一年級下冊語文的教案範文（通用6篇）

作爲一名人民教師，時常需要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的一年級下冊語文的教案範文（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一年級下冊語文的教案1

教材簡析

《送陽光》是第三單元首篇精讀課文。這篇記事文講述了奶奶的腿環了，想見到陽光，而苗苗看到可愛的陽光並用裙子包住陽光準備送給奶奶的事。讚頌了苗苗關心他人、幫助他人的行爲和品德。文章選取了生活中的小事，啓示學生懂得助人爲樂是一種良好的品德，關心他人，做對別人有益的事纔是最快樂的。設計理念以“送”爲主線，藉助讀、議、說、演等方式引領學生與文本對話，與心靈溝通，從而使學生在積極主動的思維和情感活動中加深對文本的理解和體驗，受到關愛他人的情感薰陶。

教學目標

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文;通過朗讀認識生字，積累詞語。

2.通過朗讀學習，使學生感受到苗苗天真、善良、孝敬老人幫助他人的美好品質，使學生受到教育，學會關心幫助他人。

教學重點、難點

1.理解課文內容，教育學生懂得關心他人，幫助他人才是最快樂的。

2.學會本課要求會認、會寫的字。

教學準備

課件教學時間：2課時(第2課時略)。

教學過程

一.設疑課題，確立目標。

1.直接導入，揭示課題。同學們，今天我們來學習第5課《送陽光》(板書：陽光)

2.想想問問，生成問題。讀了課題，你能提出什麼問題呢?預設：是誰送陽光?送陽光給誰呢?爲什麼要送陽光呢?陽光如何送呢?送的結果又怎樣呢?

3.初讀課文，整體感知。

(1)讓我們帶着這些問題到課文中去尋找答案吧!請大家翻開書，藉助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

(2)再讀課文，遇到生字就多讀幾遍，邊讀邊標出課文的自然段。

(3)老師找四個同學開火車讀課文，其他同學一邊認真聽一邊思考課文主要寫了一件什麼事?(教學伊始，以多種方法引導學生讀文，再結合分段、主要內容入手，由表及裏，層層深入。然後，學生緊緊圍繞課題質疑，把握文章的主要內容，爲進一步理解感悟文章奠定基礎。)

二.生成問題，啓發思路。

1.請同學們自由讀第一段，想想苗苗爲什麼要送奶奶陽光呢?哪句能體現奶奶特別想見陽光呢?理解“唸叨”一詞。

2.讀2、3自然段，瞭解苗苗記住了奶奶的願望去尋找陽光，那她找到了嗎?是什麼樣的陽光吸引着苗苗要把陽光送給奶奶?

3.深入讀第2、3自然段。

(1)瞭解陽光的燦爛，感受苗苗的孝心。

①重點指導學生讀好陽光的燦爛：“朝陽照耀着大地，大地淋浴着燦爛的陽光。苗苗坐在草地上，小小的裙子上灑滿了陽光。”

②讓學生通過自由讀、指名讀、評價再讀的形式把這句話的燦爛讀出來，進而感受苗苗要送給奶奶的決心。

(2)瞭解陽光的可愛，感受苗苗的決心。

①開展想象：陽光太美了，在陽光下，小花綻放着笑臉，小樹擺動着枝條，你還能看到什麼呀?

②多好的陽光啊!我要把它帶回去，送給奶奶。所以苗苗把陽光緊緊包在裙子裏，回家了。

4.小結。

(1)自由讀第四段。

體會感悟：①通過朗讀感悟苗苗送陽光緊切的心情。②通過朗讀體會：從嚴嚴實實你看出了什麼?用一邊一邊說一句話?

(2)有感情地讀一讀奶奶的話，要讀出她的慈祥、愛心、窩心的感情。(在這一教學環節中，運用讀讀、議議的閱讀策略，讓學生走進文本，與本進行無聲的對話與有聲的交流。一方面凸顯閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，這樣的閱讀教學新理念，一方面通過閱讀使學生感悟親情與愛心，認識世界，發展思維。)

三.擴展延伸，引導歸納。

1.創設情境，說一說。(1)如果你是苗苗，不是4歲的苗苗，而是7、8歲的苗苗，你還會爲奶奶做些什麼?(2)你爲他人做些什麼呢?

