小學四年級語文下冊第12課《大自然的啓示》教案（精選10篇）

作爲一名教職工，時常需要用到教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編幫大家整理的小學四年級語文下冊第12課《大自然的啓示》教案，希望能夠幫助到大家。

小學四年級語文下冊第12課《大自然的啓示》教案 1

學習目標

1、認識8個生字．

2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人以警示和啓發，學習用聯繫的眼光認識自然界。

3、激發閱讀仿生學科普讀物和探究大自然奧祕的興趣。

教學重難點

把握每篇短文的主要內容。

課前準備

1、生字卡片。

2、師生蒐集人類從動植物身上受到啓示，而有所發明創造的課外資料。

3、教師製作“大自然的啓示”專題網頁。上課前將學生帶入網絡課堂。

教學過程

複習引入，指點學法

1、聯繫引入，板書課題。

請回憶前三篇課文，說說主要講什麼?你從三篇課文中明白了什麼?

2、說一說你準備怎樣學習這篇課文?

如：圍繞“閱讀提示”先自學後討論交流；把課文講述給別人聽；結合蒐集的資料學習，等等。

熟讀課文，自主學習

1、讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當檢查指導。

2、讀讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內容。

3、自主學習：按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右，在書上圈點批註。教師巡迴指導，特別是要酎耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善於學習和效率高的`同學。

精讀研討，交流收穫

交流的重點是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結合起來，要珍視學生的獨特體驗；要把文本學習與課外資料交流結合起來，但要以文本爲主，不脫離於文本之外。

重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啓示。如：

“原來，大自然中的一切事物都是相互聯繫的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。”可採用結合上下文，聯繫科學課，畫生物鏈示意圖等方式理解。

增增增

枯枝敗葉土壤肥力森林、灌木、野草昆蟲、鳥類、獸類

強多吃多

害蟲捕食

吃、咬、鑽

灌木砍了野草鋤了鳥兒飛了害蟲逞兇樹林毀滅

重點之二：交流課外蒐集的相關資料。町以滲透在課文學習之中，如結合“現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研製出了具有各種優良性能的飛機”，交流相關資料。也可以在學完課文後結合“口語交際、習作”或“展示臺”，集中展示交流相關資料，暢談受到的啓發。

回讀小結，延伸拓展

1、朗讀全文，閉眼回顧學習過程，小結學習收穫與學習方法。

2、教師推薦有關仿生學的課外讀物和資料，佈置學生課外閱讀，激勵學生去觀察大自然，繼續落實好綜合性學習的要求。

小學四年級語文下冊第12課《大自然的啓示》教案 2

學習目標：

1、認識8個生字。

2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啓發，激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。

教學重點：

瞭解每篇短文的主要內容，並從中受到啓發。

教學難點：

學習用聯繫的眼光認識自然界

教學準備：

1、多媒體課件。

2、蒐集人類從動植物身上受到的啓示的資料。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、回顧遷引、導入新課

同學們，走進第三單元，我們就像走進了神奇的大自然。大家回憶一下，前面我們學習的三篇課文：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》，你從中明白了什麼?

——其實，自然界中可以充當人類“老師”的還很多。今天我們就學習課文《大自然的啓示》，看看這篇文章又能給我們什麼啓示。

板書課題：大自然的啓示(學生齊讀課題)

師：這是一篇略讀課文，需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。

現在，就讓我們一起走進課文，感受大自然帶給我們的啓示吧。

[設計意圖：聯繫舊知，利用本單元的前幾篇學過文章，喚起學生對大自然的興趣，讓學生對大自然的`感受更深刻一些，爲理解本文作好鋪墊。]

二、熟讀課文，整體感知。

1、同學們打開課本，自己讀課文，邊讀邊圈出生字詞，標出自然段序號。

2、同桌互相讀課文。

3、老師：同學們讀書非常認真，老師把詞語請出來和大家見見面，看看認識嗎?

(1)出示詞語：遭殃 掃帚 關鍵 鯨魚 略微 不折不扣 枯枝爛葉 異想天開 機毀人亡 輕而易舉

自由讀，指名讀，齊讀。

(2)共同解決難理解的詞語。(如：生態平衡。)

4、老師：詞語會讀了，把生字單獨挑出來還會讀嗎?

