幼兒園教案：狼(精選15篇)

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園教案：狼，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教案：狼1

活動目標：

1、欣賞故事，感受並理解自由自在的情趣。

2、在合作遊戲中，體會和朋友在一起自由自在的方法。

活動準備：

彩虹傘

活動過程：

一、欣賞繪本，理解情節

1、 出示書名《像狼一樣嚎叫》，介紹主人公是條叫默卡的狗，引發幼兒思考：它爲什麼要像狼一樣嚎叫？

2、 講故事，聽到：默卡想做一隻自由自在的狼，引發幼兒思考：狼的'生活讓默卡覺得哪裏好？爲什麼？

小結：原來默卡不能自由自在的做事。

二、聯繫生活，理解情緒

1、 你覺得你在幼兒園自由自在嗎？什麼事不能讓你自由自在？

小結：原來幼兒園很多事不能自由自在，默卡打定主意……（繼續故事）

2、 你看到默卡自由自在在幹什麼？

3、 在幼兒園，你想自由自在幹什麼？

4、 如果讓你自由自在做這些事，你想從什麼時候玩到什麼時候？

三、合作遊戲，瞭解方法

1、老師帶來五彩傘，你心裏想如何自由自的玩？

2、強調傘裏的玄機：裏面有個小動物圖片，老師從一數到五，五一到，停止遊戲。數五以內，自由自在，五一到，全部停止，找到有禮物。

3、分小組，和朋友一起試試。

小結：

想想看，我們是自由自在的試試，還是有商有量的試試啊？！當好多人在一起，一起做同一個動作，那就是把布舉起，喊着：預備！3、2、1同時把布舉起。可見，一起做遊戲還是要有些小規則，這樣才能體會遊戲的快樂。

幼兒園教案：狼2

活動目標：

一、通過遊戲化閱讀，藉助創造性表演，體驗繪本閱讀的樂趣。

二、採用單頁、多頁、跳頁的多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質。

三、對故事情節展開大膽地猜想，提高解讀畫面的能力。

活動準備：大繪本、幻燈片、PPT活動過程：

一、引題，介紹扉頁師：

今天老師帶來了一本很有趣、很好玩的繪本，你們想看嗎？我們先來看看繪本的扉頁（所謂扉頁就是打開書本後的第一頁，在這頁上往往會告訴我們一些這本繪本的信息，比如他的作者，出版社，也會畫上關於這個繪本的一些圖畫，對於這類書，大家可要仔細觀察圖畫）現在讓我們把目光聚焦到畫上，看看這個背對着我們的小動物，猜猜他是誰上？它要去哪兒？樹林裏有什麼呢？

二、閱讀繪本的開始部分師：樹林裏到底有什麼，讓我們繞到小豬的前面去看看吧！

（一）觀察畫面，通過模仿活動進行角色體驗1.模仿狼的心理活動師：哇！樹林裏有誰啊？（很多狼），我告訴大家，這裏足足有一百隻狼，（指着題目說）今天我們要講的就是一隻小豬和100只狼的故事。小豬爲什麼沒有看到它們？這麼多狼躲在樹背後一動不動，他們想幹嘛？（想吃掉小豬）我悄悄地告訴你們，這是一羣餓了整整三天三夜狼，看到一隻又白又胖的小豬走來了，觀察他們的動作和表情，猜猜他們會怎麼想？

2.觀察、猜測狼之間的對話。小豬越走越近，它們會對旁邊的同伴說什麼？看看狼的表情是怎麼樣的？誰來猜一猜？

3.看看，是不是你們猜的那樣呢。指導朗讀狼的話。

4.小豬呢？它發現狼了沒有？它纔不知道大樹後面躲着這麼多狼，一邊跑一邊嘴裏還哼哼：今天天氣好，我到樹林跑一跑。

（二）體驗文字變形帶來的閱讀樂趣師：小豬剛一說完，哎呀，怎麼啦？（教師翻頁）1.觀察狼說的話（1）狼怎麼了？（衝出來）他們一邊衝一邊嘴裏還說什麼？（弟兄們，衝啊—）猜猜這句話是誰說的，（最大的狼）讓學生上臺指出。猜猜這位狼的身份（首領）（2）誰發現了，這邊的字有什麼不一樣的地方？爲什麼要把狼說的話變紅變大呢？（3）指導朗讀。真奇怪，你看字的下面還拖着一條長線，這是什麼意思？（念這個字的時候，要把聲音拉得很長很長這樣後面的狼的弟兄就會聽得見，跟的上）我們一起再來學學，可以加上動作。

2.觀察小豬說的話（1）看到100只狼追來了啊，小豬說了什麼？爲什麼小豬會說兩個“大”字呢？（小豬嚇得連說話都發抖了）（2）我們也來學一學小豬說的話。

3.分角色表演師：看來小豬今天遇到的麻煩可大了，真是太糟糕了。接下來會發生什麼事情呢？

三、閱讀故事的發展部分

（一）感受繪本的方向性特質1.下面接着來看，注意，我要連着翻三頁，小朋友看仔細，這三頁講了一件什麼事情？（狼追豬）2.小豬是怎麼逃的?往哪邊逃？誰能夠用一個恰當的詞來說一說？（東逃西竄），詞卡出現，讀讀這個詞。

3.小豬東逃西竄，害怕極了邊逃邊會喊什麼呢？

（二）引導幼兒猜想小豬逃生的辦法師：這麼快就把小豬包圍了！你們想知道繪本中的小豬會有怎麼樣的命運嗎？我們去看看吧。

1. 小豬怎麼了？豬被狼羣包圍起來，而且包圍圈變得越來越小，你看這時狼的心情怎麼樣？（得意）一高興起來他們就你一句我一句地討論先吃小豬的那一部分？（你能猜猜狼會怎麼說呢？）2. 看看你們猜的`對不對，指導朗讀狼的話。

2.這隻可憐的小豬看着狼羣慢慢逼近，他的表情是怎麼樣的？（害怕極了，哭了）你看他的手和腳都怎麼了（不停的發抖 很害怕）誰來學一學小豬害怕發抖的樣子。個別學生上臺表演。

師：小豬嚇得全身發抖，他會不會被這羣狼吃掉呢？讀到這，如果我們很想知道答案，不妨可以偷偷瞄一下封底！

（三）步步深入，猜測故事的高潮部分1.出示封底：結果怎麼樣？小豬有沒有被吃掉？

2.怪了，小豬爲什麼沒有被狼吃掉呢？這可是一羣餓了三天三夜的狼啊，在這當中一定發生了什麼事情，誰來猜猜看！（他自己會想什麼辦法呢？或者有誰他？）3.是不是你們猜的那樣呢，有沒有人來救他啊？（看狼揮手和小豬再見的一頁）在這頁，請你仔細看看狼在做什麼動作？狼有沒有再去追小豬？（沒有）這羣狼爲什麼會把小豬給放了，這可真奇怪！

4.到底是怎麼回事呢？讓我們回過頭來看看，就在狼羣越逼越近的時候，有一隻狼，站了出來，(找到了嗎是哪一隻)他作了一個什麼手勢？（誰來學學）這個動作是什麼意思？

5.這隻狼手一擋說：“我們有100只狼，而豬隻有一隻，我們每隻狼，只能分到一丁點，怎麼會吃得飽呢?”原來狼是嫌豬太少，根本填不飽肚子。現在你們能猜出這是怎麼回事了嗎。

（四）結尾 ：意想不到，結束活動師：到底會怎麼樣呢？是不是你們猜的那樣呢，教師讀故事的結尾部分。

（五）延伸：作者及作品介紹這本有趣的書是誰畫的呢？宮西達也！他最喜歡畫畫了，他還畫了很多有趣的故事書呢！有《我是霸王龍》，《你看起來好像很好吃》，《你真好》等等，如果你們喜歡閱讀這些書的話可以買來和爸爸媽媽一起來讀一讀。

