幼兒園小班《辦家家》教案

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園小班《辦家家》教案，希望對大家有所幫助。

　　幼兒園小班《辦家家》教案1

　　一、活動名稱：

藝術活動《辦家家》

　　二、活動目標

1、感受歌曲中的說唱情趣，能根據角色較準確地唱出歌曲中的接唱與齊唱部分。

2、能根據歌曲創編表演動作。

3、通過活動對幼兒進行情感教育。

　　三、活動準備：

物質準備：音樂磁帶，玩具娃娃

　　四、活動過程：

（一）開始部分：教師組織教學，幼兒邊聽音樂邊進入活動室做好。

（二）基本部分：

1、教師用談話導入課題，引起幼兒學習興趣（出示小客人）

談話：小朋友都玩過扮家家嗎？扮家家裏都有誰啊？做了什麼事情呢？教師有意識地滲透歌詞內容。

2、教師：這個布娃娃把扮家家的遊戲編成了一首歌曲，小朋友一起來聽聽吧。

（1）教師清唱，聲音響亮、清晰。

（2）教師：歌曲唱完了，你們都聽到了什麼啊？引導幼兒回憶歌詞，幫助幼兒理解歌詞。

（3）請幼兒集體朗誦一遍歌詞。

3、播放歌曲磁帶。

（1）過渡語：小朋友的耳朵真厲害，這首歌曲很好聽，我們再來聽一遍吧。引導幼兒仔細傾聽歌曲。

4、老師彈琴，教唱歌曲一遍。

（1）教師對幼兒提出要求，布娃娃要聽聽哪個小朋友唱的聲音又大又好聽。

（2）分角色唱歌曲。請男孩唱“我來做爸爸”，女孩唱“我來做媽媽”，其餘部分小朋友一起唱。什麼地方男孩唱，什麼地方女孩唱。反覆唱2遍。

5、根據歌詞創編動作。

（1）引導幼兒邊唱歌曲，邊表演動作。小朋友，炒小菜用什麼動作表示？餵飯怎麼做？

（2）請幼兒自由創編動作，請表演好的幼兒表演一遍。

（3）全體幼兒邊聽音樂邊表演

6、嘗試替換歌詞。

（1）教師：小朋友，炒小菜還可以是什麼菜呢？幼兒互相討論（花菜、芹菜等），那我們把它變一變。（教師示範替換）

（2）教師彈琴，幼兒邊唱邊替換歌詞，讓幼兒體驗替換歌詞的樂趣。

（三）結束部分：教師小結：今天小朋友們表現的非常棒，客人布娃娃要分給你們每人一個小禮物，我們到區角繼續玩扮家家吧。

　　五、活動延伸：

在區角活動中，放上各種塑料蔬菜和娃娃家用具，幼兒可以隨時邊玩邊唱扮家家。

　　幼兒園小班《辦家家》教案2

　　目標：

1、喜歡和老師一起模仿炒菜、喂娃娃的動作並演唱歌曲；

2、進一步感受爸爸媽媽對自己的關愛；

3、能大方說出自己和小朋友玩娃娃家的遊戲情節，在理解歌詞的基礎上創編歌詞。

　　準備：

爸爸媽媽的頭飾；遊戲道具：小鏟子、小勺子、娃娃的衣服、帽子、“肥皂”等

　　過程：

1、歌曲：《在哪裏》幼兒能用自然的漸變的聲調唱出並用手指出身體的各部位的名稱。

2、幼兒欣賞歌曲《辦家家》，

“歌曲的名字叫什麼？”

“歌曲裏的小朋友怎樣當爸爸媽媽的？”

