【精品】幼兒園大班社會教案10篇

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班社會教案10篇，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班社會教案 篇1

活動目標

1.初步理解合作的意義，知道生活中處處有合作。

2.能共同探索，嘗試協商、分工，提高與同伴合作的能力。

3.體驗團結協作、戰勝困難帶來的快樂，增強進一步合作的意識。

4.培養幼兒樂意在衆人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

5.探索、發現生活中的多樣性及特徵。

活動準備

1.視頻：小電影《合作力量大》。

2.三個小推車，梅花樁若干。

3.每桌1張記錄表，記號筆人手1支。

4.各種各樣關於“合作和不合作”的圖片。

活動過程

(一)欣賞動畫，感知合作

1.今天張老師給大家帶來了一段關於巧虎的電影，你們想看嗎?看的時候要認真，聽一聽電影的名字叫什麼，裏邊都說了什麼!”

2.看完提問：電影的名字叫什麼?(合作的力量)

3.你在電影裏看到合作了嗎?

4.誰會合作?(螞蟻、貓鼬)

5.螞蟻合作幹什麼?

6.合作搬又大又重的食物，遇到危險螞蟻合作搭橋過河。

7.巧虎和奇奇合作幹什麼?一個人搬桌子怎樣?(又慢又累)兩個人搬桌子呢?(又輕又快)

8.操作體驗。我們來試試看。左面一排搬桌子;右面一排搬桌子;你們有什麼感覺?四個人一起合作搬桌子。感覺怎樣啊?

9.合作可真神奇呀，大家一起合作做事情，就會把事情做的又快又好，而且更容易成功!

(二)討論研究，瞭解合作

1.幼兒討論。

教師提問：合作這麼神奇，到底怎樣纔是合作呢?合作是什麼?

2.教師總結：合作就是兩個或更多的人，一起努力做一件事情。

3.看圖片，幼兒分辨哪些是在合作，哪些不是。

4.教師出示相應圖片：一個人做作業、一個人睡覺、一個人跳繩、排隊洗手、合作脫衣服、合作拉被子、合作跳竹竿、鑽輪圈、划船。

5.把是合作的放在一起，不是合作的放在一起。

6.看了這麼多畫面，你有什麼想法?進一步幫助幼兒理解合作，並瞭解合作的形式各種各樣，生活中處處都在合作。

7.小結：在我們的生活中合作無處不在。

(三)深入思考，如何合作

1.收玩具時怎樣合作?(一大堆各式各樣的玩具)

2.玩老鷹捉小雞的遊戲怎樣合作?

3.玩具不夠時，怎樣合作?

4.礦工被困在井下，井口只有一個小出口時又應該怎樣合作?

(四)遊戲感悟，探究方法

合作統計動物樂園中小動物的數量。

1.感知視頻討論，看看動物樂園有哪些動物?(小熊、小猴、小兔、梅花鹿)

2.小組嘗試合作統計。

師：一人數一種，請一組的四個人合作，先協商一下你們準備怎麼分工。

3.協商準確計數的辦法，統計並記錄。

4.對照答案檢查結果，理解合作中的每個人都很重要

5.爲合作成功的小組鼓掌。並引導大家看看沒有成功的小組記錄表，提問：他們什麼車沒數對?這樣能不能算成功?

小結：大家合作的時候，每個人都很重要。

(五)實踐體驗，玩中強化

1.合作遊戲搭橋。

2.動物樂園門前的一條路被水淹沒了，請小朋友幫忙搭橋。

3.遊戲要求：幼兒還是分四人一組，各自商量分工，看哪一組小朋友搭好橋。

4.小結：有的時候，遊戲中也需要合作，

5.搭好橋，播放《衆人划槳開大船》，大家手牽手一起通過搭好的橋。

活動反思：

現代社會的飛速發展，社會生活中人與人，地區與地區，國家與國家之間合作的範圍和現象非常廣泛，爲了適應社會的發展和對人才的新的要求，現行的學科教學和德育教育，都非常強調培養學生的團隊精神和合作意識。學生在各門學科的學習中，經常採用小組合作學習的方式，在中隊、大隊活動中，經常接觸合作的遊戲活動。因此，“合作”對學生來說是比較熟悉的，但大多數學生對合作的重要性認識不夠，缺乏對合作方法的瞭解，與人合作的意識和能力比較薄弱。爲此，我本課的教學目標是感受生活中合作的重要性和廣泛性。體驗集體活動中分工與合作的必要性，初步學習一些合作的方法，使學生體會到合作成功的喜悅。並運用合作的方法來指導實踐。

對於教學重點的制定我是這樣考慮的，在這節課中應首先讓學生感受合作的重要性和廣泛性。因爲一個人只有認識到一件事物的重要纔會產生想按照事物的規則去做的願望，尋找做好這件事的方法。然後在實踐體驗中總結出與人合作成功的條件和不成功的原因。因爲我們對學生進行合作意識的教育，最終目的還是要讓學生掌握合作的方法，使其能在生活實踐中運用這種方法達到自己的目的。因此我把本課重點定爲：讓學生感受在集體活動中分工與合作的重要性和廣泛性，能夠運用合作的方法來指導實踐。