2.引導歸納，讀一讀。老師送給同學們一句話希望同學們用你的愛心去幫助每一個有困難的人：一個人，心裏有愛，就會熱愛生活，熱愛美好的事物;心裏有愛，就會關愛他人，把他人的冷暖放在心上;心裏有愛，內心就會永遠充滿燦爛、明媚的陽光!(讓學生結合生活實際，說一說，談一談，使學生加深了對課文內容的理解，培養學生關心他人、幫助他人的優秀品德。)

　　一年級下冊語文的教案2

教學目標：

知識目標：認識本課10個生字，會寫9個生字。

能力目標;正確、流利、有感情的朗讀課文。

情感目標;通過閱讀，學習苗苗關心，幫助他人的品質，養成關心他人，樂於助人的良好習慣。

教學重點：

正確、流利，有感情地朗讀課文。

教學難點：

能感受文中散發的濃濃的親情;懂得關心長輩，學會體貼長輩。

教學準備：

課件

教學流程：

一、設疑導入，激發興趣

同學們，老師給你們帶來一位新朋友，你們想知道他是誰嗎?(老師拉開窗簾陽光進來)看他是誰?(陽光)你們喜歡陽光嗎?陽光會帶給你什麼樣的感受?你給別人送過陽光嗎?有一個小女孩要給別人送陽光，你想知道是怎麼回事嗎?今天我們就來學習第5課《送陽光》。質疑題目

二、初讀課文，感知課文內容

1.自由朗讀課文，學生藉助拼音讀準字、詞，讀通句子。

2.同桌互讀、互相糾正(生字認識，標出自然段)

3.指名讀，思考，這篇課文主要講了一件什麼事?

(設計意圖：讓學生能過多種形式的讀，從讀文中讓學生感受，苗苗對奶奶的關心。)

三、細讀，感悟課文內容

1.自由讀課文第一自然段，說說你知道了什麼?

(設計意圖：體會苗苗要給奶奶送陽光的原因，讓學生從苗苗身上知道應該如何對待老人。)

體會：唸叨的含義，說明了什麼

2.指名學生朗讀第一自然段，一生把“不能”讀得較重，還皺着眉頭)

3.指名讀第二、三自然段

重點指導①苗苗沐浴在陽光的情景。陽光是什麼樣的?(陽光照耀着大地，大地沐浴着燦爛的陽光)你覺得陽光美嗎?陽光這麼美，你能讀出喜愛、讚美的語氣嗎?指名讀、男生、女生讀。

②當苗苗看到裙子裏充滿陽光時會怎麼想，然後又是怎麼做的。

“一……就……”說明了什麼?用“一……就……”說句話。

比賽朗讀：苗苗想的那句話(讀出苗苗強烈急迫的心情

4.指導學生閱讀第四自然段

苗苗把陽光帶回家後發生了什麼?苗苗包得嚴嚴實實的陽光怎麼沒有了呢?

“嚴嚴實實”是什麼意思?(生答)你會象這樣說一個詞嗎?老師給你一點提示：出示“乾淨”“整齊”指導學生擴詞。

苗苗把陽光丟了，心情怎樣啊?(難過，生讀)文文一開始多高興啊，滿心歡喜地給奶奶送陽光，可是，陽光不見了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。誰再來讀一讀。(生讀)是啊，奶奶曬不到太陽了，文文哭地多傷心啊!同桌互相讀一讀，感受文文心情的變化吧!(同桌互讀，體會文文的心情

5.奶奶爲什麼說沒有丟?讓學生展開合理的想象

(設計意圖：體會：苗苗是一個什麼樣的孩子，奶奶又是一個怎樣的人。讓學生想苗苗學習，做一個孝順老人，乖巧懂事的好孩子)

6.迴歸全文：朗讀(全體學生)

四、拓展延伸

1.通完課文後，你有什麼感受？

2.你以後會給別人送“陽光”嗎？

五、總結

只有我們心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學們能做個有愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個世界充滿愛。

