幼兒園小班吹泡泡教案合集8篇

作爲一位傑出的老師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的幼兒園小班吹泡泡教案8篇，歡迎大家分享。

幼兒園小班吹泡泡教案 篇1

設計意圖：

在日常活動中，我發現孩子們對吹泡泡的體育遊戲非常感興趣，常常會自主地手拉手玩起來，於是我想到根據小班幼兒愛唱、愛跳、愛模仿、好表現的特點，結合已有經驗，組織玩吹泡泡的音樂遊戲。

(活動前，爲了能讓孩子們在本次活動中達到邊唱歌邊愉快玩遊戲的目標，我事先教孩子們欣賞學唱了吹泡泡歌曲。)

活動目標：

1.通過觀察泡泡能用肢體動作模仿出泡泡的特徵，同時區別大小、高低;2.在遊戲中，理解、熟悉歌曲，能按規則遊戲;3.感受與同伴一起遊戲的快樂。

活動準備：

1.學過吹泡泡歌曲;2.已有玩體育遊戲吹泡泡的經驗;3.吹泡泡玩具，吹泡泡歌曲碟片。

活動過程：

1.觀察吹泡泡學習用肢體動作模仿泡泡特徵;2.熟悉歌曲，邊唱邊做自編動作歌表演;3.學習按規則與同伴一起愉快遊戲。

詳細教案:

一、觀察老師吹泡泡學習用肢體動作模仿吹泡泡

1.觀察泡泡用語言描述泡泡特徵。

師：今天老師帶來了一個有趣的玩具，看看它能幹什麼，邊說邊吹出一連串大小不同的泡泡。

師:(根據孩子們的回答引導)原來是吹泡泡的，我再吹吹泡泡，你們看看泡泡是什麼形狀、什麼樣子的?後來都哪去了?能捉住嗎?

幼：圓圓的，有的大，有的小，有高，有低，飛呀飛，不見了，捉不住……

師：(分別提問幼兒回答，再邊小結邊做出相應動作)圓圓的，有好看的顏色，有的大，有的小，有高，有低，飄飄悠悠，飛呀飛，不見了，捉不住……

2.鼓勵幼兒試用肢體動作模仿吹泡泡

師：你們想吹泡泡嗎?試做出吹的動作，儘量與別人做的不一樣;再表現一下大泡泡、小泡泡，高泡泡、低泡泡的動作;模仿泡泡飛起來，大膽、自由做;試做泡泡不見了、破了的動作。待會兒我們請做的最好，最像的寶寶來玩吹泡泡遊戲。

師:請出參與熱情、做得好的寶寶來玩吹泡泡玩具。同時輕聲播放吹泡泡歌曲旋律，其他孩子自由表演。

二、唱吹泡泡歌曲，做歌表演，理解、熟悉歌曲

1.師：我們一起把剛纔吹泡泡的事用歌曲唱出來吧!(師幼一起邊拍手邊清唱歌曲);2.師:下來我們聽音樂，邊唱邊用自己喜歡的動作表演一下歌曲吧。(引導幼兒邊唱邊做歌表演)

三、玩吹泡泡音樂遊戲

1.利用串泡泡遊戲先請部分幼兒來示範做吹泡泡遊戲，學習遊戲規則

師：我們來玩一個串泡泡遊戲，小朋友每人做一個漂亮的泡泡，老師要串起一串泡泡集體做遊戲。(在串泡泡時要求被老師摸到頭的幼兒先像開火車一樣一個接一個站好，然後和老師一起手拉手站成圓圈)

師：講遊戲規則和孩子們一起遊戲--孩子們先在圓圈上邊唱邊做吹的動作，然後手拉手退成大圓圈(表示大泡泡)，再收攏一次(表示小泡泡)，間奏點點頭，下來手拉手小跑步轉圈(表示泡泡飛上天)，接着雙腳輕輕起跳左、右手食指分別直指天空(表示看天上泡泡)，最後拍手各自轉圈散開下蹲(表示找不着泡泡)。