(1)出示生字：殃 帚 腐 壤 翼 略 鍵 鯨

自由讀，指名讀，開火車認字組詞。

(2)引導學生自主發現形聲字：“殃、腐、翼、鍵、鯨”等，“殃、壤、鯨”讀準後鼻音。

(3)教師提示：“翼”可與“冀”比較，在讀音、字形以及字意上注意區別開。

(4)找出多音字。(掃：掃帚、打掃。)

5、交流朗讀情況：

指名分段接讀課文，其他同學認真聽，注意字音。(學生接讀課文，交流評價)

6、默讀課文，說說兩篇短文的大意。

讀後交流：

《“打掃”森林》主要講了什麼?(講述了一個發人深省的故事：從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林裏、枯枝爛葉砍光除盡，結果此舉破壞了大自然的生態平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。)

《人類的老師》主要講了什麼?(通過生動的實例，介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啓示，有所發明、有所創造。科學合理地開發、利用大自然，爲人類服務。)

[設計意圖：通過識字讀文，掃清文字障礙，整體把握課文內容，爲下一步感悟理解打好基礎。而識字過程中給學生安排充分的初讀識字時間，由生詞到生字認讀，降低學習難度，遵循學生的認知規律，並且注意了易錯字、多音字的教學。]

三、自主讀文，感悟交流。

1、圍繞“閱讀提示”，結合蒐集的資料自主讀書，讀讀畫畫。畫出自己感受最深的語句，在句子旁批註自己的感受。(自主學習：學生在書上圈點批註。教師巡迴指導，特別是要耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善於學習和效率高的同學。)

出示自學要求：

學習《“打掃”森林》一文。

(1)默讀課文，想想爲什麼題目上“打掃”兩字要加引號?

(2)畫出你讀了本文後理解的“生態平衡”圖。(枯枝敗葉與動物的生物鏈)

(3)從這篇文章中你得到了怎樣的啓示?

(4)你還知道哪些關於“生態平衡”的事例?

學習《人類的老師》一文。

(1)重點感受“生物真是人類的好老師”

(2)這篇文章又帶給你什麼啓示?

小學四年級語文下冊第12課《大自然的啓示》教案 3

一、教材分析：

本文由兩篇科普小短文組成，是略讀課文。短文語言通俗，表達方式獨特，《“打掃”森林》發人深省：林務官“新官上任三把火”，命令護林工人“清掃”森林裏的灌木、雜草、枯枝爛葉，結果，此舉破壞了大自然的生態平衡，毀了森林，好心辦了極大的壞事。

《人類的老師》短小有趣：通過生動的事例，介紹科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啓示，有所發明、有所創造。

這篇課文給我們的啓示是：研究大自然的特點和規律，研究生物的特性，能讓人們從中受到啓發，人類只有科學認識大自然的規律，才能科學地合理地開發利用大自然。人類只要科學地認識地球上生物一些運行規律，就能有所發明創造。

