北師大版四年級語文下冊《跳水》教案大綱

第一課時

教學目標：

1．引導學生根據題目質疑，並能帶着問題合作學習。

2．反饋小組學習的情況，檢查學生生字詞掌握的情況。

3．理清課文敘述的順序。

4．有感情地朗讀課文。

教學重難點：

理解課文內容，體會事物之間的聯繫。

教學準備：

佈置學生查找列夫。托爾斯泰的有關資料。

教學過程：

一、導入新課，引導質疑。

1.今天，我們一起來學習一篇新的課文《跳水》。（板書課題）

2.學生彙報蒐集到的有關列夫。托爾斯泰的資料。

3.引導學生看課題提出問題，教師彙集，引導學生帶着問題讀書例如誰跳水爲什麼跳水，怎樣跳水，結果怎樣等。

二、初讀課文，整體感知。

1.請同學帶着這些問題，用自己喜歡的讀書方式來讀課文，認讀生字，可同桌互讀生字及生字組成的詞和句子。

2.再讀課文，瞭解課文內容並找出課文的自然段。

3.指名分自然段讀課文，提出不明白的問題。

三、細讀課文，瞭解主要內容。

1.彙報你讀明白了什麼。

2.討論故事的主要內容（起因、經過、結果），理清各種事物之間的聯繫。

3.課文是按什麼順序寫的。

四、鞏固延伸。

1.把課後生字以詞或句子的形式，出現讓學生認讀。

2.指導學生正確、流利地朗讀課文。

3.佈置學生閱讀列夫。托爾斯泰的其他作品。

第二課時

教學目標：

1.弄清小男孩處於危險處境的原因，瞭解小男孩獲救的經過。

2.學習船長遇事冷靜、機智、果斷處理問題的思想方法。

3.總結全文，有感情的朗讀課文。

教學重難點：

瞭解孩子、水手及船長在同一件事發展過程中不同表現，體會船長的性格和處理問題的方法。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、複習舊知，導入新課。

1.聽寫生詞。

2.理清課文各個事物間的聯繫。

二、抓住重點，深入理解課文。

1.讀課文，承接上節課談不明白的問題；孩子遇到了生命危險從課文的哪些語句可以看出來？

（1）先畫出有關語句，讀一讀，全班討論。

（2）抓住重點語句，出示掛圖，感知小男孩處境的危險。

（3）指導學生有感情地朗讀這些語句（擔憂和緊張）。

2.瞭解孩子處境危險的`原因。

（1）抓住重點詞“因而”，出示句子“它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來，”給因而換詞，但意思不變（所以、故而、因此）。教師總結理解詞語的方法（查字典、聯繫上下文、換詞法）。

（2）抓住重點詞“放肆”，教師可讓學生說猴子放肆表現在哪裏。

（3）用三角標出具體描寫猴子和小男孩動作的詞語，並在課文中讀好這些詞語。

3.討論：在危急時刻船長是怎樣做的，想象一下，當時船長是怎樣想的。

（1）讀有關船長的句子。

（2）想象一下船長怎樣想的。

（3）評價一下船長給你留下了怎樣印象？

三、讀完課文，拓展延伸。

1.假如你當時在場，你還有別的辦法救小孩嗎？引導學生進行討論，發表自己的見解。

2.孩子不跳水，父親會不會開槍？引導學生辯論。

四、學生質疑問難

爲什麼說“40秒鐘大家已經覺得時間太長了”？

五、迴歸整體，總結全文。

1.總結全文。

2.有感情的朗讀課文。

3.作者寫這個故事，他想告訴我們什麼？

六、啓發想象。

這件事過後孩子會說些什麼？水手又會說些什麼？展開想象的翅膀，把他們想說的寫出來。

板書設計：

走上橫木

孩子追猴子

猴子逗孩子

人們追猴子

跳水