優秀蘇教一年級語文上冊教案
在教學工作者實際的教學活動中,通常會被要求編寫教案,藉助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編爲大家收集的優秀蘇教一年級語文上冊教案,歡迎大家分享。
優秀蘇教一年級語文上冊教案1
【課前透視】
《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底,抓住畫的形象特徵展開描述。本課配有一幅精美的山水畫,畫上有山、有水、有花、有鳥,鳥語花香、山水相襯,給人以無限的美感。
這是學生入學後接觸的第一篇課文,謎語詩的內容淺顯易懂,很多學生在學習課文之前就會背了,但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導,因此應該結合學生“好動、好玩、好奇、好表現”的身心特點開展教學活動。圖文對應,讓學生能夠有滋有味地循圖讀文,感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象,從而受到美的薰陶。
【教學目標】
1、認識11個生字,會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。
2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
4、理解詩句的主要內容,感受詩中描繪的景色,培養學生的審美情趣。
【教學重點】
識字、寫字,練習朗讀。
【信息資料】
1、課件或掛圖,民族音樂的磁帶。
2、學生課前自制的生字卡片,水彩筆。
【教學時數】
兩課時。
第一課時
一、切入舉偶
1、同學們喜歡猜謎語嗎?誰能說個謎語讓大家猜一猜?(同學之間互相出謎語,互相猜,教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎?“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚。”(學生猜謎語
)這則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。(板書課題)
好動、好奇、愛表現是低年級學生最大的特點,利用他們感興趣的謎語引出課題,一下子抓住了孩子的心,激發了孩子們學習課文的熱情,爲教學成功地展開打下良好基礎。
2、(出示掛圖或課件)同學們,今天老師給你們帶來了什麼?(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什麼?(指導學生按一定的順序觀察)今天咱們就來學習一首謎語詩《畫》
(板書課題)
用一幅畫引出課題,讓學生感受美,欣賞美,在美的情境中進入課堂,受到美的薰陶,體現課程整合的思想。
二、對話平臺
1、欣賞:
教師配樂朗誦課文,學生邊聽邊欣賞“畫”。
讓學生整體感知課文,體會大自然的美和詩句的.韻律美。
2、識字:
⑴同學們也想讀嗎?要想讀得好得先過生字寶寶這一關,你們有沒有信心?
⑵出示本課生字,你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪裏認識這些字的。
引導學生交流識字經驗,增強學生識字的信心和識字的願望。對識字量大的學生及時鼓勵。
⑶自讀課文,邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字,借肋拼音多讀幾遍。
⑷利用生字卡片在組內交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個新偏旁。)
交流識字方法,有利於學生擴大視野,相互促進,豐富識字經驗,提高識字效率。
⑸你想提醒大家在識字的時候注意什麼?(注意區分平翹舌:“色”是平舌音,“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”;用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”;用給熟字加筆畫的方法識字“來”。
⑹認讀帶拼音的生字。(可以指名讀,領讀,齊讀,開火車讀)
⑺摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎?請你通過這一關
識字教學中,要調動學生的識字積累,發展他們的思維能力和想象能力,還應適當滲透一些識字的知識和方法,採取活潑有趣的方式反覆再現生字,讓學生從整體上認記字形,使識字得以鞏固。
