小學三年級語文《北大荒的秋天》原文及教案
作爲一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家整理的小學三年級語文《北大荒的秋天》原文及教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學三年級語文《北大荒的秋天》原文及教案1
一、教學要求：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、學習第四自然段先概括、後具體的構段方式。
3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。
二、教學時間：兩課時。
第一課時
一、揭示課題，導入新課
1、指名讀課文。
2、簡介北大荒。
北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那裏是一片荒蕪，解放後，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。
3、北大荒的秋天是什麼樣兒的呢？
二、自讀課文，瞭解大意
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。
3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎麼樣？找出能概括課文的
絳紫透明波紋燃燒山嶺
蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷
自由讀。
說說哪些生字在讀的時候要特別注意。
（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是後鼻音，荒、絳是三拼音）
指名讀，齊讀。
2、讀句子。
這些流雲/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動着/五彩斑斕的錦緞。
這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。
教師範讀；學生練讀。
指名讀，齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。
師生共同評議。
4、回答問題。
北大荒的秋天怎麼樣？文中用哪一句話來概括？
四、理清課文脈絡
默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的？
五、教學生字字形，指導書寫
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
六、作業
1、用鋼筆描紅。
2、組詞：
先火此冷文
洗灰紫嶺紋
3、朗讀課文
第二課時
一、複習：
1、讀詞語；
2、指名讀課文；
3、提問
二、講讀課文：
1、學習課文第二自然段。
指名讀第二自然段，其他同學思考：這一段共有幾句話？每句話寫什麼？
北大荒的秋天的天空有什麼特點？（一碧如洗）理解"一碧如洗"。
天空的的陸雲是什麼樣兒？
指名讀第二句。
"一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫"色彩真多呀！課文中把流雲比作什麼？（五彩斑斕的錦緞）
"五彩斑斕"什麼意思？
請同學們一邊讀，一邊想象畫面。
練習朗讀和背誦。
小結：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。
2、學習第三自然段。
輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什麼？
填空：
小河，如同，靜靜地躺在。一全小魚游過去，水面上頓時漾起了( )、
理解"清澈"。
爲什麼把"小河"比作"一條透明的`藍綢子"？
指名朗讀和背誦。
小結：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。
3、學習第四自然段。
默讀第四自然段，數一數一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用"-----"劃出來。
指名回答。（原野熱鬧非凡）
"熱鬧非凡"是什麼意思？（十分熱鬧，超出一般）
