29、掌聲
教學內容：P117-P119
教學目標：
1、認識“麻、症”等10個生字。會寫“願、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、願意”等16個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
教學重點：1、認識“麻、症”等10個生字。會寫“願、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、願意”等16個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點 ：
1、理解生字詞的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、從英子的變化中說說自己的想法。
教學準備：
1、展示屏。
2、蒐集一些反映人與人之間互相尊重、關愛的名3、言或諺語。
教學流程：
第 一 課 時
一、啓發談話，揭示課題
我們每個人都聽過掌聲，有此掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學生自由說說）今天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內容
1、學習一讀課文（自由讀），2、要求讀準字音，3、遇到不4、認識的生學藉助拼音多讀幾遍，5、把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，6、把句子讀順暢。
7、學生二讀課文（和同8、座合作讀），9、可以每人讀一節，10、互相指11、正讀錯的地方。
12、學生三讀課文（指13、名14、讀或開火車讀），15、每人一個自然段，16、讀後請學生進行評價。指17、出優點和不18、足。
19、學生四讀課文（默讀），20、想一想：課文圍繞掌聲講了一件什麼事？引導學生說說課文的主要內容。
三、精讀課文，體會人物的變化
1、屏顯課文的第一自然段內容，2、讓學生自由讀，3、讀後說說英子給你留下了什麼印象？
4、屏顯課文的第四自然段內容：指5、讀，6、讀後讓學生說說這時的英子又給你留下了什麼印象？（聯繫第一自然段，7、理解“憂鬱“的意思。）
8、學生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。
9、課文讀到這兒，10、你有什麼疑問呢？
引導學生提出：英子爲什麼會有這麼大變化呢？這個問題提出來之後，可作爲下一階段學生自主閱讀的目標。培養學生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導認字和寫字
1、屏顯本課的生字。
2、讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。
3、引導觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結構的字的寫法。教師板書給學生看。
4、學生練習寫13個字。及時展示學生寫的字，5、進行評價、指6、點。
五、拓展活動
學生繼續蒐集有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言和諺語。
第 二 課 時
一、複習提問，明確閱讀目標
上節課同學們提出了一個什麼問題？
（英子爲什麼會有這麼大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑
1、學生自讀課文第二、三自然段，2、帶着以上的問題自讀自悟。
要求學生在文中勾勾畫畫，可以適當地寫一點讀書感受。
3、組織學生在小組內討論交流。
教師提出討論的要求：
分工明確：組長負責，確定代表小組發言的人。
人人蔘與：要求每一個人在小組內都發言。
4、小組彙報討論結果。
每一個小組派一名代表發言，其餘成員可以補充。
學生髮言的要領主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什麼。
5、指6、導學生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。
a.學生自己先練讀。
b.然後展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰讀。
學生讀後，組織學生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？
三、拓展延伸，加深認識
1、屏顯英子信的內容：“我永遠不2、會忘記那一次掌聲，3、因爲它使我明白，4、同5、學們並沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，6、使我鼓起勇氣微笑着面對生活。”
a.學生齊讀這段話。
b.聯繫全文談談對這段話的理解。
7、生活中，8、你得到過掌聲嗎？當時有什麼感受呢？你給別人掌聲嗎？當時又是怎麼想的呢？
9、學了課文，10、又談了那麼多，11、還想對自己或別人說些什麼呢？
四、抄寫詞語
先讀、記，再抄寫詞語表中的詞語。
五、交流蒐集的名言，背誦積累
1、你搜集到了哪些有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名2、言或諺語呢？
3、組織學生交流。
4、讓學生讀讀背背這些名5、言或諺語。
六、實踐活動
假如你的一個好朋友考試考得不好，他很難過，請你寫一兩句鼓勵他的話。
板書設計： 29、掌聲
英子 默默地 早早地 最後 不願意
快樂 說笑 跳舞 有勇氣
鼓勵 尊重