幼兒園教案：狼3

活動目標：

1、 嘗試運用"目測數羣，接着數"的方法進行數數，並比較兩組物體的多少。

2、 積極參與數活動，願意與同伴分享數數經驗。

3、 發展目測力、判斷力。

4、 樂意參與活動，體驗成功後的樂趣。

活動準備：

PPT課件、幼兒操作材料、迷宮樹林、五角星等。

活動過程：

一、懶羊羊VS暖羊羊。

--探索發現新的數數方法。

1、鼓勵幼兒看清楚，數正確，並比較多少。

●重點關注：幼兒是否能嘗試不同的數數方法。

2、觀察並理解懶羊羊的數數方法，鼓勵幼兒表述這種方法。

3、數一數暖羊羊種的樹。

過渡語：發現了嗎？這是一種新的數數方法，願意試試用這種方法去數一數其它羊羊種的小樹和小花嗎？比一比誰種得多，誰種得少。

二、喜羊羊VS沸羊羊、美羊羊VS村長。

--藉助圈一圈、點一點，用目測數羣，接着數的方法進行比多少。

1、鼓勵幼兒觀察畫面，嘗試圈出一部分，接着數完全部。（個別幼兒操作）

2、幼兒操作，教師巡迴觀察，瞭解幼兒的數數方法。

3、分享並驗證。

小結語：剛纔我們用了先圈出一部分，再接着這個數字一棵一棵數完全部，你們真厲害，學會了一種新的數數方法，爲自己鼓鼓掌。

三、爲迷宮樹林貼標記。

--積極參與活動，運用目測數羣，接着數數的方法比較多少。

1、村長覺得我們都非常厲害，想讓我們幫個忙，你們願意嗎？（交代任務）

2、幼兒自由操作，數一數、貼標籤。

●重點關注：瞭解幼兒數數的方法，能否根據樹的排列方式及不同特徵進行目測一部分並接着數。

3、交流驗證，明確樹林迷宮的安全路線。

四、遊戲--穿越迷宮樹林。

活動反思：

一、活動前的預設--根據幼兒的已有經驗來確定內容、制定目標。

《3-6歲幼兒學習與發展指南》中班幼兒數領域的目標之一：能通過數數比較兩組物體的多少。通過了解中班幼兒書經驗以後，我發現孩子們都能運用手口一致點數的方法數清10以內的物體，並比較兩組物體的多少。但凡能數清出物體數量的，基本就能比出物體的多少。也就是說，其實比多少不是問題，關鍵如何是怎樣數數大有學問。數數包括手口一致點數、封閉式數數（其實封閉式數數是特殊的手口一致數數）、目測數羣、接着數等等方法。那麼就目前中班孩子的數數經驗，該如何提升和拓展呢？

徐苗郎的《幼兒園數學活動模式》中，詳細介紹了中班幼兒應當習得的數數方法之一--目測數羣，接着往下數。這一內容，往往是教師比較容易忽視的，也是幼兒較難自主發現和自主習得的經驗。因此我決定就選擇這一內容來預設本次活動。也很快制定了活動的主流目標：嘗試運用"目測數羣，接着數"的方法進行數數，並比較兩組物體的多少。通過本次活動一方面能提高幼兒的目測能力，初步習得一種新的數數方法；另一方面是爲幼兒初步形成按類數數、按羣計數的意識，從而爲大班學習數的組成、加法等做鋪墊。

我的體會：不要爲選材而瘋狂，要基於幼兒的已有經驗、基於《3-6歲兒童學習與發展指南》來預設活動，手上有指南、心中有孩子，選材其實並不是問題。要把握住的應是活動的`價值，而不應一味追求選材的亮點。

二、活動中的組織--關注幼兒的學習方式去讀懂孩子、反思教學。

1、在操作中學習。

數活動中適宜的操作材料，是幼兒習得數經驗的物質前提和必要條件。本次活動中第一次操作，是給幼兒人手一份材料，讓幼兒圈一圈、數一數，這樣的方式可以直觀地支持幼兒先數一部分，再接着往下數。一方面支持了幼兒的學習，另一方面也讓幼兒的思維看得見。我們可以看到，操作材料是相同的，但是孩子圈的方法是不同的，說明不同的幼兒目測數羣的視角是不同的。另外，巡視的過程中，我發現能力強的幼兒是有目的地圈的，他的圈，是基於目測基礎上的。而能力弱的孩子，在今天第一次集體教學中，他的圈也許還是沒有目的的，他的數數也還是會由於習慣而從1開始數的。這就是孩子的能力差異，教師不但要接受這樣的差異，更是應思考如何迴應這樣的差異。

有兩種解決的途徑：

（1）對於能力弱的幼兒，可以讓他們先行一步，積累一些相關的經驗，再來參與集體學習，確保他的集體學習更有效。

（2）對於能力弱的孩子，在接下去的個別化學習中，教師要加強關注。

2、在分享中學習。

本次活動中，集中安排了兩次幼兒的交流分享。是想讓幼兒把自己的思維過程除了表徵以外還能表達出來，也能讓同伴得以分享。上來分享方法的孩子，其實我發現，有的孩子儘管前面操作的時候數過了，但是上來呢，還是會有些猶豫和等待的現象，說明孩子前面的數是沒有意識去記憶的，所以上來以後呢，還得重新目測一次，能力強的孩子重新目測所用的時間少，而能力較弱的孩子，我們發現他還需要一次新的探索，所以交流會顯得有些拖沓。但是不管怎麼樣，我還是想通過集體交流分享的環節，給予更多的孩子上來介紹自己數數方法的機會，一方面，孩子鍛鍊了膽量，另一方面是想讓孩子們漸漸學會傾聽並分享來自同伴的不同方法，這也是一種學習，這種學習是基於操作以後的間接學習。

三、活動後的跟進--基於幼兒的目標達成來延伸活動。

從今天的活動目標達成來看，絕大部分幼兒能嘗試用目測數羣，接着數的方法來進行數數了，但是，孩子們由於長期習慣於手口一致點數，因此，還有一些幼兒在運用新的數數方法時還是無意識的，需要教師的語言、動作來暗示。因此，要在個別化學習中需要馬上跟進操作材料，確保幼兒在與材料的互動中，進一步發展目測能力，熟練這一數數方法，並能發現這是一種能幫助自己數得更快的辦法。教師還可以根據幼兒個別化的數數經驗，再一次預設集體教學，提供操作及分享的機會，進一步幫助幼兒梳理經驗。

幼兒園教案：狼4

作品分析：

《像狼一樣嚎叫》講的是：莫卡是一隻好狗，但它不甘心只做一隻中規中矩的好狗。莫卡是一個寵物，但它不甘心只做一個百依百順的寵物。它膩味了平淡、安穩的日子，想嘗試一種截然不同的生活像狼一樣嚎叫，像狼一樣捕食獵物，像狼一樣自由自在、無拘無束、隨心所欲。於是，它勇敢地出走了……然而,新生活並不像莫卡憧憬得那麼美好。它處處碰壁、屢屢受挫，甚至深陷險境，最後不得不逃回家中……

作爲5、6歲的大班孩子，自我意識發展越來越好，越來越有自己的主見，對外面的世界關注越來越多，探索越來越多。很多時候，他們的想法和成人的想法是衝突和矛盾的。對於大人的一些限制性的建議，他們充滿了叛逆和嘗試的衝動。他們想掙脫成人的保護，好好的探索一把，瀟灑一把。《像狼一樣嚎叫》裏面的莫卡，也許能夠很好的引起他們的共鳴。所以，我想在大班試一試這個繪本。

活動目標：

1.通過閱讀整本書，培養把握整個故事脈絡的能力。

2.通過看圖和猜測閱讀，想象故事情節的發展，進行想象思維訓練。

3.初步體會故事裏蘊含的道理，並嘗試用較準確的語言表達自己的想法。

（比如，學“壞”一點也不好玩；在成長的過程中，面對新奇的事物，總想試試，這很正常；適合自己的，纔是最好的；有些時候，限制是一種愛；並不是什麼事情和什麼人都可以模仿的……）

活動準備：

1.電子繪本、

知識儲備：

1.狼在夜裏嚎叫，完全是出於實際的需要狼在夜晚嚎叫，是通過相互嚎叫而集羣，如母狼常發出叫聲來呼喚小狼，公狼又喚母狼，集合成羣后再外出覓食。在繁殖期，狼也往往發出嚎叫聲來尋找配偶。在撫幼期，母狼會發出叫聲。幼狼在飢餓時則會發出尖細的叫聲。有時爲了把陌生的狼從自己的領地裏趕走。

