《黃河是怎樣變化的》教學設計（四年級下冊）

　　【教材分析】

課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”;接着，從黃河含沙量的現狀分析黃河變化的原因;最後寫科學家設計了治理黃河的方案。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數據詳實，字裏行間包含着強烈的憂患意識和環保意識。這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導學生學習把握課文的主要內容的方法，進一步提高略讀能力;二是使學生從中受到啓示，培養環保意識，激發保護母親河的責任感。

　　【學習目標】

1、認識8個生字。

2、朗讀課文，把握課文主要內容，瞭解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啓示，增強環保意識。

3、蒐集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。

　【課前準備】

1、教師準備關於黃河及黃上高原的課件。設計形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河牀”的課件。

2、教師準備小黑板，上面寫有“資料袋”內容。

3、學生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數管齊下”等詞語。

　　一、激情導入，扣題質疑。

1、播放課件：

江水濤濤、奔騰不息的黃河;森林茂密、土地肥沃的黃河流域;暴雨頻頻、水土流失嚴重的黃土高原。

(音樂──由舒緩到嚴肅、高亢)

　二、觀看了這段關於黃河的片子，你最想說什麼?

2、板書課題，齊讀課題。大家讀了這個題目，有什麼疑問提出來呢?

教師在黑板上板書學生提出的重點問題;黃河發生了什麼變化?發生變化的原因是什麼?怎樣治理黃河呢?課文給了我們怎樣的啓示?

3、指導方法：

這節課我們就圍繞大家提出的重點問題來閱讀課文，解決疑問。

　三、讀思結合，圈點勾畫。

1、自由朗讀課文，讀通讀順，並認讀生字詞。教師適當檢查。

2、選擇自己喜歡的方式讀書(默讀、輕聲讀、跳讀)，邊讀邊思考問題，在書中圈點勾畫，還可以在語句、段落旁批註自己的感受。教師巡迴指導，表揚善於學習的同學，耐心輔導學習吃力的學生。

3、選擇自己樂意交流的夥伴，相互交流。

四、全班交流，讀中點撥。

由學生或小組代表自主向全班彙報讀懂的問題，教師引導全班同學針對重點問題充分發表意見，抓住重點語段指導學生有感情地朗讀課文。

當交流黃河發生了哪些變化時，可引導學生採用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時出示課件，形象介紹什麼是“流域、河道、懸河、河段、河牀”，抓住數字體會黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴重性，談出憂患之情。

當交流黃河發生變化的原因時，可採用圖示的方法，引導重點了解黃河發生變化的社會原因。

當討論科學家設計的治理黃河的方案時，對緊扣“數管齊下”歸納要點，適當補充有關黃河治理的情況。

五、聯繫“資料袋”，暢敘感受。

讀讀課文及課後“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啓示。鼓勵學生聯繫課文內容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。

　　六、小結學法，延伸拓展。

1、學生小結學習方法與收穫。如學習本文，主要是採用提出問題、思考問題、分析問題的方法閱讀的。

2、佈置學生蒐集有關黃河的資料，爲治理黃河出出主意，在“展示臺”進行交流。地處黃土高原地區的師生，可結合本文的學習和國家、地方的有關政策、措施(如“退耕還林”“計劃生育”、爲治黃移民等)，開展向家長、親友、鄰居進行宣傳的課外實踐活動。