人教版一年級下冊語文教學計劃（精選7篇）

時光飛逝，時間在慢慢推演，爲了以後教學質量不斷提高，請一起努力，寫一份教學計劃吧。那麼如何輸出一份打動人心的教學計劃呢？下面是小編收集整理的人教版一年級下冊語文教學計劃（精選7篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一年級下冊語文教學計劃1

爲了能更好地開展本學期的語文教學工作，現做本學期的教學計劃如下：

　　一、教學目標：

（一）、識字、寫字

1.喜歡學習漢字，願意主動識字。

2.認識550個生字，會寫其中250個。

3.掌握字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4.認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

（二）、關於閱讀

5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

6.學習用普通話正確、流利地朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。

7.藉助圖畫閱讀，瞭解課文的意思，樂於與人交流自己的感受和想法。

8.感受語言的優美，積累自己喜歡的詞句。

（三）、寫話

9.對寫話有興趣，在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。

10.根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

（四）、口語交際

11.學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

12.能較完整地講述小故事，能簡要講述感興趣的見聞。

13.能認真聽別人講話，努力瞭解講話內容。

14.聽故事，看音像作品，能複述大意和精彩情節。

15.表達自信，與人交談態度自然、大方，有禮貌。

　　二、教學資源分析：

（一）教材的基本結構：

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分爲八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融爲一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的侷限性。

每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發現--鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累--引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際--與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺--給學生提供展示學習所得的舞臺。

（二）內容體系：

1、圍繞專題組織教材內容，加強整合，便於培養學生的語文素養。

每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，大都是圍繞本單元的專題合理安排。幾個單元也都是如此，圍繞一個專題把各項教材內容組合成一個整體，體現了識字、閱讀、口語交際、語文實踐活動的整合。各單元之間，體現了各項內容、各項要求及語文能力的整體推進，螺旋上升。這樣安排，符合《課程標準》避免煩瑣、加強整合的思想，便於開展語文實踐活動，提高學生的綜合語文能力。

2、安排獨立的識字課，內容豐富、形式多樣。

本冊教科書的識字課，改變了以前集中安排識字課的做法，把八課識字，分別安排在每組的開頭。識字課內容均貼近每一組的專題，和每一組課文的內容及語文活動的內容緊密地結合起來，既通過識字課承擔了一部分識字任務，減輕隨課文識字的壓力，又充分體現了整合的思想。識字課的形式大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易於朗讀。 這樣安排識字，避免了集中識字可能產生的單調枯燥，功能單一，缺少情境、語境的弊端。學生通過學習這些意境優美、內涵豐富的識字課，不僅識了字，而且積累了優美的語言，豐富了知識儲備，並受到思想和文化的薰陶。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文，佔全部課文的一半以上。有反映領袖事蹟的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉新貌的《畫家鄉》，有體現關愛他人的《月亮的心願》，有表現現代兒童生活的《棉鞋裏的陽光》，有借童話故事反映保護環境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》。

（三）教學重點、難點：

識字教學是本學期教學的重點、難點。新教材仍然要求學生正確認識生字。要求認識550個常用字，識字量很大，學生接受的語文基礎參差不齊，教學中有一定的難度。

（四）教學資源：

教材是最重要的教學資源，要注重對教材的合理利用和開發。學生通過閱讀《閱讀課本》補充課內資源的不足。開展豐富多彩的語文活動也是很好的教學資源。現在的學生喜歡唱流行歌曲，喜歡看各種電影，喜歡看電視。《語文課程標準》標準中指出：“語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。”我可以在這當中開發語文課程的資源，同時也可以培養學生健康的興趣愛好，提高學生的審美情趣。

　　三、學情基本情況分析 ：

本班共有學生30名。經過第一學期的學習，每生能認漢字450字左右，其中少數同學能認800字左右。每生能寫漢字100多個，少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識不成問題。漢語拼音鞏固率高，音序清晰，這爲本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢正確，但有個別學生因習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。本學期將加大閱讀量。學生已經能獨立寫一、二句的拼音作文，既複習了學過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛鍊與發展。上學期末的成績令人滿意。本學期將再致力於對學生語文素養的培養。

