【實用】幼兒園優秀教案模板五篇

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的幼兒園優秀教案5篇，希望對大家有所幫助。

幼兒園優秀教案 篇1

活動目標：

1、初步感知五首動物謎語兒歌的內容，學會念謎語，並能根據描述的特點猜出謎底。

2、根據謎語中2的遞減規律線索進行推導，並根據事物的主要特徵仿編謎語。

3、讓缺乏信心、反應較慢的幼兒敢於發言，獲得機會，獲得信心。

4、願意分角色表演簡單的故事情節。

5、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

活動準備：

1、動物圖片5張。

2、會唱歌曲《小青蛙》

3、幼兒用書人手一冊。

活動過程：

1、教師開門見山，直接引出故事。

教師：今天要給你們講一個有趣的故事--《五個矮兒子》。

教師講故事至"橫着爬上又爬下"，提問：你們猜一猜大兒子養的是什麼動物？幼兒猜結果。

用同樣的方法，讓幼兒猜一猜二兒子樣的是什麼動物。

啓發幼兒想一想：三兒子養的動物可能是幾條腿。教師繼續說三兒子樣的動物的謎面，幼兒猜結果。

讓幼兒猜一猜四兒子養的動物可能是幾條腿。教師繼續說四兒子樣的動物的謎面，幼兒猜結果。

猜五兒子養的動物可能是幾條腿。然後，教師繼續說謎面，幼兒猜結果。

故事結束後，教師提問：你們覺得五個矮兒子勤勞嗎？你從哪裏看出來的？

2、教師與幼兒一起講述故事，引導幼兒分析謎語。

教師與幼兒共同講述故事。教師提問：你覺得五個矮兒子聰明嗎？引導幼兒大膽表述自己的觀點。啓發幼兒找一找：五個矮兒子讓大家猜的謎語的第一句說的是什麼？使幼兒知道第一句謎語都是關於幾條腿的問題，後面幾句說的都是動物的特徵。

3、引導幼兒嘗試仿編謎語兒歌。

教師：五個矮兒子真聰明，編的謎語真有趣，你會像五個矮兒子那樣編謎語嗎？提醒幼兒第一句要說出腿的數量，接下來說出動物的特徵。先讓幼兒與旁邊的同伴交流自編的謎語，然後請個別幼兒到臺上來念謎語，其他幼兒猜謎底。

4、音樂活動：《小青蛙》

教師念仿編的謎語兒歌。

幼兒表演唱《小青蛙》一遍。

教師提問：兩隻（三隻、四隻）青蛙有幾條腿？幼兒回答後，師生唱出相應的歌。

幼兒園優秀教案 篇2

活動目標：

1、能大膽觀察蝸牛，學習用多種方法來觀察。

2、敢於探索，發展觀察能力。

活動準備：

1、每組觀察工具若干：小棒、玻璃片、瓶子、木片等

2、記錄紙筆若干

活動過程：

1、 談話：春天的小動物

——讓孩子們講講自己對春天的動物的認識

2、戶外：找蝸牛

3、觀察蝸牛

A：引導孩子們觀察蝸牛。

——讓孩子們用眼睛看，用各種工具來觀察，並把自己的發現及時的記錄。

B： 分享個自的經驗

3、介紹“我知道的關於蝸牛的知識”

4、講講“我對蝸牛一些的問題”

5、小結

幼兒園優秀教案 篇3

活動內容：

貼五官

設計理念：

視、聽、溴、品嚐、觸摸……都是基本的和非常重要的感知覺。能否自覺積極地運用眼、耳、鼻、口、手等感官去感知，對於一個人能否具備敏銳的觀察能力，主動地發現能力起着決定性的作用。《貼五官》這一有趣的活動，不是單純地給於幼兒關於感知的現成知識，而是讓幼兒在感官的運用中獲得真切具體的感受和體驗，主動建構有關感知的經驗世界。

同時還讓幼兒感受到保護感官的重要性，學會保護感官的方法，養成保護的習慣。

活動目標：

1、 能說出口、眼、耳、鼻的名稱。

2、 能撕貼五官，鞏固五官在臉部位置的認識。

重點難點：

瞭解五官在臉部的正確位置並且學會撕貼五官。

　　活動準備：

1、人手一面小鏡子、 一份固體膠。

2、幼兒活動材料《美術》第4頁。

3、每組一隻裝紙屑用的筐子、兩塊抹布。

　　活動過程

一、找五官

1、師：孩子們，你們看老師的臉上有什麼?

