幼兒園託班活動教案：點名

作爲一位傑出的教職工，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的幼兒園託班活動教案：點名，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、嬰幼兒行爲分析

●被動迴應型：知道教師是在叫自己，會用表情或者動作表示，但不會用語言表達，需要教師鼓勵並示範“哎!我來啦”，然後纔會模仿學說。

分析：被動迴應型的嬰幼兒由於對周圍環境比較陌生，內心有交流的願望，但缺乏迴應經驗，只要成人給予一定的鼓勵與幫助，就可以克服障礙。

●回答不完整型：語言表達有困難，只會說1～2個字，如“哎”“我來”。

分析：回答不完整型嬰幼兒的語言發展相對比較遲緩，表達的言語是零碎的，主要以單詞加動作的形式來表示，因此他的迴應是不完整的。

◆拒絕回答型：聽到自己的名字，不願意用語言或表情迴應教師，同時眼光迴避教師。

分析：拒絕回答型的嬰幼兒還處於分離焦慮比較嚴重的時期，有着戒備心理或還不習慣集體生活，可能平時缺少與同齡人相處的'機會，不敢在集體面前表達表現。

二、教師的支持行爲

1．物質鼓勵法

以嬰幼兒最喜歡的食物(如山楂片、小餅乾等)作爲獎勵，激發嬰幼兒說話的興趣。還可以用可愛的卡通貼紙、教師自制的小手工物品、可擦拭的無毒性水筆，在嬰幼兒的額頭、手背上貼貼、畫畫等，保持嬰幼兒愉悅的情緒。

2．言行鼓勵法

以鼓勵和讚揚的語言誇讚嬰幼兒，如“××，你真棒”“××，你真有禮貌”。還可以用翹翹大拇指、大家一起拍拍手、徒手畫一個大愛心送給嬰幼兒等方法，肯定嬰幼兒的表現，或者給嬰幼兒一個擁抱，對拒絕回答的嬰幼兒嘗試呼喚其小名。

3．日常練習法

充分利用一日活動的各個環節，針對不同類型的嬰幼兒，提出不同的要求，在輕鬆自然的狀態下進行個別練習指導。當嬰幼兒拒絕迴應時不強求，允許嬰幼兒有一個適應的過程。

三、活動建議

第一，在適應期階段，教師可以從物質獎勵逐漸過渡到用言行鼓勵的形式引導嬰幼兒應答，幫助嬰幼兒逐漸內化行爲，願意主動應答。

第二，點名活動可以從一對一的應答活動開始，再逐步擴大到小組和全班。

第三，點名的形式可以多樣化，如開火車遊戲、念兒歌、唱歌等，內容可以從“叫名字”“問問早”到“學說一句話”“誰沒來”等，逐漸增加難度。

第四，和家長聯繫與溝通，在家裏讓家長有意呼喚嬰幼兒的名字，注意觀察嬰幼兒是否能用語言迴應。同時當嬰幼兒呼喚“爸爸”“媽媽”時，家長應給予及時的迴應和肯定。

附：區域遊戲舉例

活動1：我來啦

◆材料準備：區角中提供若干毛絨動物。

◆玩法：讓毛絨動物排排坐好，嬰幼兒扮演教師，和毛絨動物玩點名遊戲。

◆觀察要點：嬰幼兒對點名遊戲是否感興趣；在遊戲中能否大膽自信地進行點名與迴應。

活動2：大聲回答“哎　”

◆材料準備：用圖片在牆面上佈置可以開門和關門的遊戲情境。

◆玩法：

1．嬰幼兒已聽過故事《大聲回答“哎”》。

2．嬰幼兒以小熊的口吻叫小動物的名字，然後一邊打開小門，一邊大聲回答“哎”。

3．對遊戲熟悉後，以小熊做客的情境進行遊戲——小熊邊敲門邊問：“小老鼠在家嗎”小老鼠回答：“哎!我在這裏。”

◆觀察要點：嬰幼兒能否大聲叫出小動物的名字並回應；嬰幼兒對做客遊戲是否感興趣，能否有禮貌地打招呼。

附：小集體活動舉例

點名活動：開火車

設計意圖

有趣又輕鬆歡快的“開火車”遊戲，能使嬰幼兒暫時忘卻焦慮，對教師點到自己的名字作出積極的迴應。

活動目標

願意在教師的提醒下作出迴應“哎!我來了”，體驗與教師、同伴一起遊戲的快樂。

活動準備

音樂《開火車》、“火車頭”頭飾若干。

活動過程

一、欣賞音樂《開火車》

1．嬰幼兒圍坐成半圓形，教師邊聽音樂邊做“開火車”的動作(兩手握拳在胸前繞圈)。

2．引導嬰幼兒走出來與教師一起做“開火車”的動作。

二、遊戲“開火車”

兩名教師分別做“火車頭”，跟着音樂有節奏地念嬰幼兒的名字，被點到名字的嬰幼兒迴應：“哎!我來了。”然後跟在一名教師的身後做“車廂”，直到所有嬰幼兒都被請到爲止。

溫馨提示

1．請嬰幼兒上來遊戲時可以用有節奏的語言，如“×××快快來，我們的火車就要開，嗚”。

2．隨着嬰幼兒對遊戲熟悉程度的提高，逐漸增加難度，豐富迴應語言。

3．剛開始做遊戲時，一列火車的“車廂”不易過長(每列火車選5～6名嬰幼兒做“車廂”)，等嬰幼兒熟悉遊戲後，一列火車的“車廂”可以逐漸加長。

4．嬰幼兒會玩“開火車”遊戲後，教師可以請幾名嬰幼兒做“火車頭”(戴上“火車頭”頭飾)，其餘嬰幼兒做“車廂”進行遊戲。