幼兒園數學10的加法教案（精選14篇）

作爲一名教師，常常需要準備教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的幼兒園數學10的加法教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園數學10的加法教案 篇1

【活動目標】

1、感知事物的數量關係，根據實物及圖片口編加減應用題，學習7的加減。

2、學習用清楚的語言講述算式所表達的意思。

3、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

4、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。

【活動準備】

1、背景圖2幅，磁性教具兔子、小貓各7個，1--7的數字2組，算術符號“+”、“－”、“=”。

2、幼兒操作材料：紙、筆人手一份。

【活動過程】

一、複習7以內的組成和加減。

1、遊戲：我的火車幾點開。

規則：教師出示不同的算術題（如：3+2=？）問：我的火車幾點開？幼兒回答：3+2=5，你的火車5點開。遊戲反覆進行幾次。

2、出示數字7，複習7的組成。

請個別幼兒按照從小到大或從大到小說出7的組成。

二、口編應用題，學習7的加法和減法。

1、出示圖一，引導幼兒觀察：

圖上顯示草地上有5只小兔在玩耍，這時教師又在圖上貼上兩隻小兔，請幼兒根據圖和老師剛纔的操作，用三句話描述圖意。

請幼兒用加法算術來表示圖意（5+2=7）

幼兒認讀算式題，鼓勵幼兒說出算式中每個數字和符號所表示的意思。

2、出示圖二，引導幼兒觀察：

圖上顯示遊樂園裏有7只小貓在遊戲，這時老師從中拿走3只小貓，請幼兒看圖並結合老師剛纔的操作，用連貫的語言講述圖意，並列出算式（7-3=4）。

請幼兒說出算式中每個數字和符號所表示的意思。

三、幼兒操作活動。

1、紙、筆人手一份，幼兒根據圖意列出7的加減算式題。

2、檢查幼兒作業，一起講評。

【活動反思】

通過這次的活動對於今後在組織數學活動時我有以下幾點感悟：首先，教師必須觀察孩子的生活需求，走進孩子的生活，瞭解並理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引導孩子去理解生活中的數學；其次，教師要有全面、科學的數學教育的新的價值觀，使幼兒的日常生活數學化，探索研究生活化、情境化的幼兒數學活動的模式，是貫徹《綱要》精神的有效途徑；再則，教師必須要學習數學理論，弄清數學概念。用規範的語言深化他們對數學知識的認知，使他們加深對相關概念意義的理解，只有在充分了解數學理論、科學全面地理解數學概念，及在充分了解幼兒的思維特點、學習規律的基礎上，才能將數學概念正確地運用到教學活動中去。纔能有效地引領孩子們在生活中學習、理解、運用數學。

幼兒園數學10的加法教案 篇2

活動目標：

1、在理解應用題三要素的基礎上，學習口編10以內連加應用題。

2、提高幼兒動手操作能力及語言表述能力。

3、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

4、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

活動準備：

1、課前學會10以內加法、獎勵貼紙

2、10以內加法算式若干，場景佈置成超市。

3、人手一個小籃子、10元錢，找零的錢。

活動過程：

一、遊戲"開火車"引出課題

教師：我的火車就要開，幼：幾點開?老師出示一算式卡片：請你猜猜看?幼：1+ 6=7你的火車7點開。

遊戲時速度由慢到快，由集體遊戲到小組、個人遊戲。

今天，小朋友們的火車開的真好，下面老師獎勵你們10元錢，請你們去超市購物。要求一個區只能買一樣你喜歡的東西，總數加起來不能超過10元錢。

二、遊戲"逛超市"

幼兒排隊有序的去超市按要求購物。

三、口編10以內的加法應用題

1、教師示範：今天老師也去超市購物了，我買了一隻鋼筆花了5元錢，我買了一個蘋果花了2元錢，今天老師一共花了幾元錢?小朋友來幫我一起算一算吧!你是用什麼方法計算的?(我們先來想想我說了一件什麼事情?先怎麼樣?後怎麼樣?出現過幾次數字?最後問題是什麼?)

2、引出應用題的3個條件：(邊提問邊在黑板上操作，記錄5+2=7)

3、教師和幼兒歸納總結什麼叫加法應用題?師：合起來或一共有多少的題目是加法應用題

4、請幼兒按照所買物品編應用題。(分組討論後由組長回答)

5、請幼兒把剛纔所編的應用題用算式列出。展示幼兒的算式。

四、結合身邊的事編應用題。

1、教師示範：第一組有3個女孩子，5個男孩子，請問第一組一共有多少人?

2、引導幼兒結合身邊的事口編10以內的應用題。(可與家長商量討論)並做好記錄。

3、展示幼兒口編的應用題。

五、小結。

今天我們學習了口編10以內的加法應用題。我們身邊還有很多東西可以編成應用題，只要你平時仔細觀察就能變得更加聰明。

活動反思：

1、看圖編應用題在大班數學教學中是一個比較難的教學內容，也是幼兒必須掌握的知識點，更是鍛鍊幼兒邏輯思維能力的重要內容。因此，在教學中，教師努力貫測邏輯思維訓練的原則。並要貫穿教學的全過程。應用題的基本結構都是已知兩件事和一個基本問題組成的。幼兒要解答應用題，必須對題的數量進行分析，瞭解構成要素的概貌，然後才能解答。這也就是應用題所必須進行的結構訓練。當教師出示牛奶瓶圖時，很容易激發幼兒的思維興趣，引起他們的聯想。接着把“原來有一隻奶瓶，後來又送來四隻”這樣一個數量關係，寓於結構，融於情境中，幼兒在潛移默化中理解。這個過程，實際上就是分析、綜合思維過程，不僅可以使幼兒達到真正理解題意的目的，同時也促進了幼兒初步的分析、綜合能力的提高。事實上，幼兒馬上就能異口同聲地把答案喊出來。

然而，我發現在活動中有很多不足的地方：在接下來的環節中，我試着讓幼兒自己上來創編應用題，細節方面處理的不夠經驗，幼兒在這個環節花的時間很多，而事實上孩子們創編的應用題前兩句基本是一個模型：本來有····後來又來了····。我想針對這個問題，在以後的活動中，可以引導孩子們去豐富。也希望家長多鼓勵孩子們在生活中創編應用題，同時還可以鍛鍊孩子們的口頭表達能力。