2、熟悉歌曲，和幼兒一起演唱歌曲；

“你看到爸爸媽媽怎樣炒菜的？你能學一學嗎？”引發幼兒模仿表演的興趣；鼓勵幼兒運用不同的動作表現炒菜；

3、幼兒邊唱邊用自己的動作表演歌曲《辦家家》。

4、你們的爸爸媽媽是怎樣照顧你的？你會怎樣照顧小娃娃？

（哄娃娃睡覺、抱娃娃出去玩、給娃娃穿衣服、給娃娃洗澡）並將幼兒說的遊戲情節創編到歌曲中，例如：

我來做爸爸呀，我來做媽媽，我們一起來呀，來辦娃娃家。

炒小菜、炒小菜，炒好小菜，吃飯嘍——

（穿衣服、穿衣服，穿好衣服，出去玩嘍——）

（量體溫、量體溫，量好體溫，喂藥嘍——）

娃娃肚子餓呀，我來喂他，娃娃肚子餓呀，我來喂他！

（娃娃哭了呀，我來哄他，娃娃哭了呀，我來哄他！）

（娃娃生病了呀，我來抱他，娃娃生病了呀，我來抱他！）

5、在音樂區中，投放歌曲《辦家家》的錄音帶，運用動作模仿、樂器打擊的方式，表現歌曲。

　　幼兒園小班《辦家家》教案3

　　活動目標：

1、在遊戲情境中，建立常見食物與繪畫色彩之間的聯繫，發展觀察力、辨別能力，培養良好的操作習慣。

2、樂意參加遊戲活動，體驗遊戲與操作的樂趣。

　　活動準備：

圍裙、可供幼兒塗鴉的紙和筆，小菜圖片若干、紅黃綠呼啦圈各一、圍裙媽媽頭飾、大頭兒子一家圖片、洋娃娃

　　活動過程：

一、話題導入，引發興趣。

師：“小朋友們猜猜今天有哪個好朋友來到了我們苗苗1班？”幼兒胡亂猜測。

師：“噹噹噹，看看，他是誰啊？”（師出示大頭兒子圖片）

師：“今天啊，不只是大頭兒子到我們班裏，他們一家子都來我們班裏了。”（出世圖片）

師：“小朋友歡迎他們嗎？他們到我們班裏讓我們一起炒小菜請他們吃飯，好嗎？小朋友們喜歡吃什麼菜呢？”

對孩子的回答做出積極迴應。

二、繪畫塗鴉環節

師：“圍裙媽媽說苗苗1班的小朋友太好了，她要親自來和你們一起炒小菜。”“烏拉烏拉，變，大徐老師變成了圍裙媽媽。”（老師帶上圍裙媽媽頭飾）“圍裙媽媽問小朋友知道怎麼炒小菜嗎？”請孩子回答。

“圍裙媽媽這裏有神奇的鏟子，他們能炒出世界上最香的菜菜。請小朋友們排隊過去一人拿一個小鏟子，記住有要求的哦，一人一個小鏟子。拿好鏟子回到座位上”

孩子們回到座位上，師生共同演習一遍炒小菜。

“嗯，真棒，我們小朋友都會炒菜。那麼就讓我們擺好桌子，放上盤子吧！”（帶孩子們到事先擺放好紙的桌子邊。）

“哇，菜菜好香啊，請把菜菜盛到碗裏吧！，小朋友們看着，圍裙媽媽先放菜菜了。等下請小朋友把菜菜一人放一個盤子裏，謝謝！。”老師示範隨意塗鴉一次。再讓孩子們在紙上隨意塗鴉。

三、食物與顏色配對

1、根據盤子內繪畫的色彩配上相應顏色的菜。

師：“圍裙媽媽這裏有許許多多好吃的菜菜，請小朋友幫忙找找和它顏色一樣的盤子，把它放過去，它們想找到自己的好朋友。”

師檢查配對情況，並且小結告訴孩子不偏食，每樣菜菜都要吃，纔會有營養，長得高高壯壯的。

2、請大頭兒子一家和小朋友一起共同“用餐”，小娃娃的哭聲響起。

師：“哎呀，我們忘記還有娃娃沒吃飯呢？可是我們已經把菜菜吃完了，怎麼辦？”（引導孩子自己提出再炒菜）

3、鞏固食物顏色與相應色彩配對。

讓孩子們用大鍋炒小菜。（用上呼啦圈）孩子們手拉手圍成圈一起唱《辦家家》，唱好後把圖片送到相應顏色的呼啦圈裏。帶上娃娃，讓小朋友排好隊一起檢查，給娃娃餵食，報菜名。娃娃謝謝小朋友。

師：“今天大頭兒子一家和娃娃非常感謝苗苗1班的小朋友請他們吃了好吃的菜菜，現在他們要回家了，跟他們說再見。”

　　活動延伸：

在家中尋找食物，和父母一起玩顏色配對遊戲。

需要配合幫忙的地方：在孩子們坐桌上吃飯後有人幫忙播放娃娃的哭聲，或假裝娃娃的哭聲。

　　幼兒園小班《辦家家》教案4

　　設計意圖

孩子非常喜歡玩娃娃家的遊戲，喜歡模擬爸爸、媽媽炒菜、做飯等動作，幼兒有一定的生活經驗。因此我將歌曲融於幼兒喜歡的娃娃家遊戲，讓幼兒在遊戲中學會歌曲，體驗歌曲愉快的情緒，嘗試替換歌詞，感受歌曲中的說唱情趣，能根據角色較準確地唱出歌曲中的接唱與齊唱部分。