那幾句具體寫"熱鬧非凡"？
"大豆、高梁"當作什麼來寫了？（當作人來寫了）這樣寫有什麼好處？哪些詞語最能表現出熱鬧的景象？
讀這句話時，要把農民豐收在望的喜悅心情讀出來。
練習朗讀，指名讀。
練習背誦。
4、學習第5自然段。
指名讀第5自然段。
理解："大豆搖鈴千里金茫茫草甸子" "沉甸甸"
練讀第5自然段。
小結：北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐厚。
5、齊讀第6自然段。
用讚美的語氣讀。
三、齊讀課文，總結全文。
四、作業
1、抄寫詞語。
2、在括號裏填上適當的詞語。
3、照樣子，寫詞語。
4、背誦全文。
小學三年級語文《北大荒的秋天》原文及教案2
教學過程
一、總領全課
師：今天，我們繼續學習《北大荒的秋天》。
師：九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了，北大荒的秋天怎麼樣啊？
師：出示“北大荒的秋天真美呀！”
指導：北大荒的美不是一般的美，你從什麼字看出來？
“真”字，對呀，只要我們注意了這個字，就能讀好這句話。
師：北大荒的秋天美在什麼地方啊？
交流板書：天空、小河、原野
二、天空美
師：北大荒的天空怎麼樣？
出示：一碧如洗，什麼是碧？碧就是碧藍。
一碧如洗就是？（天空碧藍碧藍的，像是用清水洗過一樣。）
朗讀體會天空的一碧如洗。
師：北大荒的天空，只有在傍晚時分，西邊的天上纔會有幾縷流雲？這些流雲怎麼樣呢？請你輕輕地讀這個句子。
出示流雲的句子
師：你覺得這些流雲怎麼樣呢？從哪兒看出來？
講讀兩個重點：
（一）一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫
要求讀的時候，一邊讀一邊想象顏色的鮮豔和美麗。
這四個詞組連在一起的時候，要有起伏。
（二）錦緞
師：作者把這些流雲比作錦緞，真美啊！
1、什麼叫錦緞？色彩很鮮豔、上面有花紋的很漂亮的綢緞。
2、這錦緞上面有什麼？
指揮齊讀“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”
錦緞上就這些顏色嗎？其實何止這些呢？也許還有……也許還有……（金黃、茄紫、杏黃、玫瑰紅……）
這麼多的顏色既多又美，就叫做“五彩斑斕”
師：多美的`錦緞呀！齊讀，體會。
3、這錦緞是誰的？（美麗的仙女）
師：那更是無與倫比，再讀。
4、這錦緞在仙女的手裏還在不停地……？（抖動）
師：多麼輕盈、多麼飄逸、多麼瑰麗、多麼神奇，再讀
5、怪不得人們忍不住讚歎“北大荒的秋天真美呀！”
6、總結：這北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我們展示了一幅瑰麗的畫卷！拿起書，齊讀第二小節，音樂起（班得瑞的仙境）
三、小河美
師：在這美麗的天空下流淌着一條小河。這是一條怎樣的小河？趕快把描寫小河的句子找出來，有感情地讀一讀。
師：指名讀，你覺得這是一條怎樣的小河？出示
交流點出清澈見底，藍綢子
理解藍綢子，看，書上，就是這條藍綢子，光光的，滑滑的，長長的，他就是小河。這小河靜靜地躺在大地的懷抱裏，看，它多麼像一幅畫，誰來讀小河，讀得清清的，誰來讀小河，讀得靜靜的。
師：這時，一羣小魚頂着水游過來了，（明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋），引讀，兩遍。
師：如果剛纔的藍綢子是一種靜態美，那麼現在的漾起波紋則是一種動態美。小魚的出現讓小河顯得更有生氣。
四、原野美
師：北大荒的天空、小河是一種自然風光美，那麼北大荒的原野又是一種獨特的美。
師：瞧！原野熱鬧非凡，對比讀熱鬧、熱鬧非凡，理解非凡，就是不同尋常，超出一般的。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。
師：圍繞了熱鬧非凡，作者寫了那些景物？在書上把這些景物圈出來。
交流板書：大豆、高粱、榛樹葉子
師：大豆怎麼樣？出示大豆，誰來讀。
點撥：誰來讀得更開懷一些，放聲大笑的感覺。他們什麼笑？（豐收）原來這是因爲豐收的喜悅的笑。誰再來讀。
師：高粱怎麼樣？，出示高粱，誰來讀？
點撥：他們在唱什麼？師：這是豐收的歌聲
總結以上兩樣景物：大豆會笑，高粱會唱，這些都是把植物當成人來寫，這叫做擬人的手法，如果，我們運用在作文中就會讓文章顯得生動、有趣。
