蘇教版小學語文一年級上冊教案

作爲一位傑出的教職工，時常要開展教案准備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案要怎麼寫呢？以下是小編整理的蘇教版小學語文一年級上冊教案，歡迎大家分享。

蘇教版小學語文一年級上冊教案1

[教學要求]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、複習鞏固漢語拼音，學會本課6個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，認識秋天的一些特徵，懂得朋友之間要互相關心的道理。

[教學重難點]識字、寫字、讀好課文。

[教學課時]兩課時

[教學過程]

一、導入激趣

1、出示掛圖，引導觀察，圖上畫了些什麼？

2、交流

3、板書課題7、qiū gūniáng de xìn

秋 姑娘的信

4、讀題 niang 娘（輕聲）

5、自由提問題，師在題目旁打“？”

二、初讀課文

1、我們就帶着這些問題讀課文。要讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、自讀課文

3、檢查：

出示生字卡片，指讀、齊讀。

認識二類字，指讀、齊讀

出示詞語：秋姑娘 好朋友 寫信 小心

生病 食品 山村 裹上

全是

（指讀，小組讀、齊讀）

4、自由挑小節讀，糾正讀音。

5、加強學生之間的評價。

6、齊讀。

7、標出小節。

三、學習生字

⑴好：讀音，組詞，認識“”（撇點），怎麼記？注意點，書寫。

⑵友：讀音，組詞，怎麼記？“”下一個“又”。指導書寫。

⑶生：讀音，組詞，怎麼記？“土”字上面加“ ”，指導書寫。

⑷村：讀音，組詞，怎麼記？“木”加“村”，指導書寫。

四、課堂練習

1、生抄寫生字

2、組詞

五、講讀第一段

1、指讀

2、交流，知道了什麼？

⑴片片（楓葉很多）

⑵小動物（秋姑娘的朋友很多）

3、指名感情朗讀。

4、齊讀

第二課時

[教學要求]

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。⒉、複習鞏固漢語拼音，學會後2個生字，認識1種筆畫。

3、理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特徵。懂得朋友之間要相互關心的道理。

[教學過程]

一、複習檢查

1、認讀生字“村、心、生、全、”並口頭組詞。

2、秋姑娘摘下片片楓葉幹什麼呀？（學生回答第一自然段內容）

3、出示詞語：好朋友

讀詞，說說誰是秋姑娘的好朋友？

出示句子填空：是秋姑娘的好朋友。

、是秋姑娘的好朋友們。

要求：能在讀中體會“們”的用法。

4、你們想知道秋姑娘信上寫了什麼嗎？

二、學習第二段（第二至第五自然段）

1、輕聲自由讀課文兩遍

要求：思考你喜歡讀哪封信，把你最喜歡的一封信讀給同桌聽。

2、你想讀秋姑娘寫給哪位好友的信呢？（用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。）

3、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。

（1）指名讀，你知道了什麼？“多加小心” 。

（2）爲什麼要“多加小心”，說說你的`看法。（因爲大雁是候鳥，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉，飛行時要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等。）

（3）出示錄象：大雁南飛瞧，大雁們一會排成“人”字，一會排成“一”字，要從北方，飛到遙遠的南方，這是多麼艱辛的旅程呀！讓我們趕快把秋姑娘的祝福帶給大雁們。

（4）指導朗讀

讀出大姐姐般親切、溫和的語氣。

過渡：大雁帶着秋姑娘的囑咐飛遠了，你還喜歡她寫給誰的信呀。

4、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說 ，交流寫給青蛙的信

（1）指名讀，你知道了什麼？

（2）出示青蛙圖

看青蛙在睡覺，他會睡上整整一個冬天，不吃也不喝，這就是動物的“冬眠”。

你還知道哪些動物也要冬眠？（蛇、刺蝟、蚯蚓、棕熊）

（3）小青蛙要冬眠了，你想對它說什麼？

（4）、指導朗讀

秋姑娘對好朋友無微不至的關照，語速適中。

5、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說，交流寫給松鼠的信。

（1）秋姑娘在信上說了些什麼？

（2）師圈點“充足的食品”，它會準備哪些食品？（松子、松果、花生）

這就是“充足的食品”