板書設計：

送陽光

奶奶：病重想要陽光。

苗苗：送陽光陽光不見了已經送進了奶奶的心裏。

　　一年級下冊語文的教案3

教學要求

1．學用字詞句。

2．朗讀背誦成語和詩歌。

3．按先裏頭後封口的筆順規則，照樣子練習寫字。

4．仔細觀察圖畫，展開想象，練習對話。

教學時間

三課時。

第一課時

教學第一題。

一、審題

1．學生藉助拼音自讀題目。

2．幫助學生弄清本題要求。

二、指導第一小題

1．指導觀察。

（1）出示圖片。

思考：你能看出這是幾個什麼字嗎？

2．指名說一說。（日、鳥、山、水、人、舟、木、魚、石）

3．請你將這幾個字寫在相應的田字格里。

4．反饋，請幾個小朋友上黑板板演。

三、指導第二小題

1．讀一讀題目要求。

2．四人小組合作討論。

（1）你們準備怎麼設計這幅圖？利用文字畫將設計草圖擺放一下。

（2）哪些景物需要改動？

3．你們是怎麼設計的呢？

4．小結：小朋友們真能幹！設計得非常好！

5．學生拿出紙、筆練習畫風景畫，老師巡視。

6．分小組傳看評議，展示畫得好的。

四、指導第三小題

1．讀一讀題目要求。

2．指導學生說話。

（1）指導學生說好第一句話。（我畫了一幅美麗的畫，你們看）

（2）分四人小組討論。

（3）推選出一個代表來交流。

（4）引導評議說得怎麼樣，啓發學生想開去。（太陽從天山背後升起，小魚在小河裏游來游去，樹木綠油油的）

（5）每個同學連起來說一說，說給同桌聽。

（6）再指名說。

（7）在四人小組內交流。

第二課時

一、教學第二題

1．成語。

（1）審題。

自己讀，指名讀題。

（2）指導。

A．看圖。

a.圖上畫了些什麼？

b.小螞蟻爲什麼夏天就開始搬糧食了？

c.晴天的時候爲什麼要修房子呢？

小結：是呀，一個人如果沒有長遠的打算，就會有即將到來的憂愁，事先有了準備就可以避免災難，有幾個詞兒說的就是這些意思。

B．指導讀。

a.學生藉助拼音自己練讀，要求讀準字音。

b.指名試讀，評議。

c.自由練讀，要求將一個詞連貫起來，指名讀、齊讀。

d.把四個詞語連起來讀一讀，有什麼感覺？

e.老師範讀、指名讀、齊讀。

C．指名背誦。

a.練習背誦。

b.指名試背。

c.集體背誦。

2．古詩。

（1）學生藉助拼音自己練讀，要求讀準字音，讀通句子。

（2）指名試讀，指導讀準字音：一葉出沒舟

（3）老師範讀。

（4）指名讀，集體練讀。

（5）看圖理解大意。

A．但：只是。漁者：打魚的人。

B．打魚的人在江上幹什麼？你覺得他們怎麼樣？

C．小結：那些愛吃鱸魚的人，體會到打魚人在大風大浪裏打魚的辛苦了嗎？

（6）指導感情朗讀。

（7）練習背誦。

A．自由練習。

B．指名背誦，集體背誦。

二、教學第三題：寫好鉛筆字

1．審題。

指名讀題，老師講解題目要求。

2．指導。

（1）認讀：日四田

（2）指名按筆順書空，說明這三個字的筆順有何共同之處。（先裏頭，後封口）

（3）複習描紅、仿影要求：一筆描成，筆筆到位。

（4）老師範寫。

3．練習。

（1）集體書空練習。

（2）學生在書上描紅、仿影。

（3）四人小組評議、修改。

第三課時

教學第四題：口語交際學會做客。

一、課前準備

1．教學掛圖。

2．創設情景用的道具。

二、審題

1．齊讀課題。

2．藉助拼音讀要求。

三、指導

1．指導學生看圖，說說每幅圖的意思。

（1）小紅來到小剛家門口怎麼做的？如果沒有門鈴怎麼辦？按門鈴、敲門要注意什麼？

（2）小剛打開門以後，他們應該說些什麼？

（3）小剛拿出什麼招待小紅，他會怎麼說，小紅又應該怎麼說，怎麼做呢？

（4）小紅玩了一會兒，就要走了，他們之間怎麼說、怎麼做？

2．練習。

（1）指名上臺分角色表演。

（2）學生、老師共同評議，對雙方的動作和說話的語氣認真加以指導，特別要引導學生用好禮貌用語。

（3）再請一組學生表演，再評議。

（4）同桌分角色表演，交換角色表演。

　　一年級下冊語文的教案4