二、教學目標：

1、認識本課8個生字。

2、通過自主學習理解課文內容。

3、幫助學生認識大自然能給人類警示和啓發，激發學生閱讀科普讀物的興趣。

三、教學時間：

一課時

四、教學步驟：

（一）導入：

請同學們回憶《蝙蝠與雷達》一文講了一件什麼事？（人們從蝙蝠夜間飛行中得到啓示，發明

了雷達）《在自然的啓示》中的兩個故事中蘊含了什麼道理，讀後我們將受到哪些啓發呢？

（二）按問題自學討論，整體認識課文（問題用PPT顯示）

1、按學習小組分組，自讀並討論；

①《“打掃”森林》的故事內容。林務官“好心”辦成了壞事，爲什麼這樣說？

②《人類的老師》的故事內容，科學家從蜻蜓、鯨身上得到了哪些啓示？

2、全班交流，每組派一名代表說。

（三）重點探討，認識一些自然規律（問題用PPT顯示）

1、朗讀課文，並以讀書回答。

2、探討：

①林務官“異想天開”給森林帶來哪些災難？爲什麼會發生這些災難？

②爲什麼說生物是人類最好的老師？請舉例說明。

③我們國家提出“和諧社會”建設，其中一條“人與自然和諧相處”，你對這句話是怎樣理解的`？

3、相互補充、修正，以形成正確認識。

（四）整合課文，深化認識

1、自由練習朗讀課文，讀出自己的體會。

2、指名一至二生朗讀本文。

3、讀人與物的形象，加深對課文的理解：

①“林務官”的例子從反面講……

“蜻蜓、鯨”的例子從正面講……

綜合看是：認識自然規律，懂得生態利用……

②說說自己知道的一些“仿生學”“利用自然爲人類服務的故事”（三至五生簡單說）

（五）把自己聽到或從書中看到認識和利用自然的例子寫下來（課後完成）。

小學四年級語文下冊第12課《大自然的啓示》教案 4

一、設計理念：

《語文課程標準》指出，開展語文綜合性學習，在於“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”在教學實踐中我們要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習內容、形式和渠道。我們本次就是要圍繞“大自然的啓示”開展一次綜合性學習，爲了加深學生對大自然的認識，瞭解大自然給人類帶來的啓示，使人有所發明，有所創造，主動收集有關大自然的動物、植物的生長或其他自然現象地相關資料，激發學生探究大自然的.興趣，提高環保意識。讓學生主動探究，增強學生的合作交流意識，培養學生的口語表達能力和綜合實踐的能力，因此，設計了《大自然的啓示》語文綜合性學習活動方案。

二、活動目標：

通過學生觀察大自然中的動物、植物的生長或其他自然現象，瞭解大自然的規律，從中受到啓發，有所發明，有所創造，增強環保意識，提高學生的語文素養。

通過對大自然的啓示的研究，讓學生體驗自主、合作、探究的樂趣，學會交流與合作。能寫調查報告；辦一期手抄報；寫一份建議書或一份推廣介紹大自然的啓示的活動方案或撰寫介紹大自然的啓示的短文等。

通過對大自然的啓示的研究，培養學生在生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。培養學生蒐集、篩選、整理資料的能力。

通過展示成果，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力。

三、活動安排：

第一階段：討論確定學習內容，組合活動小組，小組選擇一個內容，進行組內分工。

第二階段：將各小組蒐集的資料進行篩選、整理。

第三階段：學習成果展示，在同學間相互交流調查研究成果。佈置課後作業。

第四階段：學習成果展示。

1、將蒐集的資料辦一期關於大自然啓示的手抄報。

2、寫一份呼籲人們要保護大自然的建議書或寫一篇有關大自然的啓示的短文。

小學四年級語文下冊第12課《大自然的啓示》教案 5

教學目的：

1、引導學生把握作者筆下物象特點，理解作者從大自然中獲得的人生啓示。

2、引導學生觀察大自然，培養學生從大自然中獲得生活感悟的能力。

3、培養學生坦然積極的生活態度。

教學重難點：

引導學生觀察大自然，培養從大自然中獲得生活感悟的能力。

教學課時：（一課時）

一、激趣導入：

中央電視臺有一檔節目叫做《人與自然》，有多少同學看過？看過的舉手示意一下。沒看過的可惜了，有時間一定要看一看，精彩不容錯過喲。（指名看過的同學）請問，你看過之後有什麼感想？

二、自由誦讀，感知文本。

1、學生自由朗讀課文。

2、思考：全文描繪了哪些物象？各有什麼特點？從何看出？

三、觀察大自然，結合生活，展開聯想。讀寫結合，訓練能力，拓展思維。

1、你從作者表達的對人生的感悟中，感受到作者是怎麼一個人？我們應該對待生活？

2、你還能從大自然中獲得哪些啓示？（學生自由發言，探討與交流。）

四、教師小結

五、佈置作業

我們身邊的自然變化，試着也用細膩的`語言表達出來？從中領悟到什麼啓示，用抒情議論的句子表達出來？題目自擬。

六、點撥：

你看過山嗎？山是偉大壯闊的。你看過海嗎？海是寬廣無邊的。一片偶然飄落你手中的落葉能讓你想到什麼？是它過去曾擁有的歷史？是它來自何方？還是依_在枝頭上的歲月中所看見的大大小小的、數也數不清的人人事事？