2、有5個幼兒甚至不會問問題，直接給出答案。最後的看算式編應用題的時候，有的孩子直接獨處算式，我稍稍有些許變動，使得幼兒在獨立完成列式時遇到了困難，有的觀察仔細，有的不能理解題意，我就引導孩子按照剛纔的方法進行創編應用題。這可能是老師在我們編好應用題時我沒有很好的進行總結，幫助幼兒進行梳理。這讓幼兒在學習的時候沒能很好的掌握。在數學教學中要引導幼兒逐步掌握轉化的方法和要求。轉化訓練，一方面是符合幼兒思維的水平和特點，另一方面要讓幼兒參與轉化的整個過程。從而提高抽象、概括的能力。我堅信，在今後的教學過程中，挖掘每個教育環節所隱含的教育價值，努力引領幼兒真正探索學習。

幼兒園數學10的加法教案 篇3

【活動目標】

1、在遊戲中繼續學習並運用10以內加法的運算。

2、發展觀察力，運算能力及思維的敏捷性。

【活動準備】

洞洞板學具多媒體。

【活動過程】

一、導入歌謠：我來問，你來答。

師：一隻小鳥天上飛，兩隻小鳥後面追，小朋友想一想，一共幾隻鳥兒飛？

幼：一共三隻鳥兒飛。

師：兩隻蝴蝶空中飛，三隻蝴蝶後面追，小朋友想一想，一共幾隻蝶兒飛？

幼：一共五隻蝶兒飛。

師：三條小魚水中游，兩條小魚後面遊，小朋友想一想，一共幾條魚兒遊？

幼：一共五條魚兒遊

二、複習“+”

師：在加法計算中我們要用到一個符號，叫什麼呢？

幼：加號，等於號。

師：（出示“+”）“+”表示加起來，合起來的意思，它出現在哪裏就表示要把它兩邊的兩個數加起來。

三、幼兒觀看多媒體學習看圖列算式。

1.師：天上飛來了3只蝴蝶，又飛來了4只蝴蝶，問天上一共有幾隻蝴蝶？

幼：7只蝴蝶。

師：算式怎麼列呢？先飛來的三隻蝴蝶用數字幾表示呢？

幼：用數字3表示

師：後飛來的4只蝴蝶用數字幾表示呢？幼：用數字4表示。

師：那合起來一共有幾隻蝴蝶我們要用到什麼符號呢？幼：加號。

師：3+4=？幼：7

師：這道題我們列的算式是“3+4=7”。

四、幼兒觀看多媒體並在洞洞板上操作。

1.師：聽音樂取學具。

2.師“打開棋子盒，取出藍色的數字1的那柱棋子按1到10的順序擺在洞洞板的第10行數字10的後面。取出藍色的帶“+”

的那柱棋子把“+和=”擺在第9行數字9的後面。剩下的棋子送回棋子盒。

3.師：草地上有2只小猴，又來了4只小猴，問草地上一共有幾隻小猴？這個算式怎麼列呢？

幼：2+4=6

師：（出示多媒體）2表示的是什麼，4表示的是什麼6表示的是什麼？

幼：2表示先來草地上的2只小猴，4表示後面來的4只小猴，6表示合起來一共有6只小猴。

4.師：天空中飛來了2架飛機，又飛來了3架飛機，問一共有幾架飛機？

請小朋友取出紅色的帶飛機圖案的棋子插在洞洞板的左下角紅柱子上，開始操作。

（等幼兒擺好後，看多媒體進行驗證）

師：一起說一說列的算式。

幼：2+3=5

5.師：水中有4條魚，又游來3條魚，問一共有幾條魚？請幼兒在洞洞板上直接擺出算式。並請一名幼兒來前面擺算式，然後集體驗證。

6.（沒有圖，老師讀題，讓幼兒在洞洞板上列算式。）

師：草地上有5只小雞在吃蟲，又來了3只小雞，問一共有幾隻小雞？請幼兒在洞洞板上列出算式。

幼：5+3=8

五、請幼兒自己創編應用題並口頭列算式。

六、聽音樂收學具。

幼兒園數學10的加法教案 篇4

教學目標：

1.複習鞏固九以內的加法。

2.在情境教學中，學會10的加法。

3.能將的10的加法運用到超市購物的遊戲中。

4.培養幼兒對數學學習的興趣。

教學準備：

PPT、購物券、貼有數字的動物卡片。

配套課件：大班數學課件《10的加法》PPT課件

教學過程：

1.碰球遊戲。

師：小朋友，你們會玩碰球的遊戲嗎?(會)那今天老師和你們一起來玩玩這個遊戲。這裏有一個規則，就是我的球和你的球碰起來是9。你們準備好了嗎?嘿嘿，我的兩球碰幾球?(嘿嘿，你的兩球碰7球，2+7=9)……

2.新授10的加法。(PPT)師：剛纔小朋友的表現可真好，所以我決定要給你們一些獎勵。老師準備帶你們去動物園玩，你們想去嗎?(想)好，那讓我們一起去看一看吧。

師：你們看，那邊有很多漂亮的鳥。請你們自己觀察，你看見了什麼?有幾隻?一共有多少隻鳥兒?你能爲這些鳥兒列個算式嗎?

師：看過了美麗的小鳥，接下來會是哪個小動物呢，讓我們繼續逛下去。呀，這次來的是誰呀?(小狗)小狗怎麼樣了?(有的關在籠子裏，有的在籠子外面)數數籠子裏的有幾隻?外面的又有幾隻，一共有什麼?你來給小狗們列個算式好嗎?還可以有怎樣一個算式?

師：最後我們去美麗的花叢裏看看，這裏面也藏着小動物哦。原來是勤勞的小蜜蜂。我發現這些小蜜蜂有些不一樣哦，你發現沒有?有綠頭髮和黃頭髮的蜜蜂。數數綠色的有幾隻?黃色的幾隻?總共有多少?一共有多少?我想請你來給小蜜蜂列算式了。那這次還有沒有其他的算式呢?(沒有)爲什麼?(前面的數字又是5，換位置以後也是一樣的)師：你們有沒有發現這個動物園的小動物呀，每個種類都是10個，這就是這個動物園的特點。讓我們一起把這些有趣的10的加法一起念一下吧。

3.遊戲：動物超市

1)幼兒購物遊戲師：動物園逛完了，我在動物園還找到了一個有趣的地方，就是動物超市。在裏面我們可以買些紀念品。看，這是我爲你們準備的10元購物券，你們等會可以去超市你買你喜歡的東西。每個紀念品後面都標有價錢。在這裏呀，我有一個要求，你只能買兩樣東西，而且一定要把10元給用完了。有沒有聽明白。這是我在動物超市買的東西，我們一起來看看我買了什麼?你們看，我買了兩樣，這個是多少錢?這個呢?..+..=10，所以我剛好把10塊錢用完了。好，現在你們拿起自己的購物券去超市購物吧。記住你只能買兩樣東西，而且一定要把10元給用完了。

2)互相檢查師：買好的小朋友請回到位置上，現在你可以和想你的好朋友介紹一下你買到了什麼?還可以互相檢查你有沒有買對，有沒有符合老師的要求?發現錯誤的小朋友，老師再給你一次機會，自己去改正一下。

3)幼兒介紹自己的購買情況師：誰想來和大家分享一下你買了些什麼?