2.電子書說白了就是不用紙張用電子設備（電腦、手機、電視等）看的文件（書）。

活動過程：

一、從談話引入故事：我給大家帶來一本很有意思的電子書。什麼是電子書，你們知道嗎？出示封面：

問題：這本書是一位日本的慶子阿姨寫的。你們猜，這會是關於誰的故事？你怎麼知道的？在這裏，你覺得莫卡有點像哪一種動物？他在做什麼？什麼時間？你覺得他是在哪裏嚎叫？

二、逐頁閱讀：

1.（1）出示第一頁：

問題1：她們在做什麼？

問題2：他們在看一本關於誰的書？你在哪裏看出來的？

問題3：你猜，米雪兒正在對莫卡說些什麼呢？

（2）講述第一頁

問題1：誰能說一說，狼是一種怎樣的動物？（生活在哪裏？是溫順的動物，還是兇殘的動物（連老虎都敢攻擊：羣狼不怕猛虎）？他們是食草動物還是食肉動物？它們怎樣叫？）

小結：狼是一種生活在野外非常兇殘、可怕的食肉動物。

問題2：你猜，莫卡聽到米雪兒說它有點像狼的時候，它會想些什麼呢或者做些什麼呢？

2.（1）出示第二頁、第三頁：

問題1：這是什麼動物？

問題2：他們都在做什麼？

（2）講述第二頁、第三頁：

哇！我是有點像狼。可是狼多神氣呀！他們可以跑來跑去自由自在，它們捉獵物；它們可以待到半夜，對着月亮嗷嗷叫。

問題3：從這段話，可以看出：

莫卡平時能不能跑來跑去自由自在？誰不讓它跑來跑去自由自在？爲什麼？

莫卡平時能不能捉野獸？誰不讓它捉？爲什麼？

莫卡平時能不能待到半夜，對着月亮嗷嗷叫？誰不讓它嗷嗷叫？爲什麼？

（通過猜想，梳理出莫卡和米雪兒之間的矛盾。爲逐步建立“有時候‘限制≠不愛’或者‘限制＝愛’”這個觀點做第一次的鋪墊）

問題4：從這段話裏，還可以看出，莫卡對狼的生活充滿了……？（請孩子用一個合適的詞----羨慕、嚮往）

3.出示並講述第四、五頁：

到底莫卡的生活是怎麼樣的'呢？讓我們接着往下看。

第一套問題方案：你看到了什麼？

接下來的問題，跟進追問，如：它能捉到嗎？爲什麼？

第二套問題方案：

問題1：莫卡想做什麼？米雪兒怎樣做的？

問題2：莫卡不想做什麼？米雪兒是怎樣做的？

問題3：莫卡想做什麼？米雪兒是怎樣做的？

問題4：米雪兒在做什麼？莫卡的表情是怎樣的？

小結：莫卡想跑來跑去自由自在，米雪兒不允許；莫卡想捉蝴蝶，米雪兒不允許；莫卡沒有胃口，不想吃飯，米雪兒不允許；莫卡想在半夜裏對着月亮嗷嗷叫，米雪兒不允許。莫卡不想裝上衣服參加米雪兒的茶會，米雪兒不允許。米雪兒處處限制莫卡的行爲，莫卡覺得自己很不自由，他心裏很不高興。

問題5：你們猜，接下來，莫卡會怎樣做呢？（猜測）

4.出示第六、七頁並講述：

5.猜測：

（1）莫卡跑出家以後，它的心情會是怎麼樣的呢？它會做些什麼事情呢？

（2）它還會回來嗎？

6.講述8---30頁

（1）8-9頁，問題：它自由自在地玩了很久以後，會感覺到怎樣呢？餓了，它會怎樣做呢？

（2）10-11頁，問題：它會成功嗎？

（3）12-13頁；（4）14頁；（5）15頁；

（6）16—17頁：莫卡想嘗試的會是什麼事情呢？

（7）18—19頁：莫卡叫完以後，接下來會發生什麼事情呢？

（8）20-21頁：聽到狼的叫聲以後，莫卡會怎麼樣呢？誰能表演一下莫卡當時的樣子？

（9）22-23頁

（10）24-25頁

問題：你們猜，米雪兒有沒有發現莫卡離家出走？她會表現得怎麼樣呢？爲什麼？她會做些怎樣的事情呢？

（11）26-27頁：莫卡回到米雪兒的懷抱以後，它的心裏會是怎樣的感覺？這時候，它會怎樣想？（移情能力）它會後悔自己離家出走嗎？

（12）28-29頁

（13）30頁：他們看了關於猴子的書以後，你覺得又會發生怎樣的事情？對，接下來發生的事情，確實與猴子有關。

你認爲，是：（1）米雪兒在學猴子，（2）莫卡在學猴子，說說你的理由。

大家的理解都有道理，也許是莫卡看了猴子的書以後，又有了新的想法。也許是米雪兒看了猴子的書以後，想和莫卡一起學猴子，而莫卡因爲有了上次學狼的經歷，不再隨便羨慕和模仿別人，所以無論米雪兒怎樣逗它，它都不感興趣。無論你怎樣想，都可以。沒有對與錯。

（14）封底

7.梳理整個故事，討論並體會故事蘊含的道理：

問題1：是什麼原因讓莫卡離家出走的？

（看到狼的書，要模仿狼的樣子，要做一隻像狼一樣的狗）

問題2：它成功了嗎？爲什麼？

（因爲它是一隻狗，不是一隻狼）

（你模仿過別人嗎？---並不是所有的人和所有的事情都是可以模仿的。有時候模仿別人，會發生很糟糕的事情。）

問題3：你們猜，莫卡還會離家出走嗎？爲什麼?（外邊的世界並不是自己想象的那樣美好）

問題4：米雪兒和莫卡那麼相親相愛，米雪兒爲什麼還要限制莫卡做一些事情？是米雪兒不愛莫卡了嗎？那，爲什麼？（爲了莫卡不傷害別人，也不被別人傷害。）

問題5：

在幼兒園裏，你們想做的事情，有時候老師也會不允許，是老師不愛你嗎？爲什麼？

在家裏，你們想做的事情，有時候，爸爸媽媽也不允許，是爸爸媽媽不愛你嗎？爲什麼？

（通過自己在生活中受到的限制，進一步體會“有時候‘限制≠不愛’或者‘限制＝愛’”）

問題6：讀完這個故事，你明白了一件怎樣的事情?

這個故事讓我明白了三個道理：

1.有一些事情，我們是不可以學着做的。

2.有一些不允許，是對我們的愛和保護。（有一些允許，是對我們的傷害；）

3.當有了新想法的時候，可以勇敢的告訴老師和爸爸媽媽，在爸爸媽媽和老師的同意和保護下，我們可以試一試。

心語：

一千個人，有一千個哈姆雷特。

關於故事，不同的人，有不同的解讀。

對於本故事，我雖然有我的價值取向。但，我並不想單純地讓孩子接受我的價值取向。我是想以我的價值取向爲引子，幫助孩子學會分析和思考。我的解讀只是一個點，我想以我的點，點開孩子思維放射狀的一個無限的空間

幼兒園教案：狼5

【活動目標】

1、認識詞彙“躡手躡腳”、“興高采烈”並懂得其詞意。

2、能根據畫面內容大膽猜測、合理想象，正確理解故事內容並領會狼大叔心理變化的過程。

3、初步感受付出關愛和表示謝意能夠改變他人不好的心情和想法。

4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，瞭解故事的情節，通過一組圖片排序，瞭解故事情節的發生和發展，培養細緻觀察和較完整表述能力。

