關於幼兒園大班教案範文集合5篇

作爲一名教師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。教案應該怎麼寫纔好呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園大班教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園大班教案 篇1

【教材分析】

送牛奶的工作也是幼兒最常見的職業之一，運用這樣的故事情境讓幼兒開動腦筋的同時，自然引出“門牌號碼”的概念。運用幼兒可能想到的方法之一“打電話”引出501室，組織幼兒討論它的意義，最後幫助幼兒明確概念。高層建築也是現在的孩子經常會接觸到的。相對而言高層建築的門牌號碼要複雜得多。讓幼兒在明確簡單的門牌號碼意義的同時，進一步瞭解複雜的門牌號碼。

【活動目標】

1、探究門牌號碼的組成及代表的意義，鞏固對相鄰數和序數的認識。（重點）

2、瞭解數字在生活中的重要作用。

3、知道做事要細心，告訴別人住址時要說清楚門牌號。

【活動準備】教師自制樓層示意圖，小狗、小鹿、小兔頭飾。

【活動難點】瞭解較複雜的門牌號碼的概念及意義。

【活動過程】

（一）相鄰數遊戲：拍手問答

師：小朋友，我問你，3的朋友是幾和幾？

幼：呂老師，告訴你，3的朋友是2和4。

（二）教師講故事第一段。

1、出示圖片，引出故事。

師：小狗汪汪是一名送奶工，他負責給小動物送牛奶。可是在送奶過程中小狗汪汪遇到了一些困難的事，請小朋友一起聽聽是遇到了什麼困難？

師：一天，小鹿非非來到小狗汪汪的牛奶站訂牛奶，請小狗汪汪每天給他送一瓶新鮮牛奶。第二天，小狗汪汪拿着牛奶去送給小鹿非非，卻發現這裏有很多的樓房，而粗心的非非並沒有留下地址。這可怎麼辦呢？

師：小狗汪汪怎樣才能找到小鹿非非？他能把牛奶送到小鹿非非家嗎？你有什麼好辦法能夠幫助他。

（三）繼續講故事，引出門牌號碼的意義。

1、教師講故事第二段。

師：小狗汪汪靈機一動，想起自己好像有小鹿非非的電話號碼。於是，他拿出手機打電話給小鹿非非。小鹿非非說：“我在501室，你快上來吧！”

2、探究門牌號碼的意義？

師：你們知道501室是什麼意思嗎？小狗汪汪應該到幾樓，找到哪個房間？

3、教師講解門牌號碼的意義。

師：501中的5表示樓層，中間用0隔開，後面的1表示具體房間。

4、說出門牌號碼，讓幼兒辨認其意義。

師：302是什麼意思？那406呢？504呢？

（四）繼續用故事情境幫助幼兒明確較複雜的門牌號碼的概念。

1、教師講故事的第三段。

師：有一天，小狗汪汪又去給小兔樂樂送牛奶了。但小狗汪汪到了之後，發現這裏都是高樓，有的樓房有三十幾層那麼高。小狗汪汪找出小兔樂樂的地址一看，上面寫着3105室。這是什麼意思呢？小狗汪汪從來沒有看見過這樣的門牌號碼。

2、討論：

師：你們知道3105室是什麼意思？

師：恩，你們說的對不對呢？我們接下來聽故事。

師：小狗汪汪靈機一動，想起自己好像也有小兔樂樂的電話號碼。於是，他拿出手機打電話給小兔樂樂。小兔樂樂說：“我住在31樓，你快坐電梯上來吧。出了電梯口，數到第5個房門就是我家了！”

