關於幼兒園社會教案模板8篇

作爲一名人民教師，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園社會教案8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園社會教案 篇1

活動目標：

1.瞭解四個“困難”的各自特徵，嘗試根據其特徵分組制定合理的解決;

2.能通過分組討論、合作體驗的方式大膽地表達自己的想法，並學會遇到困難時可以尋求別人的幫助;

3.體驗“尋人”成功的喜悅，感受合作的力量及有不怕困難的勇氣。

活動準備：

故事圖片、四張“困難”圖(沙層、淤泥、岩層、岩漿)、圖片(挖沙隊用抽沙機工作、挖井隊用挖井設備抽水、鑽機工人用鑽機工作、消防員穿戴消防服耐高溫)、泡沫紙板、塑料鏟子、筆、草裙舞視頻。

活動過程：

一、情景引入，激發當偵探的積極性

1.出示圖片並講述故事情節：黑人小朋友在沙灘上玩沙，突然，沙灘上出現了一個大坑，同時，黑人小朋友失蹤了。

2.教師提問引發幼兒猜測：咦!他們怎麼不見了，會去哪呢

二、清楚困難特徵，分組制定

1.教師展示尋找路線圖及四張“困難”圖，幫助幼兒瞭解四個“困難”特徵。

師：在尋找黑人小朋友的路程可不那麼輕鬆，從沙坑開始一路往下就會遇到重重困難，第一個是要越過厚厚的沙土，第二個困難是要穿過滲水的淤泥，第三個困難是通過堅硬的岩層，第四個困難就是經過高溫的岩漿。你們有信心完成偵探任務嗎

2.鼓勵幼兒自由分組談論並繪畫解決。

師：小偵探們，時間緊迫，只有十分鐘來商量，所以今天我們分成四組，每組先制定一個困難的解決，然後我們再一起去尋人，這樣就會快得多。

師：(分別在四張桌子上擺放好“困難”圖)現在，請你們根據各個困難的特徵(沙土——厚、淤泥——有水、岩層——堅硬、岩漿——高溫)大膽地貢獻自己的想法，並把合理的想法繪在圖上。

3.教師巡迴觀察各組討論及記錄情況並適時參與交流。

三、集中交流討論，合作體驗尋找

1.邀請各組代表介紹該組。

師：每個小組請一名小偵探代表介紹下你們的解決，說說遇到這種困難時我們可以怎麼做(小組代表介紹)

2.情境體驗，合作尋人，並在“破案”過程中一起修改或豐富解決方法。

師：現在有了你們的解決，我們一起出發吧，在這過程中大家要團結合作、互相幫助，遇到困難不要害怕，如果遇到我們解決不了的困難時還可以尋求別人的幫助。

過第一關：厚厚的沙層阻擋了我們的路，我們該怎麼辦呢還可以找誰來幫忙(出示挖沙隊用抽沙機工作圖)

過第二關：滲水的淤泥阻擋了我們的路，我們該怎麼辦呢還可以找誰來幫忙(出示挖井隊用挖井設備抽水圖)

過第三關：堅硬的岩層阻擋了我們的路，我們該怎麼辦呢還可以找誰來幫忙(出示鑽機工人用鑽機工作圖)

過第四關：滾燙的岩漿阻擋了我們的路，我們該怎麼辦呢還可以找誰來幫忙(出示消防員穿戴消防服耐高溫圖)

四、收穫成功的喜悅，分享“尋人”收穫

1.出示圖片並講述故事：這裏，又有一個沙坑，我們一起爬出去看看吧(幼兒體驗爬的動作)!哇，你們看，黑人小朋友在那，我們終於找到了!

2.播放非洲草裙舞音樂視頻，集體跳舞慶祝。

師：黑人小朋友爲了感謝我們的小偵探，邀請大家一起跳舞慶祝呢。

3.引導幼兒分享“尋人”收穫。

師：在今天的偵探活動中，你有哪些收穫要跟呢(引導幼兒從解決困難的智慧、合作的力量、感謝別人的幫助等方面講述)