（3）看松鼠準備食品的錄象。指導讀好秋姑娘的信。

6、（用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。），交流寫給山區孩子的信。

（1）齊讀，信上寫了什麼？

（2）師圈點“裹上冬衣”，看圖理解，小樹身上穿的是什麼？爲什麼要給它裹上稻草。

（保暖，好讓它來年發芽。）

（3）秋姑娘想得真周到，請小朋友們把信讀好。

指導朗讀。

7、師引讀，秋姑娘寫呀寫，樹上的楓葉都到哪兒去了？

生答：都給秋姑娘寫了信。

8、秋姑娘又給誰寫了信，說了什麼呢？

9、想象訓練，好朋友隨機組合討論寫信對象及信件內容。

10、學生交流。

11、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信後，你會怎麼做？

（學生述說各種生物的過冬準備。）

四、朗讀、背誦課文

1、齊讀課文

2、師生看着課件表演課文內容，加入動作幫助記憶。

五、學習生字，指導書寫

1、出示生字卡片：好、友，讀準字音。

2、分析字形。

3、說說你用什麼好辦法迅速記住這個字。

4、學生照筆順提示在書上描紅。

六、作業

1、採集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。

2、在白紙上畫下其中一種樹葉，並在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友

蘇教版小學語文一年級上冊教案2

教學目標：

知識與技能：

1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿勢規範。

2、正確認讀9個生字。

3、藉助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，儘量做到有感情。

4、感悟民歌內容。

過程與方法：

仔細聆聽課文錄音，暢談自己的所得，整體感知詩歌內容；多種形式，熟讀詩歌；大膽對文本內容提出質疑，多方互動，解決問題，深入感悟詩歌內容；形式多樣，感情誦讀，讚美江南的美景，共享採蓮人的快樂；邀請家長參與，親身實踐，親自分辨“東、西、南、北”四個方位；合作探究，識記、學寫生字。

情感態度與價值觀：

1、瞭解江南，激發孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動的積極情感。

2、在豐富多彩的語文活動中，產生濃厚的學習興趣，體驗學習語文的快樂。

策略方法：

播放課文錄音，鼓勵孩子們仔細傾聽，暢談所得，促使他們從整體上感知詩歌的大致內容；鼓勵孩子們大膽質疑，引領他們在問題解決中感悟詩歌內容，體味江南水鄉的秀美以及人們勞動時的快樂；提供與詩歌內容和諧一致的優美樂曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，採蓮的歡愉！鼓勵孩子們與家長一起，親身實踐，親自分辨“東、西、南、北”四個方位。

教學準備：

1、課文的錄音磁帶；

2、寫有“江南可採蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板；

3、生字卡片；

4、計算機課件（荷花、荷葉、蓮蓬圖）；

5、與詩歌內容和諧一致的樂曲。

教學設計：

一、錄音美讀，暢談所知，引入課題。

師：先請同學們聽一首詩歌，聽完後，說一說：你聽懂了什麼？我們要比一比，看哪些同學聽得最認真，聽懂的內容最多。（播放課文錄音）

生聽，邊聽邊想。

全班交流彙報。

師：同學們聽得可真認真！自己聽錄音，就能聽懂這麼多的內容，你們可真了不起！正像大家所說的那樣，這是一首寫江南採蓮時的景色的詩。師邊說邊板書：江南。

這節課我們就一起來學習這首詩。

生齊讀課題。

二、熟讀詩歌，識記生字。

（一）形式多樣，熟讀詩歌。

1、生自己嘗試着讀，勾畫出認讀困難的字。

2、師範讀（或聽錄音），生聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。

3、指名大聲範讀，生小聲跟讀。

4、自由讀。

5、小組讀。

（二）小組合作，認讀詞句。

1、師出示寫有“江南可採蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。

小組互助，合作認讀詞句。

2、師檢查詞句的認讀情況。

全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。

（三）合作探究，識記生字。

1、小組合作，識記生字。

2、全班交流方法，識記生字。

3、（出示生字卡片）師檢查識字情況，並把東、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上。

三、質疑問難，感悟內容。

1、自由讀課文，想一想：你還有什麼不懂的問題？

2、提出不懂的問題，全班交流：

重點理解：

其一，“田田”是什麼意思？（課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎麼樣”，以理解“田田”的含義）