我一直認爲，人生在大自然中領悟很多，難道不覺得大自然的一切代表着人的壓力、失意、競爭以及喜樂悲愁嗎？好，就拿月亮來說，月圓月缺這種自然的現象，常常代表親友的團聚、離散。螞蟻和蚜蟲，就表現了爲生存而合作互助。看過獨自生活的蜜蜂嗎？他們講求的是團結、分工的精神。

大自然還帶給我歲月匆匆，務必要珍惜光陰的啓示。你看過那日出和日落，彷彿剛剛旭日東昇，轉眼間卻是星月稀疏。夜來香綻放了，又萎謝了，若是說，落花、殘葉曾代表着一個個絢麗的生命，那麼，它實在太短促了。花蕾初生的光彩轉眼間化爲死寂的乾枯，蝶兒在夏季熱鬧以後，也會僵死在花兒的冷香裏！雖然，它們的生命是短暫的，但它們在有限的時間裏寫下最美好的歷史，這不也是大自然給我們的啓示嗎？

生命雖然短促，但若能使它放出色彩，但可稱之永恆，是嗎？

附板書：

大自然的啓示

大自然的景獲得的啓示

小白花小鳥和諧一致

投石水池付出獲得

去中變化坦誠謙虛

小學四年級語文下冊第12課《大自然的啓示》教案 6

教學目標：

1.認識8個生字

2.朗讀課文，把握文章主要內容，認識到大自然能給人以警示和啓發，學習用聯繫的眼光認識自然界。

3.激發閱讀仿生學書籍和探索大自然奧祕的興趣。

教學重點：

把握主要內容

教學難點：

學習用聯繫的眼光認識自然界

教學過程：

一、引入新課

同學們，這是一篇閱讀課文，你想採用什麼方法來學習呢?(圍繞閱讀提示討論學習，可結合蒐集的資料學習，甚至互讀、互問均可。)

二、自主學習

1. 同桌互相抽認生字詞和課文，要求讀熟課文。

2. 小組討論課文的主要內容

3. 小組代表交流學習情況

三、重點學習，交流感受

1. 出示三個重點句，請學生按自己的學習方法理解這三個句子，談感受。

(1)原來，大自然中的`一切事物都是相互聯繫的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。

(2)現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研製出了具有各種優良性能的飛機。

(3)科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啓示，有所發明、有所創造。生物真是人類的好老師啊!

2.小組合作學習。

3.交流從這三句話受到的啓發和感受。

小學四年級語文下冊第12課《大自然的啓示》教案 7

【教學目標】

1、認識8個生字。

2、朗讀課文，把握每篇課文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啓發，激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。

【教學過程】

一、前文遷引，導入新課

1、走進第三單元，我們走進了神奇的大自然：

同學們回憶一下，通過前面課文的學習：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》，大自然帶給了我們什麼啓示呢?

2、揭題：

今天我們又將學習一篇新的課文《大自然的啓示》。

3、這是一篇略讀課文，需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。

4、同學們發現了嗎?咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，(板書。)看看老師寫對了嗎?(“打掃森林”未加引號。)你真是一個細心的孩子。

二、初讀感知，認記字詞

1、那麼這兩篇文章帶給了我們大自然的什麼啓示呢?自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯繫上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。

2、認讀生字新詞，找出詞語中的多音字：

掃：掃帚、打掃。

3、共同解決難理解的詞語：

如：生態平衡。

三、瞭解內容，質疑交流

1、默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什麼?

2、再仔細地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標記，可以是一個小小的'問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊;遇到感受深的語句畫下來，可以用一個詞或簡短的句子記下自己的感受。

3、師生共同交流，主要解決兩個問題：

⑴ 爲什麼說林務官的命令給森林帶來了災難呢?

⑵ “打掃”上面爲什麼要加引號?

4、學了這篇文章，你獲得了大自然的什麼啓示?

四、遷移學法，運用鞏固

小結：同學們真會讀書，真會思考!剛纔咱們通過讀課文，瞭解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什麼，並通過提出問題，互相交流，得到了關於大自然的啓示。下面，我們就按剛纔的方法繼續學習《人類的老師》這篇文章。

1、想想文章主要寫了什麼?