幼兒園社會教案 篇2

目的：

1.瞭解塑料袋和紙袋埋在地下的不同結果。

2.懂得塑料製品會污染環境。

準備：

一個月前，帶領幼兒在園內挖兩個坑，分別將一隻塑料袋和一隻紙袋埋在地下，並做上記號。

過程：

一、現場觀看實驗結果。

1.一個月前，我們一起把塑料袋和紙袋埋在了地下，你們猜它們現在會有什麼變化？

2.教師帶領幼兒根據記號找到掩埋處，挖出埋在地下的紙袋和塑料袋，提問：你們發現了什麼？（紙袋已有點腐爛，但塑料袋卻完好無損。）這是爲什麼？

3.教師小結：在自然界中，蟲類和其他微生物會使紙袋慢慢分解腐爛，而塑料袋卻不容易分解腐爛，它會在土壤裏“睡”上許多年，而且還會產生有害物質。

二、瞭解塑料袋在生活中的使用情況。

1.在我們日常生活中，哪些地方塑料袋用得最多？（超市、菜場、水果店、快餐店、麪包房等。）

2.帶領幼兒到附近的菜場、超市、水果店等處觀察塑料袋頻繁使用的情況。

3.帶領幼兒到附近的多處垃圾房觀看塑料袋的丟棄情況。

三、回園談話，初步瞭解塑料袋對環境的污染。

1.看到人們每天要用那麼多塑料袋，你是怎麼想的？

2.使用塑料袋有什麼危害？（會影響環境、污染空氣、損害人體健康等。）

活動延伸：

1.請幼兒回家統計當天家中使用的塑料袋數量，並向父母瞭解這些塑料袋是哪裏來的，裝過什麼。

2.要求每個幼兒第二天帶家裏用過的塑料袋來園。

3.在以後的日子裏，有意識地數一數家中一個星期或一個月要扔掉多少塑料袋或其他塑料容器。

幼兒園社會教案 篇3

活動內容 社會 保健老師本領大

活動目標

１、使幼兒初步瞭解保健老師的工作內容，知道保健老師的本領很大。

２、教育幼兒要熱愛、尊重保健老師，要對保健老師有禮貌。

活動準備

１、與保健老師取得聯繫，確定活動時間。

２、請幼兒自己多觀察保健老師工作時的情景。

３、幼兒用書畫面“保健老師本領大”。

活動過程

１、 引導幼兒認識保健老師並初步瞭解她的工作。

保健老師和別的老師有些不同，她們經常穿着白色的衣服，她們檢查小朋友的衛生情況，關心每個小朋友的健康。

２、 引導幼兒初步瞭解保健老師的工作內容。

小朋友剛剛上幼兒園的時候，由＊老師檢查小朋友的衛生情況：是不是剪了指甲了？是不是帶了乾淨的手帕？穿的衣服是不是很乾淨？還要檢查一下小朋友是不是生病，給小朋友嘴巴里噴藥水（如醋、板藍根等），防止小朋友們生病。

＊老師還要關心幼兒園裏生病或受傷的小朋友。如果有小朋友生病了，保健老師可以給他喂藥；如果有小朋友在幼兒園突然生病了，老師可以給他進行簡單治療。保健老師那兒有很多藥，如果哪個小朋友跌破皮了，流血了，可以到保健老師那裏去包紮傷口。

保健老師還要爲小朋友制定食譜，讓小朋友吃了長得高、長得胖。保健老師很能幹。

保健老師還要定期爲小朋友體檢，她們用視力表、尺子、體重器等進行測量，讓爸爸媽媽知道小朋友的成長情況。

３、 組織幼兒結合已有的經驗討論保健老師是怎樣關心、愛護自己的，初步激發幼兒熱愛保健老師的情感，使幼兒知道怎樣做纔是愛保健老師。

（１）請幼兒談談保健老師是怎樣關心、愛護自己的，初步激發幼兒熱愛保健老師的情感。

你生病的時候，在幼兒園是誰給你喂藥、量體溫的？

保健老師是怎樣給大家檢查身體的？

（２）使幼兒知道要尊重和熱愛保健老師。

保健老師那麼關心我們、愛護我們，那你們喜歡保健老師嗎？爲什麼喜歡？

怎樣來表示你對保健老師的喜愛呢？

當你早上見到保健老師時應該怎樣做？保健老師給我們體檢時我們應該怎樣……

４、 教師小結。

幼兒園的保健老師象媽媽一樣關心愛護小朋友，給生病的小朋友喂藥、打針，給小朋友定食譜、檢查身體。我們大家都很喜歡保健老師，應該聽她的話，對她有禮貌；吃藥打針時不哭也不鬧；吃飯時不剩飯。這樣小朋友會長得很高、很壯，保健老師就會很高興。

