幼兒園教案《太陽和月亮》9篇
作爲一位無私奉獻的人民教師,通常會被要求編寫教案,藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎麼寫的吧!下面是小編整理的幼兒園教案《太陽和月亮》,歡迎大家分享。
幼兒園教案《太陽和月亮》1
目標:
1.感受詩歌所營造的藝術氛圍。
2.體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境,學習有表情地朗誦詩歌。
準備:
兩段不同風格的音樂,兩幅不同意境的背景圖,與詩歌內容相關的小圖片。
過程:
1.遊戲:爲太陽公公、月亮阿姨找朋友
(1)每個人都有好朋友,小雞和小鴨是好朋友,小花和小草是好朋友,太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公說:“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨說:“我喜歡安靜。”誰是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。
(2)提供橙色背景紙和黑色背景紙,分別彈奏兩段不同風格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂,教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景紙上。
(3)師幼一起觀察兩組圖片,說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰,爲什麼說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導幼兒說出:太陽公公出來了,天亮了,小動物們都醒過來了,都到外面來玩了;月亮阿姨出來了,天黑了,小花小草都睡着了。)
2.利用圖示學習詩歌
(1)這些小圖片中藏着一首好聽的詩歌,請小朋友們仔細聽詩歌裏說到了誰,把他們從小圖片中找出來,按順序排排隊。(教師用兩種不同的音色、語調示範朗誦:太陽出來了,小兔醒來了,小狗醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡着了,小草睡着了,夜晚靜悄悄。)
(2)教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌,請幼兒跟着朗誦,並檢查小圖片是否排對,除去多餘的小圖片。
(3)提問:爲什麼說白天真熱鬧?(太陽出來了,小動物們都醒來了,大家在一起玩,白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(月亮出來了,小花小草都睡着了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。)
(4)我們一起念念這首好聽的詩歌。
(5)有幾張小圖片藏起來了,你們還能把這首詩歌念出來嗎?
3.學習創編詩歌
(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進詩歌裏嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片,然後根據圖示念一念。)
(2)請幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片),排一排,念一念。
(3)幼兒一起念一念新編的兒歌,教師鋼琴伴奏。
4.遊戲:和太陽公公、月亮阿姨一起玩
(1)你們願意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你們聽仔細:誰出來了?你們可以怎樣玩?
(2)交替播放兩段不同風格的音樂,鼓勵幼兒聽音樂做動作,最後隨表示“太陽出來“的音樂到外面玩。
幼兒園教案《太陽和月亮》2
活動目標:
1.理解兒歌內容及其描繪的畫面,感受白天的熱鬧和的夜晚寧靜,嘗試用合適的音調朗誦兒歌。
2.體驗聽音樂遊戲的快樂。
3.在初步掌握兒歌結構的基礎上,嘗試替換兒歌中的部分內容進行仿編兒歌。
活動準備:
1.兩段不同風格的音樂
2.兩幅不同意境的背景圖
3.與兒歌內容相關的 小圖片
活動過程:
一、出示白天、黑夜的背景圖,導入活動。
師:“今天,老師爲小朋友準備了兩幅漂亮的圖片,小朋友看,這是什麼時候?這又是什麼時候?
幼:白天、夜晚
師:“白天太陽出來了,夜晚月亮出來了。“
二、出示不同動態的動物卡片,讓幼兒根據對白天和夜晚的已有經驗,匹配相應的動物卡片。
師:“小朋友看,小動物們也來了,大家拍手歡迎,小朋友這些小動物在幹什麼?(有的在睡覺,有的不睡覺)你想把它送到哪一幅圖片上呢?
請一位幼兒上來送,並問問爲什麼要這樣送?(白天小動物們玩遊戲,晚上要睡覺。)
三、利用圖片內容,學習兒歌
1.欣賞兒歌一遍
師:“小動物們白天遊戲,晚上睡覺還能編成一首好聽的兒歌呢!想聽嗎?”
提問:兒歌名字叫什麼?
太陽出來了,小動物們在幹什麼?(引導並學習幼兒兒歌中的話小狗汪汪叫、小兔蹦蹦跳、小鳥渣渣叫)
“白天是怎麼樣的?”(學習“熱鬧”)
“月亮出來了,小動物們又在幹什麼?“
幼:小狗睡着了,小兔睡着了,小鳥睡着了。
“小動物們都睡着了,一點兒聲音也沒有,到處怎麼樣?”