本課的教學過程主要分以下幾步進行：首先在遊戲中,激發學生興趣，引出合作話題。接着請同學談談生活中合作的例子，多方面，多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。隨後學生進行分組實踐活動：“小組記圖”遊戲。爲學生創造了一次與人合作的機會，豐富了他們這方面的生活體驗。遊戲活動分兩次進行。第一次遊戲後，讓學生分析問題，總結經驗教訓。然後讓學生運用合作的方法進行第二次遊戲，使他們感受到合作成功的喜悅。通過兩次遊戲活動的比較，使學生深刻地感受到合作的必要性，懂得合作中還得講究方法。爲了使學生真正把課堂上提升的認識和習得的能力用來指導自己的生活，我從學生做值日生這點切入，通過播放學生做值日生的一段錄象再現學生原生態的生活，引導學生從自己的生活表現中發現問題，反思自我，幫助他們提升認識，使他們能帶着這樣的認識和方法走出課堂，在今後的社會生活中樂於與人合作，學會與人合作。

整堂課中學生的思維、情感處於一種積極、主動、活躍的狀態中，學生潛能得到充分展現，因此整節課課堂氣氛活躍，學生參與活動積極主動，主體性得到很好的發揮。“綁腿競走”的遊戲對於學生來說比較熟悉,如果能換一個既能切入話題又具有新穎性的遊戲更能激發起學生的興趣。討論交流合作現象時形式比較單一，可嘗試進行多種形式的交流。

幼兒園大班社會教案 篇2

（一)目標

1.樂意看看、聽聽、安全視頻，理解故事內容，增強防火意識。

2. 能結合生活經驗，說說對火的認識和玩火可能導致的後果。

重點難點：增強防火意識，說說對火的認識和玩火可能導致的後果。

（二）準備

1.“火娃”圖片，幼兒安全視頻《不留情的大火》、音樂《楊基歌》。

2. 笑臉和哭臉標記牌、安全用火和不安全用火、玩火的圖片。

（三）過程

1.身邊的火娃

教師：這是什麼?(出示“火娃”的圖片)，你的身邊有火娃嗎?火娃可以幫助我們做些什麼事情?

教師：對，火娃的本領真大，可以幫助我們煮熟東西、給我們帶來溫暖，我們的身邊離不開火娃，可是，你們知道嗎，如果人們沒有正確用火，或小朋友去玩火會發生事情呢?

2．不留情的大火

教師：是的，大火無情，我們一起來看看、聽聽故事《不留情的大火》——

教師：誰來說說故事裏發生了什麼事情?

教師：是的，如果人們不正確用火，小朋友玩火，火娃就會發脾氣!

3．安全闖關，對和錯

教師逐個出示安全用火和不安全用火、玩火的圖片，請幼兒辨別行爲的對錯，同時出示笑臉和哭臉標記牌，如果認爲是正確的就站到在笑臉前面，如果認爲是錯誤的就站到在哭臉前面。

4.遊戲：我是小小消防員

教師：如果萬一真的發生了火災，我們就要撥打電話“119”請消防隊員來，我們來做一個“小小消防隊員”的遊戲吧!聽——消防隊員們集合了!

教師播放音樂，請幼兒感受穩健、有力的音樂風格，帶領幼兒聽音樂做做消防隊員模仿動作(戴上消防頭盔，穿上消防服、消防膠靴，集合，開着消防車出發、使用水槍滅火、救援，等等。)

幼兒園大班社會教案 篇3

活動目標： 1、通過看錄象、展示媽媽的作品，知道媽媽關心愛護自己，媽媽本領大。

2、嘗試用語言等多種方法，表達對媽媽的感激之情。

3、愛自己的媽媽，併爲自己的媽媽感到自豪。

活動準備： 1、錄像（媽媽在家中爲寶寶做的一系列事情）。

2、收集媽媽的作品，如織的毛衣等

3、聯繫媽媽來園參加活動。

活動過程： 一、佈置“媽媽的作品展”，請幼兒一起來參觀，引起興趣。

“你們看，這裏放了些什麼呀？”“你們知道這些都是誰的作品嗎？”“媽媽的本領大不大呀？”

二、組織幼兒談論：我的媽媽真能幹。

“誰來誇誇你的媽媽，告訴大家你的媽媽的本領。”

請幼兒用語言介紹自己的媽媽的姓名，讓幼兒誇獎自己的媽媽，說說媽媽的'本領，引發自豪感。

三、幼兒看錄像並聽媽媽介紹，初步瞭解媽媽是怎樣關心寶寶的。

“我們來看一看媽媽是怎樣來關心我們小朋友的。”

1、看完錄像後提問：

①早晨媽媽是怎樣關心寶寶的？

②媽媽下班回來後，還要做些什麼事？

③晚上媽媽又是怎樣關心寶寶的？

2、請個別幼兒的媽媽說說自己是怎樣照顧孩子的讓孩子感知媽媽的關愛和辛苦。“那現在我們歡迎媽媽來說說她是怎樣來關心你們的？她爲你們做了些什麼事？”

3、小結：媽媽們都很關心自己的孩子，除了努力工作以外，還要照顧你們，非常辛苦。

四、嘗試用多種方法表達對媽媽的愛。

1、“媽媽這麼關心我們，我們應該怎樣來謝謝媽媽呢？”