幼兒園社會教案 篇4

活動過程

1．參觀紙工藝品展覽，幫助幼兒初步了懈一些紙工藝品的名稱及其藝術特色。

（1）讓幼兒欣賞剪紙和撕紙部分，引導幼兒觀察，並啓發他們思考。

①引導幼兒觀察剪紙部分，提問：這是什麼？（窗花……）它是怎樣做出來的？（剪出來的） 這樣剪出來的工藝品叫做什麼？（剪紙） 你們覺得剪紙作品美在哪裏？（對稱、細緻等）②引導幼兒觀察撕紙部分，並就剪紙和撕紙的不同風格作一些比較。讓他們知道，剪紙比較細緻，撕紙比較粗獷；剪紙作品有的對稱，撕紙作品一般不對稱。

（2）帶幼兒參觀捲紙和摺紙部分，在向幼兒介紹名稱和製作方法之後，可給幼兒一些紙，讓幼兒嘗試着捲一捲或折一折。引導幼兒欣賞展品的精美之處。

（3）引導幼兒說出看到過的各種紙工藝品。

你還在別的地方看到過哪些紙工藝品呢？

（4）教師。

這些用紙做出來的非常漂亮的工藝品，叫做紙工藝品。紙工藝品是我國民族文化的一個組成部分，是我國勞動人民聰明智慧的結晶。做各種紙工藝品還能使人心靈手巧。

2、幼兒嘗試製作紙工藝品開展剪紙、撕紙、捲紙、摺紙等活動，讓幼兒學會初步的製作技能。

活動延伸把幼兒的作品展示出來，引導幼兒交流欣賞。

幼兒園社會教案 篇5

活動目標：

1.幼兒感受國慶節氣氛，知道十月一日是國慶節。

2.用多種方式表達對祖國的瞭解和感情。

3.萌發幼兒熱愛祖國的情感。

4.培養幼兒樂意在衆人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1.提前讓幼兒觀看新聞聯播。

2.蒐集國慶節喜慶場面的圖片。

活動建議：

一、圖片引入法

教師出示圖片，引導幼兒說出圖片的內容。

二、幼兒自由講述

互相交流，說說自己知道的國慶節盛況。

1.小朋友，想一想你以前都是怎樣過國慶節的？（請幼兒說一說）

2.那你還知道國慶節有什麼樣的慶祝活動啊？（部分幼兒講述後請 小朋友之間相互說一說國慶節是怎樣過的）

三、結合圖片，鞏固知識。

（讓幼兒知道中華人民共和國的誕生是十月一日，是國慶節） 小朋友，我們都知道自己的生日，那小朋友你知道我們偉大的祖國 媽媽的生日是哪一天嗎？ （教師根據材料給幼兒講解國慶節的來歷、 慶典活動）

四、情感滲透：

激發幼兒熱愛祖國的情感。我們今天的生活來之不易，小朋友現在應該怎麼做呢？ （鼓勵幼兒熱愛學習，引導幼兒長大後努力學習，做祖國的有用人才）

五、活動延伸：

組織幼兒進行國慶繪畫展（個人、兩人合作、集體作品等等）。

教學反思：

這堂課我覺的選題還是比較好的，結合時事，符合本班幼兒的年齡特點，能夠調動幼兒生活經驗，在設計上通過層層遞進去激發幼兒熱愛祖國媽媽的情感，但在實際教學過程中，我沒有把“愛祖國媽媽”這根情感線串起來，幼兒愛祖國的情感有點膚淺，不是發自內心的愛，有點形式化。

小百科：祖國，一般定義爲：自己的國家。祖國首先是國家，其次自己對這個國家有歸屬感。這歸屬感，來自於民族文化的認同，家族祖先的傳承，生存生活的祖國既是一個地理概念，也是一個文化概念更是一個法理概念。

幼兒園社會教案 篇6

　設計思路：

從剛開學的12名孩子陸續發展到現在的16名孩子，孩子們通過這一階段的幼兒園生活，開始逐漸適應新環境，分離的焦慮有所緩解。爲了讓孩子樂意在集體中生活和遊戲，建立孩子與老師、同伴之間的感情，我們班近期開展了“和大家在一起”的主題活動。由於玉米和爆米花是孩子們生活中比較熟悉的食物，而託班年齡的孩子又對吃的東西比較感興趣，所以結合主題，預設了“爆米花”這一活動，讓孩子在看看、說說、玩玩、吃吃中體會到和老師、同伴在一起的快樂。