(學習“靜悄悄”)
2.幼兒看這圖示念兒歌一遍
師:“這次我們看着圖片一起來念一下。”(表揚念得好的幼兒)
3.引導幼兒用合適的音調和動作朗誦兒歌
師:“小朋友想想太陽出來了,小動物們醒來了都在跳呀、叫呀,我們可以用什麼聲音來念?
幼:高興、響亮
師:“好的,我們就用響亮的聲音來念唸吧!”
(幼兒唸白天部分的兒歌)
師:“月亮出來了小動物們睡着了,這時,我們用什麼聲音來念呢?
幼:輕輕的、慢慢的
師:“好的,那我們也來試試吧!
(幼兒用輕輕地、慢慢地聲音念黑夜部分的兒歌。)
四、彈奏不同風格的音樂,讓幼兒對比“熱鬧”與“寧靜”,鼓勵幼兒聽音樂做動作。
1.欣賞兩段音樂
師:“老師還爲小朋友準備了兩段好聽的音樂呢?想不想聽?(想)那好,你們一定要聽聽哪一段是音樂是太陽出來了,哪一段音樂是月亮出來了?
幼:第一段太陽出來了,第二段月亮出來了
師:“我們跟着音樂來表演一下兒歌裏的小動物吧。劉老師想扮演兒歌裏的小狗,我聽到歡快的音樂會汪汪叫、聽到寧靜的音樂會怎樣呢?
幼:睡覺
師:“小朋友想扮演兒歌裏的誰呢?想想看,想好了嗎?想好了,我們就跟着音樂表演兒歌裏的小動物吧!”
五、學習創編詩歌
師:“小狗、小兔、小鳥白天出來唱呀、跳呀做遊戲,晚上要睡覺,還有哪些小動物也是這樣的呢?(幼兒回答一個動物,老師用簡筆畫的方式畫出來)
師:“我們把你們想到的小動物一起編進兒歌裏去吧!”(教師帶領幼兒看着簡筆畫朗誦一遍仿編的兒歌)
師:“下次我們還可以把更多的小動物編到兒歌裏面去呢!”
六、結束部分
師:現在是什麼時候,白天還是晚上?(白天)那我們也到外面去做做遊戲吧?
活動反思:
《太陽和月亮》是一首淺顯、易懂的兒歌,比較適合小班幼兒的年齡特點。在這次的教學活動中,我爲幼兒營造了一個自由、寬鬆的學習氛圍,以白天、黑夜兩種不同意境的背景圖同時出現來形成強烈的對比而導入活動,迅速引起幼兒的注意,並激發他們參與活動的興趣。在學習兒歌的過程中,我採取了集體、個別朗誦、自主選擇角色和配樂朗誦等形式,讓幼兒在歡快愉悅的氣氛下,主動地學習兒歌、表演兒歌,使這次的語言活動成爲了一個非常有生命力的活動。同時,在幫助幼兒學習用不同的音調朗誦兒歌時,我採取了朗誦和音樂相結合的方法,引導幼兒在歡快和緩慢地音樂聲中自主地調節,控制朗誦的語調、語速,幫助他們更好地理解兒歌所表達的兩種意境。
當然,在執教的過程中如果我能更好地把握教學的節奏,使各個環節銜接得更緊湊一點,那樣將會有更多的時間留給孩子,發揮想象力進行創編,相信孩子的思維會更活躍,他們的表達能力和創造力會有進更進一步的提高。
幼兒園教案《太陽和月亮》3
活動目標:
1、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍,體驗詩歌帶來的不同意境。
2、理解詩歌內容,學習有感情地誦讀。
3、初步學習仿編。
4、通過視聽講結合的互動方式,發展連貫表述的能力。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動重難點:
理解詩歌內容,學習有感情地誦讀。
進行仿編。
活動準備:
兩段不同風格的音樂、圖片若干。
活動過程:
一、導入活動
1、今天有兩位客人到我們班來了,我們看看是誰呢?
