五年級語文黃山奇鬆教案設計

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一、說教材

《黃山奇鬆》是蘇教版小學語文第九冊第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇鬆》是本單元的首篇，在本單元中起着提綱挈領、舉一反三的示範作用。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇鬆美不勝收的各種姿態，抒發了作者對它們的讚歎之情，文章集景色美、語言美、情感美於一體，令讀者賞心悅目。

全文共三個自然段，條理清晰，重點突出。每個自然段可以獨立成段。第一自然段是講人們對黃山奇鬆情有獨鍾。第二自然段具體描繪了三大名鬆的動人姿態。寫出了它們的“奇”，是全文的重點段。第三自然段寫千姿百態的松樹使黃山更加秀美。本課計劃安排二課時來完成，其中第一課時着重讀準字音，讀通課文，掃除障礙，整體感知，並學習第一自然段；第二課時精讀第二自然段，品味課文“精當”的用詞，體會三送的奇特，發揮充分的想象。

二、說教學目標

根據教材和課程標準，我要求學生達到以下幾方面的目標：

1、知識與技能目標：在句子裏理解描繪黃山奇鬆的詞語，通過學習能夠背誦第二自然段。

2、過程與方法：通過讓學生自主學習、合作探究，小組內討論交流解決問題，培養學生語文合作學習能力。

3、情感態度價值觀：通過本文的學習，讓學生感受黃山鬆的奇，培養學生的審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　三、說重點難點

1、教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山鬆的美和奇。

2、教學難點：引導學生抓住重點詞語和關鍵句子，通過反覆誦讀，瞭解黃山松樹的特點，體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的，激發學生對祖國大好河山的熱愛讚美之情。

四、說教法

1、創設情境，學生讀課文，入境才能情真意切。五年級學生缺少對黃山的直接感知，這就對課文的感悟理解造成了一定的難度，因此（）在第一課時，我採用多媒體播放一組黃山風景圖，並配以樂曲，一下子拉近了學生與文本的距離，無形中爲下面的'學習奠定了一個恰當和諧的感情基調。

2、由扶到放，自主合作。本課教學主要是引導學生自讀自悟，在質疑問題的過程中，給予學生足夠的獨立思考和創新思維的空間，鼓勵學生髮表個人見解，培養創新意識。

3、以讀爲本，讀中悟情。圍繞教學目標，緊扣《新課標》和教材，以“讀”爲主線，充分體現了“品讀感悟”、“情感薰陶”等語文學科個性。採用“讀—感—品”的方法，既尊重了學生的獨特體驗，又注重了引導。

4、參與實踐。語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力。因此我設計了一個“指導背誦”的環節，增加學生語文實踐的機會。

五、說學法

在整堂課中學生主要以自主探究、合作學習爲主。學生在學習目標的引導下，通過教師提供的有關圖片對所感興趣的問題進行自主探究，積極思考問題，深入瞭解相關內容。通過師生間的交流、討論，相互學習，培養學生的自主探究能力、合作能力、實踐能力與創新意識，從而實現課堂教學的根本轉變與學生學習方式的變革，優化學生的學習策略，使計算機網絡發揮最佳的教學效果。

　五、說教學過程

1、複習導入

（1）引讀課題後，讓學生提取第一自然段的信息。

（2）完成填空，並朗讀感受作者用詞的精當

2、精讀課文

（1）學生快速瀏覽課文第二自然段，指名分別讀描寫三鬆的句子，並找出評價最高的松樹。

（2）重點介紹“迎客鬆”，從描寫迎客鬆“奇”的詞語出發，配合資料、造句，讓學生在讀中感悟迎客鬆的形態的奇特，以及生命力的頑強。

（3）用填空的形式指導學生背誦。

（4）放手讓學生自由解讀描寫陪客鬆、送客鬆的句子，朗讀課文時注意對重點詞的分析，指導學生讀出感情。

（5）對於最後一個自然段的安排，我在教學中利用多媒體播放配樂圖片，讓學生在欣賞圖片的同時，充分發揮自己的想象，完成填空，感受黃山鬆的千姿百態。

3、拓展延伸

（1）通過讓學生介紹祖國的名勝，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。