2、幼兒自由回答。(如幼兒回答不全，或回答問題不完整時，教師可“眨眨眼睛、張張嘴巴、捏捏鼻子提醒幼兒且指導幼兒回答完整)

3、照照鏡子，看看自己的臉上有什麼?

二、學念兒歌，鞏固瞭解五官的位置及作用。

1、師：眼睛長在臉的那裏，有什麼用?用相同方法，提問其他五官。

2、學念兒歌，瞭解五官的作用。這是我的眼睛，眼睛看世界。 這是我的鼻子，鼻子聞氣味。這是我的嘴巴，嘴巴嘗味道。這是我的耳朵，耳朵聽聲音。

3、教師出示幼兒活動材料《美術》第4頁，提問：小娃娃的臉上少了什麼? (眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵)。

三、撕貼五官。

1、教師講解撕貼作畫的要求：按輪廓撕下來，在背面抹上膠水，然後找到合適的位置粘貼。

2、提供幼兒活動材料《美術》第4頁，鼓勵幼兒大膽撕貼，提醒幼兒完成後把廢紙放入筐內、用抹布擦手。

3、幼兒分成紅、黃、藍、綠四組拿自己的作品進行展覽，互相欣賞。

　　設計意圖

通過觀察老師和自己的臉，初步感知五官的位置。

結合兒歌，鞏固瞭解五官的位置和作用。

引導幼兒關注活動材料，引起幼兒操作的興趣。

通過撕貼五官的'操作活動，更進一步瞭解五官的位置與作用以及體驗藝術活動帶來的快樂。

幼兒園優秀教案 篇4

設計意圖"變了變了"是省編教材小班主題活動"大大小小"中的一個科學活動內容。設計活動時，我根據小班幼兒的年齡特點，嘗試運用"做中學"的教育理念，從幼兒生活經驗出發，引導幼兒通過自己的探究和發現獲得有關的經驗。同時考慮到趣味性對小班幼兒來說尤其重要，就以遊戲的形式來貫穿始終，持續引發幼兒內在的探究動機和興趣。

活動目標

1．感知常見的可泡發食品由小變大的有趣現象，願意動手嘗試泡發食品。

2．在探索中發展幼兒的觀察能力、語言表達能力和動手操作能力。

3．初步培養幼兒喜歡探究科學的興趣。

活動準備透明玻璃杯兩個，小碗幼兒人手一個；盛有溫水的大盆四個，小碟四個，盤子四個；木耳、菊花茶葉若干；音樂磁帶一盤。

活動過程

1．以"變魔術"引發幼兒的好奇心。

師：小朋友，你們看這是什麼?

幼：手。

師：對，老師的手會變魔術，你們想不想看?

2．用手指遊戲"變變變"，導入活動。

一根手指頭，一根手指頭；變變變變，變成毛毛蟲。……過渡：老師還有一個本領，我會把兩個一樣的東西變得不一樣，你們信不信?

(由於小班幼兒年齡小，開始時注意力不易集中，因此導入部分，我設計了一個圍繞"變"的小環節，旨在引起幼兒的興趣，激發幼兒參與活動的積極性。)3．出示兩塊大小基本一樣的木耳，動手實驗師：你們知道老師手裏拿的是什麼嗎?

幼：木耳。

師：這兩塊木耳一樣大嗎?

幼：一樣。

師：待會兒老師要把兩塊木耳分別放在兩個杯子裏，一個杯子裏倒上水，另一個杯子裏不放水，一會兒它們就會變得不一樣了。小朋友猜一猜木耳會變成什麼樣?

4．幼兒進行猜想，並說說爲什麼①木耳變大了；②木耳變小了；③木耳大小沒變化。

(大部分幼兒說木耳會變大，理由五花八門。儘管孩子們的想法很誇張很幼稚，但我沒有打斷和干預，而是鼓勵他們大膽想象和表述，因爲那是孩子們智慧的火花在閃爍。)5．幼兒驗證猜想結果，並觀察和比較幹、溼木耳的區別6．組織幼兒自主選擇泡發木耳師：小朋友，老師有件事情想請你們幫忙，食堂的阿姨中午要做"木耳炒肉"，你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎?