鼓勵幼兒用自己的方式來表達對媽媽的感激，例如：說說感謝的話；親一親媽媽；爲媽媽做一些事；送給媽媽禮物等。

2、實踐活動：請幼兒將大紅化送給自己的媽媽，並說上一句感謝的話。

3、集體給媽媽送上一首歌曲《好媽媽》，表達愛媽媽的感情。

“我們來唱一首歌給媽媽聽吧。“

幼兒園大班社會教案 篇4

活動過程：

一、以故事《鄉下老鼠逛公園》引入。

1、提問：小老鼠爲什麼會沒錢上公園？

2、它爲什麼會被罰款？

二、認識標記。

1、這是什麼標誌？標誌上畫有什麼？表示什麼意思？（三個標誌）

2、這些標誌有什麼不同？

3、認識一些其他標誌。

4、爲什麼要在路上放置交通標誌

4、遊戲：爲新城貼加標誌

1）、出示一張大地圖，引導幼兒先細緻的觀察，在讓幼兒通過小組合作，分析，討論，給其在多個恰當的位置貼上恰當的標誌，使這個"新城"變的有序，爲人們提供方便。

2）、交流結果

延伸活動：過馬路。讓幼兒扮演各種交通工具，在新城的馬路上，親身體驗各種標誌的作用。

這一環節是爲標誌的引入作鋪塹，讓幼兒對標誌有一個初步概念。

這一環節是落實目標三，以幫助小老鼠的忙爲前題，認識標誌。讓幼兒知道汽車及其他交通工具行駛時都有特定的範圍和特

定的規則，使幼兒懂得人們必須自覺遵守交通規則，注意安全。學會怎麼樣辨別標誌。

經驗遷移，在對標誌的認識後，同時要學會運用，讓幼兒瞭解標誌必需放在相應的位置

設計意圖：

《綱要》中指出：幼兒需理解並遵守日常生活中基本的社會行爲規則。在幼兒的生活中到處有規則，如區角規則，遊戲規則等等，本次

活動是讓幼兒瞭解在社會中也同樣存在着許多規則，只要人們共同來遵守這些規則，這樣社會就會井然有序，如知道汽車及其他交通工具行駛時都有特定的範圍和特定的規則，人必須自覺遵守，而這些規則都是由各種不同的標誌來體現，標誌是城市生活中不缺少的符號，給人們生活帶來了方便。農村的孩子對於標誌比較少見，我以此活動爲切入口，通過活動後讓幼兒能夠關注其他生活中的標誌。

幼兒園大班社會教案 篇5

教學目標：

1．選擇合適的材料，運用圍合、疊高、拼插等方法組合恐龍家園。

2．學習和同伴合作，合理安排空間佈局。

3．發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

4．樂意參與遊戲，體驗遊戲的樂趣。

引導策略：

一、討論恐龍生存的環境在《侏羅紀公園》的電影或圖書裏，你看到過恐龍的家園說什麼樣的？

二、幼兒分組商議、明確分工你們打算搭建一個怎樣的恐龍家園呢？

需要做什麼事呢？怎麼分工呢？

可以選用一些什麼材料來做呢？

三、幼兒合作創建恐龍家園每組幼兒在規定的場地上規定搭建的位置，如河流、高山、草原的位置。

四、展示幼兒搭建的恐龍家園可以請小班弟弟妹妹來參觀：場地如需另做他用，也可以講幼兒搭建的恐龍拍攝下來，用照片的形式展示幼兒的成果，讓幼兒體驗藝術創作所帶來的成就感和自豪感。

幼兒園大班社會教案 篇6

設計意圖：

孩子們升入大班以後，自理能力明顯增強，有很強烈地樂於幫助別人做事的願望，尤其是在當老師說需要幫着收拾、整理東西的時候，孩子們表現出極大的熱情，都喜歡聽到幫助別人做事後老師的讚揚，心中會充滿無限的自豪感。但有的小朋友沒有掌握正確的整理方法，或是不能正確判斷某件事是不是可以去做，有時會出現“一窩蜂，好心辦錯事，越幫越忙”等現象。因此，爲了滿足大多數孩子的這種願望，增強孩子爲集體服務的意識，更爲了讓孩子養成一個良好的生活習慣，掌握一些收拾整理的技巧，特設計了本教學活動。在生活中尋找教育契機，爲孩子們提供鍛鍊的機會。

活動目標：

1、樂於爲集體服務，萌發做值日生的自豪感。

2、瞭解值日生應該做那些事情。

3、掌握收拾、整理的基本技能，養成做事細緻、有條理地好習慣。

活動準備：

1、蒐集幼兒在一日生活中幫着收拾整理、玩具、圖書、桌椅、擺放碗筷、掃地等有關值日生工作方面的照片。

2、教學ppt。

3、雜亂教室環境的圖片若干：散亂的圖書、書包旁亂放的文具、玩具、亂七八糟的桌椅等等。

活動過程：

一、欣賞音樂《我是小小值日生》,引出活動主題。

師：“小朋友們，讓我們先來欣賞一首歌，待會兒我會問問你們，都聽到了什麼？”（值日生）

師：“對了，我們今天活動的主題就是《我是小小值日生》”。

二、欣賞幼兒收拾桌椅、玩具、整理書櫥、掃地、澆花等的照片，萌發幼兒爲集體服務的自豪感。

1、師：“值日生是快樂的，同時也是辛苦的。在我們班上就有好多這樣能幹的小小值日生呢，一起來看看他們是誰？他在幹什麼？在他做之前的情景和做之後有哪些變化？”