2、在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受：

(結合課件理解“流線型”。)

3、重點感受“生物真是人類的好老師”：

人類從大自然中得到啓示，有所發明創造的事例還有很多，比如前面的課文──《蝙蝠和雷達》等，大家還了解哪些事例?

4、這篇文章又帶給你什麼啓示?

五、總結全文，拓展延伸

1、林務官打掃森林，結果給森林帶來了災難;人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啓示，有所發明，有所創造。可見如果我們任意破壞大自然的生態平衡，就會遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然爲師，虛心地向它學習，就能從中得到啓發，造福人類。

2、其實大自然帶給我們的啓示，遠不止今天課文中所說的這些，希望同學們在綜合性學習活動中繼續探究，下節的口語交際課上，我們還要就這個話題作進一步的交流和探討。

小學四年級語文下冊第12課《大自然的啓示》教案 8

教學目標：

1、認識8個生字

2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啓發，激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。

教學重難點：

重點：瞭解每篇短文的主要內容，並從中受到啓發，是教學的重點。

難點：學習用聯繫的眼光認識自然界

教學準備：

小黑板，學生蒐集人類從動植物身上受到的啓示的資料

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入

1、學習第三組課文，我們走進了一個神奇的大自然。同學們回憶一下前面學過的課文《自然之道》《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達》，大自然帶給我們很多啓示，今天我們又將學習一篇新的課文。

2、（板書課題），讀題，大自然又會帶給我們哪些啓示呢？

二、初讀課文，整體感知

1、這是一篇略讀課文，翻看一下和我們以前學過的課文有什麼不一樣？（是由兩篇小文章組成的）

2、自由朗讀課文，讀準字音，難讀的地方多讀幾遍，聯繫上下文關或查字典理解詞語的意思。

3、誰來說說難讀的詞句。

三、瞭解內容，自主探究

1、默讀課文，想想每篇短文主要講了什麼？

2、指名說，老師歸納方法①把各部分的意思連起來②直接引用原文。

3、再讀課文《打掃森林》，劃出感受深的句子，想想從中獲得了什麼啓示，可以用一兩個詞或簡短的句子在旁邊批註。

4、交流彙報，聯繫上下文理解重點句，也可以結合生活實際說說。

5、出示重點句，小組合作探究大自然中的事物是怎樣相互聯繫的，必要時出示食物鏈。

6、帶着自己的體會再讀這句話。

7、小結學法：①劃出感受深的語句寫批註，②相互交流，得到了關於大自然的啓示。

四、學法遷移，鞏固運用

1、用學習上一篇文章的方法默讀《人類的老師》，看看又會帶給你怎樣的啓示？

2、小組交流，選代表發言。

3、大自然教給我們的很多，誰還能說說這方面的例子。

五、總結全文，延伸拓展

1、林務官打掃森林，結果給森林帶來了災難，人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啓示，有所發明、有所創造。可見如果我們任意破壞大自然的平衡，就會遭到大自然的懲罰，如果我們拜大自然爲師，虛心地向它學習，就能從中得到啓發，造福人類。

2、其實大自然帶給我們的啓示遠不止課文上所說的.這些，同學們經常走進大自然仔細觀察，請說說你從某種動物或植物身上受到的啓示，也可以說說自己的感想。

3、同學們都很關注大自然，熱愛大自然，想了解更多的關於大自然的奧祕嗎？推薦閱讀課外讀物。

《大自然的啓示》叢書《十萬個爲什麼》

六、總結

今天我們通過學習第12課，明白了人與大自然應和諧相處，虛心地向大自然學習，就能從中得到啓發，有所發明創造，我們還知道了兩種歸納課文主要內容的方法，學會了抓住重點詞句深入理解課文，運用到今後的閱讀中，去探索大自然更多的奧祕。