3、教師任意出示幾種比較難的門牌號碼，讓幼兒辨認其意義。

師：小狗汪汪在訂奶單上有發現了新的門牌號碼，怎麼找到這些地方呢？如：2904、3302、1602等。

（五）進一步感知序數和相鄰數。

師小狗汪汪說送奶的時候每天都要跑很多地方，很辛苦的。那麼要怎麼送奶，跑的路可以少些呢？（引導幼兒發現在一起的住戶可以一塊送）

師：這些訂奶的家庭，哪些可以一起送？爲什麼？（引導幼兒把相鄰數的門牌號碼放在一起。）

師：（小結）我們現在住在小區裏，樓房比較多，有了門牌號碼我們就能準確、快速地找到別人的家。

活動擴展：

遊戲：我來指出門牌號

師：你們能不能幫小狗汪汪指出正確的門牌號，讓它以後知道牛奶送到哪裏？

師：我們以小組來比賽，指對一個加一分，最後哪一組分數最高就是贏家。

總結：

師：我們小朋友們都很棒，小狗汪汪啊，很感謝你們，他說呀今天學到了很多，以後出去再也不會找不到別人家了。

幼兒園大班教案 篇2

活動目標：

1．在具體的情境和活動中歸納概括10的組成，加深認識加減法間的聯繫，初步掌握10的第一、二組加減法。

2．提高有條理地思考問題及善於合作交流的學習能力。

3．能積極探索新知，在活動中體會學習數學的樂趣。

活動重點難點：

體會加減法的含義，直接快速地湊10。

活動準備：

1．人手雪花片10個人手這樣表格若干。

2．10個蘋果卡片，10級臺階圖，小狗、骨頭卡片，喜羊羊手偶。

活動過程：

（一）創設情境，激趣導入師：孩子們，你們看今天誰來了？（出示手偶）大家猜一猜喜羊羊給我們帶什麼來了？（從桌下拿出一盤蘋果）師：我們一起來數一數喜羊羊一共帶來了多少個蘋果。（將盤裏的蘋果一個一個地擺在桌上）生：10個。

（將10個蘋果卡片橫排擺在黑板上）10個蘋果我們就用10來表示。（板書：10）師：現在喜羊羊想把這10個蘋果分成兩堆，可是又不知道怎樣分。孩子們你們能幫喜羊羊分一分嗎？

師：喜羊羊說，今天誰分得好，她就把蘋果獎勵給他。

（二）探究新知，體驗發現1．動手操作培養幼兒數感。

（1）分一分師：現在請你們聽清老師的要求，請每位幼兒把桌子右上角的10個雪花片放到桌子中間。

生：（放雪花片）師：我們用這10個雪花片代替10個蘋果，分一分。看誰分得又快又好，開始。

（在幼兒動手的過程中，教師在黑板上貼10個蘋果卡片）（2）說一說師：請告訴同桌的小朋友你把10分成了幾和幾。

2．幼兒彙報後整理湊10法師：現在我要請最勇敢的孩子，把他的分法展示給大家看。其他小朋友請仔細觀察他是如何分的，方法和你一樣嗎？（抽1位幼兒上臺分蘋果）師：XX把10分成了1和9，小朋友們你們同意嗎。

師：老師也同意他的分法，笑笑的蘋果獎勵給你。

師：（指圖形）從左往右看10可以分成1和9，從右往左看10還可以分成9和1，它們是一對好朋友，我們記的時候就可以這樣來記，（填表格1、9）10可以分成1和9，10可以分成9和1。小朋友們，我們一起來記一記吧。