教學要求

1、掌握和運用兩種識字方法：

“加一加”、“換一換”。

2、積累有關春天的詞語，讀準字音。

3、看拼音，理解字義，正確書寫漢字。

4、熟讀背誦。

教學重難點

1、歸納識字方法。

2、讀拼音寫漢字。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、我的發現

1、讓生自主觀察，同桌討論，說說各自的發現。

2、全班交流：

歸納“加一加”、“換一換”的識字方法。

3、還可引導學生用其他識字方法，交流課外認記的生字。

4、讓生充分自學七個生字，檢查生認讀、識記情況。

（可用詞語：評比、家訪、擠進、郵車、局長、轎子、錢包。）

二、日積月累

1、生自讀詞語：

說說都是有關哪個季節的。

2、小老師教讀，更正字音。

3、交流還收集到哪些有關春天的詞語。

4、“開火車”讀詞語。

三、我會寫

1、生自讀拼音：

讀準字音，讀通句子。

2、指名讀句子。

3、師可範寫一句。

4、生獨立書寫：

注意書寫筆順正確，字跡工整，姿勢端正。

5、全班交流，同桌互改。

四、讀讀背背

1、生自讀短文。

2、同桌互讀，相互正音。

3、抽生讀──小組讀──比賽讀。

4、背誦短文：

自由背誦──指名背誦──小組背誦──集體背誦。

第二課時

教學要求

1、能按要求進行表達和交流。

2、結合口語交際內容進行拓展訓練。

教學重難點

注意語言表達流利、通順、完整。

教學過程

一、口語交際

1、“歌唱春天”：

激發學生興趣，感受春天的旋律。

（如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪裏》）

2、“我看到的春天”：

①說說自己關於春天景物的觀察所得。

②將收集到的有關春天的圖片，資料交流介紹。同桌介紹—全班展示。

3、“我們聽到的春天”，找學習小夥伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受。

4、“我畫的春天”，把春天的圖畫作品全班交流介紹。

二、展示臺

1、展示內容不限：

商標、名字、招牌、書名等。

2、展示方式不限：

同桌輪流出示自己認識的字。

3、比賽方式：

同桌打擂、小組打擂，每週選出一個擂主。

教學目標

1、發現識字方法規律，在總結中識字。

2、積累有關春天的詞語。

3、認識班上同學的名字，通過這種途徑，擴大識字範圍。

4、培養大方的說話態度和人與人之間的口語交流。

5、熟讀背誦《花園果園》。

教學重點

發現識記生字的方法和規律。

教學難點

培養大方的說話態度和人與人之間的口語交流。

德育目標

培養自主學習的能力。

美育目標

學會欣賞美的事物。

教具準備

生字卡片、小黑板。

課時安排

3課時。

教學過程

第一課時

教師活動

學生活動

設計意圖

一、我的發現

1、出示小黑板，指導觀察。

2、讀一讀，你發現了什麼嗎？

3、彙報。

4、鼓勵學生把發現的方法用到識字上。

5、出示生字卡片，說說你準備怎麼記住這些字的？

6、彙報，鼓勵多種識記方法。

7、指導讀詞。

8、用這些生字組詞。

9、小結。觀察→發現→交流。

⑴加一加的方法。

⑵減一減的方法。

⑶熟字換偏旁。

⑷熟字加偏旁。

⑸生活中積累。

⑹其他識字方法。

掌握識字的規律掌握識字的規律。

運用掌握的方法識字。

二、練習設計

1、給今天學會的生字找朋友（組詞）。

2、想一想，你還有什麼記字的好辦法。

第二課時

教師活動

學生活動

設計意圖

一、日積月累

1、我會讀（出示小黑板）：

⑴自由讀，遇到不會的字，讀拼音。

⑵同桌對讀。

⑶指名讀，齊讀。

⑷用其中的一個詞語來說話。

2、我會寫：

⑴自由拼讀。

⑵連起來讀整句話。

⑶按田字格要求寫正確；再讀一讀。

3、讀讀背背：

⑴自由讀課文，找找有幾段。

⑵再讀課文，說說每段講了什麼意思。

