小學語文《馬背上的小紅軍》優秀教學設計大綱

　　教學目標：

1、會認本課9個生字，會寫8個生字。弄懂“忍飢挨餓”、“倔強”、“滿不在乎”等詞語的意思。

2、引導學生抓住描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質以及所蘊涵的感情。

3、學習小紅軍一心爲別人着想，把困難和危險留給自己的高尚品質;學習陳賡同志關心戰士的美德。

4、有感情地朗讀課文，培養學生的語感。

教學重點、難點：

1、通過理解文中描寫人物言行的詞句，體會小紅軍和陳賡同志的高尚品質。

2、通過理解詞句，瞭解小紅軍和陳賡的做法以及他們爲什麼這樣做。

　教學準備：

課文插圖、小紅軍倒在地上的畫面、課件。

　第一課時

　　教學過程：

　一、看圖激情，引起懸念。

1、在舉世聞名的中國工農紅軍二萬五千里長徵的路上，留下了許多可歌可泣的動人故事。而更爲感人的是許多小紅軍，他們人小志大，有的用雙腳走完了漫漫長征路，有的則犧牲在長征的.途中。《馬背上的小紅軍》就是陳賡將軍在紅軍過草地時親身經歷的一件感人至深的事。

2、板書課題，引導質疑。

讀了課題，同學們還想知道什麼?

　　二、範讀課文，初步感知課文內容。

1、聽教師範讀課文，邊聽邊思考：課文主要講了件什麼事?

2、學生概括課文的主要內容。

　三、自讀課文，檢查預習。

1、指名讀課文，糾正讀音。

2、引導學生藉助工具書，聯繫上下文和生活實際理解詞語。

倔強：性格剛烈不屈。

滿不在乎：一點也不在意。

忍飢挨餓：忍受飢餓的折磨。

荒無人煙：荒涼、偏僻，沒有人居住。

無可奈何：一點辦法也沒有。

　四、理清課文層次。

1、默讀課文，按自然段邊讀邊畫出段中概括性的詞語和句子，然後歸納段意。

第1自然段：陳賡同志談起一件往事。

第2自然段：在草地上行軍時，有個小紅軍和陳賡同志一樣掉隊了。

第3自然段：陳賡同志讓小紅軍騎馬。

第4自然段：小紅軍說他體力強，不要騎。

第5——6自然段：陳賡同志命令小紅軍騎一段路，小紅軍倔強地要跟馬賽跑。

第7——8自然段：陳賡同志和小紅軍一起走，小紅軍沒同意。

第9——10自然段：陳賡同志給小紅軍青稞面，小紅軍拒絕，陳賡只好走了。

第11自然段：陳賡同志平靜不下來。

第12自然段：陳賡同志掉轉馬頭返回來，小紅軍倒在地上。

第13——15自然段：等陳賡同志明白過來時，小紅軍停止了呼吸。

2、課文寫陳賡會議的這件事，從哪裏開始的?

3、這篇課文我們可以把它分爲幾部分?

分三個部分

第一部分(第1自然段)：講故事來歷。

第二部分(第2——10自然段)：講遇到小紅軍。

第三部分(第11——15自然段)：講失去小紅軍。

　五、學習課文第一部分。

1、齊讀第1自然段。

2、教師提示：這是故事的引言，交代了故事的來歷，可單獨作爲一個部分。

3、這個環節應該修改一下。

這一自然段中“深情”一詞，你是怎樣理解的?

　　第二課時

　　教學過程：

一、複習。

1、指名讀故事的兩部分，邊讀邊思考：每一部分主要講的是什麼?

2、學生用簡潔的語言試着概括每一部分內容。

　　二、自主學習，合作探究。

第二部分

1、師：在茫茫的草地上，部隊不知走了多少天，陳賡將軍雖然騎着馬，但因爲馬和他一樣疲憊不堪，他掉隊了。此時他發現前面有個小紅軍也掉隊了。

2、指名讀課文第3自然段，看陳賡同志遇到了一位什麼樣的小紅軍。

3、出示插圖，想象小紅軍的形象。

4、讀了這段外貌描寫，你能說說小紅軍給你留下的印象嗎?

5、談談讀了這段描寫後自己的內心感受。

6、當陳賡同志上前準備幫小紅軍時，小紅軍是怎樣想法設法說服陳賡呢?

A、找出文中陳賡與小鬼對話部分讀一讀。

B、勾畫出描寫人物言行的詞句。

C、組內分角色朗讀，體會勾畫詞句的意思，讀出人物相應的語氣。

D、班內指名分角色朗讀。

7、指導朗讀陳賡與小紅軍第一次對話，總結“從內容體會思想”的學習方法。

A、初讀對話，瞭解對話內容。

B、抓住描寫人物言行的詞句進行理解。

重點體會的句子：

“小紅軍擺出一副滿不在乎的樣子”。事實上，小紅軍忍飢挨餓，身體是那麼疲憊，怎麼會滿不在乎呢?這裏的“擺出”一詞告訴我們小紅軍是爲了讓陳賡放心，故意做給陳賡看的。

“老同志，我的體力比你強多了，你快騎上馬走吧”。這句話要讀出對老同志的關懷和體貼。

C、分角色朗讀對話。

8、引導學生總結歸納學習方法。(先是初讀對話瞭解內容，然後再讀，抓住人物言行的詞語進行理解，最後分角色讀，從內容體會人物的思想。)

9、運用上述學習方法，自學以下三次對話。

10、組內交流學習。

11、檢查自學效果。

A、指名分角色朗讀三次對話。

B、點撥：三次對話中“用命令的口吻”、“倔強地說”、“無可奈何”、“輕輕地拍了拍”這些詞語你是怎樣理解的?

C、指導朗讀。

12、引導：小紅軍說服陳賡的理由有幾點?

13、完成表格

14、從小紅軍的言行中，你體會到了什麼?

15、小結，指導全班齊聲朗讀。

第三部分。

1、質疑：陳賡爲什麼感到受騙了?

2、以“我明白了……”爲題，讓學生談體會。

3、陳賡爲什麼覺得自己對不起這個小紅軍?文中的“摟”、“打”表達了陳賡怎樣的思想感情?

4、激發想象，深化情感。

文中描寫小紅軍糧袋裏裝着的牛膝骨時，爲什麼還寫上面有幾個牙印?你想到的是怎樣的情景?

　三、教師小結：多麼勇敢的小紅軍啊!爲了不拖累別人，他寧可犧牲自己一，這是何等可貴的精神和品質!

　　四、有感情地朗讀全文。

　　五、拓展延伸。

1、把這個感人的故事講給別人聽。

2、召開一次“長征路上的讚歌”故事會，把自己找到的有關長征故事講給同學聽。

　板書：

馬背上的小紅軍

寧可犧牲自己也不拖累別人