5、藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

【活動準備】

經驗準備：幼兒已認識了狼這一動物，並瞭解了狼的品性。

物質準備：“躡手躡腳”、“興高采烈”等字卡，《狼大叔的紅燒雞》的相關課件。

【活動過程】

一、談話導入，引發興趣。

1、師：請你說說狼是種什麼樣的動物？（幼兒自由發言）

2、小結。

二、藉助視頻，逐段理解。

（一）尋找食物。

1、狼大叔躡手躡腳地跟在母雞的後面。（出示字卡“躡手躡腳”）

2、師：當他正要伸手去抓這隻雞的時候，他突然停住，有了另外一個主意。你覺得它的主意是什麼呢？（幼兒討論，猜測）

（二）三次送食。

1、師：狼大叔馬上跑回家，衝進廚房，開始準備……

2、師：狼大叔在送煎餅、甜甜圈、蛋糕的路上他心裏在想什麼呢？（幼兒想象）

（三）獲得謝意。

1、終於……“興高采烈”：非常開心的樣子。（出示字卡“興高采烈”）

2、當他來到母雞家門口的時候，狼大叔在想，這時候這隻母雞會長成什麼樣子呢？

3、門突然開了，狼大叔驚呆了，母雞爲什麼沒有長胖？（啓發幼兒展開思維，充分想象）

4、這時候只聽見母雞在說……母雞爲什麼這麼高興？雞寶寶爲什麼這麼熱情？

5、那天晚上狼大叔沒有吃到紅燒雞……在回家的路上狼大叔狼大叔的表情是什麼樣子的？心裏又會怎麼想呢？

三、完整欣賞全篇故事。

四、領會主題，感悟含義。

1、師：你喜歡故事裏的`狼大叔嗎？爲什麼？

2、師：狼大叔本來是想吃母雞的，可是爲什麼後來卻改變了想法，反而還要給雞寶寶們烤一百個香甜的小餅乾了呢？

3、如果是你，你會有什麼好辦法來讓狼大叔變好呢？

4、小結。

第二篇【活動目標】

1、仔細觀察故事畫面展開合理想象，大膽猜測、講述故事情節。

2、理解狼大叔的前後轉變原因，感受故事的趣味性。

3、體驗美好的語言和友善的動作可以讓人感到開心、快樂。

【活動準備】

故事ppt

【活動過程】

一、出示狼和雞的圖片，引出故事主題。

1、出示“狼”的圖片：這是誰？你覺得這是一隻什麼樣的狼？

2、出示“雞”的圖片：這是誰？

3、看圖猜測：狼和雞碰到一起會發生什麼事情？

4、出示封面故事名字：“狼和雞碰到一起到底會發生什麼事情？今天我們來看一個有趣的故事《狼大叔的紅燒雞》。

二、仔細觀察故事畫面展開合理想象，大膽推測、講述故事情節。

（一）找雞。

教師有感情講述前部分故事：“從前……他想：“如果有什麼辦法能讓這隻雞再胖一點，我就能多吃幾口肉嘍。”

提問：狼大叔會想什麼辦法讓雞長胖點呢？

（二）養雞。

1、展示畫面，引導幼兒仔細觀察並提問：狼大叔來到了哪裏？狼大叔爲什麼來到了廚房？他準備做什麼呢？

2、出示送各種食物的畫面：哦，原來狼大叔來到廚房是要做好吃的，看看狼大叔做了哪些好吃的？給誰吃呢？

3、教師繼續講述狼大叔送各種食物時對母雞說的話，並引導幼兒說說做做。

4、提問：狼大叔爲什麼要給母雞做這麼多好吃的？

（三）捉雞。

1、繼續講述，看圖說說：

“狼大叔來到了哪裏？它在幹什麼？”

“狼大叔爲什麼要從門縫裏偷偷地看呢？它可能會看到什麼？”

“如果這時候母雞知道狼大叔在門外，它會怎麼做呢？”

2、觀察母雞畫面：“母雞有沒有把門關緊？看看母雞的表情是害怕狼大叔嗎？”

3、出示狼吃驚害怕的畫面：“仔細看看狼大叔是什麼樣的表情？狼大叔爲什麼要害怕、大吃一驚？”幼兒相互說說。

小結：狼大叔不明白母雞怎麼一點也不害怕，還對它說好聽的話。

（四）感化。

1、繼續講述，觀察狼害羞的畫面：狼大叔聽了母雞的話這時候會有什麼樣的感受？

討論：狼大叔爲什麼會難爲情？

2、看圖說話：小雞們在幹什麼？他們爲什麼要親吻狼大叔？狼大叔的表情是什麼樣的？

3、教師簡述故事結尾，討論：狼大叔這時候還會抓母雞做紅燒雞吃嗎？爲什麼不會？體驗狼大叔前後想法的轉變。

4、小結：因爲母雞和小雞對狼大叔很熱情、友好，狼大叔被感動了，改變想法不吃雞了。鼓勵幼兒生活中待人相處也要熱情友好，做個友善的孩子。

三、完整聽故事，感受故事情節的趣味性。

四、活動結束，請幼兒回家把故事講給爸爸媽媽或朋友聽。

教學反思：

《狼大叔的紅燜雞》這個故事從文本和圖畫來看都非常具有趣味性，也有一定的懸念。文本突破了傳統觀念裏大灰狼的形象，從想吃紅燜雞到最後沒有吃到紅燜雞反而要給小雞們做好吃的很意外的轉變過程，讓孩子們感受到了狼大叔的善良，體會到了愛的力量——可以將大壞蛋變成大好人，從而讓孩子從中領悟愛的感化。這也是這本繪本的教育價值之所在。

幼兒園教案：狼6

藝術活動：

小兔和狼（音樂遊戲）

活動目標：

1、能跟隨教師隨樂有節奏的表現，感受並初步分辨輕快活潑與本中兇猛的音樂形象。

2、提高動作的節奏感與反應的靈敏性，體驗音樂遊戲的快樂。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒在日常活動中熟悉本歌曲。

2、物質準備：大灰狼頭飾、音樂《小兔和狼》、《小鳥的歌》、《狼走》及播放器。

活動過程：

（一）以遊戲的口吻引入，激發幼兒參與音樂遊戲的.樂趣。

（一）介紹遊戲的玩法。

1、介紹玩法：幼兒的小兔，聽《小兔和狼》歌曲做動作。動作建議：1-4小節，模仿小兔跳，一拍一下。5-6小節，雙臂舉高，做豎起耳朵的樣子。7-8小節，左手叉腰，右手放在耳朵邊，做聽的樣子。9-10小節，雙手舉過頭頂，兩手臂左右擺動。11-12小節，雙手掌打開，放胸前，自然抖動。13-15小節，雙手叉腰、跺腳，雙手抱臂，慢慢下蹲，將頭埋下去。在13-15小節"哎呀，狼來了"演唱後，鋼琴彈奏出長下滑音，幼兒停止動作，做傾聽的樣子。

2、引導幼兒動作應儘量符合音樂的節奏。

（三）提出遊戲要求。

在"哎呀，狼來了"唱後，鋼琴彈奏出長下滑音後，教師彈奏《小鳥的歌》或《狼走》。幼兒要安靜的傾聽音樂，分辨是小鳥還是大灰狼來；大灰狼下滑音等"狼走"的音樂響起後才能跳出去；大灰狼繞小兔走的時候，小兔應保持不動，大灰狼離開後，小兔才能站起隨音樂做小兔的跳的動作。

（三）幼兒隨音樂遊戲，教師參與並適時引導。

（四）教師簡要評價，結束活動。

活動延伸：

將音樂與頭飾投放在表演區，供幼兒日常遊戲使用。

幼兒園教案：狼7

活動準備

《狼媽媽的善良》課件。

紅太郎玩具。

活動目標

讓孩子通過這個故事知道狼也有善良的。

在學習小動物睡覺的模樣發現不同。

活動過程

一、紅太郎玩具

1、這個玩具是誰啊?

——紅太郎。

2、那誰知道紅太郎的是誰的媽媽啊?

——小灰灰。

3、紅太郎對小灰灰很好，我們去看還有位很好的狼媽媽。

二、放《狼媽媽的善良》課件

1、狼媽媽是一個從不吃小動物，狼寶寶要吃只好去抓小動物去了。

2、狼媽媽去抓兔寶寶……

3、狼媽媽去抓小鹿寶寶……

4、狼媽媽去抓小豬……

5、狼媽媽後來就回家……

三、《狼媽媽的善良》理解內容

1、狼寶寶吵着狼媽媽要吃肉，狼媽媽纔去抓小動物的。

2、狼媽媽被兔寶寶的.一聲媽媽感動了，就去抓鹿寶寶了。

3、鹿寶寶的一聲媽媽感動了狼媽媽，又去抓小豬了。

4、小豬的一聲媽媽又感動了狼媽媽，狼媽媽就回家了。

5、狼媽媽那個小動物都沒抓，就回家抱着狼寶寶睡覺了。

四、結束

1、學一學，小動物睡覺的模樣，有什麼不同?