　　四、教學方法設計：

（一）識字與寫字

1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。採用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。

2、認識常用漢字550個，會寫其中的250個漢字，個別基礎差的學生採用個別跟讀和分類指導的形式加深學生的記憶。

3、採用多種形式，注意加強生字的複習和鞏固，防止回生。

4、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。在學生寫字時就特別強調書寫時要做到規範、端正、整潔。

（二）閱讀教學：

1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，利用早自習時間對學生進行個別朗讀指導，加強朗讀效果。

2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，採用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。

3、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

（三）口語交際教學：

1、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

2、重視日常教學中的口語交際活動。

3、努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

　　五、教學進度與課時分配：

本學期共131課時，分8個單元，共進行16周的教學。詳情見附表。

　　六、教學評價方案：

1、評價標準：

評價是爲了考察學生達到學習目標的程度，更是爲了檢驗和改進學生的學習和教師的教學，改善課程設計，完成教學過程，從而有效促進學生的發展。以課程目標爲標準，使學生成爲評價的主體，並重視加強學生的自我評價。

2、評價方式和方法：

（1）形成性評價和結合性評價相結合，側重形成性評價，注重在學習中學生的積極性、主動性、整個學習過程中的具體體現。

（2）定性評價和定量評價相結合。

3、評價內容

（1）識字：能認清字形，讀準字音，大概瞭解漢字意思，並能聯繫語言環境識字。

（2）寫字：能做到姿勢正確，書寫正確、規範、整潔

（3）閱讀：能做到藉助音節流利朗讀，瞭解文章大致意思，能積累語言、豐富知識。

（4）口語交際：做到樂於交流，大膽、口齒清楚、聲音宏亮、說話規範連貫，做到專注傾聽、尊重理解對方，學會文明交際。

總之，要憑藉教材的優勢，創造性地進行教學。通過指導語文學習，不僅爲學生打下堅實的語文基礎，做人的基礎，而且使他們成爲樂於學習，主動學習，願意與他人合作學習的成功的學習者。

　　一年級下冊語文教學計劃2

　　一、所教班級現狀分析。

本班現有人數 44 人，經過半學期的訓練，孩子們已經有了很大的進步，對語文的興趣較濃， 對基礎知識和能力掌握較好，能主動學習。大部分孩子的語言表達能力較強，能說完整話， 但仍然需要老師常規的管理。這些學生原來所處的教育環境、家族情況各異，行爲習慣和知 識基礎相差較大，給老師的管理帶來困難。大部分學生還沒有掌握正確的學習方法，不能做到眼到、口到、心到，基本都是小和尚唸經有口無心整體看，這些學生身上雖然存在着個別 學生紀律渙散，自私、嬌氣等缺點，衛生、學習、行爲等還沒有養成良好習慣，但天真、熱 情、有上進心，在教師的正確引導下，一定會養成良好習慣，成爲一個真正的小學生，爲進 入二年級打下良好的'基礎。本班大部分學生上課遵守紀律，能認真聽講，有 4、5 個同學注 意力不集中，上課經常左顧右盼，接受能力較差，能考及格。在常規方面還要繼續加強。有 2 個學生由於智力原因他們的在傳授知識上要從零抓起， 也使整個班的成績上不去。 錢敬瑜： 思維反應及接受能力都比較慢，家長又不重視、不配合，導致拼音學得不紮實，影響整個一 年級的學習。再加上該生還沒有養成良好的聽課習慣，上課經常走神，因此，學習跟不上。 龐婉竹：該生的最大特點是記憶力尤其差，今天教明天忘，因此，學習非常困難。今後要運 用各種手段，讓學生逐漸掌握學習的方法，學會學習。

　　二、本冊教材總的教學目標

（一）漢語拼音

1、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識並初步掌握大寫字母。

3、初步學會用音序查字法查字典。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2、認識常用漢字 550 個，會寫其中的 250 個字。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

5、引導學生髮現漢字的構字規律，初步掌握識字方法。

（三）閱讀

1、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量。

2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。

5、理解課文內容，在語文學習過程中，培養良好的道德品質，幫助學生逐步形成積 極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人說話，努力瞭解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參與口語交際，踊躍發表自己的意見。