教學反思：

通過本節課的教學活動，我從兩方面談一下：因爲本班都是維吾爾族小朋友，對於漢語的表達還是有困難的，前幾節課學過1-9的加法，部分幼兒有了一些基礎。因爲是純漢語授課，對於我的授課一部分幼兒聽起來還是有困難的，從他們的眼神中我就知道根本就不懂，只有少數幼兒可以和我配合一下，在我講完以後，民考漢教師再進行解釋，那些和我配合的幼兒進一步理解了，至於那些聽不懂的幼兒，對民考漢教師的講解的維語可以理解了，但是用漢語就根本表達不出來。所以一節課上起來還是比較困難的。

我的備課是按照教師指導用書的思路設計的，課也是按照幾個環節的設計開展的，能聽得懂漢語的孩子和我配合得很高興，聽不懂漢語的孩子認識一臉的茫然，總之，每次上課之前我準備一些教具來提高幼兒學習的積極性，結果在語言的障礙中“枯萎”了。

幼兒園數學10的加法教案 篇5

活動目標：

感知生活中平均分的現象，理解平均分的含義。

培養幼兒的動手操作的能力。

設計思路：

愛玩是孩子的天性，我在這次活動中利用了動物造型的軟體組合玩具，將要學習的知識點貫穿其中，調動幼兒的活動興致；自制了有立體感的蟈蟈教具及頭飾，更形象具體地體現活動的內容-裝蟈蟈。

但孩子畢竟是孩子，玩起來不由自主，爲了達到最佳的活動目的，我又賦予小玩具生命，引入了玩具睡覺的情景，讓幼兒爲了照顧小玩具而適當的控制自己的言行，而之後的遊戲又可以讓孩子們盡情地動起來。最後安排了區角活動，給孩子更多的時間和空間來發揮自己的動手操作的`能力和創新思維能力活動準備：蟈蟈教具及頭飾各10個籠子圖片5張軟體組合玩具若干活動黑板2個

活動過程：

1.出示玩具，激發幼兒興趣教師出示單個玩具介紹並示範玩法，如手拉手，圍一圈，背靠背……教師出示成品造型，請幼兒說一說它們在幹什麼？

讓它們和我們一起玩吧！

2.理解平均分發放玩具，教師表現：呀，小玩具在路上睡着了，而且是幾個小動物背靠背摞在一起睡着的，那我們先不叫醒它們，老師輕輕地發給每組小朋友一筐，你們也輕輕地拿，每人拿2組小玩具，再輕輕地放到你的前面，不要拆開，讓他們再睡一會吧。

引導幼兒：數一數：你有幾組玩具？每組有幾個？兩組玩具一樣多嗎？向幼兒介紹2組玩具的數量一樣多就是平均。

拆一拆：請幼兒將玩具輕輕地拆開，把小玩具叫醒，再數一數你一共有多少？每個小朋友一樣多嗎？這樣分公平嗎？這樣分分得平均嗎？

小結：每個小朋友分到的玩具一樣多，就是平均分；平均分就是分的一樣多。

3.嘗試平均分分玩具：引導幼兒將手中的玩具分成2組，看一看每組幾個？每組一樣多嗎？看看誰分的又對又快！說說是怎麼分的？

引出平均分的方法-一個一個地分。

請幼兒用一個一個地分的方法，將手中的玩具平均分成5組，看一看每組幾個？一樣多嗎?

小玩具有些累了，那請小朋友將他們平均分成2組，然後背靠背摞在一起，放回小筐子裏，讓它們睡一會吧，裝蟈蟈：

引出：

現在我們活動室真安靜，小玩具一會就會睡着的，這讓老師想起來，昨天晚上，我家在睡覺的時候特別吵，總是有東西在叫，我找了好久終於找到了，原來是一羣小動物，猜猜它是誰？

出示蟈蟈：原來它們的蟈蟈籠子壞了，沒地方去，於是我就把它們帶來了，進行活動-裝蟈蟈：

出示籠子：老師還準備了5個籠子，讓它們平均住到 5個籠子裏面，幼兒說說該怎麼分呢？

請幼兒黑板上示範裝蟈蟈。

數一數一共有幾隻蟈蟈?平均分到5個籠子裏，每個籠子裏幾隻?

4.鞏固平均分小蟈蟈在籠子裏可舒服了，你想變成小蟈蟈，體驗到籠子裏玩的感覺嗎？

引出遊戲-裝蟈蟈介紹規則:10個幼兒戴頭飾扮演蟈蟈，呼啦圈代替籠子， 幼兒和老師倒數10個數。10個"蟈蟈"同時裝到5 個籠子裏。要求每個籠子裏的蟈蟈一樣多。

組織幼兒做遊戲，並提醒幼兒注意安全。

遊戲結束，發放玩具作爲鼓勵

5.活動結束：

帶領幼兒帶好玩具一起去做區角活動。

幼兒園數學10的加法教案 篇6

活動設計背景

幼兒已經學過1—9的加法，爲了激發幼兒更進一步的學習，根據教師指導用書活動要求，設計該活動設計。

活動目標

1、樂意學習10的加法問題。

2、能在解答應用題的基礎上列出橫式： 1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10，5+5=10，6+4=10，7+3=10，8+2=10，9+1=10。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

教學重點、難點

能在解答應用題的基礎上列出橫式： 1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10，5+5=10，6+4=10，7+3=10，8+2=10，9+1=10。

活動準備

1、1—10的數字卡片、“+”、“—”、“=”的卡片若干。

2、筆、紙若干。

3、蝴蝶、花朵卡片若干。

活動過程

一、開始部分

1、解答口述應用題

教師：“今天，老師要考考小朋友，看誰最聰明。”

