幼兒園大班語言優質課教案通用15篇

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編爲大家整理的幼兒園大班語言優質課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班語言優質課教案1

【活動目標】

1、看圖學習詩歌，感知詩歌所表達的秋天的色彩美。

2、嘗試根據詩歌的句式結構，講述的方式仿編詩歌。

3、樂意在集體面前有表情的朗誦詩歌。

4、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

【活動準備】

1、圖片：黃色的菊花、紅色的楓葉、綠色的松樹、彩色的大地。

2、彩色筆。

【活動過程】

1、引導幼兒看圖編詩歌，瞭解詩歌的內容。

師：現在是秋季了，你們覺得秋天美嗎？（美）那在你們的眼裏秋天是什麼顏色的？（讓幼兒自由回答）

師：出示菊花的圖片，看，菊花姑娘來了，我們來聽聽她認爲秋天是什麼顏色的？

“菊花說：秋天是黃色的。”（帶領幼兒一起說。）爲什麼菊花說秋天是黃色的？

2、組織幼兒討論，幫助幼兒說出菊花本身是黃色的原因。

3、出示楓葉的圖片

師：瞧，楓葉也來了，你認爲楓葉會說秋天是什麼顏色？鼓勵幼兒編一編詩歌，依次類推。

4、朗誦詩歌。

師：我們一起把這些句子編成一首好聽的詩歌吧。

教師和幼兒一起有表情的朗誦詩歌。

5、啓發幼兒仿編詩歌。

師：秋天還有什麼顏色？

師示範：蘋果說：秋天是紅色的。請你們也來說一說好嗎？

鼓勵幼兒大膽地進行仿編活動。

教師將幼兒仿編的內容話在黑板上，並帶領幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。（幼兒教育）

【活動反思】

幼兒獲得知識總是從已有經驗進行轉移的。因此，我們在學習這篇詩歌時，主要採用了討論法，聯繫法、遊戲法。

爲什麼要採用這些方法？

1、討論法：

因爲語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌這是語言的範疇。爲了調動幼兒的參與性，積極調動幼兒的已有經驗，討論法是必不可少的。

2、聯繫法：

圖片聯繫實際，讓幼兒把已有經驗與事物圖片進行聯繫，這是對幼兒已有經驗更好的體現。

3、遊戲法：

遊戲法是萬法之首，遊戲更是孩子們所喜歡的。讓實物圖片與顏色圖片想匹配，才能達到幼兒理解、鞏固的目的。

在整個學習活動中，始終以幼兒爲主體，調動每個幼兒思維的積極性。在活動中，幼兒運用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與，在整個活動中，幼兒都是積極主動學習的。聽課老師給的建議是：如果有實物效果會更好，因爲是縣裏的孩子，這些實物都是不難找的，或許孩子的理解會更深刻，課堂效果與孩子們的掌握情況會更好。這一點很值得我去學習。

本次活動，以新《綱要》爲指導，從“理解——感受——體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯繫，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。但是衆所周知幼兒感知事物都是從具體到形象的，光靠枯燥無味的欣賞和講解，幼兒可能會知道秋天的顏色，但都是機械的，無法理解的，更談不上去仿編了，要讓孩子真正理解、並學會仿編，我將活動設計成了四大部分。

第一部分：幼兒通過直觀的看和聽，教師啓發式的運用圖片，理解詩歌的內容。

第二部分：通過出示圖片，教師板書讓幼兒複習鞏固詩歌的內容

第三部分：給孩子一定的圖片參考，讓孩子學習仿編句子。

幼兒園大班語言優質課教案2

一、活動目的

(1)理解散文的化合物形象和情節內容，學習比喻句。

(2)感知敘事散文的語言特點。

(3)學做有責任的人。

二、活動準備：

指偶，圖書，教學掛圖等。

三、活動過程

(一)初步感知，引出難點

1、引導幼兒自由閱讀散文、圖畫書

“你在書中看到什麼?書中講了什麼事?”

2、談話活動。

“小朋友什麼時候會臉紅?臉紅得像什麼?”

(引導幼兒說比喻句)

(二)欣賞教師邊有表情的朗誦散文邊進行指偶操作

“故事裏誰會臉紅?你們喜歡誰?”

(三)理解散文內容

1、逐幅出示掛圖通過提問理解散文內容

畫面一：“貓做錯了什麼事?它做錯事後怎麼做?它會臉紅麼?”(豐富詞彙：溜掉)

畫面二：“黃狗、花狗在幹什麼?發生了什麼事?”

“爲什麼狗、貓做錯事臉都不會紅?小孩做錯事會臉紅嗎?”

畫面三：“小孩會臉紅嗎?小孩做錯了什麼事?”

“打破茶杯後，他們又是怎麼做的?他們說什麼?” (豐富詞彙：頓時、畚萁)(幼兒學說：“怪我不好，請原諒!”)

2、感知作品中的比喻句

“小孩做錯事時，臉紅得像什麼?”(“他們一下紅了臉，臉蛋紅得像落山的太陽。”)

“小孩改正了，做好事，臉紅得像什麼?”(“臉更紅了，紅得像初升的太陽。”)

幼兒學說比喻句：“他們一下紅了臉，臉蛋紅得像落山的太陽。”

“臉更紅了，紅得像初升的太陽。”(結合動作學說。)

(四)討論：“如果人人都沒有責任心，世界會變成怎樣?”

幼兒園大班語言優質課教案3

目標

1 觀察圖片的細節，能大膽表達對圖片內容的理解。

2 感受圖片的意境，樂意說出自己的感受。

3 感受朋友之間的關愛，體會相處的快樂。

活動準備 圖片4幅。

活動過程

一、直接導入：今天我帶來了幾幅關於“大樹和男孩”的圖片，讓我們一起看看吧。

二、看圖講述(逐幅圖片觀察)。

第1幅：

1 圖片上有誰?他們在幹什麼?

——小男孩在跑步。

——小男孩在跟大樹打招呼。

2 你怎麼知道男孩在跟大樹打招呼?

——因爲他的手這樣子。(回答問題的小朋友用手勢表示，其他幼兒模仿動作。)

3 小男孩在跟大樹打招呼，大樹呢?

——大樹伸出樹枝要抱小男孩。(老師追問：是大樹的什麼?你來指指看。小朋友在圖片上指出到底是大樹的什麼。)

——樹枝!

它爲什麼要這樣做呢?

——它想抱小男孩。

——跟小男孩打招呼。

4 完整講述。

第2幅：小男孩來到大樹下，他們在幹什麼?(幼兒猜測接下來的情節發展，對下一幅圖片的觀察充滿期待。)

1 他們在幹什麼?

——睡覺。

——休息。

2 誰有不同意見?大樹是怎樣做的?大樹有變化嗎?

——它一隻手伸得好長。(幼兒模仿動作)

它長長的手指在指着誰?它爲什麼要指着他?他們到底在幹什麼?