　　三、本冊教材教學重難點

1．好的學習習慣。養成正確的讀寫姿勢，還要結合實際，進行反覆的嚴格訓練。專心傾 聽、勇於發言重在平時的培養。

2．漢語拼音教學。

（1）要在平時注意對漢語拼音的鞏固。

（2）要正確把握漢語拼音教學的目標，能在四線格上正確、工整地書寫聲母、韻母和音 節。

（3）在音節教學時，要致力於學生獨立認讀能力培養，幫助自主識字。

3．關於識字

（1） 詞串識字：要將詞語與事物掛鉤，即通過識字來認識事物，讀詞成串要邊讀邊想，連 串成篇，形成積累，熟讀成誦。

（2）看圖會意識字：讓學生自主發現圖與字的聯繫，讓學生意會字義，韻文重在誦讀。

（3） 轉盤識字： 重點引導學生領悟形聲字的規律,自主識字,培養學生學習興趣,識字能力。

4．關於課文

（1） 多讀精講，注重積累。朗讀和背誦課文是教學的重點。

（2） 講究方法，提高質量。要在語言環境中教識字，引導學生通過觀察圖畫和實物，聯 系生活實際識字，學過的字力求在語言訓練中反覆運用，在識字過程中重視寫字指導，求質 量，不求數量。

（3） 教學中注意圖文結合，構成整體，要把觀察圖畫、理解內容、語言訓練相得益彰， 圖文協調配置，引發想象、啓發思維。

（4）保證時間，嚴格訓練。

5．關於單元練習。

（1）練習以綜合性爲主，主要由學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、口語交際等板塊。

（2）字詞方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，激發他們熱愛 祖國語文的情感。

（3）寫字方面，寫的字都安排田字格里，強調按照規範嚴格訓練。

（4）讀讀背背方面，幫助學生積累語言。包括成語、民諺、兒童詩歌、古詩等。

（5）口語交際方面，教學要求要準確到位；教學方法要靈活多樣。

　　一年級下冊語文教學計劃3

　　一、班情分析：

我班現有學生56人，一年級孩子正處於學習啓蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；可以根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也可以正確地朗讀、背誦指定課文，可以聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，並可以讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如可以掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，並養成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的慾望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子樂於探究、團結合作、勇於創新的精神。

　　二、教學內容：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設八個專題，分別爲：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、可以力、方法、情感融爲一體。每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際可以力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

　　三、教學目標：

1、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字，要相信學生可以夠用已經形成的初步的識字可以力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。

2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發學生閱讀的興趣。

3、老師要創設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的慾望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際可以力。

4、繼續養成講普通話的習慣。

5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。

　　四、教學重、難點：

1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。

2、教學難點是：

（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

（2）學生與別人可以大膽、自信的交流。

（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

　　五、突破重、難點措施：

1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯繫生活實際識字。

2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來。

3、採用多種形式，注意加強生字的複習與鞏固。

4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。

5、注重開發學生的創造潛可以，促進學生的持續發展。

　　六、教學措施：

1、對學習可以力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發出自己的見解和感受。

2、對學習可以力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，使他們樂於學習。

　　七、課時進度安排：

第1周———識字1、第1課

第2周———第2—4課、語文園地一

第3周———識字2、第5—6課

第4周———第7—8課、語文園地2

第5周———識字3、第9—10課

第6周———第11—12課、語文園地3

第7周———識字4、第13—14課

第8周———第15—17課

第9、10周———語文園地4、識字5、第18—19課

第11周————第20—21課、語文園地5、期中考試

第12周————識字6、第22—24課

第13周————第25課、語文園地六、識字7

第14周————26—29課

第15周————語文園地7、識字8、第30—31課

第16周————第32——34課、；語文園地8

第17、18、19、20周———複習考試

　　一年級下冊語文教學計劃4

　　一、學情分析

本學期我繼續擔任高一（15）班、高一（16）班兩個班的語文教學工作。一學期下來，感覺兩個班的學生大部分學習態度端正，有較強的上進心。但從具體學習情況來看，語文學習的重視程度不夠，學習習慣仍未完全養成，有些學生語文基礎較薄弱，仍不會或不願預習，課堂上聽、記不能協調，不會主動記筆記；大多數學生雖能大致掌握教材內容，但整合、梳理能力欠缺，遷移能力不夠。另外，較少一部分學生在語文學習上缺少學習的主動性和積極性；學生在課堂學習過程中依然停留在全盤接受教師灌輸的觀念上，在認識和方法上只注重死記硬背，很少深入理解分析。