其二，人們採的究竟是什麼？（結合圖理解）

其三，魚兒們在幹什麼？它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣？想象一下，它們會說些什麼？

其四，採蓮的人們的心情如何？（結合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談）

3、假如，現在我們就一起來到了美麗的江南，親眼看到了這種景象，你想說些什麼，做些什麼？

除了這些問題，其餘的問題也可以提。

師生共同討論、解決。

四、感情誦讀，體味其情。

1、依據自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動作（尤其是東、西、南、北等幾個方向的'指示）。

2、指名配樂感情誦讀。

3、全班配樂感情誦讀。

五、合作探究，指導書寫。

1、小組合作，書空交流“東、西、南、北”四個字的筆畫、筆順。

2、全班交流。

3、討論：“東、西、南、北”四個字怎樣寫纔好看？

4、自己在書上練習書寫。

5、小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意爲止。教師巡視，書寫規範的獎勵“小笑臉”。

六、課外實踐，明辨方向。

1、利用早晨晨練的時間，面向太陽，說一說自己的前、後、左、右分別是什麼方向。（邀請家長參與此項活動）

2、將親身實踐所得的結果，填寫在書中。

3、全班交流。

聽課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛鍊他們的聽力；又能使他們從整體上感知詩歌的大致內容。同時，加之教師熱情洋溢的激勵，促使孩子們信心十足的進入新內容的學習。

把東、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上，既有助於認讀、鞏固識字，又有助於對方位的感性認知。

給孩子們足夠的時間與空間，師生共同親歷“發現問題——提出問題——分析問題——解決問題”的全過程，引領孩子們在問題解決中感悟詩歌內容，體味江南水鄉的秀美以及人們勞動的快樂。

面對真實的畫面，聆聽着教師親切的話語，孩子們定會身臨其境地去欣賞江南的美景，共享採蓮人的歡樂！

在充分感悟文本的基礎上，配以優美的樂曲，加上個性化的動作，孩子們一定會很好的詮釋出江南的美景，採蓮的歡愉！

分辨“左、右、東、西、南、北”等，對於一年級孩子而言，是有相當難度的，決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀請家長參與，親身實踐，親自分辨，不失爲一種有效的舉措。

蘇教版小學語文一年級上冊教案3

教學目標：

1．學會本課要求認的字及要求寫的字，能夠正確準確的書寫。

2．理解課文內容，知道小學生是怎樣升旗，並從中愛到愛祖國的教育。

3．有感情朗讀課文，並且能夠背誦下來。

教學重點：

理解課文內容並能夠認識7個會寫的字，會寫8個會寫的字。

教學難點：

通過有感情朗讀激發學生熱愛祖國的思想感情。

課前準備：

生字卡片、錄音機、掛圖。

一、談話導入新課

1．師：（出示書本插圖）小朋友們，請看屏幕。想一想，這是什麼時候，什麼地方，圖上的小朋友在幹什麼？（用完整的話說：早晨，在學校的操場上，小朋友們在升國旗，大家立正，向國旗敬禮）

2．師：每天早上，我們學校也要升國旗，那我們升國旗的時候，你還能聽到什麼呢？（國歌聲）那個時候你是怎麼做的？（分別請請一位少先隊員和一位普通學生回答）（用完整的話說：升國旗的時候，我們還聽到國歌聲，我們排着隊伍，立正，向國旗敬禮）

3．揭題

師：小朋友們回答的真好，這就是我們升國旗時的情景。(錄像：升旗儀式)今天我們就來學習一篇新課，（板書課題：shengguoqi升國旗）

領讀課題，齊讀，（提醒學生：“升”是後鼻音）

二、初讀指導

1．師：“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。下面我們就來學學這一課。先請小朋友們把書本翻到第～頁。

2．教師泛讀課文

師：先認真聽老師把課文讀一邊。請你們仔細看着課文，聽清楚每個字的讀音。

3．學生自讀課文

師：下面請小朋友們自己在下面看拼音輕聲讀課文，把你還沒把握讀好的字上面畫個記號。

4．檢查學生自讀情況

師：同學們已經把課文自己讀過一邊了，都讀會了嗎？下面老師就來考考你，看你到底會不會了？

（1）出示生字詞：(逐個出現)

