飛的皮球。

(1)教師出示皮球，問：你們喜歡玩皮球嗎?誰來說說你平時會怎樣玩皮球呢?(拍皮球)

師：嗯，你會拍皮球，那你能上來拍一下皮球給大家看好嗎?

師：你們說這個皮球除了可以拍之外，還可以怎樣玩呢?誰來說說?分別請小朋友來說並演示皮球的不同玩法。剛纔這些小朋友都很會玩皮球，真不錯!

(2)啓發幼兒說出玩皮球時，皮球的運動方式

這些小朋友在玩皮球的時候，你們觀察到皮球它是怎樣動起來的呢?這時老師可以邊拍邊問?引導幼兒說出皮球會蹦，會跳，會滾，會轉等。哦，皮球能跳，能滾，能飛…

(3)請幼兒用肢體動作來表現皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態。

師問：小朋友你們能用你的身體來模仿皮球蹦跳、滾動、飛起來(跳，蹦，轉)的動作嗎?讓我們一起學學皮球運動的樣子。

問：皮球什麼形狀的?(圓形)來，讓我們把自己變成一個皮球，現在我們先來學學皮球跳的樣子，再來學學皮球滾。分別讓幼兒模仿。

2、欣賞故事《誰住在皮球裏》

師：剛剛小朋友模仿的真好，可你們知道爲什麼皮球會蹦，會跳，會滾，皮球很硬，一定有什麼東西在裏面，究竟是誰住在皮球裏呢?

現在我也不知道，讓我們一起來聽個故事吧，播放故事課件《誰住在皮球裏》

(1)幼兒完整欣賞故事，師問：現在故事看完了，你們說說皮球裏到底住着誰呢?

(2)師：皮球裏真的住着兔子、輪子和喜鵲嗎?教師啓發幼兒互相討論，幼兒之間互相講述皮球裏住着什麼?

3、瞭解是空氣住在皮球裏。

(1)猜測、驗證皮球裏住的是空氣。

啓發幼兒用多種方法探索皮球裏住着什麼?幼兒互相想辦法，講述自己想的辦法並做給其他幼兒看。

教師進一步引導幼兒用擠一擠、敲一敲、聽一聽、聞一聞、看一看、搖一搖等方式，探索皮球裏住着誰?

請部分幼兒講講自己的探索過程。

教師將氣針插入氣門芯，將皮球裏的氣體放出來，保持適度距離並朝向幼兒臉上，問幼兒感覺到了什麼?

教師總結：剛剛我們放出來的就是空氣。

(2)將充滿空氣的皮球與癟皮球進行比較，理解空氣與皮球運動狀態的關係。

師問：如果皮球裏沒有空氣會怎麼樣?請幼兒猜想。

教師出示癟皮球，演示拍、滾、踢皮球，驗證幼兒的猜想。

(3)教師總結：原來皮球只有充滿了空氣，才能運動起來，它就像兔子那樣蹦，像輪子那樣滾，像喜鵲那樣飛起來。空氣真了不起!

4、教師帶領幼兒到戶外玩球，感受皮球的運動狀態。

活動反思：

幼兒園科學活動的核心是“激發幼兒探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力”，教師要善於發現孩子的好奇心和求知慾，爲幼兒探究活動提供豐富的教育環境和充分條件，滿足幼兒通過“直接感知、親身體驗、動手操作”獲取知識的需要。

誰住在皮球裏幼兒園教案 篇5

設計意圖：

空氣是遊戲的好夥伴，它會住在皮球裏、氣球裏、空盒子裏……幼兒在玩癟皮球的時候，總會說：老師這個皮球不好玩，好象是沒氣了。如果將幼兒置身與遊戲中，空氣不再是看不見，摸不着的，也不再是抽象的、枯燥的。通過玩皮球，學動作與具體情境相聯繫，積極誘發了幼兒自主訪取、自主建構的一個學習境脈。皮球裏住着誰，是多麼有趣的問題啊！這能大大激發幼兒的想象力和創造力，更能激發幼兒學習的慾望，瞭解空氣對皮球運動狀態的作用。