——捉迷藏。(師生模擬“捉迷藏”的遊戲)

怎麼玩?(請幼兒完整講述，當幼兒講述出現困難時老師給予動作提示，幼兒講不下去時，請下一位幼兒“接力”講述。)

3 師生完整講述，及時捕捉幼兒創編的角色對話並給予肯定。

4 完整講述。

5 玩着玩着，小男孩怎樣了?

——困了。

困了?要不要休息呀?

——要，在大樹旁休息。

——在大樹下。

第3幅：

1 誰在哪裏幹什麼?

——小男孩在大樹旁邊睡覺。

2 大樹有變化嗎?有什麼變化?

——變成圓圓的月亮。

——像屋子。

——像一把傘。

3 大樹爲什麼會有這些變化?

——它想遮着小男孩，不讓陽光曬着他。

如果有大樹爲我遮陰，我就會睡得怎麼樣?

——很香。

——很舒服。

老師模仿大樹爲幼兒遮陰，提問：有什麼感覺?

——很舒服。

——睡得很香，沒有陽光。

4 完整講述(鼓勵幼兒把自己的感受帶進圖片講述中)。

5 大樹熱情地歡迎小男孩的到來，跟他玩“捉迷藏”的遊戲，小男孩子累了，大樹爲他撐開一把傘，爲他遮風擋雨。大樹爲什麼要這樣做呢?

——關心他。

——他們是好朋友。

第4幅：

1 (老師用擁抱的動作表示對幼兒的關心)我們一起看看大樹和小男孩有些什麼關心的動作。

——大樹做搖籃。

——盪鞦韆。

2 (師生模仿大樹和小男孩的動作)大樹和男孩在幹什麼?

——擁抱。

3 他們爲什麼要擁抱在一起?

——因爲他們感情很好。

——因爲他們是好朋友。

4 完整講述。

三、完整講述四幅圖片。

四、原來互相關心除了一起玩遊戲、幫助解決一些困難之外，一個擁抱也是一種愛。我愛你們!(師生擁抱)

1 平常是誰給你擁抱最多?

——爸爸、媽媽。

2 爸爸、媽媽除了給你擁抱之外，還會給你做什麼?

——親一親。(親一親是一種愛的表現)

——好好照顧我們。(好好照顧我們也是一種愛的表現)

3 原來在我們身邊有很多愛我們的人，他們會用各種不同的方式來愛我們，那我們也愛他們嗎?你會怎麼去愛你們所愛的人?我相信你們會用自己的行動去告訴他們——你愛他們。

幼兒園大班語言優質課教案4

教學目的：

1、能認真傾聽故事，並能理解故事內容。

2、體驗故事角色心裏的變化，學做一些力所能及的事。

3、感受幫助別人帶來的愉悅心情。

教學準備：

圖片

教學過程：

一、引出主題。

這是什麼呀？（搖籃）搖籃裏躺着誰呀？（小寶寶）那寶寶長大之後還躺在搖籃裏嗎？（不會）對呀？可是有一隻小猴匹克，它長大了還是睡在搖籃裏呢

二、結合圖片，欣賞故事

1、第一段至想讓匹克自己走

如果你是小猴匹克，你會怎麼樣呢？（幼兒自由講）

那小猴匹克會怎麼做呢？

2、講述……爬坡呢？

原來匹克直嚷嚷：“我還小，我還不會爬坡呢！”還是讓媽媽推，你覺得匹克這麼做對嗎？（不對）是呀？匹克長大了一點兒多不關心媽媽，你們喜歡匹克嗎？（不喜歡）爲什麼？那後來發生了一件事情卻讓匹克改變了。

3、講述故事：這時……小毛頭嚇得哇哇哭。

如果你是匹克你會怎麼做呢？（幼兒自由講）

那我們來看看匹克是怎麼做的？

4、再講述故事

匹克是怎麼做的呀？（幼兒講）那位媽媽是怎麼對匹克說的？

5、講述故事……到最後。

小朋友你們說匹克長大了嗎？你從哪裏看出來匹克長大了？

三、完整講述故事，幼兒欣賞。

1、老師把這件事事情編成了一個故事〈小猴長大了〉，我們一起來聽聽吧！

2、你們喜歡故事中的匹克嗎？爲什麼？匹克長大了，能救小毛頭，還能幫助媽媽拎東西像個男子漢了。

四、遷移談話。

你們長大了嗎？你們會做什麼事嗎？幼兒講。

你們也長大了，你們能幫助老師的忙嗎？（能）請你們把老師借來的東西的還回去好嗎？誰來幫忙。

幼兒園大班語言優質課教案5

【活動目標】

1、熟悉故事內容，知道出場人物

2、能夠大膽表述圖中的內容，說出自己的想法

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

【活動準備】

袋鼠、蛇、章魚、刺蝟各一張，教學大書

【活動過程】

一、《生日歌》導入，引導幼兒閱讀封面，激發幼兒的閱讀興趣師：今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌，我們一起來聽聽。

師：這是什麼歌?《生日歌》你們猜猜今天誰生日了?看這是誰?原來是袋鼠生日了，而且周圍還有什麼?是氣球，所以這本書就叫生日氣球，那袋鼠的生日會會發生什麼事呢?我們一起來看看。

二、引導幼兒逐頁閱讀故事大書，理解故事內容，知道出場人物第一頁：我們先來看看第一頁，這一頁有什麼?有袋鼠、小袋鼠、蛇、章魚、刺蝟，這些都是這本書的人物，你們覺得是袋鼠媽媽過生日還是小袋鼠過生日?(小袋鼠，因爲它頭上戴着一個王冠)

第二頁：你們看圖上在有誰?這是袋鼠媽媽、刺蝟、蛇還有章魚，你們覺得這是在生日開始的時候還是生日結束的時候?你從哪裏看出來?生日之後，因爲桌子上的點心都吃了，生日蛋糕也吃了。那袋鼠媽媽在做什麼?在給這些來參加小袋鼠生日的小動物發氣球。誰來說說這幅圖在講什麼?袋鼠媽媽會把第一個氣球發給誰?我們一起來看看第三頁。

第三頁：袋鼠媽媽把第一個氣球發給誰啦?是一個什麼樣的氣球?蛇先生把氣球綁在哪裏?(發給小蛇一個藍色的氣球，它把氣球綁在尾巴上)你們覺得袋鼠媽媽和蛇先生會說什麼?刺蝟和章魚是什麼表情?(很開心)那誰來說說這幅圖在講什麼。接下來袋鼠媽媽會把氣球發給誰，我們來看看第四頁。

第四頁：袋鼠媽媽送給章魚什麼樣的氣球?爲什麼要送這麼多的小氣球給章魚呢?(因爲章魚的腳太多了。)那章魚說了什麼?(謝謝!我喜歡這些小氣球。)小蛇和章魚拿到了氣球，那還有誰沒拿到氣球?(刺蝟)這時候它的心情是怎樣的呢?(傷心、羨慕、着急、失落、)誰來說說這幅圖在講什麼。