2.和着音樂旋律按規則邊唱邊做遊戲。

3.請兩位配班老師和自己分別組織一組幼兒一起聽音樂唱歌做遊戲。

4.請幾位幼兒自主獨立唱歌做遊戲。

四、延伸活動

幼兒學泡泡飛，隨老師一起飛出活動室玩吹泡泡，捉泡泡遊戲，還可以吹出高泡泡、低泡泡變化遊戲玩法。(結束)

幼兒園小班吹泡泡教案 篇2

活動目標

1、感知吹泡泡的方法，嘗試用不同的工具吹泡泡，在實踐探索中發現只要有孔， 有縫隙的物品都能吹出泡泡來。

2、能夠積極嘗試，大膽想象、探索自制吹泡泡的工具。

3、在探索過程中，發展幼兒學習自主性，體驗發現的樂趣。

重點難點

（一）重點：感知吹泡泡的方法，嘗試用不同的工具吹泡泡，在實踐中發現只要有孔，有縫隙的物品都能吹出泡泡來。

（二）難點：能夠積極嘗試，大膽想象、探索自制吹泡泡的工具。

活動準備

（一）經驗準備：

幼兒有吹泡泡的經驗。物質準備：

1、教具準備：PPT、泡泡液、吸管、漏勺、小刷子、毛根棒、樹葉等。

2、學具準備：泡泡液、吸管、漏勺、小刷子、毛根棒、樹葉若干、毛巾等。

活動過程

（一）開始部分。以談話形式導入，引出課題。

1、師：小朋友你們喜歡吹泡泡嗎?今天想不想在這兒吹泡泡?吹泡泡應該怎麼吹? 師：老師爲小朋友準備了吹泡泡的材料，大家看看是什麼？ 師：請小朋友自己動手試一試!看看誰能第一個成功地吹出泡泡來!提出要求:吹得時候要把吸管離開小碗，讓泡泡飛起來。

幼兒操作時教師巡視。正確指導幼兒吹泡泡時肚子憋足氣，用嘴把氣吹出去。師：（安全提示）千萬可別把泡泡液吸到肚子裏不然肚子會疼的。吹泡泡的時候，

不要吹到別人或者自己的臉上，如果不小心吹到臉上就用自己的毛巾趕緊擦一擦。

（二）基本部分。創設自由探索的空間，幼兒掌握吹泡泡的基本技能。

1、幼兒分享吹泡泡的方法。

師：泡泡吹出來了嗎?成功地小朋友想一想怎麼樣讓泡泡吹得越來越大，想一想你要用多大的力氣。是使勁的吹還是輕輕地吹。

（2）教師和幼兒一起總結吹泡泡的經驗。 師：現在我請小朋友說說剛纔是怎麼成功的?

師：蘸一蘸泡泡液，然後輕輕地呼。要輕輕地用力, 吹的時候要時間長些，就可以吹出泡泡了。

2、鼓勵幼兒大膽嘗試，感知吹泡泡工具的特性。

（1）教師引導幼兒大膽嘗試。

師：那麼除了吸管以外還有沒有其他的東西也可以吹出泡泡呢?你們還用過其他的東西吹過泡泡嗎?我帶來了一些東西，你們猜一猜這些東西能吹出泡泡嗎? 出示筷子，漏勺，小刷子，梳子。

師：先出示筷子，覺得可以的小朋友請舉手。出示物品以此類推……教師在 PPT 上的記錄表上統計。每個小朋友都有自己的看法，我們還是用事實來證明吧。今天老師還帶來一些東西，你們用他們試一試能不能吹出來泡泡，如果能吹出泡泡就請你把它放到筐子裏,如果不能出吹泡泡就把它留在袋子裏。

教師巡迴觀察幼兒自由探索情況，適當給予幫助和提示。

師：你可以和你旁邊的小朋友一起試試，是不是和你們想得一樣，如果成功了要記得趕緊放到前面的筐子裏去。再試試袋子裏的其他的東西能不能成功，你可以多試幾次哦。

（2）讓各別幼兒上臺嘗試用各類工具吹泡泡，來驗證猜想。並進行教師小結。

師：現在大家都吹出泡泡來了嗎?再一個小朋友上臺來演示一下，自己是怎麼用這些工具吹出泡泡的，看看你們的猜想對不對。

幼兒操作時提示請小朋友演示，做實驗就是這樣，一次可能不行，需要我們反覆的試一試，說不定就有可能成功!