2、老師請照片中的幼兒談談自己做完這些事後的感受。老師和其他幼兒一起在他談完後對他的行爲爲他鼓掌或說一句謝謝的話來表示讚賞。

3、鼓勵其他幼兒談談自己的想法。

師：“你們喜歡照片中的小朋友嗎？爲什麼？”

“如果是你看到這樣的情形，你會怎麼做？”

小結：班級的許多事情要靠小朋友自己來完成；能爲班級做事、爲大家服務是件很快樂的事情；值日生一定要認真、仔細的做事情，不能馬馬虎虎。

三、觀看另一組需要整理的環境圖片，討論我們該怎麼樣去做會更好。

師：“小朋友們說的都很棒也都很有道理，可是有些小值日生做事情的時候呢還不是很理想，不細心，做的不是很好。那麼接下來就讓我們一起討論一下：到底該怎麼做纔會做的更好呢?”

分別出示圖片，討論收拾整理的辦法：

1、閱讀區：書不亂丟不折角，合好後按大小整齊地橫放、豎放在書櫥上。

2、玩具區：將玩具分類放到不同的玩具筐裏，再將玩具筐整齊的擺放在玩具架上。

3、自然角：首先看看植物有沒有喝飽（泥土溼乾的程度來判斷）再決定需不需要澆水。澆水的時候，噴壺要對準植物泥土，不要噴到外面來，弄髒桌面。

師：“如果你是值日生，你辛苦了一天，希望小朋友怎樣愛護你的勞動成果呢？”

“值日生不僅僅希望小朋友懂得愛護自己的勞動成果，也更加希望聽到老師的評價，是否合格。那現在你們也是小老師，我們一起來評價下動畫中的豬豬俠值日生是否合格呢。”

幼兒園大班社會教案 篇7

活動前言

走在田山的小路上，看到了金黃黃的麥子，一大片一大片的，就像是汪洋的大海，被風一吹，一浪接着一浪，還不時的能夠看到割麥子的老農臉上盪漾着幸福的微笑，雖然是頂着火紅的太陽，可是卻看不出他們有絲毫的疲憊，這是他們的收穫!通過此活動，考察了孩子們的觀察能力，通過比較讓孩子們更加清楚的認識到了四季的特點!

活動目的

1.通過本課教學，使學生初步瞭解夏天的特徵──氣溫、天氣、水文、植物動物的生活、農業生產、人的生活等。

2.培養學生的觀察能力和比較能力(比較夏天與春天有什麼不同)。

3.培養學生熱愛大自然的情趣;使學生體會到，大自然是不斷變化的。

4.主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。。

5.初步培養幼兒有禮貌的行爲。

活動準備

1.課前觀察：當地的氣溫、天氣、河湖、池塘、植物生長情況、動物的出沒、農業生產、人的衣着等，與春天相比有什麼變化。

2.掛圖或投影片──春天、夏天。

活動過程

(一)教學引入

1.提問：誰能說一說春天有什麼特徵?(可以用歌謠回答。)

2.談話：現在是什麼季節?

3.講述：這節課，我們來認識夏天有什麼特徵。(板書課題。)

(二)學習新課

1.比較圖中的夏天與春天有什麼不同

(1)出示掛圖或投影片──春天、夏大

(2)分組觀察、討論：夏天與春天有什麼不同?

(3)彙報觀察、討論結果：

認識夏天的一般特點，是爲了使學生獲得關於夏天的基礎知識，從而更好地認識當地夏天的特徵。

①空有什麼不同?(夏天的天空多雲。)

②樹木有什麼不同?(夏天的樹葉茂密，桃樹結出了桃子。)

③田野裏的莊稼有什麼變化?(玉米長高，小麥成熟，開始收割。)

④河岸、河水有什麼變化?(河岸長滿綠草;河水增多，水中荷花開放。)

⑤人的衣着有什麼變化?(換了夏裝。)

⑥孩子們在戶外玩什麼?(游泳)這說明夏天的天氣怎樣?(變暖。)

(4)觀察課本第18和48頁的圖。

(5)分組討論：每幅圖說明夏天與春天有什麼不同?

(6)教師小結：夏天與春天的不同。(可參照下表中的內容進行小結。)

2.比較當地的夏天與春天的不同

(1)講述：課前，你們觀察了我們這個地方在這個季節的自然情況，下面來彙報一

(2)彙報觀察結果：

認識當天夏天的特徵是本課的教學重點。

① 我們這個地方的夏天與春天有什麼個同?

②我們這個地方的夏天與圖中的夏天有什麼不同?

(以上兩個問題，如果學生不能系統進行比較，可以分別提出一些問題──天氣、河水、樹木、莊稼、鳥、昆蟲、農業生產等進行比較。)

(3)教師小結：各地夏天的一般特徵是相似的，但具體的特徵(例如天氣熱的程度、什麼樹開花、什麼莊稼和果實成熟、什麼鳥飛來等)有所不同，夏天到來的早晚、延續的時間長短也有所不同。在我國，一般來說，南方夏天到來的早，延續的時間長，天氣特別熱;北方夏天到來的較晚，延續的時間較短，天氣也沒那麼熱。

