一上《青蛙寫詩》教學反思

　　《青蛙寫詩》教學反思

呵呵，和大家開個玩笑，我可沒有那樣的本領來教青蛙寫詩，而是頭幾天在教《青蛙寫詩》這一課時，在課堂上發生了很多有趣的事情，現說出來和大家分享：

我提問：“你們見過小蝌蚪嗎?長什麼樣啊?”一個孩子邊說邊比劃：“圓圓的大腦袋，細細的尾巴”，我讚許地點點頭。不一會兒，班上的大隊長站起來，好像很爲難的樣子，慢吞吞的說：“老師，我--覺得小蝌蚪--好像------麥--克--風”。“哄------”全班同學都笑了，我也忍不住大笑起來。孩子，真就是孩子，作爲我們成人來說，有時候你不得不佩服小孩子的奇特想象力。

講“號”這個多音字時，我說它的另一個讀音是hao(二聲)，一個孩子馬上說：“我爸就好說你別號了”。“你爸?”“啊，我媽和我爸打架時，他就說我媽你別號了”。暈!!!

在講解“串”字時，我讓孩子們根據字理圖編謎語，一個孩子站起說：“倆草莓用棍兒連起來，打一字”。另一個孩子站起來說：“倆桔子用棍兒連起來，打一字”。我讚許的說：“你們說的真棒!”老師也說一個吧：“兩口子一條心，打一字。”同學們都說是“串”，我又隨口說：“同學們，你們可以把這個謎語說給爸爸媽媽聽，讓他們猜猜。”然後我又說：“在我們日常生活中還有什麼東西是成串的?”“一串糖葫蘆一串葡萄一串羊肉串一串香蕉”真是極盡好吃的無所不說，我忍不住嗔怪：你們哪，就認吃!

下課之後我和同事們聊這節課有意思的事，大家都笑，一個同事突然說：“你怎麼能讓孩子回家給爸媽猜那個謎語呢?”

我說：“我怎麼不能呢?”

“你怎麼能呢?”

“你是啥意思啊”

“我沒別的意思啊!”

哈哈哈哈哈哈哈……同事們看我面紅耳赤迷惑不解的樣子大笑起來，我也笑了，心裏想，我確實沒有別的意思啊!

瞧瞧，我們班的這些小精靈多可愛!課上成這樣多有意思!而且還很有實效哦!

　　《青蛙寫詩》教學設計

教學目標：

1、通過熟讀課文，培養學生熱愛自然、保護動物的感情。

2、理解逗號、句號、歎號、省略號的作用，並會在不同的語言環境下恰當運用。

3、運用多種方法識記7個要求會寫的字，14個要求會認的字。

教學重點：通過學習課文，理解幾個標點符號的用法。

教學難點：正確運用幾種標點符號。

教學過程：

(一)激趣導入

1、(出示圖片)同學們，這是一個清澈見底的大池塘，仔細看看，池塘裏有什麼?(荷葉、露珠、蝌蚪)瞧，一隻小青蛙也來了(貼青蛙圖片)，快和小青蛙打個招呼吧!

這時，下雨了，雨點兒淅啦啦，淅啦啦!小青蛙說：“我要作詩啦!”猜一猜，小青蛙會寫出什麼樣的詩呢?這節課我們就來學習詩歌《青蛙寫詩》。

2、齊讀課題。學習“詩”，你還知道哪些詞?(詩歌、古詩、詩人、詩詞等)

(二)初讀課文，瞭解大意。

1、教師範讀，注意聽準字音。

2、這首詩寫得太有趣了，有的同學都忍不住讀出聲來了，自己試着讀讀吧!讀不準的看看拼音。

3、再讀，數數這首詩歌一共有幾小節?

(三)學習課文，指導朗讀。

1、自由讀第一小節，寫了什麼?看看圖，小青蛙要作詩了什麼表情?心情怎樣?(高興)那好，就讓我們帶着愉快的心情讀讀第一小節吧!

2、小青蛙寫詩的時候，有許多小夥伴來幫忙呢!都有誰呢?

(1)、默讀第二、三、四小節，用筆畫一畫都有誰來幫小青蛙寫詩了。

(2)、學生彙報：教師相機出示“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”詞卡。

A蝌蚪：你還知道哪些蟲字旁的字?

B水泡泡：區分“抱”“跑”“炮”。

C水珠：你還會用“珠”組詞嗎?

(3)、小蝌蚪、水泡泡和水珠都幫了小青蛙什麼忙呢?再讀讀二、三、四小節。

(4)、學生彙報：蝌蚪當小逗號，水泡泡當小句號，水珠當省略號。

(5)、相機對應出示“逗號”、“句號”、“省略號”詞卡，認識“包子頭”，說說你還知道哪些包子頭的字?(勺、勾、匈)讀詞語並認識這三種標點符號。教師簡要介紹它們的用法。

(6)、這三種標點符號的作用可真大呀!誰願意讀讀二、三、四小節(指三名學生讀)，其他同學想一想爲什麼小蝌蚪、水泡泡和水珠能幫小青蛙這個忙?可以結合圖說說。

(7)、學生彙報。理解它們的相似之處，加深記憶。水珠是一串一串的，讓學生看字理圖，說說還有什麼是一串一串的?(一串珍珠、一串糖葫蘆、)

(8)、指導朗讀二、三、四小節。(個別讀、小組讀、分角色讀、齊讀。)

3、有了大家的幫忙，小青蛙的詩寫成了嗎?它寫的詩到底是什麼呢?

(1)、齊讀第五小節。學習“呱”。

(2)、小青蛙寫了一連串的呱呱聲，仔細聽，小青蛙都說什麼了?(這的景色太美了!謝謝朋友們的幫忙!等等)

(3)我們也幫小青蛙寫一首詩好嗎?(說話練習。)

(四)背誦詩歌。

板書設計：　　　　　　　　　　　青蛙寫詩

蝌蚪　　　逗號　　　，

水泡泡　　句號　　　。

水珠　　　省略號　　……