⑶有感情朗讀課文，背誦課文。

⑴個人自主學習。

⑵同桌練習、交流。

⑷說句子。

⑴讀熟後，練習寫。

⑶比一比，哪個同學寫的`最漂亮。

⑴自瀆→個人讀→小組讀。

⑵理解課文內容。

⑶指名背誦→小組背→齊背。懂得字可以組成詞，詞可以組成句子。

寫字規範，注意整體效果。

掌握背誦的方法：

自讀→熟讀→背誦。

第三課時

（口語交際）

教師活動

學生活動

設計意圖

一、談話導入

1、春天到了，我們已經能聞到春天的氣味了。“春天在那裏”？你們在哪裏找到它的？這節課我們一起交流分享吧。

2、板書課題。說說自己找到的春天。激趣。

二、創設情景，口語交際

1、說春天：

⑴講一講和春天有關的故事，背一背和春天有關的古詩、課文，說一說有關春天的詞語。

⑵交流後指名說，背，評議。

⑶說說春天是個怎樣的季節？

2、找春天：

⑴在這美好的季節裏，你看到了什麼，又聽到了什麼呢？快和小夥伴們說說吧。

⑵小組交流。

⑶指名說，評議。

3、讚美春天：

⑴既然大家都找到了春天，就用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現它，讚美它吧。

⑵自由組合成“畫家組”、“歌唱家組”、“剪貼組”來畫畫、唱唱、貼貼美麗的春天。

4、總結。

5、一起唱《春天在哪裏》。

找好朋友說一說、背一背。

說說你眼中的春天。

對別人的彙報給予評價。

⑴畫一幅春天的畫。

⑵加上動作，唱一唱春天。

用圖片帖出一本春天的畫冊。

擴大視野。

學會評價。

促進學生的思維發展。

學習目標

1、認字、詩詞、寫字，積累；以春天爲主題開展語文實踐活動。

2、在自主、合作、探究中掌握知識和方法，培養學生的創新能力。

3、引導學生觀察春天，瞭解春天的特點，培養審美情趣，激發對大自然的熱愛之情。

4、引導學生在具體的口語交際過程中，學習運用恰當地運用多種方式表現春天的美。

5、通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，豐富自己的見聞和感受，養成主動交流的習慣。

教學重點

1、利用形聲字聲旁（“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”）的識字方法。

2、口語交際、展示臺。

3、引導學生去發現，激發學生的興趣和願望。

教學難點

口語交際中，激發學生的興趣，形成觀察的能力。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、我的發現

（播放動畫，激發興趣，學習生字，發現規律）

（從學生年齡特點出發，讓其主動學習，探討發現。）

1、播放動畫片，引發學生注意：

⑴你們聽，它在說什麼？

⑵小朋友，你們好！我是樂樂，快樂的樂。我今天又有了新發現，你想知道我發現了什麼，是從哪發現的嗎？那我們就共同走進《語文園地一》，你們也會有新的發現的！

2、播放“我的發現”中的字詞，激發學生研究、探討、發現的慾望：

⑴小朋友，你們看，這些字我都認識，你想知道我是怎麼學會的嗎？

⑵小朋友，你們如果能認真觀察，反覆思考，不僅能學會這些字，而且還能發現新的識字方法。

3、探討研究，發現規律：

⑴你們反覆讀字和括號裏的詞，一定會發現規律的。

⑵學生邊讀，邊思考，邊研究。

⑶每組中的兩個字有什麼相同之處，你們發現了嗎？

⑷小組合作，探討研究。

⑸彙報交流，總結規律。

4、歸納昇華，形成方法：

⑴這兩種識字方法分別“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”。

⑵回憶學過的哪些字可用這兩種方法學習合適。

5、出示“我會認”的字，並讓學生說一說是用什麼方法學會的。

6、用所學的生字與熟字組詞，讓學生認讀。

評析：本環節，採用課件，生動形象的畫面，彷彿動畫中的人物在和學生交流，充分調動了學生的積極性，使學生自主地投入到學習之中。

二、“日積月累”