教師：：“阿依古麗原來有1本書，媽媽又給她買了9本書，阿依古麗現在有多少本書？你是怎麼算的？用什麼方法算的？爲什麼？”

2、教師：“誰能列出算式？”請個別幼兒到前面來列式。

同法出2+8、3+7、5+5、6+4、7+3、8+2、9+1的應用題，並引導幼兒解答，列式

二、基本部分

1、自編應用題並列式：

（1）提出自編應用提的要求。

教師： “請小朋友擺一擺桌子上的卡片，然後編10的加法應用題，再列出橫式。”

（2）幼兒擺卡片，自編應用題並列式，教師觀察指導。

三、結束環節

討論交流：

教師：“請一位小朋友到前面來說一說自己編的應用題，考考老師和小朋友”。

四、延伸環節：

把卡片貼在牆上，讓幼兒在日常生活中選用

教學反思

通過本節課的教學活動，我從兩方面談一下：因爲本班都是維吾爾族小朋友，對於漢語的表達還是有困難的，前幾節課學過1—9的加法，部分幼兒有了一些基礎。因爲是純漢語授課，對於我的授課一部分幼兒聽起來還是有困難的，從他們的眼神中我就知道根本就不懂，只有少數幼兒可以和我配合一下，在我講完以後，民考漢教師再進行解釋，那些和我配合的幼兒進一步理解了，至於那些聽不懂的幼兒，對民考漢教師的講解的維語可以理解了，但是用漢語就根本表達不出來。所以一節課上起來還是比較困難的。

我的備課是按照教師指導用書的思路設計的，課也是按照幾個環節的設計開展的，能聽得懂漢語的孩子和我配合得很高興，聽不懂漢語的孩子認識一臉的茫然，總之，每次上課之前我準備一些教具來提高幼兒學習的積極性，結果在語言的障礙中“枯萎”了。

幼兒園數學10的加法教案 篇7

活動目標：

1、複習10以內的加法、減法。

2、能積極參加數學活動，大膽回答問題。

3、養成良好的操作習慣，操作完成後將物品歸還原處。

4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

活動準備：

1、焦距準備：2個塑料簍子做"糧倉"、"糧袋"（上面寫有10以內的算式）

2、學具準備：雙色圓片10個（正面是紅色、反面是藍色），算式卡片若干，飛行棋、汽水蓋，塑料碗、撲克牌、紅棗等。

活動過程：

一、準備活動。

遊戲：拍手問答遊戲。教師提問10以內的分解組成，幼兒回答。教師問到："小朋友，我問你，10可以分成幾和幾？"幼兒回答："X老師，告訴你，10可以分成1和9 、2和8、3和7……

二、遊戲活動。

創設遊戲情景：遊戲連環套。遊戲王國的國王知道小朋友門都喜歡做遊戲，於是國王派使者送來了許多的遊戲。今天我們就一起玩個夠。

1、遊戲"雙色卡"。有那10個雙色卡（正面是紅色、反面是藍色）向上拋去，雙色卡落地後，數一數紅色的有多少片，藍色的有多少片，紅色的和藍色的合起來有多少片？教師將幼兒說的答案用算式在黑板上列出來。

2、遊戲"扣碗"5人一組，每組準備10個汽水瓶蓋，一個塑料碗，一名幼兒左手向桌面上撒開瓶蓋的同時右手持碗扣住部分瓶蓋，大家一起數一數桌上剩下瓶蓋，在一起算算碗中扣住了幾個瓶蓋，可以調整瓶蓋的總數來複習10以內的減法。

3、遊戲"抓抓抓"將小鞋盒挖個洞，裏面放10個紅棗，請幼兒將手伸進洞裏抓出紅棗，數一數抓了幾個紅棗，算算盒子裏還有幾個紅棗。

4、遊戲"小馬運糧食"幼兒分成兩隊扮演小馬運糧食，老師發出命令後，兩隊排頭跑向"小河邊"拿起一袋糧食，"糧食上貼有10以內加法和減法算式題目，幼兒將答案填在等於號的後面，跑向"糧倉"答案正確的才能將糧食袋放到糧倉，再將每隊的第二名幼兒上來運糧食，依次進行，相同時間裏哪隊雲的糧食多爲勝利。

三、分組活動。

1、雙色圓片遊戲，幼兒操作雙色圓片完成算式後，把得數填寫在方框裏。

2、撲克牌遊戲，幼兒兩人一組，撲克牌1到10，兩人各自抽出一張牌，比一比誰的大，用大數減去小的數，或者將兩張牌合起來列加法算式。

3、下棋遊戲。2到4人爲一組玩飛行棋遊戲，每人兩次擲2次，顯示的點數相加就是飛機要走的步數，最後誰先到達中點誰就是勝利。

4、交流小結：

引導幼兒自由表達遊戲後的感受，共同收集整理材料

教學反思

在學習完10以內的加減法後，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數學，能激起學習的興趣，擴展思維的空間，主要表現爲以下三個方面：

一、注意問題呈現多樣性，激起挑戰的慾望

解決問題，是課程標準提出的重要學習目標，怎樣才能更好的落實教學目標，在教學中也作了深深的思考，真誠的感謝實驗教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創設問題情境，緊密結合生活實際引導學生提出問題，以教材爲依託。平時教學中注意結合低年級學生的年齡特點，注意問題呈現的多樣化，例本案例的教學中，由學生創設情境後自主提出問題，創設一種遊戲、挑戰性的問題情境，生問、生答，更能激起學生的解決慾望。平時課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學生積極主動參與問題解決的表現，對學生提出的問題，大家解決後，也注意人際化的情感教育。“對同學們的解答你滿意嗎？”“謝謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平時結合課本的實際情景，常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。

二、緊密與生活實際相結合，提供思維發展的空間

低年齡兒童的思維以形象思維爲主，而數學中的計算教學，以要求學生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的，應該給孩子一根柺杖扶持。在低年級教學中，這根柺杖是十分有必要的，即創識與生活實際緊密相關的問題情境，通過直觀的操作、觀察，過渡到抽象的算式表達。有了問題情境的創設，學生們纔會更清晰地瞭解算式的計算過程，依次運算、條理清晰。所以低年級的教學中把數學還源於生活，在生活中找數學是十分有必要的。