生：10可以分成1和9，10可以分成9和1。

師：現在又聽老師要求，請把這10個雪花片放在一起。

師：請你們動動腦筋，剛纔我們已經把10分成了1和9，接着我們又可以怎樣來分呢？分好後，把你的分法小聲的告訴同桌的小朋友，開始。

（生動手分，教師在黑板上貼10個蘋果卡片）。

師：誰來說一說，你是怎樣分的？

生：我把10分成了2和8。

師（分蘋果，中間用一條虛線分開）師：從左看10分成了2和8，從右看10還分成了8和2，它們也是一對好朋友。（填表格2、8）我們一起來記一記吧。

生：10可以分成2和8，10可以分成8和2。

師：請你們又把這10個雪花片放在一起。想一想接着我們又可以怎樣分呢？分好後，把你的分法小聲地告訴同桌的小朋友，開始。

（生動手分，教師在黑板上貼10個蘋果卡片）師：誰來說一說，你是怎樣分的？又找到了哪兩個好朋友？

（帶着幼兒把剩下的幾種分法一起分完，把表格完成。）師：你們真能幹，幫喜羊羊把10個蘋果分成了兩堆，並且有這麼多種分法。現在我們一起來記一記你們的分法吧。

（三）整理算式。

師：剛纔大家幫喜羊羊分蘋果，她誇你們真聰明。現在，喜羊羊還有一個問題要考考大家，請你們把剛纔分蘋果的這幾種分法用加減法算式表示出來，我們看誰最能幹。我們一起來看第一種分法，左邊有1個蘋果，右邊有9個蘋果，可以怎樣來列加減法算式呢？

生：（1）1+9=10師：爲什麼這樣列式呢？你能看着圖告訴我這個算式表示什麼意思嗎？

生（1）：左邊有1個蘋果，右邊有9個蘋果，合起來就是10個蘋果。

師：誰再來列另一個加法算式？

生（2）：9+1=10師：爲什麼這樣列式呢？你能看着圖告訴我這個算式表示什麼意思嗎？

生（2）：左邊有9個蘋果，右邊有1個蘋果，合起來就是10個蘋果。

師：誰來列一個減法算式？

生（3）10-1=9師：爲什麼這樣列式呢？你能看着圖告訴我這個算式表示什麼意思嗎？

生（3）：一共有10個蘋果，去掉1個蘋果，還剩下9個蘋果？

師：誰再來列一個減法算式？

生（4）10-9=1師：爲什麼這樣列式呢？你能看着圖告訴我這個算式表示什麼意思嗎？

生（3）：一共有10個蘋果，去掉9個蘋果，還剩下1個蘋果？

師：爲了你們能更準確的計算10的加減法，我們還可以通過找好朋友的方法來計算。我們一起來算一算吧。

（師指表格，學生算）（四）應用拓展，寓學於嬉1．口算師：你們會了嗎？好，老師來考考大家。現在，請大家看老師的卡片，很快的口算出答案，比一比誰算的最快最好。

（教師出示卡片，學生開火車口算）2．小狗搶骨頭師：（把臺階圖貼上黑板）小朋友們今天的表現真好，老師給你們講一個故事好嗎？

師：有一天機靈狗餓了，到處找東西吃。突然他看到臺階上有一隻大老鼠抱着一根骨頭，（出示老鼠），於是，它就想去搶這根骨頭吃。小朋友們，我們來幫小狗搶骨頭，好不好？

師：我們一起先來數一數一共有多少級臺階。

（學生數，教師在臺階上標數字）師：現在老師幫小狗爬上第一級臺階，（將小狗放在第一級臺階上）一共有10級臺階，小狗爬到了第1級臺階，它還要爬多少級臺階才能拿到骨頭呢？

生：9。

師：怎樣列算式呢？

生：10-1=9（教師在第一級臺階上板書算式10-1=9）師：小狗接着爬上第2級臺階，你能提出什麼問題？怎樣列式呢？

（抽幼兒提問並列式回答，教師在臺階上板書減法算式，繼續把臺階爬完。）3．做練習。

幼兒園大班教案 篇3

活動目標：

1、通過遊戲活動，複習3的組成。

2、激發遊戲的興趣，發展思維的敏捷性。

活動重點：

複習3的組成。

活動難點：

能快速又準確地完成各種遊戲。

活動準備：

火柴棒220根、胸卡1 2各10張

活動過程

一、遊戲：碰球師：我們一起來玩碰三球的遊戲，老師說的球和你們說的球合起來爲三。

師：嗨嗨，我的二球碰幾球？

幼：嗨嗨，你的二球碰一球。（先集體後個別）

二、遊戲：鑽魔洞師：小朋友們還記得我們上次玩的鑽魔洞的遊戲嗎？

你們還想玩嗎？你們還記得鑽魔洞的遊戲規則嗎？我請小朋友來講一講。

魔洞只允許數字３過去,我們要去找夥伴變成數字寶寶3才能鑽過魔洞，對嗎？

那現在我來給你們發數字寶寶卡片，你們把它們貼在胸前，請你們來排好隊。

三、複習3的分合式師：你們還記得這是什麼嗎？（出示3的分合式）我們一起來讀一讀

四、操作遊戲：擺火柴師：小朋友真聰明，那現在我們就來擺一擺3的分合式，好嗎？

（幼兒從椅子下面拿出操作盒，教師指導操作。）(怎麼擺，自己心中要有數)