3、朗讀:
⑴生字寶寶對大家的表現非常滿意,他們設的關卡你們順利通過了,可他們又調皮地跑回課文中去了,你還認識他們嗎?(自由朗讀課文)
⑵指名讀課文,引導學生相互評價。
引導學生學會正確評價他人,是教學活動的一個重要任務,從一年級起教師就應該組織學生進行積極有效的評價活動,培養學生正確的評價態度和良好的評價能力。
⑶多種方式練習朗讀。
堅持以讀爲本,讓學生真正成爲語文課堂的“讀者”,通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領讀、引讀等多形式的朗讀,引導學生圖文對照,感悟詩句的內容和表達的感情。另外,文中句子的節奏感很強,朗讀時教者應注意指導學生讀出詩的節奏和韻味,在讀中感悟、體會詩的讀法,激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。
4、寫字:
⑴出示要寫的字“人、火”,認讀,說說這兩個字應該怎樣寫,書空。(注意筆順規則:先撇後捺。)
⑵引導學生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。
(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交處偏左一點起筆,“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交處起筆。)
⑶教師範寫,示範筆畫的寫法。
⑷學生先描紅,然後自由練寫。(注意寫字姿勢的指導。)
⑸組內評議,寫得好的獎勵一顆小星星。
三、作業
回家請教家長,或者在書中查找謎語,下節課開展猜謎語竟賽活動。
優秀蘇教一年級語文上冊教案2
教學目標
1、通過偏旁歸類、反義詞識字等方法,認識“遠、色”等10個生字走之、斜到頭2個偏旁:會寫“水、去”等4個字。
2、正確朗讀、背誦古詩。圖文結合,感受詩中描繪的景象。
教學重點
正確朗讀、背誦古詩:通過偏旁歸類、反義詞識字等方法,識記生字。
教學難點
圖文結合,感受詩中描繪的景象:認識走之、斜刀頭2個偏旁。
教學準備
課件
教學過程
二次備課
第一課時
一、猜謎導入,激發興趣
1、小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?教師出謎:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。指名猜。
2、真聰明,老師爲小朋友們帶來了一首謎語詩,請小朋友們豎起耳朵認真聽:遠看山有色,近聽水無聲,春去花還在,人來鳥不驚。
3、出示課件:山水畫
4、這幅畫美嗎?請小朋友按從上往下的順序觀察,說說畫中有什麼景物?(板書山水花鳥)
二、初讀古詩,學習生字
師:想讀一讀這首古詩嗎?請小朋友打開課本67頁
1、學生藉助拼音自由讀古詩,讀準每個字的讀音,讀不準的多讀幾遍。字音讀準了,再把古詩連來起來讀一讀。
2、畫一畫:教師利用展臺帶領學生用圓圈圈畫課文中的生字,然後齊讀兩遍。
3、同桌互讀古詩。
同學們都讀得很認真,現在讀給同桌小朋友聽,一人指讀,一人聽,聽同桌字音讀得準不準,不準確請幫他糾正過來。開始吧!
4、檢查自學情況師:瞧,生字娃娃集合了,排起了整齊的隊伍,戴上了拼音帽子,等着你們讀出他們的名字呢!
(1)教師出示有拼音的生字:遠、有、色、近、聽、無、聲、去、還、來
誰願意當小老師教大家讀?指名小老師領讀。師生正音。齊讀,齊讀前問:讀這些字時,你有沒有要提醒大家的?提醒前後鼻音、平翹舌音的讀音。
(2)生字分類,認清字形師:生字娃娃要分小組做遊戲了,你們能幫幫他嗎?同桌悄悄地分一分。
a、指名說一說自己的分法
翹舌音:聲、春
前鼻音:人、春、近
後鼻音:聲、聽、驚
整體認讀音節:無、遠
b、師:小朋友們真能幹,生字娃娃高興地笑了,老師的心裏感到很驚訝,課件出示:遠認識“辶”誰能給遠組個詞?
c、獎勵小朋友們兩個字謎:“三人日下去春遊”,“米上加橫豎出頭” 。出示:春?來?小朋友們也可以嘗試用編字謎的方法記生字,聰明的小朋友能給“春”和“來”組詞嗎?
d、生字娃娃呀,可喜歡和偏旁交朋友了:還近遠,認識:“辶”誰有好辦法能分清這三個字?認生字的本領真高。
e、出示課件,點兵點將指名去掉拼音帽子讀生字。
5、指名讀古詩、同桌合作讀古詩,齊讀古詩。讀通讀順,指導標畫停頓。
遠看/山/有色,近聽/水/無聲。
春去/花/還在,人來/鳥/不驚。
三、誦讀古詩,想象體驗
1、談話:剛纔我們從課件裏欣賞了美麗的山水畫,現在來一句一句地學懂課文中的古詩吧!