　　活動目標：

1、喜歡和老師一起模仿炒菜、喂娃娃的動作並演唱歌曲。

2、進一步感受爸爸媽媽等長輩對自己的關愛，養成不挑食的.好習慣。並在理解歌詞的基礎上創編歌詞。

活動準備：爸爸眼鏡一副、音樂磁帶

　　活動過程

1、設置情境，理解歌曲內容。

（1）老師這兒有一個很大的娃娃家，想進去看看嗎？咦，這裏有個小娃娃，她怎麼哭了？原來，小娃娃的肚子餓了，想吃東西。我們來炒小菜給她吃，好嗎？先看老師怎麼炒的？

教師示範炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜開飯了。並餵給娃娃吃：娃娃，我給你炒了雞蛋，快吃吧！

（2）“小朋友，娃娃還沒飽，你們願意給娃娃炒小菜嗎？”教師抱娃娃走下去，一個個與幼兒互動。

（3）小娃娃吃飽了，心裏可高興了，她想跟大家玩辦家家的遊戲，咦，什麼是辦家家呀？我們平時玩的娃娃家家裏有誰？誰來做爸爸？我們請神氣的男孩子來做爸爸，好嗎？誰來做爸爸？男孩回答：我來做爸爸。你會把爸爸神氣的樣子做出來嗎？誰來做媽媽？我們請神氣的男孩子來做媽媽，好嗎？誰來做媽媽？女孩回答：我來做媽媽。請你做一做媽媽漂亮的樣子。

教師扮爸爸，幼兒扮媽媽，面對面，眼睛看着對方，合作表演一次。再請兩對幼兒和全體幼兒表演一次。至“炒好小菜開飯了！”

（4）看，小菜炒好了，聞一聞，味道怎麼樣？娃娃肚子餓了，我們來喂她。老師會把這些好吃的小菜唱出來呢，想不想聽？你們也來唱唱看。

2、學習歌曲《辦家家》。

（1）教師：辦家家的遊戲好玩嗎？電視裏面也有小朋友在玩辦家家的遊戲，我們一起來聽一聽。

看完教師提問：你聽到了什麼？教師可清唱小朋友說到的內容。

（2）哥哥姐姐玩辦家家的遊戲可真有趣，想不想再聽一遍？如果你覺得有點會了，可以輕輕地跟着她們唱。

（3）電視裏的小朋友唱得真好聽，我們小朋友一定也可以唱得很好聽，是嗎？一起來試一試。（鋼琴伴奏）

（4）客人老師說：小朋友真能幹，不但小菜炒得好吃，歌也唱得很好聽，你們願意轉過去唱給客人老師聽嗎？（鋼琴伴奏）

3、用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。

4、欣賞幼兒的表演，激發幼兒表演的興趣。

5、讓幼兒學習表演炒菜的動作指導語：“你看到爸爸媽媽是怎樣炒菜的？你能學一學嗎？”

6、集體表演分角色兩兩結伴進行表演。提出表演要求：表演時眼睛要看着和你一起表演的小朋友，像玩娃娃家遊戲時一樣。你也可以請客人老師參加你的表演。

7、結束語：小朋友的表演真棒老師爲你們高興，現在我們一起跟着歡快的音樂跳起舞吧！

　　活動反思：

1、在活動過程中，我大膽創新，改變以前的教學思路，將學習的主動權大膽地放手給孩子。如對歌詞的導入，教師不是死板地教幼兒死記硬背歌詞，而是將歌詞巧妙地蘊含在角色遊戲、談話中，提高了幼兒學習的興趣，便於幼兒理解記憶。

2、教師不是以教唱爲目的，而是根據目標設計了第四環節，引導幼兒仿編歌詞，創編動作，然後進行歌表演，放手讓幼兒大膽嘗試、自由表現，體現了“幼兒是學習主體”的教育觀念，注重培養幼兒的創造力。

3、教師與幼兒的“雙主”關係也體現得恰到好處。活動中幼兒始終保持着愉快的情緒，並對歌唱活動產生了濃厚的興趣，這正是我們在音樂活動中所追求的。

4、由於班級過大，幼兒太多，在活動中對幼兒的組織欠佳，少數幼兒自由散漫，沒有達到預期效果。