目標：

1．欣賞故事對皮球的動態——蹦、滾、飛產生興趣。

2．通過觀察、比較，理解空氣對皮球運動狀態所起的作用。

準備：

1．幼兒有玩皮球的經驗。

2．充足的皮球和癟皮球若干。

3．相應的故事圖片。

過程：

1．出示充足的皮球和癟皮球，觀察討論。

教師問：我這兒有兩個皮球，你們看看有什麼不一樣？拍一拍有什麼不同？

個別幼兒操作，集體討論。

2．教師玩充足的皮球請幼兒用肢體動作表現皮球運動狀態。

①教師問：老師玩皮球的時候，皮球是怎麼運動的？你來學一學？

鼓勵幼兒用肢體動作來表現皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態。

②教師問：皮球爲什麼會蹦會飛又會跳呢？究竟誰住在皮球裏呢？

3．幼兒完整欣賞故事①組織幼兒討論：你聽到了什麼？誰住在皮球裏？

②引導幼兒學習故事中的象聲詞：咚咚咚、軲轆轆轆、嗵嗵嗵4．結合故事圖片，再次欣賞故事一遍。

①組織幼兒討論：皮球裏真的住着兔子、輪子和喜鵲嗎？它們是怎麼運動的？

②引導幼兒擠壓充足的皮球討論：皮球硬硬的，一定有什麼東西住在裏面，那是什麼呢？（空氣）③教師出示癟皮球拍、滾、踢皮球。問：皮球沒有空氣會怎麼樣？

④教師小結：只要皮球裏充滿了空氣它就會像兔子那樣蹦輪子那樣滾，喜鵲那樣飛起來。空氣真了不起！

5．遊戲：我是小皮球結合故事的情節進行肢體動作的表演，癟了以後又怎麼樣了，請幼兒用形象的動作加以表演。

課後反思

因爲有疑惑而去探索，並由此而逼近科學的真理，是人類認識的必經途徑。幼兒在玩皮球時會閃現疑惑——皮球爲啥會蹦、會滾、會飛？故事《誰住在皮球裏》將幼兒心中一掠而過的那絲疑惑鮮明生動地表現出來，並因此而激活了幼兒去探索、發現的好奇心。在活動的前兩個環節，把幼兒的這種好奇給予充分的激發起來。後一個環節側重於幼兒觀察、比較，讓幼兒認識空氣充入皮球之中所起到的作用。還讓幼兒置身在遊戲和表演皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態，瞭解到空氣不再是看不見、摸不着的，不再是抽象的、枯燥的；而是具體的、有趣的。由此而瞭解如何選取適合幼兒的又有一定挑戰的學習內容。在這個學習過程中或許不僅有幼兒的成長，也有老師可以獲得啓迪。

空氣是遊戲的好夥伴，它會住在皮球裏、氣球裏、空盒子裏……幼兒在玩癟皮球的時候，總會說：老師這個皮球不好玩，好象是沒氣了。如果將幼兒置身與遊戲中，空氣不再是看不見，摸不着的，也不再是抽象的、枯燥的。通過玩皮球，學動作與具體情境相聯繫，積極誘發了幼兒自主訪取、自主建構的一個學習境脈。皮球裏住着誰，是多麼有趣的問題啊！這能大大激發幼兒的想象力和創造力，更能激發幼兒學習的慾望，瞭解空氣對皮球運動狀態的作用。

因爲空氣不被人看見，不被人摸到，纔會有小朋友不認識它。所以我利用《誰住在皮球》的故事是給小朋友設了一個懸念，目的是爲了引發小朋友的思考，爲了讓小朋友對身邊的科學現象感興趣，而興趣的引導者是老師。教學活動就是要求老師能從不同的角度來引領小朋友去感知周圍的事與物，用激發幼兒的好奇心來調動幼兒主動探究，牢固地掌握科學知識的。

本次活動我的設計意圖是想在前兩個環節，把幼兒這種好奇心充分激發起來，後一個環節側重與觀察、比較，讓幼兒認識空氣充入皮球之中所起到的作用。在實際開展活動時，我發現幼兒的反應比我預想的要好，當我第一次提問“是誰住在皮球裏”時，已經有幼兒回答是氣，當我講述故事《誰住在皮球裏》小朋友的注意力非常集中，教室裏一點聲音也沒有，此時我的目的已經達到，幼兒的好奇心充分調動起來，對活動產生了強烈的興趣，急切地想要知道“究竟皮球裏是否住着小動物”，接下來的讓幼兒比較、觀察使幼兒明白了皮球裏有空氣，是空氣讓皮球運動的。當然，還有些小環節的需注意，如皮球還有多種運動方式，可以多啓發幼兒的探索與模仿。