第五頁：誰來說說這幅圖在講什麼?袋鼠媽媽給了刺蝟四個大氣球。

第六頁：小刺蝟拿到了氣球，心情又是怎樣的?(很高興、很開心的樣子。)袋鼠媽媽的表情是怎樣的?它爲什麼會有這個表情?(因爲它很擔心，它看到刺蝟快踩到氣球的線了)它會說什麼?(小心點兒)小袋鼠的動作是怎樣的?爲什麼?(因爲它很害怕)章魚會說什麼?小蛇又會說什麼呢?誰來說說這幅圖。你們猜猜接下來會發生什麼事呢?那到底會發生什麼事，我們一起來看看第七頁。

第七頁：你們看發生什麼事了?(砰砰砰，氣球爆炸了)刺蝟的表情是什麼樣的?刺蝟會說什麼?(哎呦!好痛啊!)袋鼠媽媽的表情是怎樣的?(很着急的樣子)它會說什麼?(啊!小刺蝟，傷到你了沒有?)章魚和蛇先生又會說什麼?誰來說說這幅圖，刺蝟的氣球都破了，怎麼辦呢?我們來看看第八頁。

第八頁：：小袋鼠做了什麼?刺蝟的表情是什麼樣呢?(很不好意思的樣子)袋鼠媽媽的表情是怎樣的?(很高興的、很開心的)誰來說說這幅圖，刺蝟收到小袋鼠的愛心氣球會說什麼?

第九頁：誰來說說這幅圖，你們喜歡小袋鼠嗎?爲什麼?(因爲它很有愛心，很善良。)底面：你們看這是誰呀?它是第幾個收到氣球的?刺蝟，第三個收到氣球。

三、通過書本人物的圖片，加深對故事的理解師：剛纔我們一起把書本閱讀了一遍，你們還記得袋鼠媽媽把第一個氣球送給誰了?是一個什麼樣的氣球?第二個氣球又送給誰，是什麼樣的?最後送給誰，是什麼樣的，發生了什麼事?(送給蛇先生一個藍色的氣球，送個章魚許多的小氣球，送個刺蝟四個大氣球，但是刺蝟不小心摔跤了，把氣球都弄破了，最後小袋鼠送個刺蝟一個愛心氣球)

四、師幼共同閱讀故事文字部分，進一步理解故事內容師：現在我們一起來看看這本書的作者是怎麼寫這本書的。

五、結束師：今天我們一起閱讀了《生日氣球》這本書，這麼有趣的故事可以講給爸爸媽媽聽。

【活動反思】

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能夠使他們想說、敢做、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。”。因此我設計了這次中班創造性講述活動，通過讓幼兒看看、想想、講講，激發孩子的想象力，大膽地表達自己的想法。

幼兒園大班語言優質課教案6

活動目標：

1、引導幼兒認讀有關名詞的文字，學會小段文字。

2、培養幼兒閱讀文字的興趣，並積極認讀常見的文字。

3、培養幼兒樂意在衆人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

4、培養幼兒的嘗試精神。

活動準備：

1、文字卡片，卡片上寫有：梨子、小提琴、小松鼠、獅子、兔子以及相關的小圖片(正面圖、反面字)

2、用文字寫好整個一個故事內容。

3、製作一本大書、一隻梨子、一把水果刀。

4、幼兒人手一本小書。

活動過程：

1、出示實物引起幼兒的興趣。

今天老師在草地上撿到了一樣東西。問：是什麼?還是半個梨呢，象什麼?還有半個梨被誰撿到了呢?原來是被小松鼠撿到了，它不認識梨。它撿到梨會怎麼做?

2、請幼兒和動物做朋友。

(1)今天，老師請來了許多動物朋友，我們一起來看看是誰呀?

(2)老師分別出示小松鼠、獅子、兔子等相關小圖片，幼兒認識小動物。

(3)這些小動物我們都認識了，我們一起來念一遍：小松鼠、狐狸、獅子、兔子，認讀漢字。

3、出示大書，老師講故事。

問：好聽嗎?小松鼠把梨子當成了什麼了?又做成了什麼?你是怎麼看出來的?(幼兒回答)

4、老師邊分段講書，邊翻大書讓幼兒一頁一頁讀。

(1)小松鼠做好了小提琴，在松樹上拉小提琴。(幼兒認讀：小松鼠拉琴)

(2)森林裏發生了什麼事?(幼兒認讀：狐狸追小雞、獅子追小兔)

(3)當琴聲飄到了狐狸和獅子的耳朵裏，它們怎麼樣了?它們對小雞、小兔說了什麼?爲什麼狐狸和獅子不追小雞和小兔了?

(4)晚上，小動物都來到松樹下聽音樂，聽着聽着都陶醉了。

(5)請幼兒給故事起名字。(出示漢字卡片：梨子小提琴，幼兒認讀)

5、幼兒看圖書(小書)。

(1)動物朋友在和我們小朋友做遊戲呢，它們就藏在這本書裏，請你一頁一頁仔細看並把它們找出來。

(2)幼兒看圖書、找漢字。

6、幼兒認讀整個故事。(文字)

(1)你是看什麼講述這個故事的?

(2)我們一起來看着文字講這個故事。(師生共同認讀文字故事)

活動反思：

《梨子小提琴》是一節比較經典的大班語言活動。爲了讓其更加適合我們班的孩子學習，結合本班幼兒實際，我做了一定的修改。從活動的實施效果來看，目標達成度還是較高的，活動中我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感來感染孩子，將鼓勵的目光投射給孩子，始每個孩子都能充分運用自己的思維去想象，極大地提高了幼兒學習的積極性，主動性，創造性。同時在設計提問的時候還注意到由淺入深，層層遞進、一環扣一環，儘量做到讓每一個提問都比較有價值、有意義。

運用生動而形象的PPT調動孩子學習的興趣，將《我和你》作爲背景音樂貫穿其中, 引導幼兒感受音樂和童話的的意境美。通過聽、看、想、演相結合的方式，引導幼兒想象故事情節，幫助幼兒理解文學作品。

設計最後一個環節目的是讓幼兒進一步去體驗和感受作品的內涵，有了對自己角色的正確感知，孩子們表演的時候顯得更投入、更能將角色特點表現出來了。此時的我扮演着大樹和孩子們一起表演，和孩子一起感受到了故事表演所帶來的樂趣。

幼兒園大班語言優質課教案7

一、活動目標：

1、能根據畫面表現的內容展開想象進行講述，培養觀察和聯想能力。

2、學習用“因爲……所以……”的句式完整、連貫地表達自己的想法，並願意與同伴分享交流。

二、活動準備：

1、圖片5幅（1號房沒有門和窗，2號房沒有瓦片，3號房傾斜有裂縫，4號房隔壁有小貓，5號房外型完美）。

2、小老鼠圖片一張（正面爲不高興的表情，反面爲高興的表情）。

3、各種小圖片若干，如樹、草、花、商店等。

三.活動過程：

1. 教師出示表情不高興的小老鼠，講述故事引入。

（老師講述故事: 小老鼠皮皮住在鄉下一所舒適的小房子裏，有一天，下起了一場大雨,把小老鼠的房子給淹沒了,小老鼠沒房子住了,它四處找房子，它找呀找，找到了1號房子,看了看,轉身就走了； 接着皮皮來到2號房子，走了進去,擡頭看了看,搖搖頭走了出來,不一會兒,皮皮又找到了三號房子,在跟前看了好久,最後還是離開了,向前走了不遠四號房子出現了, 皮皮一見就激動地蹦起來，“吱吱吱吱，四號房子實在不錯,我就要它,便從倏地一聲鑽了進去,剛進去一會,就看見皮皮全身縮成一團滾了出來，小老鼠找了四間房子,都不滿意,到底是爲什麼?）

2、爲幼兒提供1―4號的房子，讓幼兒自由觀察，交流看法。

師：小老鼠皮皮爲什麼不喜歡這些房子?