環節簡析:直接導入,抓住幼兒的興趣。
2、出示圖片太陽
提問:太陽是什麼時候出來的呢?
出示圖片月亮
提問:月亮是什麼時候出來呢?
環節簡析:這兩個提問,幫助幼兒對相關生活經驗的回憶和整理。
二、看圖理解兒歌
1、這兒有一首兒歌叫《太陽和月亮》,教師朗誦:太陽出來了,小花醒來了,小鳥醒來了,小兔醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡着了,小鳥睡着了,小兔睡着了,夜晚靜悄悄。
剛纔老師念兒歌的題目是什麼?
2、引導幼兒用兒歌裏的話說出來。
太陽出來了,誰醒來了?
白天怎麼樣呀?(引導幼兒用熱鬧一詞,今天我們小二班來了這麼多的爸爸媽媽,我們今天的教室裏也很熱鬧)
什麼時候靜悄悄呢?大家都要幹什麼?
你們是怎樣睡覺的?
環節簡析:教師富有感情的示範朗誦,幫助幼兒對兒歌內容的理解,同時能給幼兒正確的語音、語調的示範及情緒上的感染。適時的提問,幫助幼兒梳理兒歌的內容,加深對兒歌的理解。
注意一:幼兒只能爲點點塗色,不要塗在它的臉蛋上的腦袋上。不能夠把顏色塗到黑色邊框外面.
注意二:指引幼兒不要把油畫棒的衣服弄掉了.
注意三:塗色過程中指導幼兒換顏色塗。
結束部分:
將好的作品拿出來給其他幼兒觀看,點評做的好的地方.
塗好顏色的幼兒將油畫棒放回盒子裏,老師爲其作品寫名字,拍照。
活動延伸:
教師:小朋友們都爲自己的好朋友蘑菇點點穿上了漂亮的花衣裳,可是,小雨傘也想穿上五顏六色的衣服,我們一起爲小雨傘也穿上漂亮的衣服吧!
出示圖一當範畫(五顏六色的小雨傘).給每位幼兒發一張未塗色的小雨傘.
教學反思
根據小班孩子年齡特點,我選擇了塗色課,由於小班孩子剛開始接觸顏色,所以我並不要求他們認識顏色,先學會區分不同的顏色,知道變換顏色去塗.這節美術課我做了以下幾點小結:
剛開始的手指謠是個形象而又簡單有趣的導入,孩子們都很感興趣,但是因爲重點在塗色方面,所以在手指謠上並沒有要求孩子能夠熟練.我發現一個讓孩子感興趣的導入遊戲在是一個活動很關鍵的部分.而且孩子的注意力一旦都專注在老師這裏,老師的情緒也得到良性的提高.
在出示範畫時,由於範畫紙張過小,色彩沒能充分引起孩子的注意,在引導孩子爲蘑菇點點穿花衣裳方面,程序太多,引起孩子等待時間過長.給予孩子說話的機會比較少,應該讓孩子有大膽猜測的機會,發散他們的想象力.
在評課當中,發現這幾幅範畫可以再延伸做成繪本,給孩子更寬的想象空間 ,充分吸引到孩子.
塗色前就應當告知孩子塗色要領,也不至於孩子隨便的塗畫,這一活動目標沒有很好的體現.
因爲經驗尚淺,對幼兒的反應不能很好的應對,活動中的引導不是很到位,在今後的活動中要多觀察孩子的言行和心理,多向有經驗的老師學習.
小百科:太陽是太陽系的中心天體,佔有太陽系總體質量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等,都圍繞着太陽公轉,而太陽則圍繞着銀河系的中心公轉。
幼兒園教案《太陽和月亮》4
[活動目標]
1.感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對比形成的動靜交替及詩歌所營造的藝術氛圍。
2.體驗“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒,學習有表情地朗誦詩歌。
[活動準備]
兩段不同風格的音樂,兩幅不同意境的背景圖,與詩歌內容相關的小圖片。
[活動過程]
1.遊戲:爲太陽公公、月亮阿姨找朋友
以故事引入:從幼兒的好朋友談起,小雞和小鴨是好朋友,小花和小草是好朋友,太陽公公和月亮阿姨也想找到他們的好朋友。太陽公公說:“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨說:“我喜歡安靜。”誰是他們的好朋友呢?小朋友能幫忙找一找嗎?
