小學三年級語文《說聲對不起》教案
作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編爲大家收集的小學三年級語文《說聲對不起》教案，希望對大家有所幫助。
小學三年級語文《說聲對不起》教案1
教學要求：
知識目標：通過讀課文，理解課文內容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。
能力目標：找出文中描寫心理活動的語句，反覆朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這句話，聯繫上下文體會“我”的心情。
情感目標：引導學生在學習、生活中養成良好的行爲習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
教學重點：
通過讀課文，理解課文內容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。
教學難點：
找出文中描寫心理活動的語句，反覆朗讀
教學準備：
小黑板、生字卡
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、引入新課。
讓學生收集文明用語，並說說每句話分別是在什麼情況下用。
板書課題：說聲“對不起”
二、讀課文，整體感知。
1、學生自讀課文
2、思考問題：“我”爲什麼應該和陸葉說“對不起”？
三、集體討論。
1、作者的表現：開始是怎樣的？（緊張害怕）
後來是怎樣的？（鼓起勇氣，超越自我）
2、是什麼力量讓他這樣做的？
3、抓住重點句子理解課文：
4、課文第四自然段先寫周圍的環境“靜得出奇”，再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這時，可讓學生結合自己的實際談感受，想象小作者當時的心情，最後寫“我”的表現及心理活動，抓住“愣愣”“不敢看”體會作者的心情。在體會第四自然段時，讓學生把描寫感受和心理活動的句子找出來，使作者心情的不平靜與教室裏靜得出奇形成對比，然後讀讀上下文，想想作者爲什麼會有這樣的感受及心理活動，最後把體會出的緊張、害怕的心情讀出來。
四、讀自己喜歡的段落。
第二課時
一、複習課文內容。
二、學習生字詞。
1、通過預習你已經學會了哪些生字？
2、還有哪些生字你沒學會？有什麼困難？
3、本課生字較多，可以分類教學。如：
陸陳眶秒——可聯繫實際理解字義
挨超劃搓諒——在學習課文時結合語言環境理解字義
4、書寫：注意“陸、歉、湊、束”等
5、開火車認讀生字卡。
6、給每個生字組詞。
三、佈置作業。
抄寫生字詞。
板書設計：
說聲“對不起”
緊張、害怕鼓起勇氣、超越自我
小學三年級語文《說聲對不起》教案2
〖教學目標〗
1、自學文中的生字，認識16個生字，能正確書寫“超、陸、劃、陳、秒、諒、束”。
2、抓住表現人物心理的詞句體會人物當時的心理活動，練習有感情地朗讀課文。
3、能用簡潔的語言概括課文大意，懂得做了錯事應勇於主動承認錯誤。
〖教學過程〗
（一）自學生字，把課文讀正確
1、藉助書後生字表準確認讀16個生字。
（注意：“挨”讀“ái”，二聲；“束”讀“shù”，四聲。“劃”是多音字，在這讀“huá”。）
2、練習正確地朗讀課文。做到讀準字音，不多字，不丟字。
（二）整體感知，自主質疑
1、默讀課文，想想課文主要講了一件什麼事？
引導學生用自己的話概括一下課文的大意，（起因――經過――結果），儘量做到語言清楚、簡潔。
2、找出文中讀不懂的地方（包括詞、句……）
生動筆勾勾畫畫
師引導：讀不懂的地方怎樣解決？――生：結合上下文反覆讀，思考。
3、組內交流（暫時解決不了的在班上集體交流）
（1）重點引導學生結合上下文理解“固執、自私、不知所措、窘、期待、責備、責怪”的意思。（責備――責怪互爲一組近義詞）
（2）指導學生用“不知所措、責備”造句
理解詞義――找原句，摸索用法――思考：什麼樣的語境下，能用上這些詞――練習仿句
（三）精讀重點段落，體會人物心理活動
1、默讀課文，畫出表現人物心理變化的句子。想像人物當時的心理活動。
引導學生獨立思考後與同桌同學交流，合作中發揮同學間互相補充，幫助的作用。
板書：不知所措――一個字都吐不出――好難好難――鼓足勇氣