2、這個故事告訴狼媽媽的善良纔沒有抓小動物回家吃，我們也要學狼媽媽有顆善良的心。

幼兒園教案：狼8

活動目標

1，瞭解爲什麼狼叫笨狼的情節，並能用語言表述。

2，感受故事內容的有趣，體驗小馬，裁縫，小羊，肉片這幾個事情的態度，做法和結果。

3，領會故事蘊含的寓意和哲理。

4，通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，瞭解故事的情節，通過一組圖片排序，瞭解故事情節的發生和發展，培養細緻觀察和較完整表述能力。

教學重點、難點

瞭解狼爲什麼變成了笨狼。

活動準備

小馬，裁縫，小羊，頭飾各一個。圖片大樹一棵，肉片一張。

活動過程

一，講述一隻笨狼的故事

二，啓發和引導幼兒對故事情節的理解和感受。

三，激發幼兒的興趣，讓幾個幼兒在活動中分別裝扮故事中的動物和圖片。

四，讓幼兒找出故事中的有幾個動物，有幾張圖片。

五，給幼兒歸納總結狼爲什麼變成了笨狼

六，教育孩子們今後無論遇到什麼事情，都要動腦筋想辦法。不要被壞人所騙，不要上了壞人的當。要機智勇敢的'面對所發生的事情，不要膽小怕事。要有膽有識，有勇有謀，要像故事中的小馬，裁縫，小羊用他們的機智勇敢把笨狼打敗了。

教學反思

通過本次活動 幼兒還沒有清楚掌握笨狼先後遇到那些動物。爲了加深對他們理解和興趣，再次讓一些幼兒前來裝扮活動中的動物和圖片。提高活動興趣、增強活動目的。

小百科：狼外形似家犬。吻較尖，兩耳直立，裸露無毛。尾毛蓬鬆但不捲曲。無拇指和蝩墊。爪粗鈍，不能彎縮。額部和頭頂灰白有黑色，上下脣黑色。體色多灰黃，但個體變異較大，有棕灰黃、棕灰或淡棕黃色等。體背及提側長毛尖多爲黑色，額部耳廓及背中央毛色較暗。腹部及四肢內側灰白色。尾色與體色相同。

幼兒園教案：狼9

活動來源

在一次自由活動時，一些孩子在熱烈地議論着什麼。瑞瑞搬着小椅子來到他們旁邊，也想加入他們的行列。誰知，她說了幾句話，誰也沒聽見，她有些生氣，低下頭不再作聲。這時，“淘氣包”毛毛走過去，把手放在嘴邊，做了一個不許說話的手勢，嘿，還真靈，孩子們全都安靜了下來。接下來，毛毛又連着做了幾個手勢，顛球、拍球、起立、坐下等，都被孩子們說了出來。看到孩子們的反應，我眼前突然一亮，這不就是我們經常說的啞劇嗎?中班正是豐富幼兒詞彙的關鍵期，我意識到啞劇這種形式有助於幼兒大膽進行表演，還能提高其理解能力和語言表達能力，於是設計了這個活動。

活動目標

1．能根據動作、神情、場景等講述出情景表演的內容。

2．通過表演理解“東張西望、不理不睬、急急忙忙、高高興興”等詞彙。

3．喜歡參加表演，願意用喜歡的方式表達自己的感受。

活動準備

1．物質準備：皮球一個。

2．經驗準備：幼兒已經理解了一些簡單詞彙。

活動過程

1．觀看教師情景表演《娜娜摔倒以後》。

表演內容：娜娜玩着玩着，不小心摔倒在地上。這時，小明路過這裏，左看看右看看，見旁邊沒人，瞥了娜娜一眼，走開了。小梅正拍着皮球，看見了摔倒的娜娜，急忙跑過去，扶起她，幫她拍打身上的土，她們高興地玩了起來。

(1)你們知道這個表演和以前的表演有什麼不一樣嗎?

幼兒：他們不說話，只有動作和表情。

(2)剛纔的表演你都看到了什麼?

幼兒的回答不一，各自記住了一部分，但不能說出完整的情節內容。

(3)教師完整講述故事，並再現“左看看右看看、不理不睬、急忙、高興”等動作和神情。

(4)請幼兒模仿各種小動物，自由表現故事中出現的動作和表情。

2．啞劇表演《小兔和狼》。

(1)老師這兒有一個更好聽的`故事，想請你們聽一聽。

故事內容：有一天，小兔挎着籃子蹦蹦跳跳地去拔蘿蔔。突然，一隻大灰狼躥出來，東張西望，發現了小兔。狼笑眯眯地想和小兔說話，小兔卻不理不睬。狼生氣了，張牙舞爪，撲向小兔，小兔急急忙忙地逃跑了。

(2)請幼兒說一說聽到的“好聽的詞”，並用動作表現。

引導幼兒重點表現“蹦蹦跳跳、東張西望、不理不睬、張牙舞爪、急急忙忙”等詞彙。

(3)用啞劇形式完整表演故事。

教師指導幼兒表演時動作誇張、表情豐富，將表演活動推向高潮。

3．創編啞劇故事。

(1)請幼兒用自己會說的好聽的詞自由創編、表演新的故事。

(2)集中展示2～3個新故事。

幼兒編的故事有的很短，只有一兩個詞；有的只是模仿上面的故事；但有一部分幼兒編的故事裏出現了新的詞語。

活動延伸

請感興趣的幼兒繼續在活動區中自由表演啞劇。

幼兒園教案：狼10

設計意圖

故事《一隻有教養的狼》主要在闡述“讀書”的好處及樂趣，選擇“大野狼”作主角，意圖揭示讀書可以將野蠻個性轉變成有教養的氣質。透過幽默成趣的寫法以及畫者詼諧自然的畫風，作者極力擺脫教條式的呈現故事，讓書讀來妙趣橫生，津津有味。故事主角大野狼的造型，不是那種惡狠狠的兇模樣，瘦弱、拙趣，還帶點逞強表情，看了不禁讓人產生幾許同情。由於大野狼的造型成功，讓更多幼兒接受他，也接受所傳達的讀書的趣味。

活動分爲第三環節進行，第一環節中鼓勵幼兒通過觀察圖片，用恰當的詞彙來描述狼的形象，並通過猜想，幫助幼兒開啓故事之旅。第二環節中分段講述故事，鼓勵幼兒仔細觀察圖片並展開討論，在與同伴的交流中推進故事的發展，逐漸靠近故事要表達的主題，幫助幼兒更好的理解故事。最後通過分享故事，讓幼兒感受共享故事的快樂，從而進一步讓幼兒感受讀書帶來的愉悅。

活動自標

1.欣賞繪本,瞭解閱讀帶給狼的轉變,知道讀書的好處。

2.感受故事中狼對讀書的堅持,明白獲得成功是需要付出努力的道理。

活動重難點：

重點:瞭解狼前後四次不同的行爲轉變。

難點:幫助幼兒理解讀書的好處和重要性,知道讀書需要堅持

活動準備

1.故事PPT或繪本《一隻有教養的狼》。

2.幼兒用書第3冊第9~10頁

活動過程

（一）你心日中的狼。

1.出示一隻大野狼

你覺得這是一隻怎樣的狼？(兇狠、野蠻。)

這樣的狼會受別人的歡迎嗎？

（鼓勵幼兒通過觀察圖片,用恰當的詞彙來貓述狼的形象。並通過猜想,幫助幼兒開啓故事之旅分段講述故事,鼓勵幼兒仔細觀察圖片並展開討論,在與同伴的交流中推進故事的發展,遷漸靠近故事要表達的主題,幫助幼兒更好地理解故事。）

（二）大野狼的故事

1.第一次去農場(故事第一段)

提問：大野狼爲什麼去農場？一大野狼是怎麼進農場的？小動物們和他說了什麼?大野狼想做一隻怎樣的動物?你認爲教養應該具有怎樣的行爲?大灰狼該怎麼辦?

2.第二次去農場(故事第二段)，提問：

大野狼決定去做一件什麼事?他是怎麼學習的？成爲優秀學生的大野狼是怎麼回到農場的？

小動物們理他了嗎？爲什麼？你覺得大野狼會怎麼辦？

3.第三次去農場(故事第三段)，提問：

大野狼去圖書館做什麼？他第三次去農場的時候,是怎麼進門的？小動物們喜歡大野狼的故事嗎?

4.第四次去農場(故事第四段)

這回大野狼放棄了嗎?他是怎麼去做的？

第四次國到農場的大野狼是怎麼進門的？

這回大野狼成功了嗎?