提供橘黃色背景紙和黑色背景紙,分別彈奏兩段不同風格(歡快跳躍的、舒緩輕柔的)的音樂,教師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物)送到不同的背景紙上。
和幼兒一起觀察兩組圖片,說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰,爲什麼是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導幼兒說出:太陽公公出來了,天亮了,小動物們都醒過來了,都到外面來玩了;月亮阿姨出來了,天黑了,小花小草都睡着了。)
2.利用圖示學習詩歌
(1)這些小圖片中藏着一首好聽的詩歌,請小朋友們仔細聽,詩歌裏說到了誰,把他們從小圖片中找出來,按順序排排隊。(教師用兩種不同的語調示範朗誦:太陽出來了,小兔醒來了,小狗醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡着了,小草睡着了,夜晚靜悄悄。)
(2)隨鋼琴伴奏朗誦第二遍,請小朋友跟着朗誦,檢查小圖片是否排對了,併除去多餘的小圖片。
(3)提問:爲什麼說白天真熱鬧?(小結:太陽出來了,小動物們都醒來了,大家在一起玩,白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(小結:月亮出來了,小花小草都睡着了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。)
一起念念這首好聽的詩歌。(有幾張小圖片藏起來了,小朋友能把這首詩歌念出來嗎?)
3.根據學習創編詩歌
(1)老師把躲起來的小圖片找出來(出示不同的兩幅小圖片),小朋友能把它們編進詩歌裏嗎?(請小朋友排列兩幅小圖片,然後根據圖示念一念。)
(2)請小朋友來找找躲起來的小圖片(提供與前不同的圖片),排一排,念一念。
(3)教師爲幼兒創編的'兒歌鋼琴伴奏,一起念一念新編的兒歌。
小結:這首兒歌有個好聽的名字,叫《太陽和月亮》,誰知道爲什麼叫這個名字?(這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。)
4.遊戲:和太陽公公、月亮阿姨一起玩
小朋友願意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你聽仔細,誰出來了?你可以怎樣玩?(鼓勵幼兒聽音樂做動作,兩段不同風格的音樂交替,最後隨太陽出來的音樂到外面玩。)
活動評析
孩子的學習是自然的,在一日生活的各個環節都有獲取知識和經驗的需要,教師的責任,就是滿足孩子的這種需要,儘可能地挖掘這些環節中自然呈現的教育因素,實施教育。結構嚴謹的課堂教學活動更應如此,必須充分運用與教學內容相關的一切因素,以與之相匹配的情緒情感,引發孩子的情緒感動,進而使主體在活動中獲得體驗,得到滿足。本活動運用了相關教學手段,以圖片呈現、詩歌內容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動孩子,激發起孩子的內在情感,不露痕跡地引導孩子感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者對比所形成的動靜交替以及詩歌所營造的藝術氛圍。這使我想到朱靜怡老師說過的一句話:“教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺。”教師的“表演”是爲孩子自然的學習服務的,教學活動中所有教具的呈現、教師語言表情的運用,都應該是自然的、貼近孩子的,應該是最適合於孩子的。教師在活動中的指令性語言、詩歌朗誦、伴奏琴聲,自然地暗合了孩子的學習特點。