　　二、教材分析

本學期要完成語文必修3與必修4兩本教材的學習。與過去的教材相比，更加重視古詩文的鑑賞與誦讀。此外，結構變化也很大，總體目的是在初中階段的基礎上，進一步提高學生的語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力。

　　三、教學措施

爲了進一步“優化課堂教學，提高教學效益”本學期我制定瞭如下教學計劃：

1、強化教學常規，提高教學效率。必須認真備課、精心設計。編制教案、學案，做到：

①教育目標和能力目標明確；

②知識、能力及語文實踐活動內容具體落實；

③教法安排和學法指導實在可行；

④重點難點清楚、教學過程明晰；

⑤版書設計實用。要改進教法、講究效果，儘可能增大課堂容量和信息密度，引導學生動手動腦動口，爲學生自主學習創設良好的情境和條件，要努力幫助學生克服“不願學、不勤學、不會學”的現象，力求在45分鐘內給學生具體、實惠的知識和相應的能力。

2、訓練要落實：

①教師要精心選擇、組織訓練題，做到每課有練習。

②凡要求學生做的教師必須先做；

③所有訓練教師都必須收、查、改、評，不得簡單地公佈答案了事。

3、教學以精讀課文爲範文，以點帶面，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。

4、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。

5、使學生掌握高考詩歌鑑賞的技巧。

6、加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導的教學要有耐心。

7、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平。

8、要培養學生良好的學習品質和習慣：規規矩矩地寫字，仔仔細細地讀書，踏踏實實地練習，認認真真地寫作，隨時留心觀察、廣泛涉獵，自覺動腦動手，積極創造性學習。該記的、該寫的、該背的、該說的、該操作的，務求掌握。要特別注意學生創新思維和創造能力的培養。

9、進一步激發學生的學習興趣，注重培養自主學習意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習。

　　一年級下冊語文教學計劃5

　　一、分析學情：

我們一年級（2）班共有學生31人，大部分學生的學習能力比較弱，經過一個學期的學習，已能夠掌握基本的學習方法，並且對語文具有濃厚的興趣，尤其喜歡口語交際的話題，課堂上回答起問題來積極主動。但是也有幾個學生課上注意力很不集中，對於學習的內容掌握不紮實，這幾個學生需要特別地關注。一年級上學期的學生只是單純地按別人的要求去學習，但到了下學期逐漸有了自的學習自覺性。

　　二、分析教材：

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分爲八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融爲一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的侷限性。

每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共3、4篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發現--鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累--引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際--與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺--給學生提供展示學習所得的舞臺。

　　三、教學目標：

1、複習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節，能借助漢語拼音識字、學習普通話。

2、學會250個生字，認識550個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環境也能準確認讀。

3、繼續學習用鉛筆寫字。依照筆順規則，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，整潔，儘量做到美觀。執筆方法、寫字姿勢合乎要求。

4、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。藉助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續認識逗號、句號、歎號、問號。

5、能用學過的詞語補充句子。有說話的願望，能根據要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、歎號。

6、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題、回答問題。願意和別人進行口語交際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態度大方，有禮貌。

7、在教學中注意用中華民族的優秀文化，增強學生的民族自尊心，培植生的愛國主義情感。

　　四、教學重點、難點：

1、能準確地拼讀音節，能借助漢語拼音識字、學習普通話。

2、學會250個生字，認識550個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環境也能準確認讀。

3、繼續學習用鉛筆寫字。依照筆順規則，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，整潔，儘量做到美觀。執筆方法、寫字姿勢合乎要求。