1、“我會讀”：

⑴學會“我會讀”的詞語。

⑵說一說，你還知道那些關於描寫春天的詞語。

2、“我會寫”：

⑴“我會寫”的句子，注意拼讀，明確是什麼句子之後，再想一想，每個字應該怎麼寫，並調動學生寫句子的積極性和認真寫字的習慣。

⑵每人寫一寫積累中最喜歡的一個句子。

3、“讀讀背背”：

⑴先自己讀，掃清字詞障礙，鞏固本組新學的生字。

⑵熟讀短文，說說寫的是什麼。

⑶熟讀成誦，不要唱讀。

三、佈置作業

1、從生字表裏找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法學習？你又有新發現嗎？

2、準備春天的歌、詩、畫、你找到的春天的紀錄。

第二課時

口語交際

一、複習鞏固，導入新課

1、說一說，上節課的發現，你還有什麼新發現？

2、讀字詞，並談一談這些字的特點，用那些方法學習好。

3、這節課我們繼續去尋找春天，感受春天，讚美春天！

二、引導學生，口語交際

小朋友，美麗的春天又已悄悄地來到我們身邊，它像個調皮活潑的小姑娘她走到哪裏都會變得美麗充滿笑聲，她每天都和我們玩捉迷藏！小朋友，你們找到春姑娘了嗎？在哪裏找到她的？

1、交流“我找到的春天”：

提示：

聽到的春天：

春天的聲音。

看到的春天：

山、水、樹、花、草、蟲、鳥等變化。

聞到的春天。

摸到的春天。

⑴分組交流。

⑵小組彙報。

⑶補充資料。

2、交流“我畫出的春天”：

⑴尋找你想交流的夥伴。

⑵認真地向夥伴講講你的畫的創意。

⑶評選最佳作品。

⑷獲獎者介紹自己的畫

3、交流“我愛唱的春天的歌”。

4、交流“我寫的讚美春天的小詩”。

5、誦讀“我喜歡的詩”。

三、佈置作業

1、繼續尋找春天。

2、把你找到的春天寫下來。

教學提示

教學“學習園地一”應注重創設符合學生年齡特點的實踐語文的情境。如第一課時的課件小明的形象的出現，都爲學生愉悅的自主語文學習和語文實踐創設了情境。教師應盡一切可能爲學生搭建學習探討的平臺，使學生得到最大限度的發展，真正做到爲學生髮展而教，實現語文教學教書育人的目的。

　　一年級下冊語文的教案5

教學目標：

1、引導學生髮現漢字規律，自己小結識字方法。

2、初步瞭解多義詞。

3、積累詞語。

4、培養學生的觀察能力和口語表達能力。

重點、難點：

1、引導學生運用規律自主識字。

2、創設情景，提高學生口語交際的能力。

教具準備：

1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。

2、教學課件。

3、識字蘋果樹。

教學課時：

三課時

第一課時

引導學生去發現

1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發現：

（1）你們看，老師手裏拿的是什麼？（教師出示大眼睛圖片）

（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發現什麼啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

學生A：我發現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學生B：我發現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學生C：我還發現這些字的讀音有些像。

（3）他們說得非常好（獎給發言學生大眼睛的圖片），請大家讀一讀，記一記。

（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發現什麼啦？

學生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學生B：我發現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學生C：這些字的讀音也有些相同。

（5）你們真會發現（獎勵學生大眼睛圖片）請大家讀一讀，記一記。

（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀並組成詞語。

（7）小結：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。

學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學生B：前三個字我是用去偏旁記的，後三個字我是用加偏旁記的。

教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）2、接下來，我們繼續去發現。

（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。

張貼一張畫東張西望

開張張爺爺張開嘴巴

（2）動腦筋想一想，這些帶點的字裏有什麼祕密嗎？誰說一說。（待學生髮現後指名說一說，能說出表示的意思不同即可）

（3）還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請學生擴詞。

第二課時

帶領學生去積累

一、我會讀

1、出示一棵蘋果樹，蘋果數上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會讀中的詞語）。

2、小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。

3、各個小組採用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的蘋果多。

二、讀讀背背

1、小組學習。

a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b、說一說這首詩說了什麼意思。

c、表情朗讀這首詩（可加動作）

2、指名朗讀《鞋》，同學評議。

3、自由背誦小詩《鞋》。

4、全班配樂背誦。

第三課時

口語交際：我該怎麼辦

一、口語交際。

1、創設情景，激發交際慾望。

同學們，這個單元我們學習了好幾篇關於孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家裏學着幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什麼嗎？你們先猜一猜會有什麼煩心事呢？