2、出示課件,請離黑板最遠的同學說說,遠遠地看畫上的山是怎麼樣的?出示:遠看山有色。理解實意:遠看畫上的山,清楚地看到有各種顏色。因爲是畫上的山。
3、出示課件,請離黑板最近的同學走到課件的幕布前,側耳傾聽畫上瀑布的流水聲。問他聽到了流水聲了嗎?爲什麼?出示:近聽水無聲。理解意思:走到近處,聽不到流水的聲音,因爲是畫上的水。
4、指導朗讀第一、二行,用自己的話說說意思。
遠看/山/有色,近聽/水/無聲。
5、出示課件,請一位學生當老師,叫一位離黑板較遠的同學上來摘畫上的花,又叫一位離黑板較近的同學用手趕畫上的鳥。然後提問:“爲什麼你們摘不下花,也趕不走鳥呢?”讓學生回答後依次出現:春去花還在,人來鳥不驚。你能找出這句詩中的反義詞嗎?來---去
6、讀懂詩句,理解意思,儘量啓發學生說出來。
7、指導朗讀第三、四行,用自己的話說說意思。
8、連起來朗讀一遍古詩。
9、這首詩講的就是一幅山水畫,畫美詩也美,讓我們一起面對着這幅畫再來背背吧!
四、佈置課外實踐
回家找謎語詩,開展猜謎語活動。
第二課時
一、複習鞏固
1、複習詩句
師:畫上的山、水、花、鳥畫得栩栩如生。還記得詩人是怎麼寫畫中的山水花鳥的嗎?我們一起來回憶一下。
請仔細聽,我說的是那行詩的意思,你就大聲讀出那行詩。
2、複習生字詞
(1)闖第一關。出示生字完成“摘果子游戲”,然後齊讀。
(2)闖第二關。認讀詞語。
3、背誦古詩:指名背,齊背。
二、遊戲鞏固
(一)比一比
師:有些生字和我們以前學過的字長相差不多,很不容易分辨。看誰有孫悟空的火眼睛睛,一下子就能認出誰是誰。
出示形近字:
近()聲()?聽()色()
(二)學反義詞
1、找出反義詞。
過渡語:這首詩很有趣,詩中還有幾組反義詞呢!你能把它們用“---”畫出來並說一說嗎?
2、拓展反義詞
(1)師:在這課書的課後練習中有一道題,說出這些詞語的反義詞,這可難壞了老師。(課件出示)誰能幫幫老師,說出反義詞呢?
同桌互說、指名說、齊讀
(2)拓展積累反義詞
其實,在我們的.生活中還有很多這樣一組一組意思相反的詞語。事物的形狀、人物的表情、感受以及時間、色彩等,你能試着再說出一組嗎?學生說後出示課件:“積少成多”
預設:
冷——暖大——小多——少重——輕
軟——硬鬆——緊快——慢難——易
三、指導書寫,掌握生字
(一)指導寫“水、去”
1、出示生字:水?去讀準字音,組詞。
2、教師範寫,學生觀察筆順,學生書空筆順。
3、學生觀察“水、去”在田字格中的位置,說一說怎樣才能寫好這兩個字?
4、教師示範寫,邊寫邊指導,指出學生書寫時的共性。
5、學生獨立探究,嘗試練習,教師及時糾正寫字姿勢和握筆姿勢。
6、投影反饋,師生評議
小朋友們,在自己的作業本上給寫得最好的字畫一朵花,也可以上講臺來欣賞或者拿給同桌的小朋友看看,聽聽他的評價。
(二)指導寫“不、來”
1、教師板書:不、來。讀準字音,組詞。
2、記憶字形,教師範寫,學生書空。
3、指導書寫。
仔細觀察它們在田字格中的位置,你發現什麼?