幼兒園大班教案 篇4

設計意圖：《天上有星》是根據兒歌《天上七顆星》改編的。改編後的內容爲：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。鉗來拔釘，手來關燈，槍來趕鷹，雲來遮星。改編後的《天上有星》降低了難度，刪改了“舉槍打了鷹”等不科學的內容，既保留了原兒歌的基本內容和整體風格，又有一定的梯度和挑戰性。在該語言教育活動中，我根據幼兒已有的知識和生活經驗，創設自由、寬鬆的學習環境，鼓勵、引導幼兒主動學習，培養幼兒自主建構知識的能力。

目標：

1．念準“星、鷹、燈、釘”四個後鼻音，並能快速唸誦整首繞口令。

2．感知繞口令的節奏和韻律。

3．體驗合作學習的快樂。

準備：

1．幼兒分爲四組，每組一套操作圖片。

2．黑色展板四塊(35釐米×60釐米)，展板上分別貼有“圖+單字”的標示；花泥四塊，分別插着1、2、3、4的數字(作桌牌用)；“笑臉花”獎品若干；投影儀，電腦；PPT課件(見圖)。

過程：

一、玩圖片，說單字

1．看圖說字。

師：我爲你們每人準備了一張圖片，放在桌子上的籃子裏。下面每人選一張圖片，看一看，想一想，然後用一個字說出圖片上的東西。

(幼兒觀察圖片，思考、交流。)

幼：星。

幼：鷹。

幼：檯燈。

師：“檯燈”是兩個字，是用“臺”好呢?還是用“燈”好呢?

衆幼：燈!

師：請拿“燈”的小朋友把圖片舉起來，讓大家看一看是不是“燈”。

幼：我的是螺絲釘。

師：“螺絲釘”是釘子的一種。小組內討論一下，看看用哪一個字來說比較好。

(教師引導幼兒互相討論、糾偏。)

師：螺絲釘用一個字怎麼說?

衆幼：釘。

師：對，它是一種釘子，用一個字表示就是“釘”。你們同意嗎?

幼：同意。

師：現在請同組的人交換圖片，這一次你會拿到什麼呢?

幼：燈/星/鷹/釘。

師：請拿“燈”“釘”“鷹”“星”的人舉起圖片。

師：很好!下面，請你們把自己拿到的圖片上的.東西用一個字大聲說幾遍。

2．組內合作排序，組間競賽說字。

師：現在請你們同組四個人給圖片排排隊，看哪一組排的方法多。

(鼓勵同組內的四個人合作排序並快速念出來，教師巡迴指導。)

師：排好了嗎?哪一組先說說看?

第四組：鷹，釘，星，燈。

師：很好!你們把圖片換個位置再試試看。

師：有不一樣的說法嗎?

第一組：鷹，星，燈，釘。

第三組：星，鷹，燈，釘。

第二組：星，燈，釘，鷹。

師：下面，各組根據自己排的順序把四個字連起來說說看。

衆幼：燈釘星鷹／星鷹燈釘／星燈釘鷹……

師：很好!現在請你們以最快的速度交換一下字的位置再說說看，看看哪個組說得對、說得快。各組先自由說，等會兒來比賽。

(幼兒自由說。)

師：哪一組先來說?

師：哪一組說得又快又準呢?

