幼兒園大班社會領域教案模板《搭圍牆》
作爲一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編精心整理的幼兒園大班社會領域教案模板《搭圍牆》，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
設計意圖
幼兒的日常生活和空間方位認識、辨別、運用有着密不可分的關係，我們支持幼兒在生活中能運用到自己對空間方位的理解，解決問題。在運用的過程中，也潛移默化的促進着幼兒空間方位認知的發展。在前期考慮到本班幼兒在對空間方位辨別與認識水平，處於從自身爲中心到客體爲中心的階段，於是我設計了本次活動，《搭圍牆》中創設了一個爲小狗家搭圍牆的遊戲情景，提供給幼兒可操作的顏色不同的正方體積木，幼兒根據以客體（小狗家）爲中心，來辨別左右搭圍牆。活動中，孩子們要挑戰從易到難三個層次不同的難度，使幼兒感知以客體爲中心時，客體與其他客體的空間關係。
活動目標
1、在以自身爲中心區分左右的基礎上，嘗試以客體爲中心辨別左右。
2、能運用方位詞清楚、連貫地描述物體所在的位置。
3、培養幼兒的空間方位感，感知左右的相對性與可變性。
重點難點
1、以客體爲中心區分左右。
2、能夠運用方位詞描述物體所在的位置。
活動準備
物質準備：
1、顏色不同的正方體積木4套，小狗家房子4個。
2、紅黃藍綠色標籤各1個，黑板4塊。
3、示意圖5套。
經驗準備：幼兒前期已有的以自身爲中心區分左右經驗。
活動過程
一、導入“左右”遊戲.
師:小朋友們，今天我們一起來玩遊戲。兩個人一組合作來玩,玩的過程大家要相互鼓勵呦。最重要的是合作的過程要仔細聽要求。
師：請小朋友們看看自己左邊坐的是誰，右邊坐的是誰？
（幼兒以自身爲中心觀察左右方位）
師：現在請一個小朋友上來和我面對面的站着，我們都舉起右手，嗯？怎麼我們都舉起右手，看上去卻不是舉得同一隻手呢？
（幼兒回答）
小結：“原來當自己和對方面對面，這時我們改變了位置，所以你和對方的方向不一樣了，左右方向也發生了變化”(小結).
二、合作搭圍牆（以客體“小狗家”爲中心，辨別左右方位搭圍牆）
1、兩人共同看着示意圖搭圍牆（每組的示意圖是相同的）
師：看看桌子上有什麼？（房子、正方體積木）
師：這個房子是小狗的家，待會我們來給小狗家搭圍牆，正方體積木是搭圍牆的材料。現在我們是和小狗的家面對面的，小狗家的左邊是哪一邊？小狗家的右邊是哪一邊？（幼兒回答）。怎樣搭圍牆呢？很簡單！看着示意圖，兩個小朋友一起搭，搭好以後坐好，不用說，我就知道你搭好了。
（教師將示意圖出示在黑板上）
（1）引導幼兒根據小狗家爲中心，辨別左右方位搭圍牆。
師：一起來看看示意圖上，小狗家左邊的第一格是放什麼顏色的積木？小狗家右邊的第一格是放什麼顏色的積木？
（幼兒兩人一組根據示意圖搭圍牆。）
師：好的，開始搭圍牆吧！
師：大家都完成了，檢驗一下是否各組的小朋友搭的圍牆是否正確。小狗家左邊的第一格放綠色正方體積木，小狗家右邊的第一格放白色正方體積木。小朋友們大家搭正確了嗎？給你的夥伴一個大拇指！
（2）請幼兒說說以小狗家爲中心，小狗家圍牆是怎樣搭的。
師：第二次搭圍牆有一點難度了喲，看看這一張示意圖，誰來說說小狗家左邊圍牆第一格放什麼顏色的積木，第二格放什麼顏色的積木，小狗家右邊圍牆第一格放什麼顏色的積木，第二格放什麼顏色的積木。（關注幼兒是否能以小狗家爲中心辨別左右方位，介紹小狗家圍牆是怎樣搭的。）
師：好的，開始搭圍牆吧。
師：大家都完成了，檢驗一下各組的小朋友搭的圍牆是否正確。小狗家左邊的第一格放藍色正方體積木，第二格放黃色正方體積木。小狗家右邊的第一格放紅色正方體積木，第二格放白色正方體積木。小朋友們大家搭正確了嗎？給你的夥伴擊個掌！
2、兩人分工合作，一人看示意圖一人搭圍牆。（每組的示意圖爲相同的）
師：第3次搭圍牆，要加大難度了喲！待會每組請一個小朋友來搭圍牆，另一個小朋友一邊看示意圖一邊告訴搭圍牆的小朋友，小狗家左邊的圍牆怎樣搭的，小狗家右邊的圍牆怎樣搭的。要注意的是看示意圖的小朋友不能動手搭，只能介紹圍牆怎麼搭。
師：現在請看示意圖的小朋友,拿着示意圖站在搭的小朋友座位後面，站好就可以開始了。
師：大家都完成了，現在我把示意圖貼在黑板上，大家檢查一下有沒有需要調整的，有需要調整的請舉手。
（將需要調整的圍牆拿到前面來，請所有幼兒觀察哪裏出了問題再進行調整。這個環節老師再次着重點明以小狗家爲中心來辨別左右方位搭圍牆。）
3、加深遊戲難度，鞏固幼兒經驗（每組的示意圖爲不相同）
師:接下來第4次搭圍牆挑戰要開始咯！仔細聽規則，這裏有4張示意圖，它們是不一樣的，待會請每組看示意圖的小朋友上來選一張示意圖貼上本組的標籤，再將示意圖貼在黑板背後。這一次看示意圖的小朋友要走上來看示意圖，記住怎麼搭的.之後回去告訴搭的小朋友怎麼搭（規則講兩次）。完成以後請各組小朋友坐好舉手示意。
師：接下來是驗證的環節，我們小組和小組之間來驗證（將各組選擇的示意圖發到各組桌子上），每組的小朋友去看看其他組的小朋友搭的圍牆是否和示意圖上小狗家的圍牆一樣。如果發現有問題需要調整的，請舉手待會我們一起來調整。
師：這次每組小朋友都配合得很好，都是按照小狗家的左右方位來辨別左右的，觀察示意圖的小朋友，觀察得很仔細，搭圍牆的小朋友聽得也很認真，所以這一次大家搭得圍牆都和示意圖上的圍牆一模一樣。
三、總結
師：今天我們合作搭圍牆，搭圍牆時我們以小狗家爲中心來辨別左右方位。在生活中，小朋友們可以去觀察，當我們改變了自己的位置後，再以自身或其他物體爲中心來辨別左右方位，這時左右方位會發生變化喲，
1、本次活動幼兒參與度高，遊戲中幼兒始終運用以客體（小狗家）爲中心，辨別左右來搭圍牆。
2、因爲學前幼兒對空間方位的認知發展是從以自身爲中心逐漸過渡到以客體爲中心的，幼兒在操作積木搭圍牆時，可能會出現還是以自身爲中心來搭圍牆，這是因爲幼兒的發展規律或是沒有認真聽規則，老師這時應根據幼兒表現積極引導幼兒。
3、在完成遊戲任務時幼兒兩兩合作，觀察的小朋友必須觀察並介紹清楚，搭的小朋友也必須認真傾聽另一個小朋友的介紹來搭圍牆，如果遇到了困難、問題，兩個小朋友要商量解決問題，促進了幼兒的社會化發展。
部分教具
照片