幼兒演示時，詢問誰有不同的意見。

師：你來試一試，大家看成功了嗎?泡泡是從什麼地方出來的?哦，梳子和刷子一樣他們的縫隙是可以吹出泡泡來的。那筷子可以吹出來泡泡嗎？試一試。爲什麼吹不出來？

師：現在這四種東西都吹出泡泡來了嗎?也就是說，只要我們的工具有孔，或者有縫隙就應該能吹出泡泡來對嗎?

（三）、結束部分。嘗試用樹葉來吹泡泡，自制吹泡泡工具。

1、教師出示樹葉。

師：樹葉能吹出泡泡嗎?那你們能想什麼辦法使樹葉吹出泡泡呢?請大家想一想試一試!

教師巡迴指導,洞洞形狀不一樣,吹出得泡泡一樣的嗎?是什麼形狀的?

2、請幼兒總結經驗,介紹用樹葉吹泡泡的方法，現在你們的.樹葉吹出泡泡了嗎?用什麼方法吹出來的？

3、教師小結：只要在樹葉上打個洞或縫隙就可以吹出泡泡了。

（四）拓展延伸。引導幼兒改變毛根棒的形狀吹泡泡，感知材料不同與泡泡的變化關係。

師：我這兒還有一樣寶貝，大家看是什麼?你能用茅根棒變魔術變成吹泡泡的工具嗎?

師：誰想勇敢地挑戰一下?幼兒自主探究，並分享經驗。

師：你成功了嗎?吹出的泡泡是怎麼樣的呢?

引導幼兒觀察:當你成功了吹出泡泡後再把茅根棒改變形狀後看看吹出的泡泡有變化嗎?是什麼形狀?

教師小結：原來不管我們是什麼形狀的東西吹出來的泡泡都是圓的。結束遊戲。

師：我們的區角里還有很多工具，你們可以去嘗試用不同的工具吹泡泡。

活動總結

本次的觀摩公開課順利結束，在活動中有亮點也有不足。整堂課環節清晰流暢， 孩子們的興趣十分濃厚，在活動中，幼兒動手操作的時間長，充分將主動權交給孩子。

但不足之處在於：1、教師對材料的熟悉程度不夠。2、點評時一度強調紀律， 讓孩子坐在座位上之後，再進行小結。來回上下座位時間長，以至於整節課的時間較長。

幼兒園小班吹泡泡教案 篇3

活動目標：

1、通過操作探索，初步瞭解不同形狀的工具吹出來的泡泡都是圓形的。

2、樂意大膽猜想，嘗試集體記錄。

3、體驗探索活動的樂趣。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。

5、通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。

活動準備：不同形狀的吹泡泡工具 泡泡水 記錄紙 各種形狀標記 抹布等

活動過程：

一、 幼兒在玩中學習吹泡泡的方法

1、師：你們吹過泡泡嗎？老師也爲你們準備好了吹泡泡的材料，請你們去吹一吹，比比誰吹得泡泡多、泡泡大。吹得時候請寶寶找個空地方，不要吹到小臉上，也不要把把小工具貼在小嘴上，聽明白了，那就行動吧！