(教師爲說得準、說得快、有合作意識的小組發放“笑臉花”，插在小組花泥桌牌上。)

(析：在活動導入時，教師並沒有直接點明活動內容，而是通過分組選圖片引導幼兒在遊戲狀態下自然地與學習內容相遇。說單字時，幼兒從自己說，到交換圖片說，再到拿相同圖片的一起說，整個過程環環相扣、自然流暢。在此過程中．有的幼兒沒有根據要求用一個字說出圖片上的內容，這時，教師並沒有直接教幼兒怎麼說，而是細心地引導幼兒自己糾偏。在競賽說字這一環節，教師通過讓幼兒分組排序，鼓勵幼兒在組內與同伴討論、溝通和合作。體驗語言交流的樂趣。如此，學習小組的建立，有效地培養了幼兒的合作意識和合作能力。)

二、聯繫生活說短句

1．分類排放圖片。

師：這塊展板上也有四幅圖片。現在請你們把自己的圖片貼到這四塊小展板上來。想一想，看一看，你的圖片應該貝佔在哪裏?

(幼兒將自己的圖片對應粘貼在四塊展板上。)

師：看看黑板上的圖片有沒有放錯地方的?

2．聯繫生活說短句。

師：生活中哪裏有星?哪裏有鷹?哪裏有燈?哪裏又有釘呢?請你們討論一下。

幼：天空上有星。

師：是的，天空上有星。

幼：家裏有燈。

幼：天上有鷹。

幼：牆上有釘。

幼：樹上有鷹。

師：是的，我也是這樣想的。

師：誰能一下子把它們都說出來?這個有點難，誰來試試?

幼：天上有星，樹上有鷹，家裏有燈，牆上有釘。

師：非常好!把掌聲送給他(獎勵笑臉花)!

(析：幼兒按照“哪裏有×”句式自由表達，教師幫助幼兒理順邏輯關係並說準句式。教師即時爲按照要求說出排比句式的幼兒發放“笑臉花”獎品，並讓幼兒自己插在本組的花泥上。)

師(出示PPTl)：小朋友們，請看大屏幕，你能看出來哪裏有星、哪裏有鷹、哪裏有燈、哪裏有釘呢?

(幼兒自由說。)

師：一會兒我們小組之間要進行比賽，看哪一組說得又快又準確。組內成員可以一起說，也可以一個人說一句，還可以用其他不同的方式。不過每個人都必須說。

師：誰來說說看?

幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，家裏有釘。

師：很好，有沒有不同意見的?

幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。

(幼兒分別學說。)

師：你們的速度越來越快，看樣子難不住你們了。

師：下面，小組的每個人各說一句，看看哪個組說得陝、說得準!先商量一下，誰先說第一句，誰說第二句……

師：準備好了嗎?

(各組展示。)

師：這一輪我要獎勵第×組和第×組，他們四個人能相互提醒，所以說得又快又準，另外兩組要加油哦。

(析：該環節一開始的“分類排放圖片”承前啓後，既鞏固了環節一的教學內容，又爲環節二的進行奠定了基礎。環節二中，幼兒重點練習了“哪裏有×”的句式，雖然難度加大了，但教師依然沒有“教”，而是引導幼兒依據已有的知識經驗進行表達，最大限度地調動幼兒學習的積極性，挖掘幼兒的學習潛能。)

三、看圖解，說兒歌

1．學習兒歌后半部分。

師(出示PPT2)：請再來看大屏幕。這些圖片上用什麼來拔釘，用什麼來關燈，用什麼來趕鷹，用什麼來遮星的呢?

幼：用鉗來拔釘。

幼：手來關燈。

幼：用槍來趕鷹。

幼：雲來遮星。

師：誰能一下子把它們都說出來呢?

師：現在商量一下，小組每人說一句，或四個人一起說。

(幼兒自己分配角色，決定說的順序或合作表達。)

師：哪一組有答案了呢?

第三組：老虎鉗來拔釘。

師：“老虎鉗”用一個字說就可以了。用什麼字呢?

幼：鉗來拔釘。

幼：手來關燈。

幼：槍來趕鷹。

幼：雲來遮星。

(各組依次展示。)

師：這一次獎勵第×組，因爲他們是第一個說的，其他小組努力哦。

2．學習整首兒歌。

師：請看大屏幕。看誰能把上面的內容都說出來。哪裏有星?哪裏有鷹?哪裏有燈?哪裏有釘?什麼來拔釘?什麼來關燈?什麼來趕鷹?什麼來遮星?自己先練練，然後比一比誰說得快、說得好。

(幼兒練習。)

幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘；鉗來拔釘，手來關燈，槍來趕鷹，雲來遮星。

師：真厲害!有誰還可以更快一些?