2、重點體會四、六兩段。
（1）引導學生反覆讀這兩段話，想想當時作者心裏想什麼？（提示學生可以結合自己的'體驗說）
（2）這種體驗你又是通過哪些語言感受到的？（進一步理解語言，學習語言）
“我的嗓子眼兒裏像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出。”“老師啊……”――形象的語言表現出我當時心裏的矛盾。
（指導學生學習文章細膩的描寫人物心理活動的方法。）
（3）找出描寫老師的句子，想一想描寫老師的句子能否刪去，爲什麼？
（引導學生從中體會到：正是在老師的鼓勵下，我纔有勇氣去承認錯誤。）
（4）指導學生有感情地朗讀，讀出人物心理活動的變化。
自己讀――同桌評價讀――指名讀（通過評價來逐漸提高朗讀的水平）
（四）擴展延伸，練習說話
1、你對文中的“我”怎樣評價？
2、如果換作你，你會怎樣做？
（引導學生認識到：人犯了錯誤應當有勇氣承認錯誤，這樣會得到別人的諒解）
小學三年級語文《說聲對不起》教案3
教材分析
課文中講述的故事經常發生在學生們中間。“我”不小心，用手中的鉛筆把同學陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說不出口；最後，在老師、同學的鼓勵下，“我”克服了心理障礙，大聲地向同學說了聲“對不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個小學生應有的好品質。
教學目標
1、認識14個生字及認識多音字“挨”；會寫11個生字。
2、理解課文內容，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。
3、引導學生在學習、生活中養成良好的行爲習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
教學重點
1、使學生懂得知錯就改、主動道歉是一個人應該具備的美德。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會人物的心理活動。
教學難點
教育學生從小要養成良好的習慣，做個講文明、懂禮貌的好孩子。
教學準備：
有關文明禮貌方面的錄像、實物投影、生字卡片等。
教學過程：
課前交流：你都收集到了哪些文明用語？這些用語分別在什麼情況下使用？
一、激發興趣，導入新課。
1、教師播放一段有關文明禮貌的錄像，讓學生看後說說自己的感受。
2、同學們朝夕相處，你們之間一定發生過錄像中的事吧！陳剛和陸葉之間就發生過一件不愉快的事，他們是怎麼處理的呢？
3、導入新課，板書課題。
二、自讀課文，自學生字。
1、學生自由朗讀課文，標出不認識的'字和難讀的句子。
2、小組內交流識字、讀書好方法，互幫互學。
3、集體檢查生字自學情況。
4、再讀課文，思考：課文講了一件什麼事？把自己讀懂的內容與同桌交流。
三、研讀課文，明白事理。
1、學生自由讀文，想想你讀懂了什麼？組內交流。
2、再讀課文，把讀不懂的地方做上標記。
3、組內彙總不明白的地方，集體討論解決。
4、班內交流各小組沒有解決的問題。
教師可有意幫助學生解決以下幾個問題：
（1）陳剛開始是什麼樣的？後來怎樣？
（2）討論：由開始“我”說不出口，到後來的“我”大聲說“對不起”，是什麼力量讓他這樣做的？（投影出示兩個句子：①“陳剛，說吧，大家都沒有怪你。”老師說。②“陳剛，說吧，大家都沒有怪你。”老師親切地撫摸着我的頭說。引導學生體會這兩個句子的不同。）
（3）認真讀讀第四自然段，畫出描寫心理感受和心理活動的句子，多讀幾遍，體會當時“我”的心情。
（4）聯繫上下文想想“我”爲什麼會有這樣的感受及心理活動？
5、指導學生有感情地朗讀課文，體會出“我”的緊張、害怕的心情來。
6、全班集體討論：“我”爲什麼應該對陸葉說“對不起”？
7、教師小結：講文明、懂禮貌是我們每一個學生應該具備的品德。
四、拓展延伸，加深理解。
1、學習了課文，你明白了什麼？
2、文中類似的事情，幾乎每天在同學們之間發生，假如你遇到這樣的情況，你會怎樣做？
五、總結全文，佈置作業。
以前，在你身上一定也發生過類似的事情吧！如果有，請你用“對不起了，朋友……”，勇敢地向你的朋友說聲“對不起”吧！