提示:“不,第一筆橫要長:第三筆豎從撇上起筆,不要在橫與撇的交叉點上起筆;長點收尾。”
“來”獨體字字型左右對稱,豎要寫在豎中線上。兩橫之間的距離要適中,不要過遠或過近;
4、教師示範寫,邊寫邊指導,指出學生書寫時的共性。
5、學生獨立探究,嘗試練習,教師及時糾正寫字姿勢和握筆姿勢。
6、投影反饋,師生評議。
四、佈置作業:練寫生字。
第三課時
一、檢查複習
1、多媒體課件出示課文插圖,趣味提示,指名背誦古詩。
2、多種形式背誦古詩。
(1)師生搭檔每人背一句。
(2)學生分小組在組內互相背誦。
(3)男女生互相比賽背誦。
(4)教師點名挑戰背誦。
(5)學生互相點名挑戰背誦。
二、自學生字
1、指導學生讀課文,畫出生字,多讀幾遍,記住字形。
2、小組內利用生字卡片識記生字,教師巡視指導。
3、教師導學:拿出生字卡片,找同學說說自己是怎麼識記的,說說自己的識記方法。
(1)“來”和“去”是意思相反的詞。用“加一加”的方法識記:“土+厶=去”;“米+一=來”。
(2)色,上面是“W”,下面是“巴”。可以用想象法識字:尾“巴”頂戴個小帽子。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無色。
(3)聽,左右結構,可以用“加一加”的方法識記,左邊是“口”,右邊是“斤”,合起來就是“聽”。組詞:聽見、聽到、聽聲、聽說。
(4)無:可以用區別形近字的方法識記,“無”和“天”都是四筆,“無”第四筆是“豎彎鉤”,“天”第四筆是“捺”。也可以利用換一筆變新字的方法識記,“天”換一筆變成“無”。
(5)遠、還、近:都有“辶”。用偏旁歸類法來識記。“近”——“斤”加走之旁;“遠”——“元”加走之旁;“還”——“不”加走之旁。
(6)不:猜謎語識字。謎語:“木不出頭”。組詞:不好、不用。
(7)聲:上下結構的字。組詞:聲音、大聲、聲樂、聲母。
4、教師引導學生學習新的偏旁“辶、W”。
5、同桌之間互相考查識字。
6、遊戲:識字大轉盤。(課件出示轉盤,轉盤上面標有本課生字)讓學生上來轉轉盤,轉到哪個字,就用那個字組詞並說一句話。鞏固識字。
三、指導書寫
1、呈現“水”“去”“來”“不”4個要求會寫的字,讓學生觀察這4個字的筆順、筆畫特點。
2、教師逐字範寫,學生書寫。
3、教師整體範寫,仔細觀察生字的筆畫在田字格中的位置。“水”的豎鉤寫在豎中線上,橫撇從橫中線起筆。“去”的豎在豎中線上,第一橫短,第二橫長。“來”的豎要在豎中線上,撇、捺要舒展。注意“不”的豎要在豎中線上,最後一筆點從豎中線和橫中線交叉處起筆。
4、學生獨立書寫,同桌互評,互相借鑑,教師巡視指導。
5、學生在書上描紅,對比自己書寫與書中不同之處。
6、學生再寫,班級展示。
四、積累誦讀
1、教師導言:(充滿激情)這首詩可真有趣呀!短短几十個字就描繪了這麼美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎?