（這個環節是幫助幼兒梳理故事的主題,通過經驗遷移幫助幼兒知道讀書要學會堅持,讀書能改變人們的行爲和習慣。）

（三）讀書的真諦

1.完整欣賞故事。

爲什麼故事的題目叫“一隻有教養的'狼”？

2.讀書的真諦

看圖討論比較大野狼四次進農場的區別。

3.教師小結:讀書不僅是爲了獲取知識,更重要的是能內化成教養。因爲讀書,野蠻的狼變成了一隻有教養的狼。這隻狼在求學的過程中堅持到底的毅力,促成了他的成功。

4.閱讀分享。

故事中的小動物們想到全世界去講故事,你覺得這個建議好嗎？爲什麼？

你有哪些好的故事願意與同伴分享嗎?請你找一個好朋友，相互分享好故事。

（最後通過分析故事，讓幼兒感受共享故事的快樂，從而進一步讓幼兒感受到“讀書”帶來的愉快。）

活動延伸

1.在熟悉故事的基礎上,引導幼兒在表演區開展表演活動。

2.故事分享會:每個人提前練習講一個好故事,到幼兒園來與同伴分享。

3.結合幼兒用書,引導幼兒嘗試畫一畫大野狼四次進農場的不同形象,或試着發揮想象續編以爲表演區的表演設計宣傳海報。

4.教師可以和幼兒討論如何做一個有教養的孩子,並在日常活動中開展一些與生活禮儀教育相關的活動。

幼兒園教案：狼11

活動目標：

認識數字5，知道數字5的形成，能靈活運用比較的方法，通過實際操作理解5與4是多1少1的關係通過故事、遊戲體驗學習數學的樂趣。

體驗數學集體遊戲的快樂。

初步培養觀察、比較和反應能力。

活動準備：

圖片兩張（喜羊羊、灰太狼各一張）；掛圖（畫面內容：草地，狼堡、喜羊羊、灰太狼）；5只衣服顏色不同的小白兔卡片；5只大象；5塊香蕉；數字卡片4、5；音樂：《大家一起喜洋洋》

活動過程：

出示掛圖，激發興趣師：小朋友們，喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？

幼：喜歡師：那你喜歡裏面的誰？（幼兒自由發言之後，出示圖片）今天，懶羊羊過生日了，大家都來給他慶賀。正在這時灰太狼悄悄地來了，抓走了懶羊羊，怎麼辦呢？

幼：去救他師：喜羊羊也想要去狼堡救出懶羊羊，但是灰太狼在路上設了許多陷阱，所以喜羊羊想邀請我們班的小朋友和他一起去闖狼堡、救懶羊羊，讓我們出發吧！（出示掛圖，激發幼兒參與活動的熱情）克服困難，勇闖狼堡認識數字5，知道5是由5個1組成的師：喜羊羊走在去狼堡的路上，突然灰太狼跳出來了（出示灰太狼圖，教師模仿灰太狼聲音）"喜羊羊你看我這有幾隻小白兔"（我們一起來數數）幼：5只師：數字寶寶"5"像什麼呢？

幼：鉤子（或秤鉤）師：那5只小白兔穿了什麼顏色的衣服，各有幾隻（引導幼兒觀察掛圖，得出穿紅色、黃色、綠色、藍色、紫色的小白兔各有1只）師：那5裏面有幾個1，自己數數幼：5個師：喜羊羊，算你聰明，後面還有更難的題，你要小心了！

能靈活運用比較的方法，比較4、5兩數的多1少1師：喜羊羊，你看包包大人來了幾位客人？數一數幼：5位師：現在我要你給他們分這些香蕉，每位客人一塊香蕉。（請幼兒操作）師：看，是不是每一隻大象都有一塊香蕉啊！

幼：不是師：爲什麼呢？（引導幼兒數出大象有5只，香蕉有4塊）師：哦，大象有5只，香蕉只有4塊，那5比4怎麼樣1幼：多1師：那4比5呢幼：少1師：怎麼辦呢？（幼兒自由發言，讓每隻大象都有1塊香蕉）師：聽灰太狼說什麼了"我還會回來的！"。灰太狼被我們打走了，現在我們要去就懶羊羊了，看圖片，懶羊羊救出來沒？

幼：救出來了大家一起喜洋洋師：恩，大家都在一起給懶羊羊過生日可開心了，現在我們也要去懶羊羊的.生日聚會，好不好幼：好師：現在請小朋友根據老師手裏的數字寶寶，拿出相應的積木送給他作爲生日禮物（出示數字寶寶4，幼兒拿出4塊積木）師：再拿出這個數字寶寶多1之後的積木送給懶羊羊（幼兒邊送邊問幼兒"你送了幾塊"）師：懶羊羊收到小朋友的禮物，可高興了，邀請我們去他的生日派對，讓我們隨音樂一起去吧！（播放《大家一起喜洋洋》，結束活動）

教學反思：

幼兒園的數學活動相對於其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因爲這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我爲幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，爲幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，並大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的遊戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

幼兒園教案：狼12

設計意圖：

《1只豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達也的又一力作。作品秉承了宮西達也一貫的創作風格，充滿原生態的生存智慧和童稚童趣的遊戲精神。作品描寫了1只小豬被100狼追捕、圍困，最後卻因爲狼的貪婪和愚蠢而倖免於難的故事，急劇轉折的情節設置和出乎意料的結尾，讓人讀來忍俊不禁。作者在畫風方面則沿襲了他一貫的富有力度、誇張、變形的畫法，巧妙地運用黃綠、棕、白三種簡單的色彩，形成了獨樹一幟的繪畫風格。

在這本繪本中，宮西達也運用了文字的變形、畫面方向性的逆轉、多種視角的呈現等多種藝術創作手法，使整個作品如同動畫片般形象生動，讓人讀來妙趣橫生。而在內容的安排上，一波三折的情節設置看似荒誕，卻蘊含了充滿原生態的生存智慧，那就是，對於生活中的艱難和險境我們不必太過緊張和在意了。

活動目標：

1、通過遊戲化閱讀，藉助創造性表演，體驗繪本閱讀的樂趣。

2、採用單頁、多頁、跳頁多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質。

3、對故事情節展開大膽地猜想，提高解讀畫面的能力。

4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

活動準備：

1、教學大書。

2、PPT。

活動過程：

1、引題。

教師：繪本的扉頁上有誰？小豬它要去哪兒？樹林裏有什麼？

2、閱讀繪本的開始部分。

教師：樹林裏到底有什麼，讓我們繞到小豬的前面去看看吧！

觀察畫面，通過模仿活動進行角色體驗。

--教師：這麼多狼躲在樹背後一動不動，它們想幹嘛？它們又會怎麼說呢？

小豬越走越近，它們會對旁邊的同伴說什麼？

體驗文字變形帶來的閱讀樂趣。

--教師：狼怎麼了？它們一邊衝一邊嘴裏還說什麼？爲什麼要把狼說的話變紅變大呢？

--教師：爲什麼小豬會說兩個"大"字呢？

3、閱讀故事的發展部分。

感受繪本的方向性特質。

--教師：我們一起來連翻三頁，這三頁講了一件什麼事情？小豬東逃西竄，害怕極了邊逃邊會喊什麼呢？它的表情又是怎麼樣的呢？

引導幼兒猜想小豬逃生的辦法。

--教師：小豬怎麼了？你們趕緊替小豬想想辦法哦！這隻可憐的小豬看着狼羣慢慢逼近，它的表情是怎麼樣的'？你看它的手和腳都怎麼了？

猜測故事的高潮部分。

--教師：結果怎麼樣？狼呢？狼怎麼會在月夜下等待呢？這可是一羣餓了三天三夜的狼啊，在這當中一定發生了什麼事情，誰來猜猜看？

--教師小結：孩子們，你們真棒，遇到危險的時候能夠動腦筋脫離險境。

結尾：留下懸念，結束活動。

--教師：這個答案就藏在這本《1只小豬和100只狼》繪本里面，等會兒請小朋友自己去書中找找答案吧！

4、延伸活動：分享閱讀。

活動反思：

導入環節調動了孩子們的經驗，“如果1只小豬遇到一隻狼會發生什麼事？”然後我又誇張的問“1只小豬遇到100只狼又會發生什麼事？”，通過這些問題的討論，孩子們都理解這些都是危險的事，爲後面故事情節的展開作了鋪墊。