從小班幼兒熟悉的找朋友遊戲引出爲太陽公公、月亮阿姨找朋友,從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽公公喜歡熱鬧、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點,關注孩子無意注意到有意注意發展的特點,藉助圖片排序幫助幼兒理解詩歌內容,關注小班幼兒好動的特點,藉助遊戲反覆感受詩歌的內在意境,整個活動自然天成,渾然一體。自然的,纔是最好的,適合於孩子的,纔是最棒的。我們的教學活動,是一場教師引領、孩子合作表演的舞會,是師幼雙方自然地隨着主旋律舞蹈的舞臺。
孩子的學習是真實的,孩子的發展就是不斷重組已有經驗,獲得新的體驗;教師的作用,就是發現孩子的“最近發展區”,並運用有效的策略推動孩子的發展。一個具體的教學活動,孩子的學習興趣點在哪裏,幼兒的已有經驗、水平以及他們的認知特點,教師必須洞悉於心,運用適當有效的教學策略支撐孩子發展,並借用自身的教育技巧,隨時把握孩子的學習情緒,調節活動進程。《太陽和月亮》一課關注了孩子的學習過程和教學策略的支架作用,從“先行組織者”的難點前置策略運用,到兼顧孩子注意特點的圖片暗示策略,真實分解了孩子的學習難點,“一玩二找三體驗”環環相扣的活動程序,循序漸進地引領孩子重組生活經驗,記憶詩歌內容,感受音樂,創編詩歌,輕鬆而有趣味地獲得了語言、音樂相結合的新體驗。真實的,纔是有效的,推動孩子發展的,纔是有價值的,我們的教學活動,要讓孩子有真正學習的機會,並最大限度地推動孩子的發展。
孩子是在與周圍環境中的人、事、物的互動中學習的,良好的師幼互動將有效地推動孩子之間的同伴互動,推動孩子的學習。一般來說,在高結構的教學活動中,教師發起的師幼互動高於幼兒發起的互動,很多時候都是幼兒被動地迴應老師的舉動,就好像一羣被老師牽着鼻子走的“小動物”(在很多教學活動中,孩子會被賦予某種動物角色,雖然孩子因自身的泛靈性而興奮地扮演角色,但多是被動地接受老師的指令)。《太陽和月亮》一課,讓我們看到了師幼互動的最高境界———老師和孩子之間的滾動式的互動。由找朋友遊戲起始,老師簡練有效的指導語便激起了一場密切交互的師幼互動。從找身邊的朋友到幫太陽、月亮找朋友,從傾聽老師的朗誦到幼兒給小圖片排隊再到幼兒的自由創編,最後和太陽、月亮玩遊戲,整個活動營造出和諧溫馨的情感氛圍,分不清哪裏是由老師發起的互動,哪裏是幼兒發起的互動,讓幼兒完全陶醉其中。有效的師幼互動不僅推動了孩子之間的同伴互動,提高了整個教學活動的效益,也感染了孩子的活動情緒。有效的師幼互動,緣於教師嫺熟的教育技巧,體現了教師恰當處理教育活動中各因素之間相互關係的能力,同時也使教師的教學更有意義,使孩子的學習更有意義。
幼兒園教案《太陽和月亮》5
教案准備:
1、準備不同風格的兩種音樂,可以用“安靜”和“喧鬧”不同的主題。
2、一些動物的圖片。
教案流程:
一、
1、播放喧鬧的音樂,讓小朋友引入情景。
2、拿出太陽圖案的圖片
3、出示圖片月亮教師:太陽落山了,月亮出來了,小朋友們好。
二、
1、分別出示太陽和月亮,提問:太陽出來了,照在身上暖洋洋的,小朋友看一看誰醒來了?
2、引導幼兒用兒歌裏的話說出來。
3、太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了,白天怎麼樣呀?
4、瞧,月亮出來了,誰睡着了?
5、引導幼兒用兒歌裏的話說出來。
三、學習朗誦詩歌
1、老師一邊出示圖片,一般朗誦詩歌,然後讓小朋友跟着老師一起朗誦詩歌。
2、小朋友念得可真好聽,白天真熱鬧,我們用什麼樣的聲音來念好聽?
3、小朋友們讀得可好聽了,那月亮出來了,夜晚靜悄悄,我們要用什麼樣的聲音來念好聽?
4、孩子們讀得真好,聽得老師心裏真高興,如果加上動作來讀會更好聽的,孩子們我們站起來配上你喜歡的動作來試試吧,小朋友準備好了嗎?
5、師幼共同完整地用動作來表演、朗誦詩歌四、創編詩歌1、咦,太陽出來了,還有誰醒來了?