2、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語詩,如果猜對了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作爲獎勵。
3、蒐集更多古詩,參加下週班級開展的“古詩誦讀會”。
優秀蘇教一年級語文上冊教案3
教學目標:
1.學會dtnl四個聲母,讀準音,認清形。
2.準確拼讀dtnl與單韻母組成的音節,繼續學習帶調音節的拼讀。
3.完成語文書中的練習。
4.正確書寫dtnl。
第二部分教學流程
教學準備:
1.本課課件
2.btü的字母卡片
教學板塊與流程:
教學過程:
教學板塊一--讀準認清
一、故事引出聲母dtnl
今天,老師要給你們講“孫悟空鬥哪吒”的故事。話說孫悟空不願做天上的弼馬溫,就溜回了花果山。玉皇大帝看到孫悟空不聽話,便派哪吒三太子來收服他(說到此處,點擊課件,出示n)。可誰知,悟空使出絕技,打敗了哪吒。哪吒心裏直嘀咕:悟空的本領特別大,俺打不過他,咱撤!(點擊課件,出示d與t)。悟空這時啊,樂得笑哈哈。(點擊課件,出示l)
二、學習聲母,讀準認清
過渡:孫悟空很厲害,我們小朋友也厲害。這節課,我們就要來學會這四個聲母。
1.讀準dt
先來學前兩個(點擊課件,出示dt表音表形圖)請跟我讀:dd,tt。能讀得又輕又短嗎?來,把手心對着自己的嘴,再讀讀這兩個聲母,你有什麼發現?(插入動畫:請自己試一試)是不是發現,讀d時氣流較弱,讀t時氣流較強?你們也和孫悟空一樣腦子特別靈。讓我們一起對着手心,請跟我讀:ddd,ttt。
2.認記d
你打算如何記住這兩個聲母呢?請小朋友自己觀察一下圖形,用記聲母bpmf的方法來想一想。(插入動畫:請自己想一想)想好了嗎?看,鬧鐘與筆插在一起的形狀很像d,鬧鐘發出的嘀嗒嘀嗒聲也是d,這樣我們就一下子記住了d的形狀和讀音。還可以用順口溜來記呢:鬧鐘筆插ddd。還有誰會用不同的方法編個順口溜來記住這個聲母嗎?請小朋友自己試一試。(插入動畫:請自己試一試)
3.認記t
用剛纔的`方法,我們來記t這個聲母。看誰的方法靈,記得又快又牢。大家來看圖,圖上畫的是一位模特女郎,這個模特女郎正穿着很別緻的衣服在表演呢!看起來就像t這個聲母。老師同樣要送你們一句順口溜:模特表演ttt。請跟着讀一遍:模特表演ttt。
4.遊戲鞏固
現在,我要和你們來玩個變臉魔術。(出示bdpq的剪貼紙)請聽好,b向後轉是什麼?(聲母d),t豎蜻蜓是什麼?(聲母f)u帶眼鏡兒呢?(ü)請把答案告訴你們的老師,讓她看看你們是不是跟孫悟空一樣,有一雙火眼金睛。(插入動畫:請自己試一試)
小朋友準備好卡片,我們再來玩一個聽音拿卡片的遊戲。老師報到哪一個聲母,就請你拿出這張聲母卡片來,大聲讀一讀。看誰拿得又快又對。準備好了嗎?遊戲開始了。(插入動畫:請開始做遊戲)
5.現場學習活動
還有兩個聲母朋友n和l,怎麼樣讀準它們呢?(出示n與l的表音表形卡片)請聽我讀:nnn,lll。老師有沒有讀得又輕又短呢?請你自己試着讀一讀。(插入動畫:請自己讀一讀)要想記住這兩個聲母,一點也不難。你們可以學着用編順口溜的方法來記住它們。老師用動畫給大家一點提示,看誰能從中受到啓發。(點擊課件,讓學生觀察)
教學板塊二--帶調拼讀
三、複習方法,帶調拼讀
1.練讀語境歌
你們和孫悟空一樣,腦子靈,眼睛亮,真厲害!學兒歌也一定很棒!請聽我讀:(老師誦讀,留白,讓學生跟讀)悟空本領特別大,天兵天將全不怕。打敗哪吒三太子,樂得悟空笑哈哈。哈哈,你們也成了小悟空了。我們一起再讀一遍,好嗎?(師生擊掌齊讀)
2.複習拼讀方法