　活動目標：

1、喜歡親近老師，和老師一起做遊戲。

2、在看看、說說、玩玩、吃吃中體驗遊戲的快樂。

活動準備：微波爐、玉米粒、爆米花、食物籃等。

　活動過程：

一、出示玉米粒，引導幼兒觀察：

1、這是什麼？

2、玉米粒是大大的還是小小的？

3、引導幼兒用肢體語言表示小小的玉米粒：坐在地毯上，用手抱緊雙腿。

二、老師爆玉米花，幼兒聽聽、聞聞、說說玉米粒的變化：

1、出示爆米花的包裝袋：玉米粒現在在裏面，這個袋子現在是大大的還是小小的？

2、聽一聽，微波爐裏發出了什麼聲音？

3、用小鼻子聞一聞，聞到了什麼味道？

4、看一看，袋子在微波爐裏變大了還是變小了？

5、打開爆好的包裝袋：看看玉米粒變成了什麼？（引導幼兒舉起雙手，表示大大的爆米花。）

三、遊戲：爆米花

1、交代遊戲玩法：孩子裝扮玉米粒，蹲在地上；老師裝扮爆米花的，在幼兒中間邊走邊摸幼兒的頭，並模仿爆米花的聲音。老師發出“砰”的一聲，表示玉米花爆好，幼兒站起邊跳邊拍手。

2、引導幼兒和同伴一起參與遊戲，用肢體語言表示小小的玉米粒和大大的玉米花。

四、吃吃玉米花

1、老師把爆好的爆米花倒在食物籃裏：我們的爆米花爆好了，吃吃看什麼味道？

2、請老師們嚐嚐爆米花，鼓勵幼兒說說：老師，我請你吃爆米花。

3、念念兒歌“爆米花”：小娃娃，過家家，吃點啥？爆米花。

幼兒園社會教案 篇7

活動目標：

1、爲班級做力所能及的事，養成愛集體的良好行爲。

2、增強團結、合作的意識，有初步的責任感與集體榮譽感。

3、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

活動準備：

1、準備簡單的勞動工具。

2、師幼共同創設"我們愛班級"專欄。

活動過程：

1、討論：我能爲班級做什麼事?(修補圖書、擦桌椅、管理自然角、收拾玩具等)

2、幼兒分組協商並分工做勞動前的準備工作。

3、分享活動。交流自己是如何分工勞動的，做的如何，分別參觀勞動成果，體驗爲集體共同勞動的樂趣。

4、佈置"我們愛班級"的專欄。幼兒將自己爲班級做的`好事記錄下來，貼在專欄裏，向家長和小朋友幾少自己爲班級做的好事，進一步培養幼兒的責任感和集體榮譽感。

活動反思：

我們開展了一次《愛班、愛集體》的主題班會活動。一個班集體就應像家庭一樣溫暖，這個大家庭中用親情、友情使大家互相關心、互相幫助。學生作爲這個家庭中的一員，要愛這個集體，要以實際行動爲集體爭光，添彩！只有這樣才能形成一個有凝聚力的集體。結合開展“班風、學風”作爲主線的系列活動，使每位學生都能養成良好的道德品質。

本節課中大量採用背景音樂、視頻和生動的照片展示，從視覺和聽覺上對學生的即時教育是比較深刻的，有效地增設了教育效果。在導入的部分用一首兒歌《拔蘿蔔》，讓學生看視頻，並能明白其中的道理。當孩子們情不自禁隨樂哼唱時，我知道孩子們產生了興趣。孩子們知道了團結就是力量，團結一致，齊心合力，爲集體爭光。顯然也是本次班會活動的目的所在。

這次主題班會，大部分的構思和組織，都充分調動了學生的積極性。比如，玩的遊戲《猜猜我是誰》，瞭解學生之間的熟悉度，學生也非常樂意的積極參與。在說到班級學生中值得表揚的事情和不足改進的地方時，都結合了圖片，使學生清晰明瞭，馬上知道了自己該怎麼做。最後部分把班級比作大樹，學生比作葉子，讓學生畫畫樹葉貼到黑板上，結合歌曲《相親相愛的一家人》，整體氣氛很和諧。

最後，活動到了高潮“獻你一朵花，贈你一句話”，大家拿出自己親手做的紙花，準備送給在自己心目中爲集體做出貢獻的同學。第一個是佩枝，她說：“我要送給我們的班長——全柔婷同學。因爲她半個多學期以來，一直盡心盡力，爲同學們排憂解難。所以我要送給班長這朵花！”班長高興地收下了。第二個是柱華同學，他要送的是嘉琪同學，他是這麼說的：“我要送一朵花給嘉琪，因爲她在領讀時幾乎把喉嚨都喊啞了，在平時也常常幫助別人。”嘉琪激動地接過了花，她感到自己的付出有了回報。