四、遊戲:白天和夜晚
1、太陽和月亮都非常喜歡你們,想和你們一起玩,你們願意嗎?(教師播放音樂《森林狂想曲》,並說太陽出來了,我們一起做着你喜歡的動物的動作一起做遊戲吧。接着播放音樂《搖藍曲》,並說月亮出來了
2、再次播放音樂《森林狂想曲》,
教師:哇天亮了,太陽又出來了,寶貝們,我們一起去外面做遊戲吧。
太陽和月亮太陽出來了, 月亮出來了,小鳥醒來了, 小花睡着了,小樹醒來了, 小草睡着了,小朋友醒來了, 小朋友睡着了,白天真熱鬧。 夜晚靜悄悄
幼兒園教案《太陽和月亮》6
活動目標:
1、感受詩歌所營造的藝術氛圍。
2、體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境。
活動準備:
兩段不同風格的音樂,兩幅背景圖,與詩歌內容相關的小圖片。
活動過程:
1、遊戲:爲太陽公公、月亮阿姨找朋友
(1)師:每個人都有好朋友,小鳥和小樹是好朋友,小花和小草是好朋友,太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。誰是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。
(2)(教師出示黃色背景和黑色背景,分別播放兩段不同風格的音樂)
師:(隨音樂提示幼兒)“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”
鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景上。
(3)師幼一起觀察兩組圖片
師:太陽公公的好朋友是誰?(小兔子,小狗,小雞……)
爲什麼說它們是太陽公公的好朋友?(引導幼兒說出:太陽公公出來了,天亮了,小動物們都醒過來了,都到外面來玩了。)
師:月亮阿姨的好朋友是誰?(小花,小草)
爲什麼說它們是月亮阿姨的好朋友?(引導幼兒說出月亮阿姨出來了,天黑了,小花小草都睡着了。)
2、利用圖示學習詩歌
(1)師:這些小圖片中藏着一首好聽的詩歌,我們一起來聽一聽吧 (教師用兩種不同的音色、語調示範朗誦詩歌。)
師:你聽到了誰?請你把它們找出來排排隊。
(2)師:他們找對了嗎?我們再來聽一聽,聽的時候小朋友們檢查一下他們到底找對了沒?(請幼兒檢查並去除多餘的小圖片)
(3)師:爲什麼說白天真熱鬧?(太陽出來了,小動物們都醒來了,大家在一起玩,白天真熱鬧。)
夜晚是怎樣的?(月亮出來了,小花小草都睡着了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。)
(4)師:我們一起來念念這首好聽的詩歌吧。
3、學習創編詩歌
(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進詩歌裏嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片,然後根據圖示念一念。)
(2)教師和幼兒一起念一念新編的兒歌。
4、遊戲:和太陽公公、月亮阿姨一起玩
師:你們願意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?
師:(播放“太陽出來了”的音樂)太陽公公出來了,我們一起來玩一玩吧。
(播放“月亮出來了”的音樂)月亮出來了,該回家睡覺了。
詩歌《太陽和月亮》
太陽出來了,小兔醒來了,小狗醒來了,白天真熱鬧。
月亮出來了,小花睡着了,小草睡着了,夜晚靜悄悄。
幼兒園教案《太陽和月亮》7
活動名稱:
詩歌——太陽和月亮
設計意圖:
《太陽和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個素材點,根據小班幼兒直覺行動思維的年齡特點,根據幼兒的生活經驗,我將原有的詩歌進行了改編,將詩歌中的植物全部改爲了動物。
小班孩子喜歡琅琅上口的,於是,我試圖通過讓幼兒對的欣賞和簡單的創編,在滿足孩子喜歡有節奏的語言的同時,讓孩子體會文學作品的情趣。
教案目標:
1、理解詩歌內容,能根據自己的生活經驗區分白天和黑夜。
2、在初步掌握詩歌結構的基礎上,啓發幼兒根據已有的經驗進行創編。
教案准備:
太陽、月亮、小鳥、小兔、小朋友圖片
教案過程:
一、導入,引起興趣:
1、今天,老師請來了兩位客人,看看是誰呀?(太陽和月亮)
2、太陽是什麼時候出來的?月亮是什麼時候出來的呢?
3、過渡:太陽和月亮帶來了一首好聽的詩歌,名字就叫《太陽和月亮》,想聽嗎?仔細聽聽,詩歌裏有誰/
二、感知理解,學習詩歌
(一)第一次欣賞:(不出示任何教具)
1、你聽到詩歌裏有誰呀?