板書設計：

大自然的啓示

互相聯繫保持生態平衡

生物是人類的好老師

小學四年級語文下冊第12課《大自然的啓示》教案 9

大自然的啓示

教學分析：

《大自然的啓示》是人教版小學語文四年級下冊第三單元的一篇略讀課文，本單元圍繞“大自然的啓示”這一主題安排了四篇課文，它們分別從多角度、多層面地引導學生了解一些新的科學知識，引導學生進一步關注自然、瞭解自然，並從中受到啓示，同時也要求進一步提高學生把握文章主要內容的能力，繼續培養學生的默讀與自學能力以及語文綜合素養。

這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達方式獨特，是由兩篇科普小短文組成的。《“打掃”森林》講述了一個發人深省的故事：從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林裏的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結果此舉破壞了大自然的生態平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。

《人類的老師》短小而又充滿趣味，通過生動的實例，介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啓示，有所發明、有所創造。這篇文章告訴我們，研究大自然的特點和規律，研究生物的特性，可以從中受到啓發，從而更好地指導人類的發明創造活動，更好地指導我們利用大自然的規律，科學合理地開發、利用大自然，爲人類服務。

教學目標：

1．認識8個生字。

2．朗讀課文，把握文章主要內容，認識到大自然能給人以警示和啓發，學習用聯繫的眼光認識自然界。

3．激發閱讀仿生學書籍和探索大自然奧祕的興趣。

教學重點：

把握主要內容，並從中受到啓發

教學難點：

學習用聯繫的眼光認識自然界

教學準備：

蒐集人類從動植物身上受到的啓示的資料

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、複習導入

師：同學們在11《蝙蝠和雷達》我們學習到了什麼內容？

生：科學家們探究蝙蝠飛行的祕密，從中得到啓示，發明了雷達。

生：我們要有一雙善於發現的眼睛。

生：我們做事認真、努力。

生：蝙蝠通過嘴發出超聲波，超聲波碰到障礙物，反射回蝙蝠的耳朵，蝙蝠就能改變飛行的方式。

師：科學家通過反覆研究知道了蝙蝠和雷達的關係，今天我們來學習一篇略讀課文《大自然的啓示》，從中你們又會發現了什麼？板書課題：12大自然的啓示

師：通過預習，同學們有沒有什麼發現？

生：這篇課文有兩篇短文。

生：打掃森林的打掃加了引號。

師：很好，觀察得很仔細。這篇課文由兩篇短文組成。同學們一定很好奇森林裏面雜草叢生、荊棘密佈，怎麼“打掃”？誰是人類的老師？首先我們來學習生字

二、自由朗讀，學習生字

1、這些詞語同學們認識嗎？大屏幕出示詞語：

遭殃 掃帚 腐殖質 土壤 逞兇 機翼鯨魚 慘禍 關鍵 異想天開 寬敞 生態平衡 棲息 省略

2、指名學生讀詞語。（糾正字音）

3、指名學生領讀，全班跟讀2遍

4、同學們發現了沒有在這些字當中還有個多音字呢，指名學生回答。“掃”

三、學習“打掃”森林

1、會讀了生字詞，我們就先來學習第一篇課文“打掃”森林。請同學們認真默讀課文，想想這篇文章主要講了什麼？想好了可以先和同桌一起討論討論。

2、指名說說這篇文章主要講了什麼？結構是什麼？

從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林裏的灌木砍光，把雜草、枯枝爛葉除盡，結果此舉破壞了大自然的生態平衡，害蟲大量繁殖，森林漸漸被毀掉了。 因果結構，因（1-3）灌木砍光、雜草除盡 果（4-6）害蟲逞兇、森林被毀

3、我們來看看爲什麼要把打掃加引號呢？

生：一方面，“打掃”不是真正的打掃，而是針對下文所說的“砍光”和“除盡”；另一方面 “打掃”含有批評之意，這一“打掃”對森林有着致命的危險，同時也告誡人們不要做這些異想天開的事情，否則就會自食其果。

4、同學們，林務官下命令把灌木統統砍光，把雜草統統除盡，甚至連地上的枯枝敗葉也不放過。那爲什麼說他的命令給森林帶來了災難呢？

生：破壞了大自然的生態平衡，害蟲大量繁殖。

師：很好，從哪看出來的？

生：枯枝敗葉，看起來是髒東西，其實，它們腐爛之後，變成腐殖質，能增強土壤的肥力。它們還是一些小動物的食物和隱蔽場所。矮樹叢也是許多動物棲息的地方。森林裏的灌木和野草多了，昆蟲、鳥類、獸類也就多了。許多動物以植物爲食，像甲蟲和毛毛蟲吃樹葉、嫩枝，而鳥兒在矮樹叢裏營巢，捕食森林裏的害蟲。