誰住在皮球裏幼兒園教案 篇6

活動目標：

1、欣賞故事，對皮球的動態——跳、滾、飛產生興趣

2、通過觀察、比較、理解空氣對皮球運動狀態所起的作用

活動準備：

1、幼兒有玩皮球的經驗。

2、充足氣的和癟皮球各一個。

3、兔子、輪子、小鳥圖片各一幅。

活動過程：

一、導入

師：今天啊，劉老師請了一位小客人到我們班裏來。小朋友們猜猜看它會是誰呢？（出示皮球）你們有沒有玩過皮球啊？

二、比較探索皮球的運動狀態

1、師：（1）我們平時都是怎麼玩皮球的呢？（引導幼兒說出拍、推、拋，老師做出相應動作，可請幼兒坐在座位上小手學老師做這幾個動作）

（2）師：那你們看看，劉老師拍皮球的時候，皮球怎麼樣了？推皮球的時候皮球怎麼樣了？拋皮球的時候皮球怎麼樣了？（總結跳、滾、飛）

2、師：哎呀，可是劉老師想不通了，爲什麼皮球會跳，會滾，又會飛呢？會不會是有誰住在裏面呀？我們來聽聽看這個故事吧，看看故事裏說，是誰住在了皮球裏面呢。

三、幼兒完整欣賞故事

1、師：剛纔聽了故事，你們聽到故事裏說有誰住在皮球裏啊？爲什麼說是它住在皮球裏呢？（一一在黑板上貼出相應圖片）

2、引導幼兒擠壓充足氣的皮球，討論：

師：真的有兔子、輪子、喜鵲住在皮球裏嗎？我們用小手來按按這隻皮球看看裏面有沒有兔子、輪子和喜鵲？

你剛纔按了這隻皮球，你感覺這隻皮球按上去是什麼樣的？那你覺得皮球裏有沒有住着兔子、輪子和喜鵲？沒有，那會是誰住在皮球裏呢？

4、出示癟皮球探索發現答案：

師：咦，桌子下面原來還藏着一隻皮球呢。哎呀，這隻皮球怎麼好像和我們剛纔請來的小皮球有點不一樣啊。是哪裏不一樣呢？你看出來沒有？原來這隻皮球氣不夠了，我們可以叫它癟皮球。我們來玩玩這隻癟皮球看看怎麼樣。（拍）

5、教師總結：爲什麼這隻癟皮球拍不起來呢？那皮球裏面住着誰啊？哦，原來是空氣住在了皮球裏。有了充足空氣的皮球啊，就能像兔子一樣跳，像輪子一樣滾，像喜鵲一樣飛。空氣可真了不起。那空氣到底是什麼呢？小朋友們深深地吸一口氣……然後吐出來。剛纔啊，我們吸進去的就是空氣。

四、結束

師：哎呀，我們終於知道是誰住在皮球裏了，可真不容易。今天我們小朋友都把小腦袋轉了起來，發揮了我們的聰明才智知道了原來是空氣住在皮球裏。我們一起來誇誇自己吧。“棒棒棒，我真棒！”

課後反思：

這個活動上下來有一個最深刻的體會是，孩子們在活動中過於興奮，也可能是因爲平時活動中我對他們的一些違反教學活動紀律的行爲沒有及時處理或者處理不夠深入，活動中他們常常因爲自己的情緒發出聲音或者做出一些意想不到的舉動，比如趴到地上。所以活動過程中我故意提高聲音或者壓低聲音來集中他們的注意力，特別是講故事的時候。但是就算這樣的控制，也讓孩子們錯失了一部分的教學環節。

第二個不足之處是故事講完後讓幼兒按按看皮球，說說按起來怎麼樣，有沒有按到故事裏的兔子、輪子和喜鵲，孩子們可能是受故事影響，說摸到了，有的甚至發揮自己的想象力說出了其他東西在皮球裏。在這個環節中，我用了太多時間對他們進行糾正，導致他們思維比較混亂，不知道老師到底想他們說摸到了還是沒摸到。其實在之後癟皮球和充足氣的皮球比較的時候，孩子們通過比較可以發現皮球裏住的是什麼，我沒有必要過分強調皮球裏沒有住着兔子、輪子和喜鵲。

第三，我可以通過對一隻癟皮球進行充氣，來讓孩子們觀察到皮球裏住了什麼，這樣更加直觀深入。癟皮球的出示也是需要孩子們想象和靠他們平時經驗總結得出皮球裏住着空氣的結論的，不夠直觀。