過渡:聽聽詩歌裏還有誰?他們怎麼樣了
(二)第二次欣賞:(邊出示教具邊朗誦)
幼兒園教案《太陽和月亮》8
活動目標:
1、向幼兒介紹太空有許多星球,他們都是朋友,如:太陽、月亮是地球的好友。
2、激發幼兒探索宇宙奧祕的願望。
3、能在情景中,通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知,樂於用自己的語言表達所發現的結果。
4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
活動準備:
1、地球儀一個,手電筒一隻,放大鏡一面,黑色紙片一張。
2、宇宙圖片一張。
重點難點:
1、讓幼兒知道太陽和月亮是地球的好朋友。
2、知道地球、太陽、月亮之間運轉的形式:月亮圍繞地球轉,地球圍繞太陽轉,它們一直都不離開。
活動流程:
出示宇宙圖介紹介紹延伸
引起興趣-->太陽-->月亮-->活動
活動過程:
一、出示宇宙圖,引起幼兒的興趣。
師問:
1、小朋友們,你們知道在神祕的太空中有什麼?(幼兒這樣回答)[教師出示宇宙圖]
2、在太空中有那麼多的星球,他們之中誰是地球的好朋友呢?爲什麼?
小結:月亮離地球最近,一直圍繞着地球轉,地球又圍繞着太陽轉,它們一直都不離開。
二、介紹太陽
1、實驗一:晝夜之分
師問:
1、地球圍繞太陽轉一圈,你知道要多長時間?(一年)
2、你知道爲什麼會有白天和黑夜之分?(教師運用地球儀和手電筒進行實驗操作)
小結:地球在圍繞太陽轉動是,自己也在自轉,地球轉向太陽的一面是白天,背向太陽的一面是黑夜。
2、實驗二:利用太陽光使紙燃燒,介紹同樣的作用。
師問:
1、太陽是一個燃燒的巨大火球,溫暖的陽光能使地契上的動物、植物得以生存,你知道在日常生活中我們可以利用太陽光做那些事情嗎?(太陽竈;太陽船;太陽能電池可用於手錶、計算機內;太陽能熱水器;太陽能還可用來發電……)
2、我們現在就一起來做一個實驗,瞧瞧太陽光的威力吧!(在太陽光下利用放大鏡演示紙片燃燒)
三、介紹月亮
師問:月亮也是地球的好朋友,它圍繞着地球不停地轉,晚上,我們可以看到皎潔的月亮,那麼月亮他本身回發光嗎?
(月亮本身不會發光,它像一面鏡子一樣反射太陽的光。)
四、延伸活動
師:在廣闊的宇宙中還有許多星球,你能說出它們的名字嗎?(金星、水星、木星……)它們隱藏着許多我們不知道的祕密,等待着我們小朋友長大了去探索。
教學反思:
這節課是觀察和實驗相結合的一堂課。通過觀察一些精彩的太陽圖片來討論認識太陽,這些圖片都來源於互聯網,正是利用了豐富的網絡資源才讓這一目標得以實現。由此可以看出信息科技爲教學帶來了很大幫助,可是它也不是唯一的教學手段,自然教學中的實驗它是無法取代的。只有將信息科技與實驗很好的整合在一起,才能讓課堂教學更生動、更有趣。
小百科:太陽是太陽系的中心天體,佔有太陽系總體質量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等,都圍繞着太陽公轉,而太陽則圍繞着銀河系的中心公轉。
幼兒園教案《太陽和月亮》9
活動目標:
1、引導幼兒感受詩歌中"靜悄悄"與"熱鬧"的氛圍,體驗詩歌帶來的不同意境。
2、初步理解詩歌內容,學習有感情地誦讀。
3、嘗試用"xx醒來了"、"xx睡着了"說一句話。
活動準備:
1、兩段不同風格的音樂(《森林狂想曲》,《搖籃曲》)。
2、圖片若干(小蝴蝶、小豬、小狗、小鴨、小貓等)。
活動過程:
一、導入
1、聽音樂入室(播放《森林狂想曲》)今天我們班除了來了爸爸媽媽爺爺奶奶,還來了兩個特殊的小客人。
2、出示圖片太陽
(1)教師:小朋友們好。幼兒:太陽公公好。教師:我們的寶貝可真有禮貌,太陽出來了,白天到了,你們去幹什麼呀?
幼兒自由回答。
教師:太陽出來了,白天到了,小朋友們都去幼兒園,一起做遊戲了,白天真熱鬧!