師：這段話裏面有很多的聯繫。同學們看看怎麼將它們聯繫起來。

生：枯枝敗葉——小動物——矮樹叢——昆蟲——鳥類——獸類

師：它們構成了森林中的生物鏈，正是這樣的關係才能維持了自然界的生態平衡。

5、指名說說感受深刻的句子，引出過渡段和中心句。

①把灌木統統砍光，把雜草統統除盡，連地上的枯枝爛葉也不放過。

“統統”說明“打掃”得十分徹底、乾淨。

②林務員看着，心裏美滋滋的。

“美滋滋”說明林務官對“打掃”的結果非常滿意，欲抑先揚，爲後文蓄勢；朗讀時

應略帶得意之情。

③幾年過去了，橡樹和菩提樹的葉子越來越少，光禿禿的像一把把掃帚，有些樹木甚至乾枯了。

把光禿禿的橡樹和菩提樹比作掃帚，說明森林被侵襲的程度大。於痛惜中帶給人深深的思考，引出下文。

④這究竟是怎麼回事呢？是林務官異想天開的命令給森林帶來了災難。

過渡句的用法。過渡句/段就是連接上下文，由一個問題過渡到另一個問題的句子。 ⑤原來，大自然中的一切事物都是互相聯繫的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。 這是全文的中心句，揭示了大自然萬物之間存在的必然聯繫。

⑥它們大量繁殖，成羣的向樹木進攻，吃樹葉，咬樹根，鑽樹心。沒有天敵來制服害蟲，樹林就漸漸給毀了。

“吃”“咬”“鑽”“毀”（變色）四個詞寫出了害蟲的危害之大，點明瞭“打掃”森林造成危害的真正原因：人爲地破壞了生物鏈，是生態失衡，才造成了惡果。

6、同學們想想這篇文章帶給我們什麼樣的啓示？指名學生回答。

生：講述了德國林務官異想天開地下命令把森林“打掃”乾淨，從而破壞了大自然的生態平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀了的故事。教育我們要樹立愛護和保護大自然的觀念。

四、學習人類的老師

師：學習完了打掃“森林”，現在我們來學習下一篇短文。快速的閱讀課文，告訴老師誰是人類的老師？

生：鳥，蜻蜓，鯨魚。或者說是動物，生物。

師：按照學習“打掃”森林的方式，首先了解大概故事和文章結構，然後提出問題，對句子的理解，最後是對我們的啓示。

1、 講述了什麼故事？

講述了科學家不但從鳥類、蜻蜓等飛行動物身上得到啓示，研製出各種優良性能的飛機，還根據鯨的'外形特點設計出來流線型的輪船，大大提高了輪船航行的速度。

2、文章的結構是什麼？

分-總

分（1-2）蜻蜓：解決機翼劇烈抖動。 鯨：流線型外形阻力最小。

總（3）生物真是人類的好老師。

3、爲什麼生物能成爲人類的老師？

因爲科學家從生物身上獲得了啓示，從而有目的性的發明創造。

4、文章的中心句是哪一句？

科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啓示，有所發明，有所創造。生物真是人類的好老師啊！

5、你從中受到了怎樣的啓示？

這篇課文告訴我們，研究大自然的特點和規律，研究生物的特性，可以從中受到啓發，從而更好地指導人類的發明創造活動，更好地指導我們利用大自然的規律，科學合理地開發、利用大自然，爲人類服務。

五、回讀小結，延伸拓展

師：我們現在已經學完了兩篇小短文，大家想想爲什麼課文已有標題《大自然的啓示》還要設置小標題？

生：自然界的啓示是多方面的，第一個小標題《“打掃”森林》講述了林務官異想天開的做法得到了一個使森林蒙受災難的教訓，從反面告訴人們大自然給（jǐ）予的深刻警示；而第二個小標題《人類的老師》講述了科學家從自然界的生物身上得到啓示，有所發明、有所創造，從正面告訴我們大自然的生物是人類的好老師，給人類帶來了好處。一反一正兩個例子緊緊的融合在一起，爲主題服務，體現了主題，教育我們如何對待大自然，啓示鮮明深刻。