三、計算教學中滲透實際問題，改變問題呈現方式

解決問題教學長久以來一直是數學教學的一個重點項目，教材的精心編排我深深認識到雖只涉及到10以內的加、減教學，然而每一課的計算教學無一不滲透着應用教學，所以在課的設計上，盡力挖掘計算教學中的應用素材，不僅有利於計算教學中算理的講清、講透，更是滲透了數學來源於生活、應用生活的思想。

幼兒園數學10的加法教案 篇8

【活動目標】

1、複習10以內的加法算式，發展幼兒的計算能力。

2、能積極參與數學活動，大膽回答問題。

3、引發幼兒學習的興趣。

4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。

【活動準備】

動物頭飾兩個，水果圖片三個，星星，答題卡若干(與幼兒數量相同)學具小花若干

【活動過程】

一、預備活動：

1、問候，組織幼兒

2、手指遊戲：十個阿姨來摘梨

二、集體活動

創設情景：今天老師請來了一位好朋友，小朋友想不想看看它是誰?(出示小貓頭飾)小貓說：我要去找我的好朋友小熊，我想給他帶一籃水果，可是這羣可愛的水果寶寶設置了迷宮，我只有回答正確它們的問題，順利通過迷宮，纔可以帶走這些水果，到達小熊的家，小朋友們，你們願意幫助我嗎?(願意)

1、小貓開始闖迷宮，首先遇到了水果菠蘿：請小朋友回答出我的問題就可以帶走我，(算式題2+3= 4+3=等)

2、第二個遇到了櫻桃，櫻桃的難題是釣魚遊戲：魚鉤上方爲加法算式題，請幼兒找到身上有正確答案的小魚

3、葡萄：智慧樹。把幼兒分成男女兩組進行搶答，哪組最先把五顆智慧星的加法算式題回答正確，哪組爲勝利，由勝利組幫助小貓摘走水果葡萄

(此環節可使用學具小花進行算式題的驗證活動)

三、幼兒操作練習

小貓在小朋友的幫助下，終於來到了小熊家，小熊見到好吃的水果說，謝謝小朋友們，爲了感謝你們的幫助，我也有禮物送給你們，是愛心答題卡：請小朋友把卡紙上的加法算式題計算得數，遇到不會的題可以使用小花學具進行邊操作邊計算，最後交給老師，教師有針對性的加以指導。

四、小結，收拾學具

【活動反思】

我們常說興趣是學生學習的法寶，如何在課堂上真正用上這個工具，是擺在我們教師面前的問題。我認爲要根據智障兒童自身的特點，激發學生快樂學習就要採取多樣的教學形式。在本節課《複習10以內的加法》中我採用了以下的措施：

一、設計數學遊戲，使學生樂在其中。

根據低年級學生心理特點，在教學中我注意培養學生學習數學的興趣，不斷激發他們的求知慾望。他們最喜歡做遊戲，讓學生在做中學，在玩中學，在快樂中學，應該成爲低年級的重要形式。所以，這節課我始終以遊戲貫穿始終。

上課開始我沒有用以前的10的組成口訣來進行復習，而是將口訣填入到孩子們熟悉的歌曲中進行復習，勢必比一味地與學生對答效果要好。爲了測試學生掌握的情況，可以組織師生互動遊戲。我與學生玩“尋找小貓咪”的遊戲。我先扮成小貓“喵”幾聲，然後學生根據我的幾聲，再接着“喵”與我的湊成10。這樣既活潑，趣味性強，又提高了學生辨別正誤的能力，真是一舉兩得好辦法。通過一些遊戲，學生就會感到學有勁頭，學有樂趣，學有所獲，由此生髮的熱愛數學的情感就會自然而然爆發出來。

二、創設問題情境，讓學生廣開思路。

精彩的問題情境對這些學生來說很有吸引力，在教學中我根據教材內容設計能吸引學生的問題情境，使學生能積極主動參與到數學活動中獲得知識，發展思維，同時獲得美的享受。

學生的想象是豐富多彩的，出示一幅圖讓學生自由說一說，簡單的一帶而過，這樣體現了學生學習的主體地位，也體現了教師的主導地位。再後來的幾幅圖一出示，A組學生基本上能自己看懂題意。再者，當我向學生展示學習素材後，留給學生一定的思考空間，使學生深深感受到知識的深奧，並可以激發他們進一步學習的興趣。