班隊會活動是一個很好的陣地，通過這節班隊課，讓學生懂得每個人都是集體中的一員，明確個人與集體的關係。教育了學生要關心集體，熱愛集體，爲集體做貢獻。

幼兒園社會教案 篇8

活動目標

1、通過活動了解自己的成長離不開媽媽及周圍人的關懷，懂得感恩。

2、培養幼兒的傾聽能力、提高幼兒的口語表達能力及動手能力。

3、引導幼兒通過觀察瞭解媽媽的辛苦，激發幼兒熱愛媽媽、家人及周圍人的情感。

4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

5、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

活動準備

1、多媒體課件：媽媽照顧孩子《媽媽多麼辛苦》《猜猜我有多愛你》

2、卡紙紙片若干、剪刀若干、彩筆若干

活動過程

（一）情景感染導入

1、教師自我介紹和幼兒依次做一些親密的動作。

“嗨，小朋友，大家好，今天看到你們；我好開心呀！我從心底裏愛上了你們。”教師摸摸幼兒頭，拉拉手，親親額頭，擁抱幼兒等。

2、師幼、幼兒之間相互擁抱，營造愛的氛圍。

師：“現在你們讓我感受到了濃濃的愛意”。

（二）溫馨談話，說說媽媽的愛

1、師：你們的可愛感染了我，是誰把可愛的你帶到了這個世界？

幼：是媽媽把我們帶到這個世界上來的。

2、播放PPT,講述故事《猜猜我有多愛你》

師：“有一隻小兔子和大兔子也來到我們這裏，讓我們一起聽聽它們的故事”聽完之後請小朋友告訴我，故事中小兔子是怎樣來表達對大兔子的愛的。

（聽故事）師：故事裏的小兔愛媽媽這麼多|—|，媽媽愛小兔那麼多|———|，誰的愛多一些？

幼：大兔子的愛多一些。

師：故事中大兔子很愛很愛小兔子，那麼在生活當中我們的媽媽也很愛我們，那媽媽是怎樣來表達她的愛的呢？

（三）體會媽媽的愛

1、幼兒看課件，進一步感受媽媽的愛。（配樂《獨光裏的媽媽》）。

師：“我們的媽媽一直是愛我們的，讓我們一起來感受一下媽媽的愛吧！

（放課件照顧孩子（安撫寶寶；給寶寶餵奶、餵飯；教寶寶學走路、學說話；接送寶寶上學；教育寶寶；天熱爲寶寶打扇；天冷爲寶寶織毛衣、加衣服；下雨爲寶寶撐傘；天晴爲寶寶遮陽；生病照顧寶寶；夜晚哄寶寶睡覺等）。

2、師：孩子們，看完之後，你心裏有什麼感受（教師激發幼兒說出內心的動人的話：我很感動；媽媽很辛苦；我愛媽媽；媽媽很偉大；媽媽真好……）

3、小結：是的，孩子們，最疼、最愛、最牽掛我們的人永遠是誰？（媽媽），媽媽爲我們洗衣、買菜、做飯、做家務、買學習用品等。媽媽的愛是世界上最偉大的愛。

師：那麼小朋友們，讓我們一起來唱出心中對媽媽的那份愛吧！。（唱《世上只有媽媽好》）

（四）爲大家制作愛心禮物（配樂《感恩的心》）

①師：現在我們心中充滿了濃濃的愛意；讓我們一起來分享這份愛意，把愛製成禮物送給大家吧！

②師：製作禮物需要工具呀！哦，土豆，神祕妙妙工具！小朋友看妙妙工具在哪裏？（桌子上）妙妙工具是些什麼？（剪刀、卡紙）小朋友輕輕地走到後面的桌子旁，請小朋友動腦筋用妙妙工具製作成愛心卡。