師：大家回憶一下，還有哪些人類從生物身上得到的啓示從而有所發明、有所創造？ 生：雞蛋和薄殼結構

生：蛙眼與電子蛙眼

生：潛水艇和魚的氣囊

生：蒼蠅與小型氣體分析儀

生：響尾蛇與夜視儀、響尾蛇導彈

六、課下拓展：

1.閱讀仿生學書籍

2.完成同步課堂練習12課

板書設計：

大自然的啓示

“打掃”森林 人類的老師

小學四年級語文下冊第12課《大自然的啓示》教案 10

教學目標：

1、認識8個生字，理解“改觀、遭殃、關鍵、異想天開、生態平衡”等詞語的意思。

2、朗讀課文，運用在前三篇文章中學到的方法，概括每篇短文的主要內容。

3、認識究到大自然能給人類以警示和啓示，激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。

教學重難點：

重點：瞭解課文的主要內容，從中受到啓示，激發學生熱愛自然、瞭解自然的興趣。

難點：理解含義深刻的句子。

課前準備：

學生預習課文，師生收集人類從動植物身上受到啓示，而有所發明創造的課外資料。課件

課時安排：

1課時

教學過程：

一、導語引入：

1、 出示精讀與略讀的連接語：

科學家們探究蝙蝠飛行的祕密，從中得到啓示，發明了雷達。可以說，蝙蝠是人類的“老師”。其實，自然界中可以充當人類老師的還有很多。默讀下面這篇文章，說說其中的每篇短文主要講了什麼，你從中受到哪些啓發。畫出自己感受深的語句，如果有興趣，還可以把它們抄寫下來。

2、讀了這段話，你知道怎麼樣來學這篇課文了嗎？

二、按提示自己學習，全班交流自己的發現和體會

1、從文本結構上去發現：（兩個小標題，寫了兩篇短文、）

2、談談每篇短文的主要內容，發現是（從一反一正兩個方面談人類破壞自然與利用自然的'不同事例。）

3、交流感受深的句子：

“大自然中的一切事物都是互相聯繫的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。”

“生物真是人類的好老師啊！”

三、學習“打掃”森林

1、出示課題，齊讀，有什麼想說的？圍繞雙引號討論

打掃的本意——美化森林，找到有關的段落讀，體會林務官的初衷

打掃的後果——使森林遭殃，找到有關的句子讀，交流感受

明白爲什麼加引號，好心辦了壞事。

2、閱讀課文，明白爲什麼好心辦壞事

學生從正反兩個方面闡述，畫聯繫圖，解說原因

枯枝敗葉——增強土壤肥力——生長得好——昆蟲、鳥類、獸類多了——捕食害蟲

灌木叢砍了——鳥兒飛走了——害蟲逞兇了——吃樹葉、咬樹根、鑽樹心——森林毀了

談談“吃、咬、鑽”這幾個動詞的順序能不能換。

3、從這件事中，你得到什麼啓示——

“大自然中的一切事物都是互相聯繫的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。”

我們不能破壞這種生態平衡。

四、學習人類的老師

1、自由讀課文，說說課文中人類的老師指什麼。

2、默讀課文第一段，找出飛機與蜻蜓之間的聯繫，自己說說

3、默讀第二段，找出輪船與鯨的聯繫，談談自己的看法

4、人類還從什麼身上得到啓示有所發明和創造，學生談自己課外蒐集的信息

出示教師補充的信息：

建築上的薄殼結構

長頸鹿與抗荷飛行服

雲杉與電視塔

5、齊讀——“生物真是人類的好老師啊！”

五、作業

閱讀課外科普小短文，豐富自己的知識。

板書設計：

“打掃”森林—————————樹木乾枯 光禿禿

砍光灌木

遵循自然規律 保護生態平衡

人類的老師

鳥類————飛機

鯨—————輪船

發明創造 改善生活