教科版三年級上冊8、《女主人與乞丐》教案

　　教學目標：

1.理解課文內容，引導學生在對語言文字的讀悟中，感受女主人的真誠善良及乞丐知恩圖報，自尊自強的品質。

2.通過對課文內容的理解，培養學生朗讀感悟能力及質疑探究的能力，鍛鍊學生抓關鍵詞句理解、體會文章思想感情並能準確進行表達。

3.通過對課文內容的理解，使學生懂得人要自尊，自立，自強不息，靠雙手，靠勞動去創造美好的生活，才能擁有真正的人格尊嚴。

　教學重點：

抓住乞丐的言行、神態引導學生體會其由不情願搬磚後的複雜心理變化，懂得人要自立自強，要靠雙手，靠勞動去創造美好生活的道理。教學難點：

理解 “磚放在哪都一樣，而搬不搬對乞丐來說，可就不一樣了。”這句話的含義。

　　教學用具：

多媒體課件

　教學時間：

二課時(本節爲第一課時)

　　教學過程：

　　一、師生溝通，導入新課

1.師生溝通，引出“有志者，事竟成。”。

2.出示成功人士的圖片，師引導，他現在還成爲了一家公司的董事長，可他曾經卻是一個乞丐，讓學生質疑。

3.其實他的變化，應該說與一位女主人對他的影響是分不開的。而且他們之間還發生了一段感人的故事。

4.引出課題，板書，生讀課題。

　　二、初讀課文

1.請大家自由地讀一讀這篇課文，爭取讀準字音，把句子讀通順。

2.指生開火車讀文，思考文中寫了一件什麼事?

3.指名彙報，出示女主人家的圖片，師簡介女主人的做法，再次引導學生質疑：女主人爲什麼這樣做?從而引出她說的一句話。

4.出示女主人的話，生自由讀，再次思考：有什麼不明白的?

　三、合作學習，細讀探究

現在，請同學們自由地朗讀課文，獨立地找出文中描寫乞丐搬磚前後有哪些不一樣的句子，找到之後再和小組的同學交流一下。(生讀文，勾畫)

(一)外貌的變化：

(1)指小組同學彙報。

(2)生再自由讀搬磚之前的話，看看有什麼感受?

(3)指導朗讀。(出示圖片及相關文字)讀出乞丐的可憐。

(4)然而，多年之後，當他再次出現在我們面前的時候，他卻是——(出示搬之後的圖片及句子。指名讀)

(5)對比兩幅圖，你有什麼發現?是誰改變了他呢?

(6)讓我們回過頭再看看女主人的這句話，(指名讀)你們覺得這句話說得怎麼樣?是呀，能讓乞丐發生如此巨大的變化，看來，女主人的話說得還真有一定的道理。

(二)心態的變化：

1.除了這個外貌描寫，在搬磚前後，乞丐還有哪些不一樣呢?

2.學生彙報：語言描寫

3.同桌互讀，比一比，誰讀得好。

4.指導朗讀

(1)指名讀第一句話。你體會到了乞丐什麼心情?

(2)假如你就是這位斷手臂的乞丐，面對毫不客氣的女主人，你會感到怎麼樣?(生：氣憤、生氣)能讀出來嗎?

(3)分層指導朗讀。

5.可當乞丐接過20元錢和那條雪白的毛巾時，他又充滿感激地說了什麼?(指名讀)

6.他之前那樣的氣憤，之後卻如此地感激，讓我們再看女主人說的這句話(出示)能讓乞丐的態度發生如此大的變化，看來這句話說得真有一定的——道理。

(三)討論女主人的做法：

1.那女主人說了什麼，又做了什麼，纔對乞丐影響這麼大呢?(指名讀相關的句子)

2.女主人想告訴乞丐什麼?(生)

3.指名讀乞丐搬磚的句子，並引導學生生想象此時乞丐的內心會想什麼?(指名讀本段話)

4.師過渡：同學們，最終他搬磚成功了嗎?你想對他說點什麼?

5.當乞丐接過20元錢時，他感激地說了聲“謝謝”，(指名讀乞丐的話)他在謝什麼?

6.乞丐滿懷希望地上路了，此時，他又會想什麼?會去做什麼呢?(生相象)

7.當一個人懂得了做人的道理時，他的命運會怎樣?(板書：成功)當雙手健全的乞丐卻鄙夷地走開後，他的命運又會怎樣?(板書：乞討)

8.再讀女主人的話，看來這句話說得真有道理。課前，你們的問題：搬與不搬爲什麼不一樣，現在你們知道答案了嗎?

　四、感悟道理，總結昇華

1.正是通過搬磚這件事，女主人讓乞丐明白了什麼?(板書：人格)那到底什麼是人格呢?(板書：自尊自強)

2.女主人是隻讓這一個乞丐明白了做人要自尊自強嗎?可課文卻只重點介紹了這個乞丐，知道這叫什麼嗎?這就是“有詳有略，詳略得當”，在今後我們寫作中，也可以用上這種寫法。

3.爲了感謝女主人，多年後他又重返女主人的家，想報答她，可女主人怎麼說的，怎麼做的呢?(師生讀對話)

3.聽了這段對話，乞丐又給你留下了什麼印象?你覺得女主人是一個什麼樣的人呢?(生)

5.同學們，在生活中，我們隨時也會遇到乞丐，你都是怎麼做呢?(生)學完了這篇課文，當你再遇到他們時，你又會怎麼做呢?(生)

6.現在請大家再次快速瀏覽全文，通過學習，你懂得了什麼道理呢?

7.指名說。學完了這篇課文，你們想對在座的每一個人說些什麼?

8.師小結學生表現。

　板書設計：

女主人與乞丐

搬磚 成功

人格(自尊自強)

不搬 乞討