教科版語文五年級上冊《鴿血染紅的求救信》教案

　　教學內容：

《鴿血染紅的求救信》教科版《語文》四年級上冊第九單元第18課的一篇主體課文。它描寫的是6位軍人被困在北冰洋的海面上，面臨生命危險。兩隻軍鴿——奧斯卡和維娜不畏困難，犧牲了性命將信送到了總部，挽救了6位軍人生命的故事，讚頌了兩隻軍鴿捨生忘死、勇敢頑強的高貴品質。

　　教學目標：

1.認識課文中的14個生字，特別是要讀準外國作品中音譯過來的一些詞語。理解課文中“神勇、危難、白浪滔天、烏雲漫卷”等詞語的意思。

2. 理解課文主要內容，能通過具體的語句體會兩隻軍鴿爲救6位軍人捨生忘死、勇敢頑強的高貴品質。並滲透動物是人類朋友，動物同樣值得尊重的人文思想。並在此基礎上能夠正確、流利、有感情地朗讀課昇華情感。

3．體會作者襯托的寫作手法。

　　教學重點：

通過朗讀課文，瞭解課文內容，並通過理解重點詞語、句子，體會兩隻軍鴿捨生忘死、勇敢頑強的高貴品質。

　　教學難點：

通過理解重點詞句和感悟畫面，體會兩隻軍鴿的內心世界。

　　教學準備：

課件

　　教學手段：

閱讀法、討論法

　　教學流程：

　　一、情境導入、明確目標

1、在《悲愴奏鳴曲》中，出示墓碑的畫面，師飽含深情地敘述：“在加拿大空軍司令部的一個山坡上，靜靜地埋葬着兩位特殊的英雄，墓前莊嚴地立了一塊石碑，上面刻着……”（讀）此時，接着出示碑文：“神勇軍鴿奧斯卡和維娜之墓，它們曾於危難中救過六名軍人的性命。”

2、如果你是第一次來到這塊墓碑前讀了這段碑文想深入瞭解些什麼呢？我聽出來了，你們都是在圍繞“神勇和危難這兩個詞語發問的，（抓住關鍵詞提問）師梳理學生提出的重要問題板書並相機理解詞語

“神勇危難”。這節課，我們將帶着這些問題繼續學習課文，齊讀課題。

3、問題是你們提的，說明你們動腦筋了。到哪裏找到這些問題的答案呢？

這麼多問題，按照故事的前因後果，我們首先要弄清楚哪個問題？

　　二、初讀課文、整體感知

1、默讀課文第一段。六位軍人遇到了怎樣的危難？

2、讓我們來看看北極是一個什麼樣的地方？（出示圖片）

3、師：“在氣候惡劣的白熊島海域，飛機無法起飛，與外界能取得聯繫的無線電也中斷了，這就意味着……，意味着……，還意味着……。”生命隨時會受到威脅，處於危難中的六位軍人把惟一的希望寄託在哪裏？

4、師：兩隻軍鴿將帶着重任飛向目的地，現在你就是羅伯特中將，即將和你朝夕相處的愛鴿分別，你會帶着怎樣的感情祝福它們呢？把你對兩隻愛鴿的情通過朗讀表達出來，像剛纔一樣，讀出自己的理解，讀出自己的感受。自讀、指明讀。師相機聽了的談感受。我聽出來了……（配上音樂：大屏幕出示第2段中的部分文字）師配上音樂全班讀。

5、誰說動物不懂人的語言，誰說只有人才懂感情，兩隻軍鴿看看主人的臉，又看看機窗外的風雪，似乎明白了任重而道遠，但是它們卻毅然振翅衝向風雪漫卷的長空。一路上，他們是怎樣衝破暴風雪的？

板書：衝出 暴風雪

　　三、小組合作、細讀精讀

1、從課文中找出描寫他們衝出暴風雪的句子，畫下來，注意把意思和句子要畫完整。

2、點出關鍵詞，你從這些關鍵詞中體會出什麼？

學習方法：獨立解決第一個問題，小組合作解決第二個問題。

　　四、展示評價

1、指名讀。（板書：讀）出示句子打分評價

2、比較讀：老師也想讀一讀，給我打打分，和你們比賽。師有意識漏讀關鍵詞。

3、你們可不能像我那麼粗心哦，從這些關鍵詞中你體會出什麼？（品）

抓住關鍵詞“不停、足足、三個多小時、才”指導全班再有感情朗讀。品讀課文、加深理解

　　五、學習要求

1、畫出能表現軍鴿神勇戰勝北極梟和鷂鷹的句子。

2、有感情的讀一讀這些句子。

3、圈出句中關鍵詞用心品味，談一談自己的體會或者感受。

學習方法：獨立解決第1個問題，小組合作解決第3個問題。

師巡視做相關引導。

展示評價：在學生進行彙報學習成果時，師相機出示幾個關鍵的句子引導讀好、體會好。

師帶領全班學習的句子和段落主要有以下三處

A、奧斯卡突然改變了方向，箭一樣斜着衝去。它拼命飛啊，飛啊，像流星，似閃電，終於擺脫了鷂鷹的攻擊。

B、它飛過大海，飛過羣山，又足足飛了兩天，終於看見了一個桅杆林立的軍港。奧斯卡眼裏淌出兩滴眼淚，帶着極度的飢餓和疲乏，一頭栽了下去。

C、對比讀兩隻軍鴿勇鬥北極梟的段落。學生分角色讀，從他們的朗讀中你體會出什麼？（北極梟越是兇猛，就越能體現軍鴿的什麼？）

師生分角色讀。（老師來當那隻兇猛的北極梟，你們都是神勇的軍鴿，讓我們的搏鬥通過讀表現出來吧，）

　　六、練習鞏固，拓展提高

在這樣的音樂中，置身於這樣的環境中，此時的我們應該帶着怎樣的心情或怎樣的感情來讀？

　　七、達標檢測、課堂小結

說你的收穫。

板書設計：

鴿血染紅的求救信

衝出北極圈——奮勇

勇鬥北極鴞——英勇 神勇