人教版三年級語文上冊《不懂就要問》教學設計

　　教學目標：

1、認識17個字，會寫9個字。培養學生的識字能力。

2、正確、流利地朗讀課文，養成“不懂就問”的好習慣。

　　教具準備：

1、孫中山的相關資料。

2、課件。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

1、課前交流蒐集的有關孫中山的相關資料。

2、今天咱們就來學習一篇孫中山小時候讀書的故事。

板書課題，齊讀課題。

　　二、自讀感知，合作識字。

1、同學們已經掌握了很多識字方法，請同學們自己讀讀課文，遇到不認識的字想辦法解決。

2、小組合作，學習生字。

3、課件出示詞語卡片，教師檢查認讀情況。

(1)指名讀，讀的對就跟讀。

(2)全體同學齊讀詞語。

4、教師檢查生字。

(1)指名讀，並談談你是怎麼記住這些字的?

(2)齊讀生字，重點強調易錯的字。

5、再讀課文，相信同學們一定會讀的更通順、流利，邊讀邊標出自然段。

6、指名分段朗讀課文，其他同學要聽準字音。

　　三、細讀課文，感悟表達。

1、請同學們自己讀讀課文，看看從課文中你知道了什麼，還有哪些不明白的問題?

2、交流：你讀懂了什麼，從哪兒讀懂得，讀出來給同學們聽聽。

(1)當學生回答讀懂了“孫中山養成了不懂就問的好習慣”時，課件出示：先生講得很仔細 大家聽得很認真 從此 孫中山一有不懂的事情 就主動地問 養成了良好的學習習慣

a、指名讀讀這段話。

b、你能這段話加上標點嗎?

c、讓學生反覆朗讀這段話，體會句號和逗號的不同。

我們認識了逗號與句號，從現在開始再寫話時要正確地運用逗號與句號。

3、討論交流：你還有哪些不明白的問題，提出來大家共同解決。

(1)如果學生提出爲什麼“孫中山的提問把同學們嚇呆了，教室裏頓時鴉雀無聲呢?”讓學生讀第1、4自然段，聯繫上下文理解。

通過這兩段的學習，讓學生明白：在私塾裏，從來沒有人敢向先生提問題，而且先生也很嚴厲。孫中山很聰明，在很短的時間能將老師要求背的書一字不錯地背誦出來。

(2)對於課文中不懂的地方你是怎樣做的?

(3)在以後的讀書過程中，如果遇到不懂的地方你會怎麼做呢?(會像孫中山一樣不懂就問)

4、學習了課文，我們對孫中山有了更進一步的瞭解，現在你有什麼話想對他說呢?

　　四、讀者論壇全文，體會感情。

　　五、作業設計。

1、你還知道孫中山先生的哪些事?講給同學們聽聽。

2、你還想了解哪些偉人小時候讀書的故事?請蒐集有關資料。

(以上作業可任選一題)