師：（引讀）榛樹葉子怎麼樣呢？燃燒了人們一顆怎樣的心？
（因爲豐收而激動、喜悅的心……）
深化：明明是嘩啦拉的豆莢聲，爲什麼會笑？
明明是高粱，爲什麼會唱？
明明是火紅的榛樹葉子，爲什麼會點燃人們火熱的心？交流總結：其實，不是豆莢在笑，高粱在唱，而是人們在笑，人們在唱。
師：同學們，在原野上有很多熱鬧的聲音，聽，到處是歌聲、笑聲；你們看到了嗎？有大豆的金黃金黃，有高粱的黑紅黑紅，有榛樹葉子的火紅火紅，他們都在向人們展示着成熟的美；你們感受到了嗎？人們因爲原野豐收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象。齊讀，體會。
師：這裏大豆、高粱、榛樹葉子都是圍繞哪一句話寫的？那這一句就是中心句。
出示填空，指導背誦
深化：原野這麼熱鬧，他的美不同於天空、小河，你覺得這又是一種怎樣的美？（勞動創造的美）
五、總結板書
5北大荒的秋天
天空一碧如洗
小河清澈見底美
原野熱鬧非凡
教學反思
小學三年級語文《北大荒的秋天》原文及教案3
教材簡析：
《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文三年級上冊第二單元的一篇寫景抒情的散文體課文。作者以飽滿的情感、鮮活靈秀的文字、描繪了北大荒令人心醉的秋天，展示了北大荒人辛勤耕耘的成果，表達了作者對北大荒的熱愛之情。全文共有6個自然段，可分爲四部分：其中2至4自然段爲課文的第二部分，寫北大荒秋天的美麗。它是全文的重點段落，也是課文教學的重點和難點。
教學目標：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，練習背誦課文第二部分。
2、學習第四自然段圍繞中心句具體描寫的方法。
3、在朗讀中感悟北大荒的美麗、富饒，培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：
理解、品讀詞句，感悟色彩美，培養學生的審美能力和熱愛祖國的思想感情。
教學過程：
一、情景導入，感受秋天的氣息，激發愛“美”的情趣
1、板書“秋天”，同學們一起讀一讀這兩個字。你們喜歡秋天嗎？是啊，秋天是個收穫的季節，也是個美麗的季節。
2、板書“北大荒”，再讀讀這個詞。知道北大荒嗎？簡介北大荒。今天，在這秋高氣爽的日子裏，我們去我國東北的“北大荒”，看看那裏的秋天又是一番怎樣的景象？
3、齊讀課題。課件出示一組北大荒秋景圖，學生欣賞、感受北大荒秋天的美麗。
二、初讀課文，感知課文內容，激發學生的審美期待
1、自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
2、檢查生字詞學習情況。
3、再讀課文，思考課文從哪幾方面介紹了北大荒的`秋天。
4、學生彙報自學結果。
三、直插重點，品讀詞句，欣賞北大荒秋天的美麗
1、學生自讀課文第二部分，思考：課文是從哪三個方面描寫了北大荒秋天的美麗？然後小組交流、討論、指名彙報。（天空、小河、原野）
（1）學生自讀描寫天空一段，勾畫出描寫流雲色彩的詞，課件出示四組流雲圖片：讓學生認識、理解“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等色彩，並模仿說幾個表示色彩的詞語。指導學生有感情的朗讀，讀出流雲的變化多端和天空五彩斑斕的美麗景象。
（2）課件出示“小河”，讓學生在欣賞中理解“清澈見底”一詞，感悟“小河”像透明的藍綢子的景色之美。並用“如同”練習說話。指導有感情朗讀，讀出小河的靜清之美。
（3）學生自學描寫“原野”一段，找出描寫的景物，並勾畫出這些景物是圍繞那句話（中心句）來寫的？
①指名彙報並歸納出北大荒秋天的原野的特點是什麼？
②通過多種形式的朗讀，理解“嘩啦啦的笑聲”、“樂呵呵地演唱”，體會豐收在望的景象和人們的喜悅之情；通過“一團團火”、“把人們的心也給燃燒起來了”，體會秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。瞭解擬人和比喻兩種表達方法的形象生動。
③學生練習模仿描寫“原野”一段，圍繞中心句寫幾句話。
四、總結歸納，體會中心，賞讀課文第二部分
同學們，學到這，你們還有什麼疑問嗎？那兒的人們把過去荒蕪的草地開闢成了豐收的良田，“北大荒”現在已變成了“米糧倉”。現在就讓我們把這些描寫北大荒秋天美麗的鮮活靈動的文字美美的讀一讀，並試着把它們背下來好嗎？