2、交流吹泡泡的方法

1、提問：你是怎麼吹泡泡的？（幼兒自由說說）

小結：先拿小工具在泡泡水裏浸一下，然後慢慢拿起放到嘴邊輕輕吹一吹，這樣泡泡就吹出來了。

2、想不想再試一試？

好！這次老師要請你們不僅都要吹出大大的泡泡，還要看看你吹出的泡泡什麼形狀的

幼兒再次操作

二、探索圓形工具吹出來的泡泡形狀並做好記錄

師：寶寶們，真棒！都成功了，告訴我你們吹出的泡泡是什麼形狀？（圓圓的）哪個小工具吹出的泡泡是圓圓的。

小結：原來圓形工具吹出的泡泡是圓圓的。我們來找個圓形標記貼在圓形工具的下面。

三、出示不同形狀的工具，大膽猜想

師：這又是什麼工具？（星星形工具）猜猜它又會吹出什麼形狀的泡泡呢？我們找個標記貼到星星工具的下面。

以同樣的方法出示長方形工具並做好猜想記錄。

四：幼兒自由探索，觀察泡泡的形狀

長方形和星星形吹出的泡泡到底是什麼樣子的呢？請你們自己去吹一吹、看一看。

五：交流發現並進行記錄

1、師：星星形吹出的泡泡是什麼樣子的呢？（圓圓的）長方形形吹出的泡泡是什麼樣子的呢（圓圓的）

2、記錄操作結果

小結：原來不管什麼形狀的工具吹出來的泡泡都是圓形的，泡泡都是圓的，真有趣。讓我們趕緊把這個好消息去告訴其他的小朋友吧。

幼兒園小班吹泡泡教案 篇4

設計意圖：

《指南》中指出幼兒喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品。喜歡自然界與生活中美的事物。對剛剛入園不久的小班幼兒來說，在繪畫方面，可以說毫無基礎，我從幼兒的興趣入手，幼兒很喜歡吹泡泡,我就讓幼兒學習了一種新的繪畫方式吹泡泡畫，這樣也能激發幼兒對美術活動的興趣。