孩子們都從封面上看到了很多，特別是把狼“藏”在樹的後面的神態動作都描述了出來，可見孩子們觀察的多仔細。讓他們描述狼的動作和表情時，我對他們的回答也做了很多的預設，這環節孩子們也有機會表達。然後播放“狼衝出來”的圖片，我特意誇張了動作，把危險發生的緊張氣氛傳遞給孩子，但是還是不夠誇張，有些孩子們沒有被感染；然後連翻三頁，我只考慮了要讓孩子們說發生了什麼事？小豬是怎麼逃的？忽略了要把整體呈現給孩子們，在這裏PPT還可以調整：把三頁放在一個畫面上，這樣孩子們可能更好的理解“東逃西竄、四處逃竄”的意思。小豬被包圍的時候，孩子們也很緊張，我請了幾個孩子上來表演，孩子們參與度也很高，而且表演的很逼真，在這裏我遺漏了“讓孩子們說一說狼可能在想什麼？小豬可能在想什麼？”的環節。

然後我直接放了小豬結局的圖片，然後請孩子們來猜一猜中間可能發生什麼事，再兩兩討論，這裏給了孩子們說的時間，但是在分享交流的時候，由於時間關係，我請了三個小朋友來說一說，應該請更多的小朋友來分享，孩子們天馬行空的想法很有趣，基本上每個人想的都不一樣，在這裏應該給更多的時間去讓孩子們自由表達。之後的環節處理的不太恰當，有點拖沓，應該直接給孩子們講述故事裏發生的事，而不是再讓孩子們去說。導致後面沒有時間去完整欣賞，缺少了整體感受。

最後我還向他們介紹了作者，以及關於小豬、狼的其他繪本，做了一些經驗的拓展和延伸。

幼兒園教案：狼13

活動目標

1、通過這個故事讓幼兒在遇到事情的情況下能動腦筋，形成一般的自保常識；

2、教會小朋友簡單的安全技能如：

①一個人在家不能隨便給陌生人開門；

②自己不能隨便接受陌生人的食物、禮品；

③當與爸爸媽媽走散時，給爸爸媽媽打電話或者打110找警察叔叔幫忙等。

3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

教學重點、難點

1、教會幼兒在生活中如何提高安全意識；

2、在遇到問題的時候自己能主動想辦法保護自己。

活動準備

1、磁帶、錄音機；

2、鏡子、滑石粉、籃子、青草；

3、針、線團、小羊頭飾、大灰狼頭飾及各種道具；

4、故事音樂背景：《菊次郎的夏天》、《always》、《ein kleines lied candee》。

活動過程

1、活動導入

手指遊戲——紅番茄（提高小朋友的積極性和參與性以及整頓紀律）

教師：“好了小朋友們請坐好，老師要給小朋友們猜一個謎語：年紀不大，鬍子一大把，身上雪白，總愛叫媽媽。小朋友們知道這是什麼嗎？（小羊）我們來學一學小羊怎麼叫。”

小朋友：“咩咩……咩咩……”

教師：“小朋友真棒。今天呀，老師要給小朋友講一個故事，這個故事的名字叫《狼與七隻小羊》。”

2、主題

教師生動形象、清楚地講述一遍《狼與七隻小羊》的故事。

從前有隻漂亮的羊媽媽。她生了（請小朋友伸出小手一起數到七）七隻小羊，小羊們長得非常的可愛！而且他們還很勇敢很聰明……大灰狼淹死了，它們高興的歡呼了起來……（故事結束）

教師以提問的方式複述一遍故事。

教師：“羊媽媽生了幾隻小羊？”

小朋友：“七隻小羊！”

教師：“羊媽媽出門以後，誰出現了呀？”

小朋友：“大灰狼！”

教師：“大灰狼來了幾次啊？”

小朋友：“三次！”

教師：“羊媽媽回家以後發現家裏發生了什麼事情呀？”

小朋友：“小羊們被大灰狼吃掉了！”

教師：“最小那隻小羊躲到了哪裏沒有被大灰狼發現啊？”

小朋友：“鬧鐘後面！”

教師：“最後羊媽媽用什麼方法救出了小羊呢？”

小朋友：“她用剪刀剪開了大灰狼的肚子，救出了小羊，還在肚子裏面裝滿了石頭。大灰狼去喝水的時候掉進河裏淹死了。”

教師：“對啦！小朋友們，讓我們一起來表演一下這個故事好嗎？”（好！）

3、詮釋故事情景表演

場景一：小羊家（冰箱、電視、洗衣機、小布偶、一扇門）

情景交待：請一位教師扮演羊媽媽，一位教師扮演大灰狼，一位小朋友扮演起牀的小羊，另外一位小朋友扮演躲在鬧鐘後面那隻小羊。

旁白：從前有隻漂亮的羊媽媽，她生了……（請小朋友伸出小手一起數到七）七隻小羊，小羊們長得非常的可愛！而且他們還很勇敢很聰明……

第一隻小羊：“我肚子好餓啊，我得去找點東西吃。呀！冰箱裏面什麼都沒有了！……媽媽！媽媽！冰箱裏面什麼都沒有了，我要吃東西！”

羊媽媽：“喲！冰箱裏面還真的什麼都沒有了，我得到集市上去給你們買點吃的，可是我又不放心我的孩子自己在家。我得告訴他們不能隨便給陌生人開門，大灰狼長什麼樣子。”（旁白：圓圓的眼睛，大大的嘴巴，尖尖的牙齒，黑黑的爪子，硬硬的尾巴！）

旁白：於是羊媽媽放心地拎着籃子出門了，小羊們在家玩兒得很開心，可就在這個時候有人來敲門了。大灰狼第一次出現了。

大灰狼粗聲粗氣地說：“小羊快給我開門，我是媽媽。”

小羊們來到門前看了看，說：“你不是我們的媽媽，我們媽媽穿着白顏色的衣服，細細的聲音纔不像你呢？你不是我們的媽媽！”

於是大灰狼灰溜溜的走了。

旁白：大灰狼來到集市上買了很多的滑石粉、一面鏡子，還給自己穿上了一件雪白的衣服。大灰狼第二次來到了小羊家，可是第二次小羊也沒有給開門，大灰狼就想我是哪裏沒有做對呢？大灰狼想了半天。哦，原來我還有尾巴沒給包上，大灰狼把自己的尾巴給包上了又來到小羊家，這一次大灰狼裝着細細的聲音，穿着雪白的衣服，手裏還拎着籃子，扮成羊媽媽的樣子來到小羊家門前敲門，這一次小羊們開門了，結果……小羊們發現是大灰狼，東逃西竄，到處找地方躲。有的小羊躲到了牀底，有的小羊用盆蓋着自己……大灰狼吃掉了六隻小羊，可是還有一隻小羊怎麼找也沒找到。那還有一隻小羊躲到了哪裏呢……

這時候羊媽媽高興地拎着一籃子的青草水果回家發現家裏面一片狼藉，亂七八糟的，小羊都不見了。

羊媽媽：“天那，我家裏面發生什麼事情了？”

（悲傷的.音樂響起，《always》）

羊媽媽傷心的哭了起來：“孩子們，你們在哪裏？”

只有最小那隻小羊從鬧鐘後面哭着走出來：“媽媽、媽媽，我在這裏，我在這裏。你走了以後，大灰狼扮成你的樣子來到我們家把哥哥姐姐吃掉了。只有我躲在鬧鐘後面纔沒有被大灰狼發現。”

小羊告訴羊媽媽大灰狼往哪裏走了。

場景二：河邊（大樹、石頭、小草、花）

羊媽媽領着小小羊飛奔的來到了後山發現大灰狼正躺在大樹下睡覺。羊媽媽把小羊叫到跟前說了幾句悄悄話，只見小小羊跑回了家拿出了針線盒來到羊媽媽的身邊。羊媽媽拿出剪刀小心翼翼地來到了大灰狼的面前。