這個問題的講解，有助於學生了解夏天的共性及地方性，避免教學的侷限性。

(三)鞏固練習

1.講述：這節課，我們認識了夏天的特徵。

2.學習歌謠──夏天

此歌謠只能反映夏季的一般特點，教師可以參照此歌謠，根據當地夏天的特點重新編寫。這樣，學生學起來更親切，更有意義。

夏天天氣好炎熱，

天氣多雨河水多。

柳葉茂盛桃子熟，

野草開花滿山坡。

布穀鳥在樹上啼，

蟬在樹上高聲歌。

玉米長高麥收割，

小孩游泳樂呵呵。

(四)佈置作業

繼續觀察我們周圍的大自然，隨着季節的推移有什麼變化。

教學參考知識

夏天的特徵：

(1)夏天天氣炎熱，有時會下暴雨，天亮得早，黑得晚，白天長，夜晚短;

(2)夏天，各種昆蟲，小動物都出來活動，許多鳥開始脫羽毛，有許多獸的毛也脫落了;

(3)夏天，植物生長十分茂盛;

(4)夏天是農民最忙的時期，他們要進行三夏(夏收、夏種、夏管)勞動;

(5)夏天，人們穿淺色和單薄的衣服，許多人都積極參加游泳活動。

小百科：夏天，是一年的第二個季節，是四季之一。

幼兒園大班社會教案 篇8

活動目標：

1.聽着音樂，用動作模仿動物走路。

2.激發幼兒喜歡小動物的情感。

3.培養幼兒樂觀開朗的性格。

4.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

活動準備：

幻燈片、動物頭飾人手一個

活動流程：

導入--欣賞歌曲--創編--表演遊戲

(一)導入師：今天有許多動物寶寶來做客，它們想和我們蘋果班的小朋友一起玩，讓我們一起來看看它們是誰?

1.播放第一張幻燈片：這是哪個小動物(小兔)它是怎麼走路的(蹦蹦跳跳，幼兒學走)。教師總結：小兔子出來玩，跳跳跳。

2.播放第二張幻燈片：這是誰呀?(小鴨)它是怎麼走路的

3.播放第三張幻燈片：它是誰呀?(青蛙)它是怎麼走路的

4.播放第四張幻燈片：它是誰呀?(小魚)它是怎麼走路的.讓幼兒說說一共有幾個小動物。(小兔、小鴨、青蛙、小魚)讓幼兒邊念邊學小動物走路。

(二)欣賞歌曲老師把他們編成了一首非常好聽的歌曲。

教師邊彈琴邊唱，幼兒邊學小動物走路。

(三)創編除了剛纔的小動物,小朋友還知道哪些小動物?小烏龜(小烏龜出來玩，爬爬爬或遊遊遊)教師邊彈邊唱(幼兒學走)小貓(小貓出來玩，走走走)小狗(小狗出來玩，跑跑跑)教師邊彈邊唱(幼兒學走)

(四)表演遊戲

1.剛纔的那些動物寶寶都躲在你們的周圍，現在請小朋友們去把他們找出來後戴在自己的頭上

2.讓幼兒邊聽音樂邊表演(唱到哪個小動物哪個小動物就出來出來表演)。

3.幫小動物找家(同樣的動物歸類在一起)。

4.教師彈琴讓幼兒表演遊戲。

5.結束遊戲：今天動物寶寶和小朋友玩的很開心，可是現在已經很晚了他們要回家了，我們一起跟他們說再見吧。(幼兒把頭飾送回家)。

活動反思：

《和動物做朋友》是根據《環境與可持續發展教育》的教育目標與北京市義務教育課程改革實驗教材首都師範大學出版社《品德與生活》二年級下冊第三單元《神奇的大自然》中的主題 “和動植物做朋友”結合創設的一節課。主要想通過這節課使學生知道動物是人類的好朋友，讓學生充分感受到動物的可愛，激發學生喜歡動物的情感、願意和動物交朋友，並在活動中明確和動物相處時要有愛心和責任心。

我覺得我這節課的主要亮點就在於在情境中學生情感的步步昇華。通過教師的引導使學生對保護動物的認識層層遞進，最終達成這節課的知識目標、能力目標和情感價值目標。

一、教學方式上

《環境與可持續發展教育》的教育總目標中指出“環境教育旨在引導學生關注家庭、社區、國家和全球面臨的環境問題，正確認識個人、社會和自然之間相互依存的關係；幫助學生獲得人與環境和諧相處所需要的知識和技能，養成有益於環境的情感、態度和價值觀；鼓勵學生積極參與面向可持續發展的決策與行動，成爲有社會實踐能力和責任感的公民。”具體目標中也指出“情感、態度與價值觀目標：關愛自然、尊重生命”。而《品德與生活》是從生活出發，是爲了學生的生活，爲此，“和動物交朋友”教學設計，主要依據課前已有的生活經驗，進行有必要的梳理、補充和提升。課件分爲這樣幾個環節：猜謎語—動物王國—四個好朋友—仿生學—小小鳥，從最開始猜謎語的遊戲符合低年級孩子的特點和興趣，於是孩子們的積極性一下子被調動了起來，課堂氣氛活躍；動物王國中出現的動物都是學生們不常見的或者是珍稀的，而且把有關圖片資料編輯整理爲動物分類欣賞的形式展示給孩子，也符合孩子們的認知特點，而且讓孩子在對動物的分類有了更深層的認知，提升了孩子的欣賞力，對孩子後續的認知動物也會有很大的幫助；而牛、青蛙、啄木鳥和蜜蜂的出示加深了孩子們對動物有用性認識的深度；而仿生學把動物對人類的有用性推到了最高點，同時也拓寬和梳理了孩子的課外知識；最後“我是一隻小小鳥”的播放，以動畫的形式並配以音樂使得較長的故事變得趣味和具有了教育意義，孩子們都對小小鳥的悲慘產生了深深的同情，不知不覺情感達到了保護動物的高度。課上從兒童的實際生活中捕捉有教育意義的內容，將教材中的原有材料與學生現實生活中的鮮活材料結合起來，盡力拉近教學內容與學生的距離，使內容貼近兒童生活，易於兒童接受。讓生活走進課堂，並在課堂中得以昇華。

