找駱駝人教課標版三年級語文上冊教案

　　教學目的

１．通過理解課文內容，教育學生留心生活，認真觀察，勤于思考。

２．朗讀課文，培養學生語言的感悟、積累和運用能力。

　　教學過程

一、設疑導入，提出要求

１．設疑導入。商人走失了一隻駱駝，一位老人雖然沒有見過那隻駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎麼回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文後，同學們就明白了。

我們一起來學習《找駱駝》。（板書課題）

２．提出學習要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據課文前面的“閱讀提示”來學習，並通過自讀課文解決問題。

二、初讀課文，整體感知

１．讓學生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對難讀的詞、句可重點練習，多讀幾遍，讀通爲止。

２．默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什麼事？

３．再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問題，圈畫有關的句子，並找出不明白的地方。

三、研究問題，合作探究

１．帶着問題自讀課文，嘗試解決問題。

（１）課文講了一件什麼事？

（２）老人非常詳細地說了駱駝的哪些情況？

（３）這些詳細的情況老人是怎麼知道的？

２．小組合作探究。

小組討論交流，互相啓迪解決問題。

３．各小組彙報學習收穫，師生共同歸納整理。

４．重點段閱讀指導。認真閱讀老人最後說的一段話，解決下列問題：

（１）讀一讀，議一議：老人是根據什麼知道駱駝的有關情況的？

（２）填一填，說一說：（出示）

因爲老人看見_______________________，所以知道_______________________；

因爲老人又看見_______________________，所以知道_______________________；

因爲老人還看見_______________________，所以知道_______________________。

（儘量用文中的語句，也可根據自己的理解用自己的話填空，先在小組內互相說，再推選代表在班上說。）

（３）讀一讀，想一想：爲什麼老人能指點商人找回駱駝

（啓發學生思考理解，老人留心生活，善於觀察、分析駱駝留下的種種跡象，並且通過這些跡象來確定駱駝的特點。）

５．啓發學生思考：讀了這段話，你受到了什麼啓發？

（鼓勵學生暢所欲言，可從老人留心生活，善於觀察，勤于思考方面來說，可從老人樂於助人方面來說，也可從自己的生活、學習實踐方面來談。）

６．教師小結。

老人沒見過那隻駱駝的模樣，卻憑着他敏銳的觀察力和準確無誤的判斷，憑着駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的，達到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典範。分頁標題#e#

四、再讀課文，創新表演

１．朗讀課文，想一想商人和老人說話時的動作、神態、心情和語氣等，給文中的人物語言補充恰當的提示語。

（啓發指導學生抓住人物的特點，結合課文的內容來補充。）

２．小組合作討論補充的提示語，並練習分角色朗讀。引導學生注意人物語言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯”“對極了”等，積累運用語言。

３．各小組根據補充的提示語進行創新表演彙報。

４．師生共同評議，指出優點及不足。

五、拓展運用，練習說寫

任選其中一項練習說一說，寫一寫。

１．商人找到駱駝後，心情怎樣，心中會怎麼想，對老人會說些什麼？

２．在學習、生活中你有沒有留心觀察、認真思考的經歷、親身體驗？如果有，試着舉例說一說；如果沒有，請你以後去親身體驗一下吧！