wǔxīnghóngqíwǒmenguóqí

五星紅旗我們國旗

shēngqǐlìzhèngjìnglǐ

升起立正敬禮

指名認讀，相機糾音。

後鼻音：星、升、正、敬

輕聲：們

（2）齊讀生字詞。

（3）去掉拼音認讀生字新詞。

師：認識了這些新詞語，請你們再自己讀一遍課文，看看共有幾句話？（三句）

三、細讀課文

1．學習第一句

a．請學生讀第一句（出示第一句：五星紅旗，我們的國旗）

b．誰來說說我們的國旗是什麼樣子的？（自由說）

（紅色的，上面有五顆金色的星星，中間一顆大的星星，邊上有四顆小星星）

（出示）五星紅旗

老師講：四顆小星向着一顆大星，表示全國人民團結在中國共產黨的周圍，我們國家就越來越興旺，越來越富強。

五星紅旗是我們中國的國旗。

那有誰知道怎麼樣來讀第一句才能讓人知道五星紅旗是我們的國旗呢？

指明讀。（點評：把“我們的”重讀就可以讀出來了）

男生讀，女生讀

齊讀。

2．學習第二句

a．師：五星紅旗，是我們自己的國旗，那在升國旗的時候我們還聽到什麼？（《國歌》）

b．師：小朋友們真仔細，那不知道有沒有哪位小朋友認真觀察過五星紅旗在國歌聲中是怎樣升起來的？（在國歌聲中，五星紅旗高高升起）

c．（出示）國歌聲中，高高升起

d．指明讀句子

(出示升國旗的動畫)（體會國歌聲中高高升起）

師：你們瞧，在國歌聲中，鮮豔的五星紅旗升得多高阿！飄揚在祖國的藍天上。多美啊！誰能把這麼美麗的輕輕通過朗讀讀出來？

指名讀。齊讀。齊讀一、二句。

3．學習第三句

a．（引讀）升國旗的'時候，我們小朋友應該怎麼做呢？（我們立正，向您敬禮。）（出示句子）

b．指名讀句子

c．這裏的“您”指誰？（國旗）爲什麼要用“您”而不用“你”？（表示對國旗的尊敬）

d．師：向國立正，向國旗敬禮，表示我們尊敬國旗、熱愛祖國。那誰能把我們小朋友尊敬國旗熱愛祖國的感情讀出來呢？

e．指名讀

齊讀。

f．練讀全文，齊讀。

四、總結課文

師：學習了課文，我們知道五星紅旗是（我們的國旗）。在國歌聲中，（高高升起），升國旗時，我們要（立正），（敬禮）。

師：小朋友們現在都知道了，立正敬禮是對國旗的尊敬，下面我們就來舉行個小小的升旗儀式，請全體起立，少先隊員敬禮，其餘人行注目禮）舉行“模擬升旗儀式”

五、指導書寫“我”的書寫方法：自己看書上“我”的筆順。說說“我”字怎樣寫？生說，師寫。在田字格里的範寫習字冊描紅。

教後記：

對於課文的教學，做到逐句指導，有的放矢，比較符合低年級教學的特點，指導中，教師不是生硬地要求學生怎樣讀，而是讓學生在說話，理解文本的基礎上進行誦讀，體現了學生的主體，也體現了對學生理解獨特性的尊重。由於低年級學生形象思維主導的特點，誦讀指導中教師及時輔以音樂、圖畫不斷地進行視聽覺的刺激，形成了一股濃濃熱愛國旗的“課場”，學生在這樣的氛圍中，能不受到深刻的薰陶感染嗎？學生憑藉文本，依託“課場”，對國旗的熱愛之情得到了很好的培養。

蘇教版小學語文一年級上冊教案4

課時目標：

1、認識部分生字，會寫“公”字。認識筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。

2、正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。

3、知道一些動物尾巴的特點。

教學重、難點：

1、認識部分生字，會寫“公”字。認識筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。

2、知道一些動物尾巴的特點。

教具準備：六種動物圖片，生字卡片。

教學流程：

一、遊戲激趣，導入新課。

1、孩子們，今天我要給大家上一節課，你們認識我媽？那見沒見過我？那我先介紹一下我自己，我姓鄭，你們可以喊我鄭老師。能告訴我你們是哪個班的嗎？我聽說...班的小朋友很有禮貌，上課回答問題把小手舉得高高的。鄭老師想問大家，可以站起來回答問題，然後“我、我來回答”嗎？不可以，因爲這樣沒禮貌。我還聽說...班的紀律最好了，上課時身子做得直直的，小手在桌子上放的平平的。你們真棒。鄭老師很喜歡你們，想和你們做朋友，你們願意嗎？願意就伸出你的小手，咱們大手小手握一握，馬上就是好朋友。