3、引導幼兒觀察圖片上的細節部分討論分析，指導幼兒聯想小老鼠的心理活動，並學習用“因爲……所以……的句式大膽講述自己的理由。

4、出示5號房子，引導幼兒圍繞問題進行觀察並連貫講述。

（1）你覺得5號房子小老鼠會喜歡嗎？爲什麼？

（引導幼兒掌握一定的順序進行連貫講述）

（2）小老鼠看了看房子覺得不錯，但看看房子周圍又嘆氣了，爲什麼呢？它還有什麼不滿意的嗎？

（啓發幼兒結合自己的生活經驗講述自己看法）。

5、爲幼兒提供樹、草、花、商店等小圖片，讓幼兒爲小老鼠美化5號房的環境。

6、幼兒自由講述自己佈置的內容。

小老鼠高興地住進新房子，並向大家表示感謝。

幼兒園大班語言優質課教案8

設計意圖：

《變色的'房子》這個故事來自於大班語言上冊《豐收的秋天》中的第五個活動。該故事中有孩子們比較喜歡的小豬、小鳥等動物，講述了小豬想給自己的新房子塗上漂亮的顏色爭取朋友們意見的過程，讓孩子們瞭解一年四季的變化特徵。由於教材上安排的是早期閱讀和看圖說話的形式，但是我班幼兒的口語表達能力及觀察能力有所欠缺，根據這種情況，對教材進行了取捨，改早期閱讀爲故事爲主的語言綜合課，既有故事、又有講述、還有表演，讓幼兒在觀察、思考、提問、討論、表演中瞭解一年四季的變化及特徵，感受與同伴合作的樂趣。與《綱要》中"鼓勵幼兒嘗試說明、描述簡單的事物或過程""以遊戲爲基本活動"的理念相吻合。

活動目標：

1、學習用完整、連貫的語言表述小豬徵詢朋友意見的過程，發展幼兒口語表達能力。

2、利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內容，引導幼兒認識一年四季的不同景色，提高幼兒閱讀童話故事的興趣。

3、激發了幼兒的好奇心和探究慾望。

4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

活動重點：

利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內容，引導幼兒認識一年四季的不同景色，提高幼兒閱讀童話故事的興趣。

活動難點：

學習用完整、連貫的語言表述小豬徵詢朋友意見的過程，積極學認常見的漢字：春、夏、秋、冬，並嘗試說話。

活動準備：

1、字卡——讓孩子認識春夏秋冬四個漢字。

2、小動物頭飾及場景——爲了讓孩子進入到動物的角色進行故事表演。

3、圖片——爲了讓孩子們能更好的觀察。

4、課件準備：並能形象的用簡單的動畫展示故事內容，吸引注意力。

活動過程：

一、通過自己觀察圖片，初步瞭解故事內容和人物。

直接出示故事圖片，請幼兒說一說：小豬在幹什麼？小動物們在幹什麼？他們一起做了哪些事情？

（這一環節的設計，改變了一般故事教學的模式，先讓孩子觀察圖片，教師層層深入的提問，通過幼兒的猜想來加深對故事的印象，從而初步瞭解故事內容和人物，對目標一的實現、爲突破難點打下基礎。）

二、觀看課件，完整聽故事，引導幼兒理解故事內容，認識春、夏、秋、冬季節的變化和特徵。（第二環節中共有三個步驟）

1、播放課件，理解故事內容，並提問：

誰在蓋房子？哪些動物給小豬出主意？他們給它提出了什麼建議？小豬找誰一起想辦法？做了什麼事情？

（這個步驟是專門爲完成目標一而設計的，先聽故事，逐層深入提問，再說故事，特別是課件播放時，會吸引幼兒的注意力，隨着逼真形象的聲音和富於動態的情景，幼兒情不自禁地想聽、想說，對幼兒掌握小豬徵求朋友們的意見的過程有很大促進作用，而且也能發展幼兒的傾聽能力和口語表達能力。）

2、談話，讓幼兒認識春夏秋冬四季和四季的顏色。

提問：小豬的房子在春、夏、秋、冬天分別是什麼顏色？爲什麼？

（在課件的生動演示下，幼兒會很快的掌握四季的顏色，此時教師要趁熱打鐵，及時提問四季的顏色，並說出爲什麼，加深幼兒對四季的印象。"屈；老師。教，案網出處"同時在幼兒充分認識四季的前提下，利用自制的類似點名的課件來檢測一下幼兒的掌握情況，會對整個課堂的活躍程度和幼兒的積極性增添光彩。這個部分所採用的觀察、談話、檢測等多種方式能促進活動重點的完成。當然，當孩子們對四季的顏色還有不解時，還可以重複播放故事，讓孩子再次感知，以備課堂上的突發事件。）

3、教師出示字卡"春、夏、秋、冬"，引導幼兒說說對這四個字的印象。並利用春、夏、秋、冬進行造句活動。

（此步驟是專門讓幼兒認識"春夏秋冬"四個字，一方面認識漢字，另一方面利用這四個字進行造句訓練，能發展幼兒的思維能力和口語表能力。這個步驟看似簡單，實際上也是一個難點，特別是造句，幼兒會很難，教師必須給予充分的引導和示範，例如春天真美麗，夏天好熱啊，豐收的秋天來到了等等。爲了突破這個難點，特意設計了檢測幼兒識字的點名課件，課件中的字的顏色與四季的顏色相對應，會更好的讓幼兒把漢字與故事聯繫起來，應用故事中的句子。）

三、活動拓展——故事表演

1、選幾名幼兒進行故事表演，戴上頭飾，確定角色，教師組織幼兒完成表演，可以作介紹，幼兒可以自主加上動作進行表演。

2、如果課堂還有時間，可以把幼兒分組進行故事表演。因爲已經有過示範性的表演，所以這個自主發揮的空間，更能發展孩子們的表演能力，促進孩子口語表達能力的發展。

（這一環節的設計完全是爲了鞏固幼兒對故事的理解，和對四季的認識，從而激發幼兒對故事的興趣，發展幼兒大膽表現的能力以及敢於表演的能力。這樣的鍛鍊，對隨後進行的故事表打下良好的基礎，是一個長足發展幼兒表演能力的方法。特別是在自主表演部分，更是給了幼兒一個極大的空間和想象空間。）