幼：我們這一組行。

師：你們真厲害!現在我也想來說一說。不過，我有個要求，我每說一句，請大家大聲地說這一句的最後一個字。比如，我說“天上有星”，你們就說“星”，好不好?

3．小結。

師：今天，大家都學得很認真。現在各組數—數得到了幾個“笑臉花”。

師：冠軍組、亞軍組、季軍組都誕生了，祝賀你們!

師：今天我們學了一首兒歌，這首兒歌非常好聽，也非常有節奏，說快了就會繞口，所以它又叫“繞口令”。這首繞口令的題目是《天上有星》。請你們把它帶回家，和自己的家人一起分享。

(析：要把改編後的《天上有星》完整地說清、說準、說快，對幼兒來說並不容易。正是這種挑戰性激發了幼兒的學習熱情和學習興趣。事實證明，具有開放性、挑戰性，且具有一定梯度的活動內容容易引起幼兒的關注，尤其是那些能夠引起認知衝突的活動內容更能激發幼兒學習的積極性、主動性。)

幼兒園大班教案 篇5

【設計意圖】

“尋寶大行動”是在複習4的組成規律的基礎上，幫助幼兒概括、形成概念，然後再讓幼兒以此爲依據，通過操作推理出5的組成規律。活動中，我們注重讓幼兒與材料進行積極互動，避免了幼兒跟着教師的思維去思考問題，使幼兒的思維得到釋放，使他們通過自己思考、探索操作等方法來尋求自己的答案，和同伴交流討論、獲得知識。

【活動目標】

1．喜歡參與操作探索活動，樂意與同伴交流分享操作結果。

2．複習4以內數的組成規律，能在此基礎上積極探索5的組成規律，能用分合式記錄自己探索的結果。

【活動準備】

多媒體課件《尋寶大行動》、房子拼圖六套、筆、智力題（分別畫有圓點圖、實物圖、小樹圖）、分別寫有數字1~4的寶物。

【活動過程】

1.結合多媒體課件，以“智力大闖關”的形式引入，激發幼兒參與的興趣。

幼兒觀看幻燈片一（企鵝拿着藏寶地圖），教師引導：“小企鵝受企鵝島長老的委託要去尋找寶藏，想邀請小朋友一同去尋寶。我們一起出發吧！”

大班幼兒爭強好勝的意識越來越強烈，因此在引入部分我以“智力大闖關”的形式，使枯燥的數學活動變得更富有挑戰性，激發幼兒參與的興趣。

2.第一關“搭房子”。

（1）幼兒觀看幻燈片二，教師投放材料房子拼圖六套（標有1~4數字的屋頂、磁磚）。教師引導：“這一關要求大家合作將六座房子搭好，但是搭房子時要注意，每層只能用兩塊磚和一個屋頂，兩塊磚上的數字合起來必須與屋頂上的數字一樣。想一想用什麼方法來搭建最快。”

（2）幼兒自由結伴進行“搭房子”，教師提醒幼兒用最快的方法將房子搭好。

（3）教師請各小組的幼兒介紹自己是用什麼方法來搭建房子的，互相檢查其他小組搭建的房子是否符合要求。

（4）結合課件演示（幻燈三），教師幫助幼兒回顧4以內數的組成規律。

這環節我主要藉助多媒體課件讓幼兒通過“搭房子”複習4的組成規律，爲接下來幼兒自主探索5的組成規律埋下伏筆。我們把幼兒分成6個小組，讓幼兒作爲小組中的一員與別組競爭，這樣每個幼兒不僅要完成自己的任務，同時還要與其他組員合作。在這樣的氛圍中，幼兒的學習積極性被極大地調動起來，學習效率得到了提高。最後再通過課件演示幫助幼兒複習鞏固學過的有關4以內數的組成規律。