4、能借助漢語拼音，有普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。藉助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續認識逗號、句號、歎號、問號。

　　一年級下冊語文教學計劃6

　　一、指導思想：

語文教學要貫徹國家教育方針，面向現代化，面向世界，面向未來。要以馬列主義和科學教育理論爲指導，聯繫學生實際，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量。

　　二、本學期的總體教學目標和要求：

小學語文教學應以促進學生髮展爲基礎，爲學生終身學習、生活和工作奠定基礎。小學語文教學應培養學生熱愛祖國語言和優秀中華文化的思想感情，引導學生正確理解和使用祖國語言，豐富語言積累，使其具備初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，對學生進行愛國主義教育、社會主義思想道德教育和科學思維方法的啓發，培養學生的創造力、愛美興趣、健康人格和良好意志品質。本學期一年級教學的總體目標和要求：

（1）漢語拼音

1、學習漢語拼音，能夠整體準確讀聲母、韻母、聲調、音節，準確拼讀音節，正確寫聲母、韻母、音節。

2、能夠藉助漢語拼音閱讀、發音和學習普通話。

（2）識字和寫作

1、喜歡學習漢字，有主動閱讀的慾望。

2、認識常用漢字400多個，能寫116個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能夠按照筆畫順序規則書寫。書寫正確，整潔。

4、養成正確的寫作姿勢和良好的寫作習慣。

（3）閱讀

1、享受閱讀，享受閱讀。

2、學會用普通話正確流利地閱讀課文。

3、藉助閱讀材料中的圖片學習閱讀。

4、願意和別人交流閱讀材料中有趣的內容。

（4）口頭交流

1、學習普通話，逐漸養成說普通話的習慣。

2、能夠認真聽取別人的發言，儘量理解發言的主要內容。

3、能與人交談，態度自然大方，彬彬有禮。

4、有信心表達。積極參與口頭交流，踊躍發表意見。

　　三、學生基本情況淺析

一年級班有70名學生。學生在幼兒園就接觸過漢語拼音，但不繫統，不規範，發音不夠準確。加之受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在着較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的願望；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較爲膽怯，學習的主動意識不夠，對意願的表達較爲模糊。

　　四、提高教學質量的主要措施

1、針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。

3、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤於質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，並有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說。

　　一年級下冊語文教學計劃7

　　一、學生情況分析：

本學期，我擔任一年級的語文教學工作。我所教的班級學生36人。學困生有程一桐、吳嘉偉、陳嘉怡、王辰宇等，這幾名學生學習習慣和行爲習慣都較差。優等生有楊若晨、樊瀅臻、張倩倩、高紫娟等。由於各方面的差異，學生的學習成績也很不一樣。還有待老師耐心、細緻地引導、啓發、教育，積極創設自主開放的課堂教學，儘可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務。

　　二、指導思想：

以激發學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高爲目的。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發現，培養學生的創新精神和合作能力，培養學生終身學習的能力爲宗旨。

　　三、培優計劃

對優等生主要是訓練他們的思維，培養他們的探索能力，主要要採取以下措施：

1、改進學習方法，培養自學能力。

2、要讓學生學會質疑、提問。鼓勵學生求異、求變、求新，善於學習、勤於總結、勇於創新。

3、爲了使優等生更加先進，對其進行"創新"教育，使其具有創新意識，創新精神和創新能力，並逐步形成創新素質。

4、進行意志品質教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峯的意志品質。

5、嚴格要求。對優生把真摯的愛與嚴格的要求統一起來。當優生出現問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重後果、改正的方法等。在平時的學習中工作中，要爲他們創造發揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。

6、着力培養。對優生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心爲大家服務的思想，鼓勵他們大膽工作，並提供發揮他們想象力、創造性的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。

7、平等相待。對優生不能因爲他們成績好而一味地“捧”，不能對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導，讓他們成爲積極向上、勤奮刻苦、樂於助人的三好學生。

8、每天給優生布置幾道思考題加強訓練。

　　四、補差措施

1、課外輔導，利用課餘時間。

2、採用一優生帶一差生的一幫一行動。

3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9、必要時與家長聯繫，協助解決差生的學習問題。