教學反思：

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應爲幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

幼兒園大班語言優質課教案9

【活動目標】

1、初步學會童謠，並理解童謠內容，體驗童謠的幽默與滑稽。

2、在理解童謠的基礎上，學會創編童謠。

3、知道不管做什麼事情都要細心、謙虛，不能驕傲。

4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

【活動準備】

1、小男孩的圖片一張，彩色鉛筆一大把。

2、根據童謠內容繪畫的四張圖：四條腿的螃蟹、小尖嘴的鴨子、圓耳朵的小兔、沒尾巴的大馬。

【活動重難點】

重點是帶領幼兒理解丁丁畫錯的部分。

大膽改編童謠。

【活動過程】

（一）談話導入：長大了你想做什麼

1、教師：小朋友們，每個人長大了都會做一份工作，請你來說一說你長大了，會做什麼工作呢？

2、小結：小朋友想做的工作真多，有一個小男孩叫丁丁，他也有自己想做的工作，我們一起來聽一聽吧。

（二）學習、理解詩歌前半部分的內容，並嘗試用自己的方式表演

出示丁丁的圖片以及一大把彩色鉛筆

1、唸詩歌的前半部分。傾聽教師：丁丁說他是小畫家，紅藍鉛筆一大把。他對別人把口誇，什麼東西都會畫。

2、提問：請你來說說，丁丁要做什麼呢？（小畫家）他有些什麼東西？（紅藍鉛筆一大筆）他對別人說什麼暱？（他對別人把口誇，什麼東西都會畫。）讓幼兒理解什麼叫“把口誇”。

3、教師：丁丁是小畫家了，他可神氣了，我們一起用童謠裏的語言來說一說（提示幼兒要表示神氣的模樣）

4、請你來想一想，猜一猜，丁丁都會畫些什麼呢？

（三）教師唸詩歌的後半部分，並幫助幼兒理解詩歌內容

1、小朋友們都說丁丁會畫這麼多的東西，那我們來聽聽，丁丁到底會畫什麼呢？

2、教師唸詩歌后半部分，提問：丁丁畫了什麼？（出示四張圖）看！你覺得畫得怎麼樣？引導幼兒說出丁丁畫錯的地方，教師用詩歌的語言進行小結，幼兒跟念。

3、我們一起來說說他畫錯的地方，我們用拍手來打打節奏。

4、教師：丁丁真是粗心呀！畫的畫都錯了，看着這些畫錯的圖畫，你最想做的是什麼事呢？（我想笑、我想對丁丁說畫畫要認真……）

5、教師引出最後一句“咦！哈哈哈哈哈哈哈！”與幼兒一起體驗開心、快樂的心情。

（評：用圖片讓幼兒知道丁丁把動物都給畫錯了，畫錯的原因，竟然是粗心引起的，爲後面教師講述童謠名字時，作了個鋪墊。當教師“咦！哈哈哈哈哈哈哈！”這個句子時，體現了童謠的幽默、詼諧。與幼兒一起體驗開心、快樂的心情。）

（四）帶領幼兒學念童謠，感受童謠的幽默、滑稽

1、丁丁真是粗心，畫畫時都畫錯了，所以這首童謠的名字就叫做《粗心的小畫家》。

2、採用整首教學法與孩子一起念童謠。我們一起來看着圖說一說。

3、全體幼兒邊拍手邊看圖學念童謠。

4、提問：你感覺哪一句話比較有困難？說出來，大家一起幫助你。

5、採用多種形式幫助幼兒鞏固童謠的內容。

（評：用各種形式幫助幼兒理解、掌握童謠）

（五）討論：改編童謠

1、丁丁真是個粗心的小畫家，畫的時候都畫錯了，那你能做個細心的小畫家嗎？幫助丁丁把這些錯畫的地方都改過來嗎？（畫只螃蟹八條腿，畫只鴨子扁嘴巴，畫只小兔長耳朵，畫匹大馬粗尾巴。）

2、請幼兒說一說改動過的新內容。

（評：用討論的形式，讓幼兒瞭解這些小動物該如何畫，同時還要用童謠裏的句子講述出來，也培養了幼兒的語言表達能力。）

（六）用演唱的形式，來唱童謠

1、今天我們學習了童謠《粗心的小畫家》，老師還會用唱的形式表現呢，請你來聽聽。

2、你有興趣嗎？請你跟着我一起來試一試。

3、再唱一唱改動過的新歌曲。

（評：用歌唱的形式，再次引起幼兒的興趣，將活動推向了高潮。）

（七）活動結束

開心續編畫《細心的小畫家》。等我們下次有時間時，我們小朋友來畫一畫，把丁丁畫錯的地方都改過來吧。

【教學反思】

播放粗心的小畫家歌曲，讓學生再次感受到了丁丁的粗心大意，接着讓學生總結你從丁丁身上懂得了什麼道理？學生的語言幾近完美，都能說出不學丁丁粗心大意，要仔細觀察生活，做生活的有心人。

孩子們的思維的大門被打開了，他們有話想說，願說。課堂上改變了一堂冷的場面，興趣是最好的老師，孩子們只有對他們感興趣的東西才願意去學，而且他們個個學得認真。而且全文的重點難點不攻自破，真的是事半功倍，要將這種學習氛圍發揚下去。

幼兒園大班語言優質課教案10

一、課前談話，根據題目推想情節

出示幻燈片：

小朋友，喜歡聽故事嗎？今天老師給大家帶來一個很有趣的故事。讓我們一起讀讀這個故事的題目：（齊說：你看起來好像很好吃）你認爲它會是一個什麼樣的故事？

二、正式上課，瞭解基本讀書方法。

過渡：你們的想象力真豐富。老師帶來的會是怎樣的故事？看！（出示：實物書）這就是我帶來的故事書，爲了讓大家都能看清楚這個故事，老師把它打在了大屏幕上。那就準備好，我們一起去讀讀這本故事書，好嗎？

師：讀一本書我們要從封面讀起，這就是故事書封面。

師：從封面上你看到了什麼？

師相機介紹宮西達也、介紹霸王龍後總結讀書從封面看起。

三、老師講故事，學生看圖畫想象、感悟情節。

今天我們故事中的霸王龍是怎樣的呢？我們一起讀一讀。在讀故事之前，老師有個要求：

仔細聽故事，觀察圖畫，積極參與討論。好嗎？那我們開始。

1、師讀故事，課件演示。講至“甲龍寶寶出生了”，理解：甲龍是怎樣的恐龍呢？介紹。

2、講至小甲龍“抽抽嗒嗒哭起來，一邊哭一邊走”時提問：如果你是這隻孤單的小甲龍，你會怎麼想？

再講故事，“啊嗚”，一隻霸王龍走來了。

3、師繼續讀，至“正要猛撲過去”一段，想想：接着會發生什麼故事呢？

師：就在這時候，意想不到的事情發生了：“爸爸”，弱小的甲龍寶寶一把抱住霸王龍，兩隻眼睛深情地望着它，小臉蛋親暱地貼在霸王龍的大腳上，細聲細氣地說：“我好害怕喲！”一直讀到“霸王龍瞪大眼睛”。