（幼兒操作）師：生活中，除了我們的媽媽給我們很多很多的愛，還有爸爸、爺爺奶奶，我們的好朋友，還有身邊的很多很多人，現在我們一起把愛心卡送給他們好嗎》

幼：好！

（播放音樂《感恩的心》）

活動反思

一、以情動人、以情促學

《音樂課程標準》中表述：以音樂審美爲核心是音樂教育中最基本的理念。要理解音樂作品的思想內容，就要把握住它的情感性和形象性，而要把握住音樂中的情緒和形象，則必須通過學生自己的音樂實踐來感受和體驗才能獲得。這個過程就是音樂審美體驗的過程。因此，整課以濃濃的師生情貫穿始終，注重以情動人、以情促學。例如：（1）我的開課是以一個學生寫日記的形式來表達學生對老師的喜愛；（2）引導學生通過對“悄悄地”和“着急等待”的樣子的模仿，唱出歌中小朋友送橘子給老師和焦急等待老師發現禮物時的心情；（3）通過播放三（6）班小朋友和他們老師平時在一起學習、生活、遊戲的照片，爲老師送上一句最甜蜜的話語等活動，激發學生心中對老師那濃濃的愛意並昇華師生之間的感情。學生通過老師一系列的教學手段，他們從不會唱歌曲到會唱到能有感情地演唱表演歌曲，他們的演唱能力有了很大的進步，他們對老師的情感得到了昇華。

二、關注全體學生，讓學生做學習的主人。

學生是學習的主體，教師在教學過程中只是一個領路人。我在教學中努力追求人性化、個性化的音樂教學，儘可能地變教師的“指令性”爲學生的“選擇性”，讓學生自主地發現問題、解決問題。例如：我在教授學生學習歌詞時，問：“你覺得歌詞中哪裏最能表現我們對老師的愛呢？”，他們有的說“把橘子放進老師的抽屜裏”這一句，有的說是“啊，老師啊”等，通過這樣自由選擇樂句並指導有感情地練讀後，他們比原來更熟練更富有感情了。設計創編演唱形式時，讓學生以自主設計——自主編排——闡述意圖——展示的形式進行。結果，有的學生能用獨唱、對唱的形式，更讓我意想不到的是，他們還能設計出輪唱、領唱加齊唱的演唱形式，真是五花八門，讓我驚喜連連。學生就是在這樣寬鬆、自由、愉悅的學習氛圍中無所顧忌地發表自己的見解，思維能力得到了拓展，創編能力得到了提高。同時，我還關注學生學的過程，既關注整體，又關注個別，進行有效的教學。例如：我讓學生跟着我隨音樂拍四四拍的節拍，感受歌曲的旋律時，有個別學生沒有跟着拍，我走到他跟前，用我的表情、我的動作告訴他：“來，和我一起拍”學生在我的帶領下都拍起了他們的小手。

三、以評激趣，互評互學

評價作爲一項活動，存在於教師的教與學生的學之中，它是激發學生學習的動力。因此，評價的機制、評價的形式和評價的方法就尤爲重要。適當、巧妙的評價能激勵、教育學生，自評、互評、他評的評價手段，能促進學生共同發展。這一節課，我主要以《課程改革標準》的理念爲原則，積極圍繞着學生髮展性評價爲核心，以發展的眼光看待每一個學生。無論是我和學生之間，還是學生和學生之間的評價，我都有針對性的以不同類型、不同手段及形式來激發學生積極評價學會評價。例如在整個學習過程中我時刻注意學生的每一次發言，對學生的表現給予了不同層次的評價，製作了小笑臉標誌利作爲獎品，大大鼓勵了學生，關注了學生的學習過程。其次，我還在教學中注重了把學生的自評、他評、互評作爲評價的重點，讓學生自己說出對自己、對他人的想法。特別在創編環節中，給予了學生最寬鬆、和諧、團結的評價空間，學生能暢所欲言，體現了評價的民主性。結果，有的孩子會說：“我覺得他們設計得很好！”，有的則說：“我覺得……小朋友表演得最好，歌聲很好聽！”，還有的卻說：“那個……他唱得不夠大聲，如果能再大聲些就更好了。”等等，就這樣通過評比、獎勵的形式激發學生學習的興趣，通過自評、同學評、老師評的評價手段，讓孩子們知道自己的優點與不足，促進自己的學習，讓他們更加愛上音樂課，更喜歡、更有信心的表現自己。

課後，我感到自己在教學中稍微有些遺憾的地方是還有一些學生不能夠熟練的演唱這首歌，我也關注到了，但是一節課的時間有限，我還要關注到整體，不能在這裏停留太多的時間，但是我覺得課已停——意尤存！我相信，經過後續教學，孩子們一定會唱得越來越熟練，更加有感情。

小百科：愛意，顧名思義就是心中充滿對別人喜歡依戀的意味。這不止限於愛情，你可以對親人表達愛意也可以對孩子萌生愛意，它是人類的一種正常心理活動。