3、出示圖片月亮教師:太陽落山了,月亮出來了,小朋友們好。
幼兒:月亮好。
教師:月亮出來了,晚上了,小朋友們要去幹什麼呀?
幼兒自由回答。
教師:月亮出來了,晚上了,大家都睡着了,夜晚靜悄悄!
二、看圖理解兒歌
1、分別出示太陽和月亮,提問:太陽出來了,照在身上暖洋洋的,小朋友看一看誰醒來了?
2、引導幼兒用兒歌裏的話說出來。
幼兒:小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了……
3、太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了,白天怎麼樣呀?(引導幼兒用一句好聽的話來說:白天真熱鬧。)教師:我們可以用一句好聽的話來說"白天真熱鬧"。我們一起來說說這句話"白天真熱鬧"。
4、瞧,月亮出來了,誰睡着了?
5、引導幼兒用兒歌裏的話說出來。
幼兒:小花睡着了,小草睡着了,小朋友睡着了……
6、月亮出來了,小花睡着了,小草睡着了,小朋友睡着了,夜晚怎麼樣呀?(引導幼兒用一句好聽的話來說:夜晚靜悄悄。)教師:我們可以用一句好聽的話來說"夜晚靜悄悄"。小朋友們跟老師念"夜晚靜悄悄"。
三、學習有感情地朗讀兒歌
1、老師一邊出示圖片,一邊編一首好聽的兒歌,小朋友們聽一聽(教師朗誦)
2、請小朋友根據老師出示的圖片和老師一起來讀一讀。
教師:好聽嗎?
幼兒:好聽。
教師:那我們看着動畫片一起來邊看邊念。
3、小朋友念得可真好聽,白天真熱鬧,我們用什麼樣的聲音來念好聽?
教師:對了太陽出來了,白天真熱鬧,我們要用響亮的聲音來念。我們一起來試試讀讀這一段。
幼兒和教師一起念。
4、小朋友們讀得可好聽了,那月亮出來了,夜晚靜悄悄,我們要用什麼樣的聲音來念好聽?
指名回答。
教師:月亮出來了,夜晚靜悄悄,我們要用輕輕的聲音來念,我們一起來試試。
幼兒和教師一起讀。
5、小朋友讀得真好,現在我們一起連起來讀一讀,注意太陽出來了要用響亮的聲音來讀,月亮出來了要用輕輕的聲音來讀。
6、孩子們讀得真好,聽得老師心裏真高興,如果加上動作來讀會更好聽的,孩子們我們站起來配上你喜歡的動作來試試吧,小朋友準備好了嗎?
7、師幼共同完整地用動作來表演、朗誦詩歌
四、創編詩歌
1、咦,太陽出來了,還有誰醒來了?
指名說。
2、月亮出來了,還有誰睡着了?(引導幼兒用"醒來了""睡着了"說一句話。)
3、小朋友們說得真好!聽的太陽公公和月亮姐姐都咪咪笑,還引來了許多動物朋友,它的這些動物朋友有的是醒來了的,有的是睡着了的;等會你拿到以後和你的好朋友說一說,如果是醒來了的就貼在太陽的身邊,如果是睡着了的就貼在月亮的身邊,孩子們我們一起去把它們請出來吧。
4、幼兒找一找,說一說,貼一貼。
5、小朋友幫太陽和月亮找的朋友都想編進詩歌裏,請你們幫幫忙好嗎?那我們一起來讀給客人老師聽。
6、引導幼兒創編詩歌。
五、遊戲:白天和夜晚
1、太陽和月亮都非常喜歡你們,想和你們一起玩,你們願意嗎?(教師播放音樂《森林狂想曲》,並說太陽出來了,我們一起做着你喜歡的動物的動作一起做遊戲吧。接着播放音樂《搖藍曲》,並說月亮出來了)
2、再次播放音樂《森林狂想曲》,教師:哇天亮了,太陽又出來了,寶貝們,我們一起去外面做遊戲吧。
太陽和月亮太陽出來了, 月亮出來了,小鳥醒來了, 小花睡着了,小樹醒來了, 小草睡着了,小朋友醒來了, 小朋友睡着了,白天真熱鬧。 夜晚靜悄悄。