幼兒園數學10的加法教案 篇9

設計背景

已經學了10的組成和分解

活動目標

1、認知目標：通過畫圓圈學習10以內的加法。

2、情意目標：訓練學生的加法計算能力。

3、技能目標：培養學生口頭計算能力。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

5、引發幼兒學習的興趣。

重點難點

通過畫圓圈計算10以內的加法，培養學生的口頭計算能力

活動準備

卡片小黑板

活動過程

一、 開始環節

複習已經學過的知識

二、基本環節

1、出示3個黑圓片和7個白圓片，教師進行講解。

2、板書3+7=10 7+3=10

3、出示4個黑圓片和6個白圓片，教師進行講解。

4、跟着老師板書4+6=10 6+4=10

5、想一想10還可以分成幾和幾，畫在本子上並寫上算式

6、教師巡視

7、出示小黑板和卡片

1+9=10 9+1=10

2+8=10 8+2=10 5+5=10

8、 訓練學生的口頭計算能力，教師指導

三。 結束環節：加法就是把兩個數和在一起

四。 延伸環節：同桌之間互相考一考

教學反思

1、在備課過程中我想到了口算10以內的加法是教學難點

2、在活動過程中，我充分的理解和尊重幼兒，給他們自由發揮的空間。充分利用小黑板和卡片達到教學目標。

3、在這節課中，我已經瞭解到幼兒學了10的分解和組成。在這基礎上學習10以內加法，充分發揮幼兒能力。

4、這節課中，師幼配合的很好，但教學有些小學化了。

5、自己的優勢是：能帶動並引導教學，使教學順利的完成

自己的不足是：教學小學化。

6、在以後的教學中，我會把小學的教學方法適當的應用到幼兒教學中，同時應用更多的幼兒教學方法。

7、如果讓我從新上一節課，我會以遊戲爲主，讓幼兒在玩中學

8、幼兒教學是一門科學，它與小學教育不同。

幼兒園數學10的加法教案 篇10

目標：

1、複習10以內的加減，能準確迅速地進行運算。

2、讓幼兒在遊戲中體驗數學活動帶來的樂趣，培養幼兒良好的遊戲秩序。

準備：

小貓家、小溪、環境佈置；鱷魚頭飾，請配 班老師扮演。

過程：

一、以去捉魚導入，激起幼兒的慾望。

1、孩子們，今天林老師想帶你們一起去捉魚，想去嗎？

2、在去之前，我想考考咱們大（7）班孩子，通過考驗的纔有資格去捉魚哦！

3、我們以碰碰球的形式開始。知道什麼是碰碰球嗎？

講解：比如說碰10個球，就是林老師的球和你們的球合起來是10個球，理解嗎？

4、好！現在請接球。請5、6個小朋友。

二、捉魚。

1、捉魚講解：

真不錯！那現在我們可以準備捉魚了，但是這個池塘裏不僅僅只有魚，還有一隻餓急了的鱷魚，我們小朋友去捉魚時，要小心些。看見鱷魚來了，就要馬上跳到得數是10的一塊大石頭上。那樣就可以避開鱷魚了。若是得數不是10或者沒跳到石頭上，那樣你就會成爲鱷魚的早餐了。每人一次捉一條魚。記住了嗎？

2、分三批進行捉魚。

第一次：總結被捉的：逃到其他地方的。

第二次：鼓勵被捉的，總結經驗。

第三次：表揚成功的孩子。

三、賣魚。

1、捉到魚的孩子根據魚的顏色分批坐。

2、講解魚身上的數字的意義。

3、買魚的規則：一次購買兩條魚，一條紅一條藍，合起是10元的。

四、延伸活動：

將魚與錢投到區角，讓孩子在日後的活動中進行繼續操作。

幼兒園數學10的加法教案 篇11

活動目標：

1.引導幼兒積極參加到“小猴摘桃”的數學活動中，並能遵守遊戲規則。幫助幼兒能正確熟練地運算，提高計算能力。

2.鼓勵幼兒在活動中積極思維，提高思維的靈活性。

3.通過數學遊戲化，進一步培養幼兒對數學活動的興趣。

重點：

引導幼兒積極參加活動，遵守遊戲規則，能正確熟練地運算，掌握運算方法，提高運算能力。

難點：

運算中能靈活運用運算方法，思維靈活。

活動準備：

場景設置：自制一棵桃樹(桃樹上結滿了桃子)、石塊(泡沫墊子)、皺紙(溪水)、小猴頭飾若干、自制籃子若干。

活動過程：

一、引出課題，激發興趣

師：“小猴子們，猴外婆打來電話說院子裏的桃子熟了，叫我們小猴子們去摘桃，高興嗎?(高興)好!那我們就出發吧!外婆家離我們比較遠，我們可要勇敢呦!不怕困難。”

二、小猴去摘桃

1 過小溪：

(1)“猴媽媽”(老師)帶着“小猴子”(小朋友)去摘桃，可有一條小溪擋住了去路，小溪裏有許多大大小小的石塊。小溪邊還有一塊牌子(請你踩着石塊走，只能踩算出來得數是10的石塊，踩錯了要掉進水裏的)。

(2)師：“趕快找找能踩的石塊吧，哪塊石頭可以踩?爲什麼?你是怎麼算出來的”?

(3)幼兒進行相應的計算：4+6、3+7、8+2等，並說出運算過程。

(4)找出後，幼兒一個一個過小溪。

2 租籃子：

(1)總算安全地過了小溪，小猴們繼續往前走，咦?路邊還有個出租屋，專門出租籃子，真好。正好可以把籃子借給我們用。出租屋的外面還有一塊牌子呢(只出租10號籃子，請你看清楚三個數，相加是10，這隻籃子就租給你)。

(2)師：“小猴們趕快找找哪些是10 號籃子，說說你是怎麼算出來的?爲什麼要用這種方法算”?(又快又準確)

(3)幼兒進行相應的運算：3+3+4、2+3+5、1+4+5等。

三、小猴摘桃：

師生：哇!又大又紅的桃子真多呀!

小猴準備摘桃。

(1)老師講明要求：有的桃子上有算式，有的桃子上有數字(4、6、或2、3、5)。

(2)只摘相加得數是10的桃子。

四、慶豐收：

(1)老師播放歡快的音樂，小猴們歡天喜地分享勞動的收穫與喜悅。

(2)老師播放輕鬆的音樂，小猴們穩定情緒，休息吃“桃子”。

五、課後延伸：遊戲“賣桃子”。

幼兒園數學10的加法教案 篇12

一、教學內容：

蘇教版一年級上冊第八單元66、67頁

二、教學目標：

1.認知目標：通過觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，並正確計算得數是10的加法和相應的減法。

2.情感目標：在生動活潑的情境和遊戲中，激發學生的學習興趣，培養合作意識，主動探索的精神。

3.能力目標：培養觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的能力。

三、教學重點難點

重點：掌握得數是10的加法和10減幾的計算方法

難點：正確計算10的加減法和10減幾

四、教學準備

多媒體課件

五、教學過程：

（一）、猜謎語，導入新課

“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算畫圖畫，光會幹活不說話。”謎底是我們身體的某一部分，請小朋友猜猜是什麼？

我們每個人都有一雙手，平時不論讀書還是寫字都離不開它。請小朋友舉起你的雙手，看一看，數一數，一共有幾個手指頭？師：我們以前掌握了關於數字10的哪些知識呢？出示10以內的分與合習題，指名回答問題。

（二）、圖片引入，學習新知。

師：關於以前學過的10的知識小朋友們掌握的真不錯，老師要爲你們豎起大拇指。小朋友們，平常你們喜歡踢足球嗎？今天，我們也來進行一場有趣的數學“足球”賽。

（出示主題圖）師：小朋友在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？……

講述：小朋友觀察的真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。請小朋友們再觀察這幅圖片，你能提出哪些數學問題呢？

師：今天這節課咱們主要解決球隊一共有多少人；黃隊有多少人；綠隊有多少人這三個問題。

師：咱們先看第一個問題。可以怎麼列式解決呢？

列式：4+6=106+4=10式子10-6=4和10-4=6又分別表示什麼呢？……………

（三）、鞏固練習

1、基礎訓練

（1）觀察列算式

師：觀看完比賽，大家都累了。咱們吃點櫻桃放鬆下。觀察這幅圖片，你能列出四道算式嗎？自己在本子上列一列吧！教師巡視（請一名小朋友到黑板上列算式）

（2）拋花片列算式

師：小朋友們這節課的知識學得真不錯。接下來我們玩一個拋一拋的遊戲，四人一小組領十個花片拋一拋，找出正面朝上的幾個，反面朝上的幾個。每種情況列出四道算式，明白了嗎？開始行動吧！時間五分鐘。