2、揭開謎底，引出交際話題。

（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什麼？

（2）尋找有類似苦惱的同學。

（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。

3、引導交際主題，開展討論交流。

（1）找根源：說說父母爲什麼不讓這些同學做家務？

（2）出主意：怎樣才能說服父母？爲什麼？

（3）想辦法：在什麼情況下，怎樣做？

4、分角色表演，評價激勵。

（1）小組內分角色練習。

（2）選出代表上臺表演，評價激勵。

二、識字交流，擂臺賽。

1、拿出自己的漢字積累卡，以小組爲單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。

2、每組優勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發小博士帽。

3、佈置下一期擂臺賽內容：看誰積累的食品商標最多。

　　一年級下冊語文的教案6

教學目標

1.在看圖讀詞語的過程中，準確識記“衛、巾、擦、刷、皁、澡、梳、盆”等字。(重點)

2.在看圖識字的過程中，發現生字部首與其意思的聯繫，初步樹立歸類識字的意識。(難點)

3.理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思，會用它們說話、寫話。

4.和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什麼內容，知道哪隻白鶴找到了魚，懂得另外兩隻白鶴找不到魚的原因，啓發學生凡事要善於動腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實際，把事情做好，達到預期目的。

5.感受中國語言的趣味和魅力，培養學生積極主動識字的興趣和習慣。

課前準備

1.製作多媒體課件、字卡。(教師)

2.字卡。(學生)

教學過程

一、情境導入，識字加油站

1.導言：同學們，看看我們的好朋友誰來了？(課件播放喜羊羊起牀、穿衣，來到衛生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛生間要考考你。)

2.課件依次出示圖片，引導學生說出相應的詞語：衛生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

3.引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛、巾、刷、皁、梳、盆。

(1)讀準字音：刷shuā、皁zào、梳shū。

“刷”和“梳”是翹舌音，“皁”是平舌音。

(2)認清結構：“衛”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皁”和“盆”是上下結構的字。

(3)交流識字方法。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。

4.以小組爲單位，開火車認讀生字。

5.導學：喜羊羊爲大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，他又說了什麼：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是幹什麼用的呢？”(課件出示。)

6.引導學生說出五種物品的用處，並一一課件出示：毛巾――擦手、牙刷――刷牙、香皂――洗澡、梳子――梳頭、臉盆――洗臉。

7.引導學生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。

8.指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

設計意圖：藉助學生們喜歡的情景動畫導入，引領學生在趣味中認識詞語。在此基礎上的認字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，更尊重了學生自主發展的需要。

二、認真觀察，我的發現

1.導言：由於同學們表現非常棒，現在喜羊羊帶我們去動物王國逛一逛。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨着喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。

2.課件播放第一支走來的隊伍――小狗隊，並相應出示生字貓、猴、獅。

(1)齊讀生字，引導學生觀察這三個字有什麼共同點。(課件出示“反犬旁”。)

(2)引導學生思考“反犬旁”的字大都和什麼有關，然後指名彙報。

(3)導言：這支隊伍想擴充，哪些動物還可以參加呢？(預設：狗、狼、豬、狐狸等。)

3.課件播放第二支走出來的隊伍――小鳥隊，並相應出示生字雞、鴨、鴉。

(1)導言：觀察生字，你又發現了什麼？(課件出示“鳥字旁”。)

(2)引導學生思考“鳥字旁”的字又和什麼有關，再舉幾個例子。

4.課件播放第三支走出來的隊伍――蜘蛛隊，並出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

(1)導言：最後一支隊伍比較特殊，看看都有誰。(生齊讀。)

(2)引導學生觀察這一組字又有什麼相同點。(課件出示“蟲字旁”。)

(3)“蟲子旁”的字多數和蟲子有關，學生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)

設計意圖：藉助有趣的情境，引導學生觀察思考，在自主發現中瞭解漢字造字規律，初步樹立歸類識字的意識。

三、情感體驗，字詞句運用

1.導言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領導下，他們取得了第一場勝利。

(1)同學們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？(課件播放比賽場景並出示：高興。)

(2)引導學生認識並理解：高興。

(3)學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興。