小學三年級語文《北大荒的秋天》原文及教案4
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受北大荒秋天的美麗、富饒。
教學重難點
讀準、讀通課文。
教學準備
教學過程：第一課時
一、揭示課題，導入新課
1、指名讀課題
2、齊讀課題
3、簡介北大荒：那是黑龍江一帶一個廣闊的地區。過去，那裏一片荒蕪，解放後，經過建設者們的辛勤開墾，荒地已變成了良田，北大荒變成了北大倉。
4、北大荒的秋天到底是什麼樣的呢？讓我們一起走進北大荒的秋天吧！
二、範讀課文
學生聽老師範讀課文，獲得對北大荒秋天的初步感受。
三、自讀課文
1、出示自學要求
（1）輕聲自由讀課文，畫出生字新詞，標出自然段的序號。
（2）再讀課文，要求讀正確，讀通順。
（3）默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎麼樣？
2、學生根據要求自讀，教師巡視幫助。
四、檢查自讀情況
1、讀字詞
銀灰、絳紫、透明、波紋
燃燒、山嶺、幾縷、漾起
北大荒、一碧如洗、清澈見底
（1）自由讀
（2）說說哪些生字在讀的時候要特別注意。
（3）指名讀，齊讀。
2、讀句子
這些流雲/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動着/五彩斑斕的錦緞。
這是一個長句，在讀的時候要注意合理的停頓。
（1）教師範讀
（2）學生練讀
（3）指名讀，齊讀
3、讀課文
（1）指名分自然段讀。
（2）師生共同評議。
4、回答問題：北大荒的秋天怎樣呢？（你能否課文中的一句話來說一說？）
五、理清課文脈絡
1、各自朗讀課文，想想課文是從哪兩個方面來寫北大荒秋天的美的？
2、交流歸納（景色優美，物產豐富）
3、指導分段：
一、（1）告訴我們北大荒秋天到來的時間。
二、（2—4）寫了北大荒秋天的優美景色。
三、（5）介紹北大荒秋天的豐富物產。
四、（6）總結全文，抒發對北大荒秋天的讚美之情。
六、指導書寫
1、讀生字（指名讀）
2、記字形
a、可用熟字加部首的方法來記的：洗、灰、紫、透、紋、燃
b、可用熟字換部首的方法來記的.：燒、嶺
c、可用熟字去部首的方法來記的：荒
d、“碧”怎麼記？
3、重點指導寫好“碧”、“紫”、“燃”3個字。（師範寫，生描紅）
七、作業
1、用鋼筆描紅
2、比一比，再組詞。
先火此冷文
洗灰紫嶺紋
3、朗讀課文
板書：
景色優美
5、北大荒的秋天真美呀！
物產豐富
第二課時
教學目標
1、細讀課文第一、二兩大段，理解課文，品位描寫流雲色彩的詞語和生動形象的比喻。
2、學習第四節先概括、後具體的構段方式。
3、感受北大荒秋天的美。
教學重難點
以秋天北大荒的天空美、小河美、原野美爲重點，引導學生理解課文品味詞句，想象情境，訓練朗讀。
教學準備
練習的課件、生字卡片
小學三年級語文《北大荒的秋天》原文及教案5
（第一課時）
教學目標備註
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確，流利、有感情地朗讀課文。
教學過程
一、揭示課題，導入新課
1、指名讀課文。
2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那裏是一片荒蕪，解放後，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。
3、北大荒的秋天是什麼樣兒的呢？
二、自讀課文，瞭解大意
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。
3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎麼樣？找出能概括課文的絳紫透明波紋燃燒山嶺蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷
自由讀。說說哪些生字在讀的時候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是後鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。
2、讀句子。