師：你們說霸王龍聽到甲龍寶寶深情地叫他爸爸時，心裏會是什麼樣的感覺？它會怎麼想？

4、師繼續讀至：“恩……啊……還不如吃肉……不，不不不，爸爸不餓，你都吃掉吧。”

5、師繼續讀至“說着，吉蘭泰龍就張大嘴巴，向“很好吃”猛撲過去。（注：吉蘭泰龍是另一種兇猛的恐龍）

6、師繼續讀至“‘咣噹’！很好吃什麼都不知道”

7、師繼續讀至睡着了一段，讀到這兒，你有什麼問題想問嗎？引導生質疑：霸王龍心疼什麼？

8、繼續讀找甲龍片段，加入緊急音樂，到“很好吃”揹着果子回來啦。

師：這段話中，你感覺霸王龍心情怎麼樣？（生：很着急）他爲什麼這麼着急呢？體驗朗讀

9、師繼續讀，至很好吃每天早晨都會去摘果子，霸王龍從此也美滋滋地吃着小甲龍摘的果子。

師：讀到這兒你有什麼奇怪的嗎？師引導生質疑：霸王龍怎麼吃起果子來了？

10、師繼續讀至甲龍向霸王龍學本領一段。引導學生三次讀稱讚霸王龍的話。（先請兩生，後兩次全班齊讀。）

師：想想，霸王龍除了教小甲龍本領外，他們在一起還會做什麼呢？

11、讀到一個勁兒地向山上跑去……”，

四、猜測結尾說話：看圖感知情節。

師：你覺得故事接下去會怎樣呢？

師：我們看看故事的結尾？師讀：“再見，很好吃，霸王龍小聲地說着，吃下一個紅果子”

這是誰的尾巴？（霸王龍）霸王龍走了。它爲什麼要離開？

五、深化感知內容。

1、師：你們喜歡這兩隻恐龍嗎？今天，老師把甲龍請到我們的課堂，陪我們做個有獎知識問答遊戲，如果答對了，可以得到一張漂亮的書籤，後面還有一句甲龍送給大家的悄悄話。

互動。

師過渡：甲龍寶寶說的真好，讓我們把小甲龍說的話記在心裏。來一起讀讀：

課件出示名言，讀一讀

2、師：是啊，愛是人間的天使。愛是持久的感動，愛是溫暖的光芒。愛是自然界的第二個太陽,愛,可以創造奇蹟.其實每個人心中都有一顆愛的種子.相信，只要付出愛，就能收穫愛的溫馨與甜蜜。

六、課外鏈接。

真高興，我們一起上了這堂讀書課，通過這節課的學習，我們瞭解了最基本的讀書方法，知道讀書要先看封面，再瞭解題目、作者以及相關內容。因此，我特意帶來宮西達也的另外兩本很好看的書送給大家。一本是《我是霸王龍》，另一本是《你真好》。最後，希望大家能用我們今天學到的方法去讀書、多讀書，讀好書。讓我們記住偉大的作家高爾基曾說的一句話：“愛書吧，它是知識的源泉。”讓我們一起尋找知識，去書中尋找樂趣、尋找快樂。

幼兒園大班語言優質課教案11

活動目標：

瞭解運動與休息的合理節奏。能爲自己設想、安排健康的休息日。

大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

活動準備：

圖片四張繪畫紙水彩筆。

活動過程：

（一）自由討論

星期天，如果爸爸、媽媽完全讓你自己做主，想幹什麼都可以，你會幹些什麼呢？（幼兒自由討論後講述）

讓幼兒設想、安排完全由自己支配的一天。鼓勵他們隨心所欲、坦率地講。如幼兒講述有困難，可以引導：你想多睡一會兒嗎？睡到什麼時候？你想看動畫片嗎？看多長時間？你想到外面玩嗎？玩些什麼？玩到什麼時候？