二、情感目標上

本節課的設計上把教學的重點放在情感目標上，爲了達到這一目標，我設計組織了多種有效的活動，這些活動形象、趣味，貼近學生的生活實際，層層遞進，對兒童的身心發展產生了重要的影響。把教育者的外在客觀要求轉化爲學生自身的主觀需要，達到了教育的目的。通過創設活動情境，讓學生在活動中體驗、感知、感悟，提升自我。使學生在活動中情感得到不斷昇華。寓德育於教學中，注重了德育的實效性。要讓學生學習過一種健康、安全、積極愉快、有愛心有責任心、動腦筋有創意的生活，我們的課堂就應該充滿“童趣”和“童樂”，我所涉及的課堂儘量做到是一種快樂、積極有意義的生活，尊重學生的發言，從學生的發言中使學生的認識得以提高。課上充分讓學生進行小組交流，滿足了個體與他人交往的需要，在這種交往中他又能感受人與人之間達成的融合、溝通的快樂，找到了自己與他人之間許多共同感受，這些都是令兒童快樂的事。

三、立足生活，在活動中明理。

這節課充分體現了《環境與可持續發展教育》的教育總目標和《品德與生活》這門課的課程標準，將品德教育與學生的生活緊密結合。教師的整個教學過程中的激情、明理、導行等環節都來源於生活、立足於生活、指導於生活。例如在激情這個環節中讓學生通過猜謎語引入新課；再如讓學生觀看動物畫面說說自己喜歡什麼動物，爲什麼等，這些動物都是學生平時生活中經常見到的，通過學生互相介紹的過程初步表達了自己對動物的喜愛。在明理這個環節中，教師運用了生動活潑的動畫資料，再現了一隻小鳥的悲慘經歷，把現實生活中的一些不良行爲通過小鳥的經歷表現出來，讓學生通過直觀的畫面讓學生在情景的不斷變化中，對人與自然的關係有了更深得體會。教師帶領學生進行了一次非常有意義的情感對話，激活了學生的心靈體驗，使學生真正體會到了人與動物和諧相處的重要性，深刻體會到人類保護動物就是保護人類自己。在“和動植物做朋友”一課，有了課前的師生共同參與，課上學生的積極參與，學生熱愛大自然、熱愛生命、熱愛動物的情感油然而生。在理解和感悟中受到教育，逐步提高道德認識。學生帶着這種情感再回到生活中去，他們就會形成新的人生觀和情感觀，對他們今後的行爲會產生積極的影響，最終產生了情感上的共鳴和昇華。也就實現了我這節課的最終教育目標。

幼兒園大班社會教案 篇9

活動由來及設計思路:

在“我們自己慶新年”的主題活動中,當幼兒將新年聯歡會場佈置好且節目準備得差不多時,他們自然想到了一個問題——“誰來當聯歡會的主持人?”

經過熱烈的討論,幼兒想出了“競選”的方法來決定主持人.“競選”對於大班孩子來說,還是第一次.爲了讓每個幼兒體驗競選,給幼兒提供一個公平競爭及發展的空問,給不愛表現的幼兒一個鍛鍊的機會,給語言表達能力強的幼兒一個展示自我的機會,我們的主題活動“競選主持人”就產生了.

活動目標:

1、學會正確看待自己在活動中的表現.

2、大膽表達自己的想法,樂於與同伴交流、分享.

3、敢於在集體面前表現自己.

4、提高自己的語言表達能力.

活動準備:

1、親子一對一或多對一瞭解什麼是演講.

2、親子共同準備演講稿.

重點、難點:

重點:如何讓個性不同、能力不同幼兒都得到不同程度的發展.

難點:如何調整幼兒競選失敗後的心態.

活動過程:

1、發佈“好消息”.

(1)在瞭解什麼是演講以及親子共同準備演講稿的基礎上,引導幼兒討論怎樣讓全班小朋友都知道“競選主持人”這件事,由此引出畫海報.

教師:怎樣才能讓小朋友知道“競選主持人”活動呢?

幼兒:我們去跟全班小朋友說一下.

教師:要是小朋友忘記了怎麼辦?

幼兒:有的小朋友可愛忘事了,光說一下不行?孩子們好一會兒沒說話.

教師:我們上次演節水童話劇“溪水生氣了”是怎麼讓大家知道這個消息的呢?

幼兒:噢,我想起來了!畫海報!

“幼兒:對,這個主意好,我們把海報貼在門口,小朋友老看就不會忘記了!昕航的主意得到了大家的認同.

(2)引導幼兒自主設計海報,可將幼兒分成若干小組,如構思海報詞的語言組、負責裝飾的美工組等.

(3)師幼合作將海報張貼在班級最顯眼的位置.

2、討論主持人條件.