這些流雲/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動着/五彩斑斕的錦緞。
這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。
教師範讀；學生練讀。指名讀，齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。
師生共同評議。
4、回答問題。北大荒的.秋天怎麼樣？文中用哪一句話來概括？
四、理清課文脈絡：
默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的？
五、教學生字字形，指導書寫
1、出示生字。指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
六、作業
1、用鋼筆描紅。
2、組詞：
先（）火（）此（）冷（）文（）
洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）
3、朗讀課文
教學反思
5、北大荒的秋天（第二課時）
教學目標備註
1、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學習第四自然段先概括、後具體的構段方式。
3、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。
小學三年級語文《北大荒的秋天》原文及教案6
第二課時
教學目標：
1、細讀課文，知道北大荒是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
一、複習
1、讀詞語
映照挺拔銀灰一碧如洗
燃燒透明金黃熱鬧非凡
2、指名讀課文
3、問：課文主要寫北大荒的秋天怎麼樣？還記得北大荒秋天的天空嗎？（學生談）
過渡：看過了北大荒秋天的天空，我們接着再去看看北大荒秋天的小河？
二、講讀課文
1、學習第3自然段。
指導看圖：來到小河邊，同學們最想做的是什麼？指名回答。老師真想用攝相機拍下那麼美的景色，要是老師拍下了，可缺少一個介紹的，誰願意幫忙？（學生談）出示提綱：小河，如同，靜靜地躺在。
一羣小魚游過去，水面頓時
漾起了。
相機板書：清澈見底
理解“清澈”。爲什麼把“小河”比作“一
條透明的.藍綢子
指導朗讀和背誦。
——誰能江“如同”換個詞語，意思不變，再來讀讀這個句子？
小結：這一自然段描寫北大荒秋天小河的美
麗。
2、學習第4自然段。
默讀第4自然段，數一數這一段有幾句話，哪
一句話能概括這一段的意思？用“=”畫出來。
指名回答。
“熱鬧非凡”是什麼意思？哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”？
找出來讀一讀。指名讀第二句這一句話中把“大豆、高梁”當作什麼寫的？這樣寫有什麼好處？哪些詞語最能表現出熱鬧的景象？讀這句話時，要把農民豐收在望的喜悅心情讀出來。自由練讀，指名讀。理解第三句。出示；
榛樹葉子全都紅了。
榛樹葉子全都紅了，紅得像一團火，把人們的心也給燃燒起來了。
這兩個句子，你認爲哪一句好，好在哪裏？
指導朗讀這句話。
小結：這一段作者先概括寫：“原野熱鬧非凡“，然後通過寫”大豆、高梁、榛樹葉子“，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現了北大荒秋天原野的美。
練習朗讀和背誦。
3、學習第5自然段。
4、指名讀第5自然段。
理解“大豆搖鈴千里金“、”茫茫“、”草甸子“、”沉甸甸“。
練讀第5自然段。
5、齊讀第6自然段。
用讚美的語氣讀。
北大荒的秋天是什麼時候來的呢？
6、讀第6自然段。
三、朗讀課文，總結全文。
1、齊聲朗讀課文。
2、總結。
課文通過描寫北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗、富饒的地方，表現了作者熱愛北大荒的感情。
四、作業
1、在括號裏填上適當的詞語。
的天空透明的
的小河五彩的
的原野茫茫的
2、照樣子，寫詞語
沉甸甸
3、背誦課文
附板書：
天空一碧如洗
景色優美小河清澈見底
原野熱鬧非凡
北大荒的秋天
物產豐富“大豆搖鈴千里
小學三年級語文《北大荒的秋天》原文及教案7
教學過程
一、學習第五節
1、指名讀
