四年級上冊《鳥的天堂》公開課教案
【教材分析】
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨羣鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和讚美。
【學情分析】
本課語言優美，層次清晰，無疑是一篇有利於訓練學生朗讀和薰陶情感的好文章。
【教學目標】
1、認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
4、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
【教學理念】
1、學生是學習和發展的主體，教師是活動的積極組織者和引導者。語文教學應以讀爲基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。
2、根據語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養，並受到思想情感的薰陶，使語文素養與人文素養的教育融爲一體。
【教學重難點】
1、教學重點：
⑴ 通過兩次去鳥的天堂所看到的景物的對比，體會“鳥的天堂”的含義。
⑵ 通過朗讀課文，瞭解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。
2、教學難點：
通過反覆朗讀，理解重點句子，學習描寫事物靜態和動態的方法。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭題質疑
1、板書：
天堂
提問：“天堂”用來比喻什麼?
2、板書：
鳥的
提問：“鳥的天堂”指的是什麼?
3、(出示鳥的天堂的圖片)
看，鳥兒們飛啊，叫啊，它們生活得多麼自由，多麼快活啊!這裏就是鳥的天堂。今天，我們就跟隨着我國的著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。
二、自學生字、新詞，初讀課文
1、生初讀課文：
自學生字、新詞，聯繫上下文理解詞語意思。
2、出示生字卡片：
檢查生字掌握情況。
3、指名分段讀課文，邊聽邊想：
作者到“鳥的天堂”去過幾次?分別在什麼時候?看到了什麼?
4、彙報，交流。
三、學習1~4自然段
1、自由朗讀1~4自然段，邊讀邊思考：
這幾個自然段主要寫了什麼?
(作者和朋友們划船出去玩。)
2、賞析好句：
“三支槳有規律地在水裏劃，那聲音就像一支樂曲。”
這裏把什麼比做什麼?這樣寫有什麼作用?
指導朗讀。
四、總結
“我們”一起出去遊玩，這一次有沒有看到“鳥的天堂”呢?“鳥的天堂”又是怎樣的呢?下節課我們繼續學習。
第二課時
一、複習上節課的內容
二、抓住重點，讀中感悟，以悟促讀
1、作者兩次去鳥的天堂看到了不同的景象，選擇自己喜歡的部分讀一讀。
2、交流大榕樹部分：
(根據學生的發言，選擇學習。)
⑴ 指名讀5~9自然段：
說說文中主要描寫了大榕樹的什麼特點?
(大、美)
⑵ 課文裏哪些地方說明榕樹大?
(生找出詞語、句子，讀一讀。)
“一簇簇樹葉伸到水面上……”
⑶ 課文哪些地方是寫榕樹的美的呢?
(出示掛圖，生畫出課文中相關語句，讀一讀，說說對這些語句的體會。)
“一部分樹枝才垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。”
(這句話寫出了大榕樹的靜態美。)
“那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”
⑷ 作者對這棵大榕樹流露出什麼樣的思想感情?你是從哪些句子中體會出來的?
⑸ 有感情地朗讀5~9自然段。
3、交流鳥的文段：
⑴ 自由讀10~13自然段，想想：作者這是第幾次去鳥的天堂?他這次看到了什麼?
⑵ 說說這裏的鳥有什麼特點?
(多、歡)
⑶ 哪些句子體現鳥多?哪些句子體現出鳥歡呢?
“我注意地看着，眼睛應接不暇，看清楚了這隻，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來了。”
(這句話寫的是鳥的天堂的熱鬧景象。“應接不暇”說明鳥兒多得看不過來。)
“一隻畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽。”
“大的，小的，花的，黑的……有的在撲翅膀。”
(這幾句寫出了鳥的天堂裏鳥兒歡的情景，採用了動態描寫的方法。)
⑷ 今天所看到的一切，讓我對鳥的天堂有了新的認識。
“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”
(這句話中“的確”是什麼意思?爲什麼兩個鳥的天堂，第一個打了引號，而第二個沒打呢?)
4、有感情地朗讀10~13自然段。
5、這裏的鳥爲什麼這麼多?這麼快樂?
(人們保護榕樹，愛護鳥的自覺行爲。)
三、總結課文，昇華情感
1、通過學習課文，你有什麼收穫?
2、課文中展示了人與自然，樹與鳥和諧相處的行爲之美，難怪巴金爺爺說“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”讓我們共同期盼：這樣的鳥的天堂再多一些吧!
【板書設計】
3、鳥的天堂
大榕樹 鳥
形狀、數量、顏色 變化、聲音、動作
靜態 動態