2、我們已經是好朋友了，我們一起做個小遊戲。我說哪裏你們就摸哪裏。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴....你們有尾巴嗎？可是小動物有，他們正在進行比尾巴大賽呢，看他們牌子都掛出來了。

二、學習新課。

1、認讀“比、尾、巴”三個生字。強調輕聲詞“尾巴”。

2、整體感知課文，都有那些小動物參加了比賽。

哪些小動物參加了這次比賽？請大家輕輕地捧起語文書，聽老師讀一讀這個小故事。【老師根據學生的回答相機貼小動物的圖片，並學習生字“猴、鬆、鼠、公（教師指導書寫公，並學習新偏旁八字頭和新筆畫撇折）、鴨”。】

3、帶着問題初讀課文，讀準字音讀通句子。

小動物們的尾巴都不一樣，他們該怎麼比？比什麼？請小朋友們自己讀一讀課文，遇到不懂的字就請拼音寶寶幫幫忙。（指名回答）

4、學習小節。

本次比賽內容就在第一和第三小節，大家一起讀一讀（如果學生不會讀，就老師教讀）

5、學習問號。

你們注意到了嗎，每句話的後面都有一個像小耳朵的符號，這是——問號。問問題的時候就要用問號，你們問過問題嗎？誰會問問題？比如：問字不知道怎麼寫，你會怎麼問老師，怎麼問同學？（指導讀問句，末尾的'語調都比較高，語氣上揚。）用問的語氣讀這六句話。

6、比賽結果出來了，請男生讀讀第二小節，女生讀第四小節。（結合圖片學習第二、四小節）

三、小結。

動物的尾巴真漂亮，其實每個動物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都有哪些神奇的作用嗎？下節課我們繼續去森林裏找他們玩，直接問一問他們：“你們的尾巴有什麼作用啊？”好嗎？下課。

蘇教版小學語文一年級上冊教案5

教學目標：

1、認識“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁；會寫“可、東、西”3個字和豎鉤、豎彎2個筆畫。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

讀準“南、蓮”等生字的字音；會寫豎鉤和豎彎。

教學過程：

一、談話導入，出示課題

1、人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉的風光吧！（多媒體課件播放江南水鄉的美景）

2、引導學生談談觀後感。

3、導入：是啊，江南水鄉就像一幅美麗的圖畫。曾經有一位詩人看到江南水鄉的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。

二、多種方法，識記生字

1、學習“江”。

三拼音節

加一加：氵+工=江。字謎：工人在水邊——江。換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。

2、學習“南”。

三、藉助媒體，初讀感知

1、導學：下面讓我們隨着詩人到江南水鄉的荷花池去走一走，看一看吧！（播放古詩範讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。）

2、導學：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那麼荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關蓮花的知識向大家介紹介紹？

3、感知內容。

（1）學生藉助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。

（2）指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。

四、發現規律，集中識字

1、字卡出示課文中的生字：採、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內互認。

2、鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創造性地認記生字。

謎語：（1）像四不是四，方位中有它。（西）

（2）大丁遇小口。（可）

五、示範引領，自主寫字

1、課件演示“可、東、西”三個字的'書寫過程，引導學生自由觀察。

2、教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。（“可”的最後一筆是豎鉤。）

3、教師示範書寫生字，學生仔細觀察，並跟着書空。

4、學生描紅，臨寫，自由練寫。

六、自主學習，邊演邊悟

提出自學要求。課件出示

1、給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。

2、小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。

蘇教版小學語文一年級上冊教案6

【教學目標】

雙基目標：

（1）複習鞏固漢語拼音，由拼音認漢字；

（2）通過書空、描紅、臨寫等方式分析漢字筆畫、筆順等方法，學會本課9個生字：升、國、我、們、中、起、立、正、向；“綠色通道”（兩條綠線）內的4個字：旗、您、敬、禮，只識不寫；理解生字組成的詞語；認識1種筆畫：斜鉤

（3）知道五星紅旗是我國的國旗，知道國旗的象徵意義；在熱愛祖國的情感的支配下，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；