活動目標：

1．在看一看、吹一吹中感知泡泡的形狀、大小和顏色。

2．用多種顏色吹泡泡，並用吹泡泡的方法作畫。

3．培養幼兒對美術活動的興趣。

4．引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

5．培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

1．每組1份有顏料的泡泡液，每人一根吸管。

2．1張作畫卡紙。

活動過程：

一、導入活動，激發興趣。

1．出示泡泡液,教師吹泡泡，幼兒抓泡泡。

2．請幼兒吹泡泡,其他幼兒觀察泡泡的大小、顏色、形狀。

二、出示小魚圖片

師：小朋友你們會吹泡泡，有一羣可愛的小動物它們也會吹泡泡，你們看它們是誰。（小魚）

師：和小魚打招呼。（小魚你好）

師：你們快看小魚會吹泡泡，可這裏怎麼沒有泡泡呀。我聽聽小魚怎麼說。它說它們遊累了，想讓小朋友幫我吹一些泡泡，你們願意嗎？

（願意）個別小朋友吹泡泡。

師：小魚又說話了，它說你們吹的泡泡很漂亮，可沒一會就破了，它想讓泡泡留在紙上，你們願意幫我嗎？（個別小朋友吹泡泡）

師：老師把泡泡液裏放了顏料，這樣吹到紙上泡泡破了，顏料留在了紙上，就會有一個彩色的泡泡了。（說完師示範邊吹邊說兒歌：小吸管 手中拿 蘸一蘸 對着紙 輕輕吹）

三、幼兒作畫，教師指導。

出示畫紙，幼兒作畫。（老師這裏還有一羣小魚需要大家幫忙吹泡泡，吹之前老師要提醒小朋友不要把顏料吸到嘴中）

1．教師交代作畫要求：老師準備了顏料、吸管，請幼兒去吹一吹。

2．幼兒操作，教師指導，幫助幼兒掌握吹泡泡的方法，鼓勵幼兒把空白畫紙都吹滿。

3．及時肯定幼兒的吹畫作品。

4．和小魚說說話，告訴小魚你吹的泡泡是什麼樣子的。（是大是小是一個個還是一串串的是紅色是綠色等等）

四、結束語

拿着我們的紙杯和吸管我們到外面去吹一吹吧。

活動反思：

葉聖陶老先生曾說過：一個人從小時候起就應進行美育，那麼在幼兒園小班進行美育活動更顯得迫切了。

小班幼兒剛從家庭走向新環境，其繪畫發展水平也正處於"塗鴉期"，由於年齡小，手的動作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚應該如何畫，怎樣塗色，畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當成一中游戲,隨自己興趣任意塗抹,畫出的物體不太規範(成形).因此,小班幼兒的美術是教學難度較大的一個年齡階段,作爲一名小班的教師來說,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學會繪畫的手段,表現他們內心意圖是十分必要的。

在《小魚吹泡泡》這個看似一個簡單的活動，對於小班的孩子要完成這樣的任務，的確也要有一定的信心和毅力。爲了激發幼兒的興趣，爲了讓更多的孩子體驗成功的喜悅和感受活動過程所帶來的快樂，在活動時，我先出示一張小魚在吹泡泡的圖片，引起幼兒的興趣，我們要把整片海洋的小魚都吹上泡泡。整個活動下來，幼兒興趣濃厚反應熱烈，每個孩子都積極參與。這樣利用幼兒遊戲的興趣，進一步激發了幼兒學習繪畫的興趣和強烈願望，從而達到了教學的目的；當然在組織這樣的活動時，我要注意選擇適合幼兒年齡特點的內容，對不同能力發展的幼兒要提出不同的目標和要求。在活動的過程中對孩子作品的評價有些倉促，不夠詳細。對幼兒作品的評價我們仍要以讚賞、鼓勵爲主。

幼兒園小班吹泡泡教案 篇5

活動目標

練習按節奏的走圓圈和按信號變換動作，首位的要求是把握節奏感，隨着寶寶對動作與兒歌的不斷熟悉，可以加快節奏，還可以隨時變換指令，考驗寶寶的反應與執行能力。在遊戲過程中增進幼兒之間的情感交流，增進友誼。

教學重點、難點

重點：讓幼兒熟記吹泡泡的兒歌跟動作；在做動作的時候強調慢慢走，慢慢蹲，手之間不要用力的拉；讓幼兒在表演的時候感受到快樂。

難點：動作的時候力求整齊協調。

活動準備

“吹泡泡”的兒歌 ， “手拉手兒走走”的音樂。

活動過程：

先溫習老師以前教過的兒歌“手拉手兒走走”。然後讓小朋友自己組織圍成兩個大圓圈，邊唱兒歌邊表演動作。最後講解新的遊戲：“吹泡泡”。組織三個幼兒跟手拉手成圓圈，並沿一致方向慢慢走動。老師教念兒歌：“吹泡泡，吹泡泡，吹出一個小泡泡”，（手拉圓圈往中間走）“吹泡泡…….吹出一個大泡泡”（手拉手往後退成一個大圓圈），“泡泡飛低了，泡泡飛高了，嘭，泡泡吹破了，變成許多小泡泡”……

教學反思

1、這個活動室我自己在親子樂園的讀書上偶爾看見的，覺得挺適合老師跟孩子一起完成。如果有爸爸媽媽的參與氛圍會更加愉悅，或則在有親子活動的時候，很多個家庭做這個遊戲效果也會很棒。

2、我與學生一起做這個遊戲的時候，教學形式上有點生硬，如果在教學前先可以給孩子播放一段生動的音樂觀看一段類似的視頻，那孩子們的熱情會一下子調動起來，只是我們學校的條件太有限。