(以尋求幫助的口吻，更容易使孩子產生積極的行爲動機。)7．幼兒動手泡發木耳，進一步感知和驗證(幼兒在等待驗證結果時，啓發幼兒進行生活經驗聯想：你還知道那些食物泡發後會發生變化，鼓勵幼兒說說自己的發現。)8．師幼共同遊戲：變呀變請幼兒變成會泡發的食物原地不動做準備，教師隨音樂講述泡發食品由小變大的過程，幼兒隨音樂變化做動作，讓自己越變越大，變到最大。教師用道具隨音樂"攪拌翻炒食品"，幼兒則翩翩起舞。

(科學與音樂活動相融合，引導孩子發揮想象，用肢體語言表現食品由小變大的過程，動靜結合，並能產生愉悅的情感體驗。)9．幼兒動手沖泡菊花茶，品嚐茶水教師以優美形象的語言引導幼兒觀察、欣賞菊花在杯子裏慢慢"開放"的過程，體驗美的感受。

(泡茶一方面是對孩子探索的獎勵，另一方面是加深他們對泡發食物由小變大的感知和理解。)活動延伸教師和孩子一起將泡發後的木耳送到食堂，請阿姨炒菜用。

活動反思自從參與了省級實驗課題《操作材料對幼兒探究式科學學習的支持》的研究以來，面對進行的科學活動，我更加註重嘗試運用"做中學"的教育理念，多元化、多角度地實施教學活動。"變了變了"主題活動，如果按教材上進行也會上得很順利，對幼兒來說掌握起來也比較容易，能較好地實現教學目標。但我認爲，教材只是提供給教師可參考的活動內容和素材，不一定是最適用的。什麼樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外，還要通過遊戲、圖片、音樂、肢體語言等多元化形式，引導幼兒在輕鬆愉悅的環境中感受科學的奧祕。這次活動總的來說效果比較好，幼兒對活動內容非常感興趣，發言積極踊躍，當看到水中的木耳慢慢變大了後，他們都興奮地拍起手來，活動結束時好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的原因與以下因素有關：一是活動內容貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手；二是幼兒親手驗證，感受變化，滿足了參與活動的願望；三是活動是在比較輕鬆的氛圍中進行的。

幼兒園優秀教案 篇5

目標預設:

1、感受故事我和我的外婆之間溫馨的情感交流．

2、找一找故事中有哪些長長的線並用句式長長的線說出來．

3、幼兒學會關愛長輩．

4、學習打電話的禮貌用語．

教學重難點：

重點：感受故事我和我的外婆之間溫馨的情感交流．

難點：找一找故事中有哪些長長的線並用句式長長的線說出來．

教法學法：

談話、角色表演

教學過程

一、開始部分

提問：

1、小朋友家裏都有哪些人呀？

2、如果想外婆了該怎麼辦？

二、講述故事《我和我的外婆》

1、教師和幼兒共同講述故事《我和我的外婆》

2、幼兒仔細觀察畫面、認真傾聽．

三、和幼兒討論故事《我和我的外婆》之間溫馨的情感交流．

1、故事中有哪些人？〔我、外婆〕強調故事名字，幼兒說一次．

2、外婆愛不愛小女孩〔打電話、圍巾〕，小女孩愛不愛外婆？你是怎麼知道的？〔去看外婆，送了一幅畫〕幼兒觀察小女孩的畫顏色像什麼？

3、教師解說陽光線，讓幼兒感受外婆的溫暖．

4、你的外婆愛你嗎？怎麼愛的？你愛外婆嗎？怎麼愛的？引導幼兒關心老人〔打電話、去看她〕

四、找一找故事中長長的線和生活長長的線．

1、教師和幼兒一起找，並讓幼兒句式長長的線完整的說出來．〔外婆和我之間有一條隱形的線〕

2、生活中的線〔電線、縫衣服的線、鞋帶〕

五、角色表演

1、你會打電話嗎？如果給外婆打電話我們要給外婆說什麼？教師引導：你好！謝謝！再見！

2、教師扮演外婆，請小朋友和老師表演並用禮貌用語．

六、結束

1、鼓勵幼兒回家給外婆打電話．