（二）看看、講講、故事滲入

丁丁的星期天是怎麼過的呢？

結合掛圖講述故事《我愛健康》

提問：丁丁什麼時候起牀？起來做些什麼？

丁丁在公園裏玩些什麼？媽媽說在公園裏玩有什麼好處？

玩了一會兒，媽媽爲什麼要讓丁丁休息、喝水、吃點心？

玩了各種遊戲，媽媽爲什麼要讓丁丁回家？

丁丁打算回家幹些什麼？

（三）安排我的休息日

看了丁丁的一天，你再來安排自己的休息天，你會怎麼安排呢？

引導幼兒討論自己的休息日安排方式，並用繪畫形式將自己的設想記錄下來，然後與同伴交流。（提醒可用數字來表現圖畫的順序）

幼兒園大班語言優質課教案12

目標

1、初步瞭解中國人與外國人在膚色、外貌以及飲食習慣等方面的不同，知道自己是中國人。

2、知道中國很大，中國人很聰明，萌發做中國人的自豪感。

準備

1、各種膚色的小朋友圖片或錄像。

2、世界地圖、中國地圖。

過程

1、經驗交流。

――出示各種膚色小朋友的圖片，引導幼兒找出圖片上的中國小朋友。

――中國的小朋友長得什麼樣？除了中國小朋友，圖片上還有誰？

――啓發幼兒將中國小朋友與其他國家小朋友進行作比較，說說他們的不同之處。

――討論：我們最愛吃什麼？外國小朋友最愛吃什麼？

――請幼兒幫助不同國家的小娃娃選擇餐具和食物。

――鼓勵幼兒學學各國小朋友相互問好的語言。

2、尋找發現中國的地理位置。

――出示世界地圖，以“中國娃娃住在哪裏”爲題，請幼兒在世界地圖上找找中國的位置，並用筆做上記號。

――共同認識首都北京的位置以及地圖上的特殊標記。

――引導幼兒嘗試在世界地圖上找到某些外國小朋友居住的大致位置，並將他們送回家（粘貼在地圖上）。

3、感受祖國真大。

――在世界地圖上比較中國與其他國家的大小，知道中國很大。

――看中國地圖，啓發幼兒說說中國地圖的外形像什麼，通過比較知道中國很大。

――欣賞詩歌《我們的祖國真大》。

建議

1、“國”對幼兒來說是比較抽象但又不能完全迴避的概念，採用從自身出發用比較的方法讓幼兒知道有中國與外國之分，產生作爲中國人的自主意識，意在化抽象爲具體。

2、有條件的幼兒園，可以請外國小朋友來園參加活動，幫助幼兒直接感受中國娃與外國娃的區別。

附：我們的祖國真大

我們的祖國真大，

北方，有冬爺爺的家。

十月就飄雪花。

我們的祖國真大，

南方，有春姑娘的家。

一年四季盛開鮮花。

啊！偉大的祖國媽媽，

東西南北中的孩子們，

在同一個時候，

有的滑雪，有的游泳，

有的圍着火爐吃西瓜。

幼兒園大班語言優質課教案13

活動目標：

1、能專心的傾聽理解故事的內容，知道能幫助別人解決困難，別人高興了，自己也很快樂；

2、回根據需要組織語言，表達自己的意願；

3、豐富詞彙：“開心”、“甜滋滋”；

4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

活動準備：

動物頭飾

活動過程：

1、引出課題；

2、感受理解：教師現身說法，引導幼兒回憶；

3、幼兒講自己做的好事；

4、聽故事找畫面；

5、畫故事；

6、評價、結束課。

活動反思：

品德與生活課程一個最主要的特點就是遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現實生活爲課程內容源泉，以密切聯繫兒童生活的主題活動爲載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。爲此我設計〈找快樂〉爲主題的內容貼近學生生活和實際，學生在找、說資料時都比較容易。

本課兒歌的導入，學生很自然地進入主題，而後談自己的快樂事情。與課文中的小豬一起找什麼是快樂，及爲什麼快樂。原來，快樂就在勞動中，快樂就是爲別人帶來點什麼，快樂就是能幫別人做點什麼。之後聯繫到自己說的快樂事情，爲什麼快樂的原因。然後把自己蒐集到的資料進行彙報，如：文字、圖畫、照片、故事、自己更加快樂的事情、別人快樂的事情及理由。教師點撥指導。大家始終在“快樂”的氛圍中。爲了讓孩子們永遠留住快樂，不辜負他們理應快樂的兒童時代，教師指導內容放在收藏夾裏，並起個好聽的名字。最終孩子們在頭腦中形成概念快樂的意義。

其實，小孩子跟我們大人們一樣，他們有自己的思想，同時也有不開心的時候。在二年級的《找快樂》一課，我聽到學生們的心聲，

爲讓學生愉快地、有愛心地生活，懂得什麼是真正的快樂，學會關心，學會愛。我在教學設計上採用課前佈置學生蒐集有“快樂”有關的資料，學會簡單的整理，教師進行篩選，（避免過多的重複與羅列）使學生在介紹時形成系統地的東西。初步培養學生的蒐集和處理信息的能力。

總之，在整個教學過程中，教師把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，讓課堂成爲涌動着生命活力的時空，真正的小主人是孩子。

小百科：快樂，漢語詞彙，讀音爲kuài lè。快樂是人類精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿足，是由內而外感受到的一種非常舒服的感覺。

幼兒園大班語言優質課教案14

教學目標：

1、在嘗試用語言描述物體主要特徵的過程中體驗猜謎的樂趣。

2、學習在傾聽別人的回答後進行補充，知道自己的成功離不開周圍人的幫助。

教學重點：

在觀察、思考、整合、表達、傾聽、補充表達、整合猜想中發展幼兒看、想、聽、說的能力。

教學難點：

要提醒幼兒遵守遊戲的規則。

教學準備：

圖片若干幅（熊貓、鑰匙、掃把、蘑菇、自行車等等）、記分牌。

教學課時：

一課時（35分鐘）

教學理論依據：

學前教育課程內容中指出，要培養幼兒學說普通話，能大膽用語言與人交流，注意傾聽。同時指出5—6歲幼兒年齡特點之一就是能生動、有表情地描述事物，他們看圖講述能力已明顯提高，語言表達靈活多樣，併力求與別人不同。在合作意識上逐漸增強，他們會選擇自己喜歡的玩伴，一起開展合作性遊戲。

本次活動通過多人看圖，一人猜圖到分組競賽，兩組看圖，兩組代表競爭猜圖的過程，既發展了幼兒觀察、思考、整合、表達、傾聽、補充表達的能力，也培養了幼兒間的合作、競爭意識，符合大班幼兒的年齡特點。同時在整個活動中強調感恩，感謝提供準確信息的孩子，這一點讓孩子們知道自己的成功是離不開周圍同伴的幫助的，要學會感恩感謝，這有益於孩子的終生髮展。

教學過程：

一、瞭解遊戲

1、孩子們，你們知道心有靈犀是什麼意思嗎？今天我們玩的遊戲就叫"心有靈犀"。

2、宣佈遊戲規則。

①請一個小朋友上來猜謎，猜謎者不能看圖片。

②下面的小朋友要仔細看老師手裏的圖片，千萬不能說出圖片的名字，但可以告訴猜謎者看到的物體是怎麼樣的，比如顏色、形狀、用途等。

③猜謎者猜出答案後要和那些提供信息的小朋友握握手或是擁抱一下，我們要學會感謝幫助過我們的人。

3、聽懂規則了嗎？還記得有哪些規則？

二、試玩遊戲

1、提供一些比較簡單的圖片，如熊貓等，請個別幼兒試猜，其餘幼兒嘗試說說圖片內容的特徵。

2、每次猜謎者猜對後，教師均給予提示：還記得剛纔哪幾個朋友爲你提供了信息？和他們一一握手擁抱吧，感謝他們給了你這麼重要的信息。

三、分組搶猜

1、教師宣佈競賽規則將幼兒分成兩組，每組8人。教師宣佈競賽規則：

①每次比賽時每組依次派出一位代表參加搶猜；

②猜謎者不能看圖片，其他幼兒根據圖片提供信息，哪隊先猜出答案就爲哪隊加10分：

③比賽過程中若有人透露答案，就給對方隊加10分；—④先拿到50分的獲勝。

2、幼兒遊戲（過程中如出現氣餒、責怪的情緒語言，教師要及時迴應）

四、小結遊戲

1、觀察兩隊記分牌上的成績，宣佈遊戲結果。

2、今天，每個小朋友都猜謎了，你們覺得怎樣做才能猜出答案？今天你們每個人也都提供過信息了，你們認爲提供信息的人怎樣說話才能讓別人聽明白？

3、今天的遊戲告訴我們：不僅要會說話，還要學說準確的話，這樣才能讓人聽得明明白白。在猜謎的時候你們也應該發現了，你能成功是離不開周圍人的幫助的對嗎，我們要學會感謝幫助我們過我們的人。