思維發展目標：

（1）通過播放國歌，讓生再切身感受五星紅旗是怎樣升起，感受升國旗、放國歌時莊嚴肅穆的氣氛，激發熱愛祖國的情感；

（2）通過多媒體的演示，讓生看到一個鮮活的生動的升旗儀式，明確今後在每週一升旗時應如何做；

【教學重難點】

教學重點：

1.認識9個生字：升、國、我、們、中、起、立、正、向，掌握正確的筆畫筆順；

2.正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文；

教學難點：

1.讀準9個生字的字音；以正確的寫字姿勢，執筆、運用方法正確、規範地書寫；認清筆畫筆順，理解字義；

2.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；

【教學準備】

1、課前佈置學生收集有關國旗的資料

2、生字卡片，升國旗的錄像

【教學時間】兩課時

【課前預習】

1.認真讀課文三次，不會讀的生字要多拼幾次，做到不加字、不漏字、不讀錯字（讀3）；

2.對照課後認讀生字條裏的生字（即課後雙線格里的生字），從課文中圈出相應的生字，並且正確拼讀三次（圈3）；

3.給生字條裏的認讀生字注音,然後記一記生字（注）；

4.描一描課後田字格里的生字，筆順要正確，書寫要端正（描）。

【教學過程】

第一課時

一、錄音導入： 2分

播放錄音，說一說你都在什麼時候聽到過這首歌？（在升旗時）那升旗時你們會怎麼做？

看一看文中的小朋友是怎麼做的？

二、初讀課文 6分

1、藉助拼音來正確的讀課文。

2、邊讀邊畫出要求認和要求寫的字，在讀這些字時要注意讀音。

預設：有些學生在讀時字與音對照不準確。

解決辦法：要求學生來指讀。

3、指着這些字給你的同桌讀一讀。

4、只看漢字不看拼音讀一讀，不認識的字看一看拼音。

預設：學生們會依舊照着拼音讀。

解決辦法：教師寫在小黑板上讓學生們看着讀，不會的`再看書。

三、再讀課文理解課文內容。5分

讀課文，說一說你讀懂了什麼？

預設：學生會說出好多種答案，只要是與課文有關就可以。也有可能說的與課文內容不符。

解決辦法：教師引導，你能試着說一說與國旗有關的內容嗎？

四、精讀課文，感悟課文內容。10分

1、讀課文說一說這首兒歌中一共有幾句話？

2、在小組內熟讀這幾句話。

預設：每個同學都讀完整這首兒歌時間不夠。

解決辦法：由小組長佈置一個同學讀一句。

3、把你讀的那一句讀給你們的同學聽。

預設：在小組有些同學讀的不夠準確。

解決辦法：要求小組成員要指出同學們讀的不足的地方並給予改正。

4、感悟課文內容。

（1）在文中找一找在升旗中我們是怎麼做的？

（2）找出來在你們組內讀一讀。

（3）誰能有感情的把這句讀一讀。

預設：由於學生的這種經歷少，讀的不夠有感情。

解決辦法：老師範讀。

教師總結：是啊，國旗是我們國家的象徵，它是老一輩們用鮮血換來的，今天的我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長，我們爲此而自豪。

五、有感情朗讀全文。5分

1、找出你喜歡的一句有感情的讀一讀（在小組內練讀）

2、指名讀一讀。

六、背誦課文。 7分

1、把你喜歡的那句話試着背一背。

2、試着背一背全文。

七、作業：把這首兒歌有感情的背給爸爸、媽媽聽一聽。1分

第二課時

一、回顧兒歌內容： 5分

背誦這首兒歌。

二、學習生字。 35分

1、學習會認的字。

出示生字卡片讀一讀。

遊戲：找朋友。

明確：通過把要求認的字的音與字找到這個過程來鞏固要求認的字。

2、學習會寫的字。

（1）開火車讀一讀這些字。

（2）說一說你能用什麼方法記住這些字。

（3）用“我們”“國旗”各造一個句子。

預設：學生們大多數都會以組詞的方式來記這些字。

解決辦法：教師要在每節識字課中滲透記字方法。

3、指導書寫。

國：指導要先寫完裏面的“玉”再封口。

我：要教師範寫，重點指導筆順。

歌：指導字的間架結構，左右大小要相等。

升、紅：要指導熟字換偏旁的方法來寫。

4、學生獨立書寫，教師指導。

預設：學生們在教師的指導下能夠書寫但離開教師就不會寫。

解決辦法：教師要有重點的指導，其餘的字要讓學生觀察並掌握寫字的規律。