3、在這個活動中，幼兒都參與了遊戲， 孩子們在與老師跟同伴之間的互動中掌握了遊戲的技巧，增進了友情。

4、在遊戲中，我慢慢走出來，放手在一旁觀看孩子們自己活動。由此遊戲活動聯想到“手拉手兒走走”的遊戲，在教學的時候我是先完成的這個遊戲活動，再教新的遊戲。

5,、孩子們在活動中把自己扮成了許多小泡泡，感覺很開心，愉快。看到他們高興我也很開心。

活動設計背景

爲了激發幼兒對小遊戲的學習熱情，促進孩子之間情感交流，考驗寶寶的應變能力與協調能力，設計了此活動。在遊戲中感受圓圈可以變大變小變高變矮的魅力。

小百科：吹泡泡，是一種兒童玩的遊戲。是一種很流行的遊戲。玩這種遊戲的通常是小孩子。

幼兒園小班吹泡泡教案 篇6

設計意圖：

日常生活中，幼兒在洗手時常常洗很長時間都不出來，通過觀察我發現原來孩子們對肥皂泡愛不釋手，有時還喜歡用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天，一個小朋友從家裏帶來了吹泡泡的玩具，爲大家吹出了一串串的泡泡，這下孩子們更是樂開了花，他們還興奮地喊：“泡泡多像大太陽啊圓圓的，像你的眼睛，像大氣球……”我結合孩子們對泡泡的興趣和對泡泡的想象創編了生動有趣的兒歌，生成了這次欣賞活動。

活動目標：

1．引導幼兒喜歡聽兒歌，培養良好的傾聽習慣。

2．激發幼兒豐富的想象力，大膽表達自己的看法，獲得愉快的情緒體驗。

活動準備：

1．物質準備：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、過渡音樂、輕音樂。

2．精神準備：爲幼兒創設愉快輕鬆的氛圍，以遊戲的口吻和幼兒進行互動，給幼兒一個寬鬆、自由的空間，用不同的表情、聲音、動作等激發幼兒積極投入到活動中。

活動過程：

一、玩遊戲教師握手偶，以小猴子的身份引導幼兒先來進行吹泡泡的遊戲。並提出問題：泡泡像什麼？活動中教師鼓勵幼兒大膽想象。

二、欣賞兒歌1．幼兒聽過渡音樂放好玩具後坐下，結合剛纔的遊戲體驗欣賞教師朗誦兒歌。教師朗誦時屋子四周飄散着泡泡，播放輕音樂，生動、形象地配合肢體語言吸引幼兒認真傾聽。

2．引導幼兒回憶：兒歌中都提到泡泡像什麼？（西瓜、太陽、眼睛、氣球…）並驚喜地說出：其實兒歌內容都是小朋友自己想出來的，老師只是幫大家整理成兒歌。表揚小朋友仔細觀察，對事物有自己的看法。

3．再次欣賞兒歌。當教師朗誦完兒歌的最後一句“小朋友想一想，泡泡還像什麼呢？”時，調動幼兒的已有經驗，鼓勵大膽表達自己的想象（幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間），並對幼兒的想象充分肯定。

三、活動總結教師同樣以小猴子的口吻對注意傾聽及大膽表達自己想法的幼兒給予充分的肯定，請他們和小猴子擁抱；對有些膽小的幼兒提出希望，請他們握握小猴子手。

四、活動延伸：

1．通過遊戲引導幼兒學習兒歌，有感情的朗誦，表達出自己對所想象事物的不同情感。

2．進行繪畫活動，幼兒邊說邊畫，練習畫圓。

3．根據幼兒的興趣續編兒歌，充分發揮幼兒的想象創造力。

附兒歌：

吹 泡 泡呼……吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。

像西瓜，像氣球，像太陽，像臉蛋，還像烏黑的大眼睛。

小朋友想一想，泡泡還像什麼呢？

幼兒園小班吹泡泡教案 篇7

遊戲目標：

1、培養幼兒與同伴團結合作，自我保護和保護他人的能力。

2、引導幼兒學會踮腳、下蹲、後跳。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

遊戲準備：

幼兒一起拉手圍圓圈進行遊戲。

遊戲玩法：

一邊念兒歌，一邊進行遊戲，當兒歌唸到吹了一個大泡泡時，幼兒拉成一個大圓圈，唸到吹了一個小泡泡時，幼兒全部向中間靠攏;唸到泡泡飛高了，幼兒踮腳，唸到泡泡飛低了，幼兒蹲下，唸到泡泡破了幼兒向後跳。