教學評析：

1、教學目標具體清晰，定位準確，找準了幼兒最近發展區。

2、教學內容符合幼兒年齡特點，並讓幼兒從小接觸外國的藝術出發點好。

3、教學環節安排合理，重難點突出，提問設計能貼近幼兒的經驗和興趣，促進有效互動，教學手段服務於目標完成和內容的落實。

4、教具學具準備充分。

5、教學過程中師生互動、生生互動、幼兒與材料互動緊密。

6、教師的語言推進性強，有效推進了幼兒的禁言、語言、情感、技能、習慣。

7、教師應對機制靈活，有效迴應出彩。

8、教學目標達成度高，過程緊湊，幼兒積極投入，有不同程度發展。

幼兒園大班語言優質課教案15

活動目標：

1、在小動物摘月亮的文學情景中，討論並發現疊高的方法。

2、嘗試與同伴一起探究如何“疊高”，初步體驗探索活動中合作的快樂。

3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。

4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。

活動準備：

1、故事畫面。

2、積木、多種材質小棍棒、紙製隔板、懸掛的“月亮”。

活動過程：

一、封面導人，引發好奇

1、介紹故事名稱《月亮的味道》。

2、談談說說動物們猜想月亮是什麼味道。

二、觀察畫面，發現疊高的方法

1、有一天，一隻小海龜決心去摸摸月亮、嚐嚐月亮的味道。它找到一座高高的山，一步一步往上爬，爬到山頂，月亮近多了。可是，小海龜還是夠不着。於是海龜叫來了許多動物朋友，它們用什麼辦法去嘗月亮的味道呢？（發現疊高。）

2、討論：

（1）小海龜爲什麼要趴在最下面，它的竅門是什麼？（四條腿縮進身子裏，就像一塊大石頭，可以讓大象站穩）

（2）大象是怎樣在海龜背上站穩的？（四條腿併攏）

（3）長頸鹿怎麼低下頭，它的好辦法是什麼？（可以讓斑馬把兩條腿站在它的脖子上）

（4）獅子和斑馬爲什麼要換方向站？（使兩邊重量差不多）

（5）小猴子和老鼠又有什麼竅門？（站立起來）

3、“咔嚓！”老鼠掰下了一片月亮，咬一口，冰冰涼涼的，就像雪月餅一樣。它把這片月亮分給朋友們一起品嚐，大家都覺得，付出了那麼多努力，值了！

三、小組合作，探究方法

1、第一次探索，操作要求：

（1）設置模擬月亮的高度。

（2）兩人一組，合作運用積木進行“疊高嘗月亮”的遊戲。

（3）可適當選用紙板小棒等輔助物。

（4）在規定的時間內疊高，以夠到月亮爲勝。

交流各組疊高的方法：有沒有用到動物朋友的辦法？還用到哪些新方法？談談各自的體會（例如：小心輕放，輪換搭建，共同商議判斷擺放的位置等）。

2、第二次探索。

（1）月亮跳了一下，即升高月亮的高度，談論：怎樣才能利用現有的材料夠到月亮？（啓發學習他人的好辦法繼續嘗試）

（2）想一想：還能不能找到別的竅門？

（3）在操作過程發生問題時思考原因和解決的方法。

四、交流體驗

1、疊羅漢能疊那麼高，成功的祕訣是什麼？

2、是不是一下子成功的？有沒有失敗過？最後是放棄還是繼續下去？

3、過程中是怎麼進行合作的？有沒有商量過？爲夠到月亮而高興，體會大家一起搭建時必須互相商量和配合才能成功。

活動反思：

一、要注重引導，培養孩子的發散性思維

教學從讓孩子觀察現實中月亮圖片開始，引出孩子對月亮味道的思考，把孩子從現實帶人到想象的天地中。“月亮是什麼味道的？”第一個孩子的回答很讓人驚喜“是月餅味道的。”而面對接二連三“草莓月餅味道”“檸檬月餅味道”，我給予肯定的同時沒有及時引導孩子進行發散性思維，導致對月亮味道的想象由驚喜變成了單調。在對水裏的月亮是什麼味道的想象過程中，孩子的回答都顯得那麼理性，“水裏的月亮是沒有味道的。”“它是月亮的影子，是假的。”“水裏的月亮是白開水味道的。”“是冰冰的、涼涼的。”，我提問了很多學生，試圖從他們中間找到富有童趣的聲音，但一個個的回答都是那麼的現實。這又一次讓我意識到，現在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在這個充斥着電視、電腦等畫面感十足的信息時代，孩子見得多了，想得少了，過早的成人化了，童年都缺少了童趣。而課堂上，面對孩子們沒有童趣的回答，我應該要抓住這次的機會去激發、引導他們展開想象，但可惜沒有及時抓住這次機會。

二、要注重想象，爲孩子創設想象的空間

現在的孩子普遍存在缺乏想象力，面對這個問題老師要做的就是儘量爲孩子創設想象的空間和機會。每一本繪本都是培養孩子想象力的好素材，《月亮的味道》中“月亮是什麼味道的？”“封面上的圓月怎麼變成了封底上的彎月？”“小動物們是怎樣吃到月亮的？”“故事的最後，在小魚和月亮之間又會發生怎樣的故事？”等等，這些都可以爲孩子提供想象的空間。在設計教學時，整節課我爲孩子創設的最大的想象空間是水裏的月亮是什麼味道的？小魚和月亮會發生怎樣的故事？請學生髮揮想象說一說，畫一畫。我考慮到了故事的延續性，覺得這樣順着故事的發展繼續往下想象是比較合理的，但忽視了在這樣的空間裏學生想象的餘地和學生的想象力。學生的思維受水的侷限，在他們的認知裏水就是沒有味道的，水裏的月亮是月亮的影子，小魚是吃不到月亮的，因此在這一環節中，孩子的想象空間就變小了。正如課後研討時老師們提到了，如果改成你如何到月亮上去，去嚐嚐月亮的味道，可能面對這樣的情境，學生想象的空間會更大。

三、要注重語言訓練，培養孩子對文本的感悟能力

低年級的學生往往語言表達能力不足，因此在教學時就要加強學生語言表達方面的訓練。在教學時，我就重視讓學生在回答問題時要把話說完整，要注意觀察，把自己的意思表達清楚。繪本《月亮的味道》和大多數繪本一樣，故事的發展中情節都是相似的，文字表達上只存在個別差異，這就成爲了訓練學生語言的好素材。低年級的學生學習語言表達適合從模仿開始，因此在教學《月亮的味道》時，我引導學生邊觀察圖畫邊聽我緩緩講述故事中小海龜和大象的情節，學生在兩次聽到小動物相似的話和月亮相同的反應後，就能自發的模仿繪本中的語言，然後故事接下來的情節就漸漸變成了學生和老師一起學用繪本語言進行講述。在此基礎上，我讓學生思考小老鼠自己吃到月亮後是怎樣做的？學生在表達自己看法的同時把“分享”的美好播種到了大家的心裏，分享會讓人感到快樂、幸福，心裏會甜甜的。體會到了分享的美好，我又讓學生思考小動物們是怎樣吃到月亮的？有學生一下子就感受到了小動物們的團結，團結合作堅持不放棄，努力過後品嚐到了最美味的月亮，纔有了擠在一起美美睡覺的溫馨一幕。希望這次的繪本課後能將“分享”和“團結”的種子播撒到孩子們的心裏，在今後的行動中發芽開花。

小百科：月球，天體名稱，人類肉眼所見稱爲月亮，古時又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤，是地球的衛星，並且是太陽系中第五大的衛星。