引導幼兒分組討論並整理出競選主持人條件.

(1)站在臺上勇敢地說話,聲音洪亮.

(2)眼睛必須看着觀衆,表情自然.

(3)站姿大方,不能有小動作.

(4)演講要流暢,不能磕磕巴巴.

將主持人條件和“好消息”海報並列貼在一起.

3、競選演講.

(1)在老師準備好的“競選主持人簽名單”上簽名.

(2)教師聘請能識字的幼兒做“競選演講”的主持人,並提前與他簡單交流主持的有關程序.

(3)引導幼兒討論怎樣才能做文明觀衆,如何對照全班認可的“主持人條件”觀看演講.

(4)參加競選的幼兒按照“主持人條件”輪流上場演講.

競選開始,孩子們一個接一個紛紛上場,他們許多人按照“主持人條件”,做到了聲音洪亮、說話連貫、站姿大方,他們的表現讓人感動:顧冉星像是換了一個人,一改“平時那種一站起來發言就拉衣角,說話猶猶豫豫”的狀態,今天說話連貫、聲音洪亮、站姿大方,還加上手勢動作(唯一加動作的小朋友);姜瀚的演講不僅完全符合“主持人條件”,

而且他的演講稿寫得非常精彩,其中一段寫出了他的優勢:“我想我還算大方,說話聲音也洪亮,而且我還認識很多字,萬一忘詞主持不下去了,還可以自己看看節目單,不至於主持不下去.你們說對嗎?……”李兆豐很有主見,不願意用媽媽寫的演講稿,講的全是自己創作的,“我是李兆豐,很高興參加主持人競選,爲了和大家分享快樂,我很有信心把快

樂留給大家,請小朋友們投我寶貴的一票吧,謝謝.”既簡單又有說服力;還有小朋友的演講稿乾脆就是新年聯歡會的開場白,也很精彩;平時見人不敢說話的田淼、柯海涅也勇敢地站在了演講臺上;還有4位小朋友被演講幼兒的精彩演講所打動,上臺進行了“即興演講”,其中郭曉艽和媽媽一起準備了演講稿,在簽名時又打了退堂鼓,這時真正被小朋

友的精彩表現所感染,勇敢地站在了演講臺上,並且表現非常出色……

4、投票決定主持人.

參加演講的幼兒一共有20人,其餘幼兒來投票;每一個參加投票的幼兒手裏有一枝花,同意誰,就將花送給誰.第一輪按得票評出了3名幼兒,沒有得到花的幼兒被淘汰,還剩下十來名幼兒.我們決定進行第二輪投票,這一輪還要產生四名主持人.“怎樣能順利地產生後四位主持人呢?”此時我想到了“拉票”,於是,幼兒開始“拉票”了.

第二輪又選出了5名幼兒,第7名有兩名幼兒,顧冉星和陶陶;只好進行第三輪,在他們倆中間選出一位,結果,顧冉星以28:11的絕對優勢勝出.

評選完畢,我分別組織當選與落選幼兒談談自己的感受.

在此過程中,觀衆一直表現很出色,他們能認真觀看競選人的演講,積極參加競選投票活動,並且能根據“競選主持人條件”來評價競選人的表現,吳暇說:“李舒琪(第一輪即被選上)聲音洪亮,站姿很好,沒有小動作.”家明說:“李兆豐聲音大、沒有磕巴,表情也好.”……

後記:在新年聯歡會上,南競選產生的7位主持人表現相當出色,成功地主持了他們自己籌劃、組織的新年聯歡會,老師只是充當了服務者、支持者的角色.

個人反思:

教師順應幼兒感興趣的主題活動“我們自己慶新年”的自然進展需要——“新年聯歡會誰來主持節目”,引導幼兒對“競選演講”發生興趣,從而產生本次主題活動,滿足了幼兒的需要,貼近幼兒的生活,激發了幼兒的學習熱情.

活動中,教師努力爲幼兒創設一個公平、公開、公正的環境,讓每個幼兒都有機會來體驗;在“競選演講”後,教師並沒有就此結束,而是給幼兒們創設了一個“訴說”的機會,讓他們把自己的感受和想法盡情地表達出來;並注意根據幼兒的反應和事情的發展,隨時調整活動方式,無論是情境體驗、還是討論、表演,都爲幼兒搭建了自主學習、積

極參與、大膽嘗試(第一次參加演講比賽、第一次進行“拉票宣言”)的平臺,讓幼兒的興趣始終積聚在這個主題上,願意繼續深入、廣泛地探索,儘可能地挖掘幼兒的潛力,充分調動了幼兒學習的主動性和積極性.教師還鼓勵幼兒用多種方式(繪畫、言語等)表達自己的體驗與感受,從不同角度展示學習成果,總結獲得的經驗.

另外教師還充分利用了家長資源,發揮家長“一對一或多對一”的優勢作用,讓家長積極鼓勵、支持幼兒參加活動,並與幼兒共同準備演講稿,這是活動獲得成功的重要因素.不過,“正確地看待自己,客觀地評價別人”這種心態,不可能通過一兩次的活動就能形成,因此這就需要我們日後不斷地開展多種活動,讓幼兒體驗、逐漸形成.

主要內容:

觀點一:教師在“如何幫助幼兒面對競爭”有所思考,關注幼兒的情感,難能可貴.