附兒歌：

吹吹吹泡泡，吹了一個大泡泡。

吹吹吹泡泡，吹了一個小泡泡。

泡泡飛高了，泡泡飛低了，泡泡破了。

教學反思：

通過本次活動，讓幼兒更加體驗到泡泡不但好玩，而且泡泡更有着更多的本領，幼兒能開心快樂地在遊戲中得到了享受與進一步的學習。培養了幼兒的良好傾聽的習慣，在師幼的互動中得到了和諧自主的發展。

幼兒園小班吹泡泡教案 篇8

陳鶴琴先生說過，幼兒園應當採取遊戲式的教學去引導兒童，主張在玩中學，學中玩。“吹泡泡”是每個幼兒都喜歡的遊戲。有一天，一個孩子帶來了他心愛的吹泡泡玩具。我利用空餘時間，帶領孩子們來到操場上，玩起了吹泡泡遊戲。當五彩繽紛的泡泡飛起來，幼兒的情緒一下子高漲起來，他們歡呼着，跳躍着，滿操場地追泡泡，就連幾個平時較靦腆的孩子，也被歡樂的氛圍感染，臉上綻放出燦爛的笑容。我想，能不能把幼兒對泡泡的喜愛帶到課堂上，變成一節同樣令他們有興趣的教育活動呢?於是，我有了本次活動的設想。目標預設

結合小班本學期美術領域的教學目標和本次活動的設計意圖，我特制定了以下活動目標：

1．引導幼兒學習用吸管吹泡泡的方法作畫。

2．在活動中培養幼兒良好的繪畫衛生習慣。

3．激發幼兒對美術活動的興趣。

重點、難點

此活動的重點亦是難點，即，引導幼兒學習用吸管吹泡泡的方法作畫。

設計理念

繪畫，是幼兒表達自己的情緒情感和維持心理平衡的有效途徑。對於還不善於運用語言交流的幼兒來說，繪畫是最好的表達情感的語言。小班幼兒(5—4歲)處於塗鴉期的末期，這時他們還不能很好地控制自己所畫的線條，也不能很好地進行臨摹活動，單一的塗色活動又不能吸引他們的興趣，所以，我們要用有創意的活動來激發幼兒的興趣。在今天這個小班美術教學活動中，我採用玩吹泡泡的方法，讓幼兒在自由自在的遊戲中充分發揮自己的聰明才智，在玩玩樂樂中畫出一幅色彩繽紛的畫卷。

設計思路

通過遊戲的形式，讓幼兒在生動、活潑的氣氛中吹出各種顏色的泡泡，讓這些泡泡躍然於紙上，達到“寓教於樂”的教學效果。活動流程爲：激發興趣——教師示範——幼兒操作——欣賞作品。

教學過程

1. 故事情境導入

小兔子的生日到了，兔媽媽送給它一套吹泡泡的玩具。小兔子可高興啦!教師出示吹泡泡玩具，吹出彩色的泡泡。

評析：導入部分我黽吹泡泡的方法深深地吸引了幼兒的注意，調動了他們的興趣，爲活動的開展打下下良好的基礎。

2. 出示泡泡畫範例，激發幼兒作畫興趣

(1)師：“小兔子吹了好多泡泡，可是泡泡很快就不見了，小兔子有點不開心。我們想一想能不能幫小兔子把泡泡留住呢?”引導幼兒說出可以把吸管吹出的泡泡“畫”在紙上，然後出示一張範例。

(2)師出示作畫材料，和幼兒共同討論怎樣吹出彩色的泡泡畫。

師：“小兔子吹出來的泡泡可真漂亮呀!你們知道它是用什麼方法吹出五顏六色的泡泡嗎?”請幼兒認識作畫材料：紅、藍、紫、綠四種顏色的泡泡水、吸管。

(3)教師示範作畫步驟。

教師將吸管一頭輕輕蘸上顏色，拿穩吸管，告訴幼兒：“想在哪裏留下泡泡，就用吸管對準那個地方的上方，距離一點點距離，輕輕地吹出泡泡，讓泡泡留在紙上。”