小悟空們,還記得上節課學過的拼音節的方法嗎?那就是:前音輕短後音重,兩音相連猛一碰。現在,我們用拼音翻檯卡片開火車來拼一拼,看誰已經把這個本領學到手了?火車火車往哪開?請從第一排往後開。(插入動畫:開火車,拼一拼)
3.練習帶調拼讀
上節課啊,我們還學習了帶調音節的拼讀。知道要先拼音,再定調。其實,如果讀韻母的時候就把調放進去,也是一種很好玩的方法呢。請大家看圖,(課件出示17頁第一幅圖)聽老師讀:d-í-dí,笛子的笛。請跟我讀:d-í-dí,笛子的笛。生活中還有哪些字也發dí音呢?請大家想一想。(插入動畫:請自己想一想)呵,音節用處可真不小。我們來讀讀其他幾個調的音節。(手指圖下的四聲音節)請跟我讀,d-ī-dī,什麼dī?滴水的滴;d-í-dí,什麼dí?敵人的敵;d-ǐ-dǐ,什麼dǐ?底下的底;d-ì-dì,什麼dì?土地的地。瞧,把韻母帶調讀出來,很好玩吧?請跟着我讀一遍di的四聲。
4.現場學習活動
十七頁上還有三幅圖,你會用帶調讀韻母的方法讀會圖上圖下的拼音嗎?請你們的老師帶着你們一起讀讀吧!如果能再給這些帶調音節找出可以注音的漢字,那你們就更了不起了。(插入動畫:請一起讀一讀)
教學板塊三--課堂練習
四、對號練習,強化鞏固
1.看動作,猜音節
(課件出示音節詞:nátídú)看,這裏有三個表示動作的音節詞。小朋友們自己拼一拼,一會兒老師做出這個動作,就請你指出這個音節,再拼給大家聽。
先聽一聽,跟老師拼得一樣嗎?(師邊做動作邊示範拼讀)準備好了吧?遊戲開始了。(插入動畫:請開始做遊戲)
2.聽物品,說聲音
動作難不倒你們,考考你們會不會說聲音。小鬧鐘怎麼響?(嘀嗒,嘀嗒)對,就是這個音節詞(課件出示18頁下面的一幅圖),請跟我讀dīda、dīda,沒有聲調的音節da要讀得輕一些。再來,小汽車怎麼叫?(dīdīdī)拖拉機,怎麼響?(tūtūtū)小小豬,怎麼趕?(lēlēlē)。現在,就請同學們把書本翻到18頁,讀讀音節,連連線。(插入動畫:讀讀音節,連連線)
教學板塊四--書寫練習
五、書寫練習
過渡:(課件出示連線答案)請小朋友對一對,跟老師連得一樣嗎?(老師邊說邊點擊課件連出)
1.觀察字母
又到了寫字的時間了。我們今天再來看一看哪個小朋友的眼睛靈,自己會看清dtnl這四個聲母在四線三格中的位置。(課件出示,停留三秒,讓學生觀察。)
2.重點講d
要看清楚了,d與我們上節課學的b筆順不一樣。要先寫左下半圓,再寫一豎。記住了,要先從最左邊的筆畫寫起。t,要先寫豎彎,再寫橫。最後,再整體地看一遍。
3.練習做操
看清楚了嗎?就要寫字了。寫字前還可以做做寫字操呢,今天老師就想請小朋友看看寫字操是怎麼做的。(課件播放寫字節操)
4.開始寫字
好,請拿起筆,靜下心來,注意一拳、一尺、一寸。我們開始寫字啦!(放《春江花月夜》的片頭曲)
第三部分教學備註
重點難點
1.dtnl的發音方法及音節的拼讀方法是重點。
2.帶調拼讀音節是難點。
使用注意:
1.帶調拼讀可以讓學生使用韻母帶調讀的方式拼。
2.當“請跟我讀”教學環節出現時,使用教師可以暫停錄像,用個別抽讀、開火車讀、集體讀等多種形式來檢查學生的學習情況。
3.兒歌編讀範例:馬蹄聲聲ddd,反6反6ddd,左下半圓ddd,傘柄朝下ttt,小傘把兒ttt,一個門洞nnn,一根小棍lll,一扇門兒nnn。
4.開火車,拼一拼處,請現場老師準備好拼音翻檯卡片,按照語文書17頁上的四組音節,讓學生開火車拼一拼。
5.現場教師指導學生學習17頁的其他三幅圖時,可讓學生聯繫生活尋找一下相關的音節字。
6.玩聽音拿卡片的遊戲時,要求學生準備好學具袋裏的學具。於課前剪好帶來,以便課堂使用。
7.課前根據14頁四組音節準備好拼音翻檯卡片。