師：誰來彙報一下你們的成果。

2、鞏固延伸

師：你們太厲害，找到了關於10的所有加減法。動物樂園的小動物想來考考大家，你們有信心嗎？

（1）10的加法練習

師：有自信心就成功了一半。首先來接受大象爺爺的考驗，他手中有12張數字卡。老師把它張貼到黑板上。現在請小朋友們模仿大象爺爺的做法，找到相加得數爲10的兩張數字卡並寫出兩道數學算式，明白了嗎？我現在請一名小朋友上來找到的一個得數爲10的兩張數字卡。

師：好！現在大家給他一塊寫出與之對應的兩道加法算式。寫好了。同桌之間先互相檢查下。…………

（2）10的減法練習

孔雀姐姐張開了自己美麗的羽毛，她彷彿在說：“恭喜大家通過了大爺爺的考驗。你們能算出我身上10的減法算式的得數嗎？”師：小朋友們太厲害，孔雀姐姐甘拜下風。

（3）10的減法應用

師：勤勞的小蜜蜂也匆匆忙忙的趕來了，小蜜蜂說“藍藍小朋友種了10棵向日葵。”咱們看看藍藍摘了幾棵向日葵啊？對三棵。小蜜蜂又問了：那還剩多少棵向日葵可以讓我採蜜呢？你能用本節課的知識列式解決嗎？

師：我請兩名小朋友把算式列在黑板上，其他小朋友在自己的練習本上列。…………

（4）10以內加減法拓展練習（猜猜我是數字幾）

師：小朋友們真厲害！通過了大象爺爺、孔雀姐姐和勤勞的小蜂蜜的考驗。小動物們說：不信你們這麼厲害。所以小灰灰召集了八名許多小動物齊上陣來考驗大家。小動物說“你們知道我是數字幾嗎？”

師：咱們去看看吧。通過第一個算式你們知道小馬是數字幾嗎？

爲什麼？…………

（四）、課堂總結

師：經過這麼多考驗小朋友們都勝利了，小動物對小朋友們佩服的五體投地，伸出了大拇指。你們覺得自己棒不棒？你們學的開心？

這節課我們學會了什麼啊？

小朋友們說的真好！老師希望你們每節課都有這樣出色表現。這節課到此結束！

六、教學反思

本節課學習的是《得數是10的加法和相應減法》，但是在這節課之前，小朋友們對於10以內的加減法基本上都是會的，因此，本節課應該在學生原有的基礎上，加強學生口算能力，理解加法和減法之間的關係，能熟練的根據一幅圖寫出四道算式，並能初步體會四道算式之間的關係。但是這些要求對一些基礎較薄弱的學生還是有點勉強，因此對於他們，我是希望他們能熟練的10以內的加減法，能根據一張圖寫出四道算式。

教學時，通過創設學生熟悉的生活情境，引導學生從已有的經驗入手，既調動了學生的學習積極性，又提高的學習的效率。在出示課件的時候，學生對於如何完整的表達這張圖的信息也比較熟練的，因此這點他們很快的把四道算式列出來了。但是這樣，我還是要求他們用三句話表達每個算式所表示的意思，並幫他們總結了以下得數是10的加法和減法的計算方法。教學試一試的時候也是用同樣的方式，讓他們能表達出題目的意思，理解每道算式的含義，目的是讓一些基礎還不是很紮實的學生進一步加深印象。

在後面的練習裏，爲了讓學生更好地掌握，我設計了一些遊戲，通過把所有10以內的加減法算式都總結出來，在黑板上板書，讓學生直觀地觀察，以便他們更好地掌握10以內的加減法。

本節課的教學總體上達到了預期的效果，但是對於學生的良好的學習習慣的養成還是需要下點功夫。

幼兒園數學10的加法教案 篇13

教學內容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》一年級（上冊）第55~56頁。

教學目標

1. 使學生通過觀察和思考，掌握和是10的加法及相應的減法的計算方法，能正確地進行計算。

2. 使學生經歷根據一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的過程，初步體會四道算式之間的聯繫。

3. 使學生經歷解決實際問題的過程，體會數學與生活的聯繫，產生對數學學習的興趣。

教學過程

一、 情境引入

談話：小朋友們喜歡足球嗎？那我們就一起去看一場足球比賽吧。

二、 進行新課

1. 教學例題。

出示例題情境圖。

提問：請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說從這幅圖中你知道了什麼？（左邊有6人，右邊有4人；戴帽子的有1人，沒戴帽子的有9人）

再問：你能提出哪些問題？（引導學生用三句話完整地表達，並相機在情境圖中用括線、問號等表示出條件和問題）

談話：小朋友真了不起，不但弄清了圖的意思，還提出了許多不同的問題，下面我們就來解決大家提出的問題。

出示問題1（圖意：左邊有6人，右邊有4人，一共有多少人）。

提問：怎樣算一共有多少人呢？你會列式嗎？還可以怎樣列式？（板書：6 + 4 = 4 + 6 =）

再問：你能算出這兩個算式的結果嗎？（着重說一說是怎樣算出6 + 4 = 10的，並強調可以根據6 + 4 = 10，直接寫出4 + 6的結果）

出示問題2（圖意：一共有10人，左邊有6人，右邊有多少人）。

提問：要算右邊有多少人，應該怎樣列式 ？（板書：10 - 6 =）

再問：怎樣算出10減6等於幾呢？（學生用自己的方法計算，着重引導學生體會根據加法算式想減法算式結果的方法）

出示問題3（圖意：一共有10人，右邊有4人，左邊有多少人）。

提問：你能列出算式，並很快算出結果嗎？

學生列式，並算出結果。

[評析：從現實情境入手，引導學生經歷收集信息、提出問題、解決問題的過程，調動了學生參與學習活動的積極性，提高了學習活動的效率。同時，要求學生用三句話（兩個條件，一個問題）表達圖意，滲透了加、減法實際問題的結構和數量關係。在鼓勵學生用自己的方法計算的同時，引導學生根據前面的算式想後面算式的結果，既使學生初步感知了加、減法的聯繫，又促進了算法的優化。]