①問：剛剛老師吹了一個什麼顏色的泡泡?幼：紅色。

②問：你還想吹一個什麼顏色的泡泡?幼：黃色。教師換一根吸管，繼續用同樣的方法示範，吹吐出一個黃色的泡泡。提醒幼兒顏料要蘸適量。鼓勵幼兒徒手和老師一起邊說邊做動作：“小吸管，手中拿，蘸一蘸，輕輕吹，彩色的泡泡出現了。”同時提醒幼兒注意衛生，要對着圖畫紙吹泡泡，不能對着同伴吹，也不能把染色的泡泡水吸人口中。

③師：“誰願意到上面來吹泡泡?你想要吹什麼顏色的泡泡?”請個別幼兒操作，其餘幼兒跟隨他一起邊說邊徒手做動作。

(4)請幼兒觀看準備好的範例，引導幼兒發現泡泡的間距。

①師：“我們小朋友吹的泡泡是分開的還是連在一起的呢?”

②出示範畫：“這個是老師吹的泡泡，這些泡泡和剛剛小朋友上來吹的泡泡一樣嗎?

引導幼兒觀察出有的泡泡重疊或連在一起，有的泡泡是分散的，就像有的人喜歡和好朋友擠在一起，有的人喜歡單獨呆在一個很空的地方一樣。”

③“怎樣吹連在一起的泡泡呢?”

④“誰來試一試吹幾個重疊的或者連在一起的泡泡?”

(5)小結：上面有大泡泡、小泡泡，它們有的分開，有的連在一起，有的連成滿天的泡泡，五顏六色的，真漂亮!

評析：此環節的重點在於引導幼兒觀察泡泡不同的組合方式，特別是重疊、聚合、分散的組合方式，以幫助幼兒豐富泡泡組合的經驗，便於幼兒在後面創作時主動運用。

3．請幼兒作畫，教師巡迴指導

(1)提醒幼兒用不同的顏色吹出彩色的泡泡；換顏色時要換吸管。

(2)幫助幼兒掌握吹泡泡的方法：輕輕吹。

(3)鼓勵幼兒大膽作畫，在畫紙上吹泡泡：可以是分開的，也可以是挨在一起的。

(4)提醒幼兒注意衛生：不要對着別人吹，也不要把染色的泡泡水吸入口中。

評析：教師講解作畫要求，放開手腳讓幼兒盡興操作，使平時擔小、不太愛動手的幼兒也全身心地投入到吹泡泡的活動中去了．真正體現以幼兒爲主的原則。

4. 請幼兒欣賞自己的作品

師生一起將所有的作品佈置在大展板上，教師引導幼兒到前面說說自己的泡泡畫。教師鼓勵並引導幼兒對別人的作品發表看法。如：“你喜歡哪裏的泡泡呢?爲什麼?”

活動延伸

帶領幼兒一起去操場上玩吹泡泡的遊戲，活動達到高潮。

預設評價

1．這是幼兒園小班的一個美術活動。由於小班孩子年齡小，注意力集中的時間短，因此，在活動的設計上，從抓住孩子的興趣人手，以講故事和吹泡泡遊戲的形式調動孩子參與活動的興趣和積極性，力求創設一種輕鬆、自由的氣氛，讓幼兒很自然地融入到了活動中。他們興趣高漲，積極主動地學習。

2．教師創造條件讓幼兒積極參與活動，通過玩一玩、看一看、說一說、吹一吹等各種體驗，激發其學習熱情，調動多種感官的參與，完成預設的教學目標。

3．活動結束時，讓幼兒相互評價，教師參與評價，再次達到師幼互動、幼幼互動的效應，發揮了幼兒的主動性和積極性。