小學語文《最佳路徑》精品教學設計

　教材分析：

《最佳路徑》講述的是世界建築大師既迪斯尼樂園的設計者格羅培斯在設計迪斯尼樂園時，遇到一個難題：各景點之間的路該怎樣連接，還沒有具體方案。在一個很偶然的時間裏，他從一位無力料理葡萄園的老太太身上得到了啓發：給人自由，任其選擇。於是，他的難題也便迎刃而解了。後來，他設計的迪斯尼樂園，在倫敦國際園林建築藝術研討會上被評爲世界上最佳的選擇!格羅培斯的成功給我們揭示了一個道理：不知道怎麼辦的時候，順其自然，也許是一個最佳的選擇。

　教學目標：

學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。讀準多音字：吆喝(hè)、看(kān)管、調轉(diào zhuǎn)。正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生聯繫上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設計爲什麼被評爲世界最佳設計?它與法國南部農民賣葡萄有什麼聯繫”等問題發表自己的見解。激發學生學習興趣，收集有關“迪斯尼樂園”的介紹，以“走進迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開展綜合活動。理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含着巨大的價值。

　　教學重難點：

理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含着巨大的價值。

　學情分析：

學生對格羅培斯不是很瞭解，對於建築業也不瞭解，所以在學習之前要求學生蒐集資料，對理解課文有很大的幫助。

　教學構想：

教師引導學生在瞭解事情的起因之後，着重理解故事的主人公格羅培斯民林德境況。感受到格羅培斯總是力求完美，追求最佳，併爲之付出了艱辛的勞動。

　教學時間：

2課時

　第一課時

　　教學內容：

初讀課文，瞭解課文內容和文章的結構。細讀1、2自然段

　學生學習過程：

一、探究課題

1、揭示課題。

2、指名朗讀。

3、齊讀課題。

4、請說說對課題的理解。

(1)最佳：最好、最優。

(2)“路”和“徑”同一個意思，“路徑”的本義是道路。

5、看了這個題目，同學們很想弄明白哪些問題?

(1)這“路徑”指的是道路嗎?

(2)爲什麼這是“最佳路徑”?

(3)“最佳路徑”是誰設計的?他爲什麼能設計出“最佳路徑”?

　二、探究內容

(一)讀通課文內容

1、學生聽範讀錄音，要求：

(1)標出自然段的序號。

(2)注意生字的讀音。

(3)畫出長句子的停頓。

2、學生按要求聽讀。

3、學生自學生字新詞。

4、檢查自學情況。

5、學生自由朗讀全文，要求正確。

6、檢查學生讀通課文情況。

(二)探究課文第一、二自然段。

1、學生自由朗讀第一自然段。

2、從這一自然段，你讀懂了什麼?

(1)“路徑”指的是“各景點之間的道路”。

(2)格羅培斯是世界建築大師，迪斯尼樂園就是他設計的。

(3)“路徑”該怎樣設計還沒有具體的方案。時間緊迫，不容拖延，格羅培斯大師必須趕快定稿。

3、交流探究結果，教師適當點撥。注意提示抓住“馬上就要”、“然而”、“還沒有”、“趕快”等詞語，體會出時間之緊迫。

4、學生有感情地朗讀第一自然段。

5、學生讀悟第二自然段。

6、四人小組探究相關內容。

7、組織交流探究結果，教師略作點撥：

(1)格羅培斯不愧爲經驗豐富的世界建築大師，你看，他“從事建築研究40多年，攻克過無數個建築方面的難題”。

(2)格羅培斯對工作一絲不苟，精益求精，從這些詞句都可以看出來：微不足道;大傷腦筋;已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。

(3)本來，路徑問題是“微不足道”的。格羅培斯設計路徑，實在應該是賣肉的切豆腐——小菜一碟，但他追求的不是“設計出”，而是“最佳”。

(4)格羅培斯越是焦躁不安，越是可見他嚴謹的態度、認真的品格。

8、抓住相關詞語，朗讀體會格羅培斯的嚴肅認真、一絲不苟。

9、有感情地朗讀第二自然段。

　作業設計：

有感情地朗讀課文。閱讀有關迪斯尼樂園的資料。

　板書設計：

最佳路徑

微不足道 大傷腦筋

已……沒有…… 嚴謹認真、一絲不苟

更加焦躁

課後反思：

　第二課時

　　教學內容：

精讀課文二、三段理解課文內容。

　學生學習過程：

　　一、探究課文第三、四自然段

1、讀議要點：

(1)這兩個自然段寫格羅培斯在哪裏?

(2)他看到什麼?聽到什麼?怎樣做的?

(3)由格羅培斯的所見、所聞、所做，你讀懂了什麼?

(4)一般的路人會從這位老太太的做法中深受啓發嗎?格羅培斯卻從中受到啓發，說明了什麼?

2、學生讀悟議，共同探究。

3、檢查學生讀悟議及共同探究情況，教師做好評價導向和點撥工作。

(1)這兩個自然段寫格羅培斯在法國南部的葡萄園的所見所聞所做。

(2)他看到了兩種做法，聽到了一位老太太賣葡萄的“高招”，敏銳地發現了兩種做法的不同效果的主要原因：許多園主是自己摘下來，“向過往的車輛和行人吆喝”，別人少有自主選擇的餘地;老太太則“給人自由，任其選擇”。

(3)功夫不負有心人，格羅培斯善於從“成功者”身上得到啓示。

(4)從“立即”可見時間緊迫，格羅培斯一心想到的是工作。

4、學生朗讀體會兩種做法，兩種效果，重點體會老太太做法的高明。

　　二、探究課文第五、六自然段

1、過渡：格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啓發後，“立即返回了巴黎”，設計了怎樣的方案?你怎麼知道的?

2、學生自由朗讀第五、六自然段，自主探究。

3、瞭解探究結果，教師作必要點撥。

(1)步驟一：撒下草種，提前開放。從第五自然段可知。

(2)步驟二：按照足跡，鋪設道路。從第六自然段的最後一句可知。

(3)爲什麼要“撒下草種，提前開放”?爲的是讓“整個樂園的空地被綠草所覆蓋”，期待着“草地被踩出許多小道”。

(4)爲什麼要“按照足跡，鋪設道路”?因爲“這些踩出的小路有寬有窄，優雅自然”，它是衆多的人自由選擇的結果，符合衆多人的意願。

4、朗讀體會方案的高明。

　三、解讀“祕訣”

1、指名讀第七自然段。

2、你認爲格羅培斯獲得成功的“祕訣”是什麼?

(1)善於從老太太這位“成功者”的做法中獲取啓示。

(2)成功的“祕訣”在於：給人自由，任其選擇。

(3)格羅培斯工作認真負責，一絲不苟。

(4)格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認真對待。

3、至此，你想對格羅培斯說些什麼?

4、齊讀第七自然段。

　四、引向“最佳”

1、學生有感情地朗讀全文。

2、格羅培斯從老太太的做法中深受啓發，獲得成功。你從格羅培斯身上得到了什麼啓發呢?

　作業設計：

蒐集有關迪斯尼的資料和迪斯尼的故事。

板書設計：

最佳路徑

撒下草種，提前開放

給人自由，任其選擇

按照足跡，鋪設道路