談話：剛纔有小朋友說，圖中1個小朋友戴帽子，9個小朋友沒戴帽子，你能根據這些信息寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？先自己寫出算式，再和同桌的小朋友說一說，每一道算式表示的意思。

學生活動後，組織交流，並說一說是怎樣算、怎樣想的。

[評析：充分利用情境圖創設開放的教學空間，引導學生再次經歷提出問題、解決問題的過程，加深對根據一幅圖列出四道算式的理解。讓學生說每一道算式的意思，使學生知其然也知其所以然。]

2. 教學試一試。

談話：我們來做個拋花片的遊戲好嗎？（拿出花片）老師這裏有10個花片，每一張花片的正面都印着花的圖案，背面都沒有圖案。像這樣（邊說邊操作）把10個花片拋在講臺上，請小朋友猜一猜，可能有幾個正面朝上，幾個背面朝上？（學生猜可能出現的結果）

驗證：想知道誰猜對了嗎？請一個小朋友上來幫老師數一數。（指名數花片）

提問：你能根據拋花片的結果，寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？（指名說出四道算式）

談話：請小朋友從自己的學具中數出10個花片，拋一拋，看你拋出的幾個正面朝上，幾個背面朝上？再根據拋花片的結果寫出四道算式。

反饋各種不同的結果，當學生說自己拋出的是5個正面朝上和5個背面朝上時，提問：你怎麼只寫出了兩道算式？

談話：根據拋花片的結果，我們寫出了這麼多算式，你能把這些算式按順序排一排嗎？（學生活動）比較這些算式，你有什麼發現？

揭示課題：和是10的加法和10減幾。（板書）

[評析：拋花片的遊戲，既緊密聯繫教學內容，又激發了學生參與活動的熱情，提高了教學活動的有效性。猜拋花片的結果，有助於學生從數的組成的角度有序思考；根據自己拋花片的結果，列出四道算式，有助於學生進一步體會加、減法之間的聯繫；把算式按順序排一排，並說一說其中的規律，有助於內化新知，促進計算技能的形成。]

三、 鞏固練習

1. 想想做做第1題。

談話：還想做遊戲嗎？（動畫演示：小老鼠出8，大象從卡片中找出2，小老鼠說算式：8 + 2 = 10，大象說算式：2 + 8 = 10）請小朋友拿出自己的數字卡片，同桌合作，一個小朋友任意出一張卡片，另一個小朋友很快從自己的卡片中找出一張，使兩張卡片上的數相加得10，並說出兩道加法算式。

2. 想想做做第2題。

教師說算式，學生口算得數。

3. 想想做做第3題。

學生把得數直接寫在書上。

4. 想想做做第4題。

先自由地說一說，填一填，再有順序地說出可以填哪些算式。

5. 想想做做第5、6題。

先讓學生獨立看圖，填寫算式，再說說自己是怎樣理解題意的。

[評析：練習層次清楚，形式活潑，突出了教學重點，發展了學生的思維能力。]

四、 課堂總結。（略）

幼兒園數學10的加法教案 篇14

一、教學目標：

1、 培養學生的觀察能力，發現問題的能力。啓發學生解決問題，學習10以內數的加法計算。

2、 體會加法的意義，探索10以內兩數相加的計算方法。認識加號，以及學習加法算式的讀寫。

二、教學重點與難點：

學習10以內兩數相加的算法，會讀會寫加法算式。

三、教學方法：

自主探索、合作交流、啓發引導。

四、教學準備：

投影儀 投影片 教學卡片 小木棒

教學過程 教學內容及程序 教師活動 學生活動

創設情境

激學導思

一、 導課

出示影象資料《猴哥》主題曲 快樂的35分鐘又要開始了，今天老師要帶你們去一個非常有趣的地方，想不想知道是哪裏？

（放課件《猴哥》）

以學生感興趣的《西遊記》故事引入，提高學習的趣味性。

自主探索

探求規律

二、 新課

學生在自主探索中發現問題，並能用以有經驗解決問題。 活動一：

音樂裏面唱的是誰？今天就讓我們一塊到孫悟空的故鄉花果山去看一下。

請同學們打開數學書的27頁，仔細觀察這幅圖畫，說說你看到了什麼？

活動二：

同學們觀察的真仔細，發現了這麼多信息，那你們能看這副圖畫也提出幾個小問題麼？

活動三：

同學們真了不起，提出了這麼多問題，那下面讓我們一個個來解決好嗎？首先我們看書上小朋友提的問題：“一共有幾隻小猴子？”誰來說。

你是怎麼知道的？

多中擇優，第2種是把地上的5只小猴子，和樹上的3只小猴子合起來，知道有8只小猴子。

（學生跟教師邊做手勢邊說）

學生認真觀察信息窗，積極發言！圖上有：小猴子、小鳥……

學生認真觀察圖，可能提出的問題有：

一共有幾隻小猴子？

一共有幾隻小鳥？………

學生認真看圖仔細思考，知道有8只，可能想出的方法有：

1、 挨個數

2、 地上的與樹上的合起來。

練習鞏固

提高能力

概括總結

提高能力 那怎樣表示5和3合起來就是8呢？下面小組討論一下，我們比一比哪個小組討論的最積極，想出的辦法最好，老師就把“創新小學士”的獎章發給他們，下面開始吧。

教師肯定每一種方法多中擇優，隨教材進行教學。

象這樣把5和3合起來的表示方法，我們把它叫做加法

介紹加法，板書課題： 加 法

（鼓勵想出這種方法的小組）

那麼這個式子應該怎麼讀呢？

“+”叫做加號

下面你們能用剛剛學到的加法解決第2、3個問題嗎？

解決28頁綠點標示的兩個問題。

誰來解決第2…問題。

（全班交流答案）

活動四：

練習：

1、 小遊戲“小蝌蚪找媽媽

2、 看圖提問題，列算式。

活動五：

下課的時間快要到了，可是我們還有一部分題沒解決完怎麼辦？不如我們把它們放到問題口袋裏留着下節課解決好嗎？

誰來說說你這節課有什麼收穫？

小組討論，可能想出：

1、 用小棒

2、 分成方法

3、 5＋3=8

……

找有經驗的學生讀，然後集體讀，認識加號。

學生獨立列出算式，口算結果。

交流答案，說出理由

採用學生感興趣的形式，鞏固所學知識

學生根據自己的想法進行總結，談收穫！

板書：

加 法

一共有多少隻小猴子？

5+3=8

………

一共有幾隻小鳥？

一共有幾個小朋友？