2、理解“大豆搖鈴千里金”
3、理解“茫茫”、“草甸子”、“沉甸甸”：課文中用“茫茫”形容什麼？除此之外，“茫茫”還可以形容什麼？
4、練讀第五節。
5、 小結：北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐富，作者情不自禁地發出了讚歎。
二、齊讀第六節
指導學生用讚美的語氣來讀。
三、朗讀課文，總結全文
1、齊聲朗讀課文
2、教師總結：課文通過描寫北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗、富饒的地方，表達了作者熱愛北大荒的感情。
四、背誦課文
1、指導學生背誦第二、三段：記住每段開頭，自由練背，再指名背。
2、背誦全文
五、作業
1、抄寫有關詞語和句子。
2、在括號裏填上合適的`詞語。
（）的天空透明的（）
（）的小河五彩的（）
（）的原野茫茫的（）
3、照樣子寫詞語。
沉甸甸（）（）（）
4、背誦課文
板書：
天空一碧如洗
景色優美小河清澈見底
5、北大荒的秋天原野熱鬧非凡
物產豐富“大豆搖鈴千里金”
課後摘記：
這是一篇美文，要讓學生反覆練讀，把文字讀準確，句子讀通順。初讀課文，要讓學生在讀準、讀通的基礎上，初步感受北大荒秋天的天空、小河、原野的美。
藉助課文中語言文字，讓學生展開豐富的想象，在此基礎上讀好課文，積累文字。重點放在課文的第四小節。感受原野的熱鬧非凡，掌握本段的寫作方法，並進行遷移運用。
在遷移運用“一到休息日，大街上就熱鬧起來”時，由於學生沒有鮮活的語言，所以就寫不具體，寫不生動。教師可以給學生提供活生生的語言。如：人山人海、人流如潮、摩肩接踵……由於學生作文剛剛起步，教師可以多提供一些例句供學生參考。
小學三年級語文《北大荒的秋天》原文及教案8
教學過程
一、複習
1、讀詞語
2、指名讀課文
3、問：課文主要寫北大荒秋天怎麼樣？哪幾節寫北大荒秋天的景色美的？哪幾節寫物產豐富的？
二、講讀課文
（一）、學習第二節
1、指名讀，其他同學邊聽邊思考這段話有幾句話？每句話寫的是什麼？
2、指名答
3、北大荒秋天的天空有什麼特點？（板書：一碧如洗並理解這個詞）
4、天空的流雲是什麼樣的呢？
（1）出示第二句話，指名讀。
（2）指導理解：“一道銀灰，一道橘黃，一道絳紫”色彩真多呀！
課文中把多彩的流雲比作什麼？“五彩斑斕”什麼意思？一幅多美的畫啊！
（3）朗讀指導：同學們一邊聽讀，一邊想象畫面，練習感情朗讀。
（4）用填空來指導背誦。
5、 小結：這一節描繪了北大荒秋天天空的美麗。
（二）學習第三節
1、輕聲讀，思考這一節主要寫什麼？
2、小河有什麼特點？（板書：小河
清澈見底）理解“清澈”。
爲什麼把小河比作“一條透明的藍綢子”呢？
3、指導感情朗讀、背誦。
4、 小結：這一節描寫北大荒秋天小河的美麗。
（三）學習第四節
1、默讀第四自然段，看看有幾句話，哪句最能概括這一段的意思，用“==”畫出來。
2、啓發交流，指導朗讀：
（1）回答所提問題，理解“熱鬧非凡”的意思，哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”的？
（2）指名讀第二句話，這裏把“大豆”、“高粱”當作什麼來寫的？這樣寫有什麼好處？哪些詞語最能表現出熱鬧的景象？
（3）指導朗讀（豐收在望的'喜悅），自由練讀，指名讀。
（4）理解第三句話，出示一組句子，比較一下，並練讀這句話。
榛樹葉子全都紅了。
榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人的心也給燃燒起來了。
3、 小結：這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然後通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現了北大荒秋天的原野美。
4、練讀，背誦。
三、背誦練習
師引背
四、課後思考
北大荒秋天的景色確實很美，那麼，其物產豐富又體現在何處呢？下節課我們繼續學習。
板書：
天空一碧如洗
景色優美小河清澈見底
5、北大荒的秋天原野熱鬧非凡
物產豐富
第三課時
教學目標
1、學習課文第三、四兩大段，練習朗讀課文。
2、知道北大荒不但美麗，而且富饒，培養學生熱愛祖國的思想感情。
3、練習背誦課文。
教學重難點
背誦課文
教學準備
練習的課件、生字卡片