羊媽媽把大灰狼的肚子剪開，第一隻小羊獲救了，第二隻、第三隻……小羊們都被救出來了。羊媽媽一把抱住了她的寶寶們，又對寶寶們說了幾句悄悄話。只見小羊抱來了許許多多的小石頭往大灰狼的肚子裏面放，羊媽媽用針把大灰狼的肚子縫了起來，悄悄地躲在了大石頭的後面。這時候大灰狼伸了個懶腰，他醒了！大灰狼摸摸自己的肚子說：“今天的羊肉可真好吃呀，真香呀！到現在肚子還是飽飽的，我得去喝點水。”於是大灰狼來到了河邊俯下身子喝水，結果掉進河裏淹死了。小羊們高興的蹦了起來“哦……太好了……大灰狼被淹死咯，以後再也沒有壞人欺負我們啦！”

這時歡快的音樂響起，《ein kleines lied candee》。

4、結合生活實際，拓展話題

教師引領小朋友說出生活中遇到問題時應該怎麼辦。

1、一個人不能隨便給陌生人開門；

2、自己不能隨便接受陌生人的食物、禮品；

3、當與爸爸媽媽走散時，給爸爸媽媽打電話或者打110找警察叔叔幫忙；

4、幼兒園下午放學時不能跟陌生人走；

5、當陌生人把小朋友抱走時要高喊救命等。

教學反思

本次活動主要是孩子們的表演一方面培養孩子們的藝術情操，讓孩子們在活動中找到快樂，更重要的是培養孩子們遇到事情主動思考的習慣和一般情況下如何處理安全的保護自己。

1、劇目表演能極大的調動孩子們的積極性和參與性，讓孩子們在表演過程中從分的表現自身的特點，讓孩子們享受重視表演過程而非注重表演技術和結果；同時不同於一般的藝術形式，情景劇能加深孩子對教學內容的映像，與其起到相輔相成的作用；。

2、在孩子們表演的過程中，教師應該適時的對活動目的做理論化的講授，點出活動的主旨，讓孩子們在玩兒的同時學到知識；

3、在講述故事的時候可以針對故事內容提出相應的問題，引發孩子思考；

4、活動效果：活動的成功在於選用了比較適合的教學方式，情景劇表演能綜合的鍛鍊孩子各方面的素質和能力，同時在活動過程中將安全常識交給了孩子；可以改善的地方在於應該針對孩子的心理特點，適時的穿插活動主旨，給予適當的引導，以免捨本逐末。

幼兒園教案：狼14

一活動目標

1．嘗試與朋友合作進行遊戲，體驗共同遊戲的樂趣。

2．運用已有經驗，用兔跳、手腕轉動等動作表現歌曲內容。

3．在遊戲時，與同伴保持一定的距離，不相互碰撞。

二活動準備

教師準備：小兔和狼的頭飾。

三活動過程

1．教師引導幼兒學唱歌曲。

（1）幼兒傾聽歌曲旋律，合拍地隨音樂做拍手動作。教師：這段音樂說的是什麼動物？讓我們仔細地聽聽，邊聽邊拍手。

（2）教師根據歌詞內容講述故事情節。

（3）教師完整地範唱歌曲一遍。

（4）教師逐句演唱歌曲，並引導幼兒爲歌曲創編相應的動作。

2．幼兒邊唱歌曲邊表演自己創編的`動作。

3．幼兒帶上頭飾，玩遊戲“小兔和狼”。

（1）遊戲的玩法及規則：一名幼兒或教師扮演狼，躲在場地邊。其他幼兒扮演小兔，站在場地中間。音樂起，“小兔”邊演唱歌曲邊做自己創編的動作。當唱到最後一句時，“小兔”要趕快蹲下不動，“狼”隨音樂走到場地中間尋找還在動的兔子。如果“小兔”動了被狼捉到，就要停止遊戲一次。

（2）教師根據幼兒遊戲的情況，強調遊戲規則。

四活動提示

1．教師可根據孩子的情況，將學唱歌曲和遊戲分爲兩個活動進行。如將學唱歌曲單獨列爲一個活動，還可以加入多聲部演唱的環節。

2．教師可結合小兔和狼的主題，帶孩子玩體育遊戲“老狼老狼幾點鐘”。

3．提請家長配合：給孩子講相關的故事，引導幼兒討論：勇敢的小兔是怎樣戰勝大灰狼的？提高孩子的語言表達能力，增強孩子的自我保護能力。

幼兒園教案：狼15

活動目標：

1.仔細觀察畫面並展開合理想象，能大膽猜測，講述故事情節。

2.理解故事內容，感受故事的趣味性。

3.理解狼大叔前後的轉變，感受到愛的力量是無窮。

4.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

5.通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

活動準備：

PPT。

活動過程

一、導入故事，激發幼兒活動興趣。

1.這是誰的聲音？（狼）我們都聽過許多狼的故事，在你的印象裏，狼是怎樣的動物？

2.今天，我們一起來聽個故事，故事的名字是《狼大叔的紅燜雞》，什麼是紅燜雞，猜猜狼和雞會發生什麼事？

二、欣賞、想象活動，猜測故事情節，理解故事內涵，體驗故事中角色的情感變化，進一步感受愛的力量。

（一）欣賞圖片、並大膽想象。

1.出示圖片，提問：這隻狼在幹什麼？它會怎麼做？怎麼抓雞？從開始--終於找到了一隻雞。提問：這時，老狼心裏會怎麼想呢？

2.師：他是怎麼跟在母雞後面的？（學習：躡手躡腳，幼兒表演）

（二）觀察圖片，理解故事第二段。

1.狼大叔並沒有抓母雞，而是把他放走了，他在想些什麼？

2.這是什麼地方，（廚房）狼大叔來廚房要幹什麼呢？

3.師：狼大叔跑到廚房，準備了糖.牛奶.麪粉.雞蛋，你覺得它會用這些做什麼？（猜測）

4.狼大叔做了什麼好吃的？他是怎麼說的？

（三）理解故事第三段。

1.到了一天晚上，狼大叔決定去抓雞了。這時候他心情怎樣呢？

2.他很快來到了母雞家門口，瞧！他在幹什麼？學做動作。他最想看到的是什麼？

3.師：這時候發生了什麼事情？引導幼兒仔細觀察圖片，講述。

師：你看狼大叔的.表情是什麼樣子的？你覺得母雞會怎麼想?

師：小朋友們說的可真好，那我們看看是不是和小朋友想的是一樣的。

狼大叔怎麼啦？難爲情。。。

4.師：接着又發生了什麼事情？ 狼大叔被這麼多的小雞擁吻着.稱讚着，你在什麼情況下也被人吻過？你的心情是怎樣的？

5.狼大叔得到了小雞們100個甜蜜的吻，你覺得它這時候心情會怎樣？心裏會想什麼？它還會抓母雞去做紅燜雞嗎?爲什麼？

6.欣賞故事最後一部分。

提問：狼大叔一開始很想吃紅燜雞，後來它不但不吃了，還想送餅乾給他們吃，爲什麼狼會有這麼大的變化呢？這個故事裏的狼大叔是好的還是壞的？

小結：愛會感化人，合適的語言和對人友善的動作都可以讓別人感到幸福.溫暖.快樂，還可能改變別人不好的想法，原來一聲親切的稱呼，一個小小的吻，可以讓一隻兇惡的大灰狼變成善良的狼大叔，可見，愛可以將大壞蛋變成大好人，愛的力量是無窮的。

7.你喜歡故事裏的狼大叔嗎?爲什麼?

三.完整欣賞故事。

四.活動延伸：這個故事有點離奇，有點溫馨，回家的時候可以和爸爸媽媽一起來講講這個故事。故事的最後，好心眼的狼大叔還想給小雞們送小餅乾呢。第二天，狼大叔早早地就起來了烤餅乾，他會怎麼做呢？給小雞們送去的時候，會有怎樣的情形？又會發生什麼有趣的故事呢？我們可以自己編一編故事。

活動反思：

通過此次活動，讓我對繪本教學的教學方法也有了進一步的瞭解。在這個活動中，我根據畫面的內容以及畫面之間的相互聯繫，對幼兒進行了一系列的猜想式提問："看了封面，猜猜看，這樣的一隻狼遇上一隻母雞，會發生什麼故事呢？" "此刻狼大叔的心情會怎樣？會想什麼呢？當他正要伸手去抓他的獵物的時候……大家猜猜，會發生什麼事呢？" 對幼兒進行了一系列的啓發式提問。對於這樣的提問方式激發了小朋友的學習興趣，也激發了孩子思考和說的願望。