《爬山虎的腳》最新教案
《爬山虎的腳》最新教案
【學習目標】
1、瞭解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法，養成留心觀察周圍事物的習慣和能力。
2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。
3、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，段落，並仿照課文寫一篇介紹植物的文章。
【教學重、難點】
瞭解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法。
【教學時數】2-3課時
【課前準備】
1、課前發動學生觀察，採集實物，拍照，收集有關植物攀爬運動的資料.
2、多媒體課件。
第一課時
【教學過程】
一、舉行“植物資源”共享會
大自然是一個奇妙的世界，日月星辰、風雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕，奇妙無窮啊!下面我們舉行一個“植物資源”共享會，請你展示自己找到的有關實物，圖片，照片，介紹自己瞭解的植物攀爬運動的資料。
二、提示課題，範讀課文
1、這節課老師要和大家一起走近大作家葉聖陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。
2、板書課題：爬山虎的腳。
3、教師範讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?
4、學生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：
a、爬山虎的葉子是怎樣的?
b.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?
三、合作探究，深入研讀
1、大家希望先探究什麼?爲什麼?
2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求(多媒體顯示)：
a、作者是如何具體生動的描寫的?
b、一定的方式把自己探索到的知識向大家彙報、展示。
3、學生自由學習。
四、彙報交流
1、一組學生競賽讀寫“腳”樣子的句子，並交流圈出認爲重要的詞。
(反面、枝狀六七根細絲、嫩紅)
可讓學生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。
2、學生上臺板畫爬山虎的腳，並口述爲什麼這樣畫。可趁機讓全班跟着他畫，體會比喻句的妙處。
3、三生依次上臺(師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”，師鼓勵靈活表述。
4、同桌介紹。
5、四生開火車讀具體寫腳怎麼爬的句子，並交流“爬”有關的重要動詞。(爬：觸一巴+拉+貼)
6、多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。
7、指導朗讀。
8、點擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
質疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，爲什麼?
9、從中你又能體會到什麼呢?(落實人文性)
教師可引導學生聯繫上下文來體會，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當牢固、休想拉下等。
10、小組比賽朗讀。
11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。
五、積累語言
抄寫你認爲寫得好的句子，並背誦三、四、五自然段。
第二課時
【教學過程】
一、複習舊課，導入新課
1、導人：上節課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。
2、指名“自我介紹”。
3、這節課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?
二、合作探究，深入研讀
1、四人小組研讀第二自然段，要求(多媒體顯示)：
a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的?
b.標出你喜歡的詞，兩人小組討論爲什麼喜歡?
C、要用一定的方式把自己研究的知識向大家彙報。
三、彙報交流
1、 生朗讀描寫靜態的句子。教師通過多媒體引導學生體會“新鮮”“均勻”以及那麼……那麼……”句式的好處。
2、 指導朗讀
3、 多媒體出示描寫動態的葉子的句子。(一陣風拂過……)
教師引導學生想象，讀這句話，你彷彿看到什麼，聽到什麼?重點落實一個“漾”字。
4、 多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。
5、 指導朗讀。
四、迴歸整體，體會寫法
1、同學們，你想過嗎，課文爲什麼以《爬山虎的腳》爲題?師隨機引導學生體會寫爬山虎的葉子是爲了襯托爬山虎的腳。
2、那麼作者爲什麼寫得這麼好呢?
3、交流歸納：
a、整體到部分一步一步細緻觀察。
b.能抓住特點觀察。
c.作者很有酎Jb地懷着喜愛之情觀察，觀察得非常深入。
五、積累運用，提升語言
1、 把你喜歡的部分背下來，抄下來。
2、 課外練筆。
請你仔細觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內容要具體，語言要通順。
六、佈置作業
1、抄第6課生字組三詞
2、《黃岡》第6課
3、背誦第三至五自然段
4、完成課外練筆
【板書設計】
爬 位置：莖上長葉柄的反面
山 特點 樣子：像……像……(細絲) 抓住特點
虎 顏色：嫩紅(嫩綠) 觀察細緻
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)
【教後反思】
在教學這一課時，我讓學生自己動手，發現問題，學生學習很積極。從課前學生(楊豐華)找來爬山虎的實物，到後來的小結環節我問學生：學了這一課有什麼收穫?學生們有的說他認識了爬山虎;有的說他開始喜歡爬山虎了;有的說畫圖、寫作必須認真地觀察、比較才能做得更準確;還有的竟然說爬山虎很可愛，能美化環境，建議學校四周的圍牆前都種上爬山虎，把我們的校園打扮的更漂亮些，真讓我沒有想到。這些不都是我這一課教學所期望的嗎?甚至超出了我的期望：學生在學到知識的同時，還知道了運用知識來美化我們的生活環境。
我在歎服學生的同時，認真地總結了本課的教學：如果我沒能及時地發現學生的學習狀況;如果我沒能及時地調整教學內容;如果我沒能讓學生在觀察、比較的同時去親自動手體驗;如果我只是按照事先備好的教案進行……那這一節課的效果會是這樣的嗎?