這樣的競選投票雖然覺得有些殘忍,雖然落選的許多幼兒真得表現很棒,尤其是對於參加第三輪選舉二選一落選的陶陶來說,更是如此,只是因爲名額有限而落選,你有沒有想過“乾脆再增加一個主持人算了”?

1、從表面看是有些殘忍,但反過來一想,承受挫折的能力對於幼兒是十分重要的,適當的挫折教育有助於幼兒上學後適應新的環境,尤其是對他(她)今後走上社會面對失敗和不幸不至於不堪一擊,只有能夠承受失敗的人,纔有機會成功.

2、在開展活動時,我們一定要把握好“度”.對於陶陶,她當時確實不太開心,所以,後面還是應給予一些“軟着陸”.比方說與家長溝通,回家後及時給予心理疏導,以及在接下來的新年聯歡會上老師也給她一個表現的機會,這樣使陶陶能看到自己的優勢從而正確地評價自己.

觀點二:教師關注“觀衆”的發展,體現對全體幼兒的關注.

在競選活動過程中,對於參與競選的幼兒,其發展似乎很顯然,而作爲“觀衆”的那部分幼兒我們如何關注他們的發展呢?這一點恐怕是我們日常教學中極爲重要的一項教育技能.而張老師在活動中又是怎麼做的呢?

張老師在促進參加競選幼兒發展的同時,還非常重視“觀衆”能力的培養,如競選前引導幼兒討論怎樣才能做文明觀衆,培養幼兒的規則意識;在過程中幼兒能對照“主持人條件”觀看演講,他們的觀察能力、傾聽能力、評價能力等因此得到了提高……

觀點三:活動促進幼兒全面發展.

1、通過競選主持人這個活動,調動孩子們積極健康的情感,環節中凸顯語言表達能力,在自我表達的過程中,彰顯個性,促進發展.

2、注重培養幼兒的人文素養,這是幼兒素質教育所倡導的,在幼兒的競爭與合作中充分關注他們的心理感受,這對幼兒的發展將終生受益.

3、5,6歲是兒童語言表達能力明顯提高的時期,他們不但能系統地敘述生活中的見聞,而且能生動有感情地描述事物,張老師通過競選主持人這個活動,爲幼兒搭建了發展的平臺.幼兒非常喜歡這種富有挑戰性的活動,通過競選活動,也充分地展示了幼兒的發展水平.

觀點四:活動中注重家園共育.

1、這個活動發揮家長“一對一或多對一”的優勢作用,發揮家長的優勢,鼓勵家長並與幼兒共同準備演講稿,這是活動成功的重要因素.這體現了家長在幼兒成長中的重要角色,教育不僅僅是教師單方面的,激發父母教育的潛能,只有家同形成合力,才能促進幼兒快樂成長.

2、家長資源的充分調動是這個活動的亮點,活動以點帶面,不僅帶動了孩子的發展,而且使家長在不知不覺中走進了教育,形成了家家總動員,是一個豐富而飽滿的家園一體主題活動.競選活動作爲有效的載體,指向幼兒的全面發展.活動用體驗的方式引導幼兒正確的評價自己、評價他人,促進了幼兒的社會性發展,這一點值得大家借鑑和學習.

綜合評析:

1、對活動的評析:

(1)“競選主持人”作爲“我們自己慶新年”的主題活動中自然生成的一個活動,從“誰來當聯歡會的主持人”引發而來.教師抓住教育契機,根據大班幼兒“希望被同伴接納”的年齡特點,爲幼兒創設平等、競爭的氛圍,讓他們積極展示自己,學會正確評價自己、評價他人,並在過程中使得每個幼兒都獲得成功的體驗,從而增強自尊和自信.

(2)活動中教師非常重視培養幼兒文明行爲規則意識,並在競選後對沒有選上的幼兒進行情感疏導,足見教師工作的細膩.教師適時機的指導,爲培養幼兒的良好的心理品質奠定基礎.

2、對反思過程的評析:

教師的個人反思與小組合作反思對活動由來、活動過程進行了細緻的剖析,特別在小組合作反思中,專業引領者提出了發展教師反思力的問題:如何幫助幼兒面對競爭?如何關注“觀衆”的發展?等等,激發了教師的思辨能力,使教師能從高位審視活動.可見小組合作反思中適宜的問題,決定着教研的深度和教研的質量.此次教研問題意識強,觀點鮮明,促進了教師的專業化成長.

幼兒園大班社會教案 篇10

活動目標：

1、初步瞭解動物（猴子、牛、袋鼠）尾巴的作用。

2、享受聽故事的樂趣。

活動準備：

《借尾巴》的課件。

活動過程：

一、以訊問的口氣引出課題，激發小朋友的興趣

師：小朋友有沒有見過小兔子的短尾巴啊？今天老師就給小朋友將一個關於小兔子的短尾巴的故事，小朋友想聽嗎？

二、師有感情的講述故事進行提問，幫助幼兒瞭解動物尾巴的作用。

1、小兔子爲什麼想要借尾巴啊？

2、它都想誰借尾巴了啊？

3、他們有沒有把尾巴借給它？

4、後來小兔子在回家的路上遇上了誰，發生了什麼事？

5、最後回到家，媽媽是怎麼對小兔子說的？

三、出示課件，使幼兒更好的理解故事的情節

四、課題引深

小朋友想想：如果小兔子借了別人的尾巴結果會怎麼樣呢？