9、給予樹
教學目標 1 能在閱讀中認識本課的10個生字，辨清“予”和“裕”的字形，能用同義詞替換或聯繫上下文的方法來理解“給予、擔心、寬裕、沉默不語”等詞語的意思。
2 通過聯繫上下文，讀懂課文是通過媽媽心情變化這一線索來組織課文的寫作特點。感受金吉婭的善良、關愛他人的美好情感。
3 能展開想像拓展寫話，爲小音樂家楊珂、小珊迪、賣火柴的小女孩等文學作品中的一些窮苦孩子寫一張愛心卡。
教學重點和難點 教學重點：
通過分析媽媽的心情變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質。
教學難點：
理解課文最後一句：“這個聖誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如願以償的笑臉。”的含義。
教學媒體 1、 教師蒐集聖誕節的背景音樂和西方過聖誕節的圖片資料。
課前學生準備 2、 預習作業：
（4） 讀通課文，圈出新詞。
（5） 形近字比較：
予( ) 賣( ) 即( )
矛( ) 買( ) 既( )
（3）多音字組詞：
( ) ( ) ( ) （ ）
卡 擔 興 難
( ) ( ) ( ) （ ）
（4）佈置學生了解聖誕節。
教學流程 一 談話導入，揭示課題。
9、 板書：“給予”正音給予（jǐ yǔ），辨析“予”的字形。
簡單說說對“給予”一詞的理解。（“給予”就是給。）
10、 補全板書：給予樹，瞭解其含義。
（1）讀文找出文中一句描寫“給予樹”的句子。
出示：“我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是小女孩寫的。”
（2）從上面文字中，你讀懂了什麼叫“給予樹”？
交流：給予樹是慈善機構在聖誕樹上掛上反映孩子們心願的卡片來請求他人贊助的樹。
（3）簡介聖誕節。
交流：聖誕節是西方最重要的節日，相當於我們中國的春節。（播放西方聖誕節歡樂的情境） 在這歡樂的節日裏，人們圍着聖誕樹跳舞，相互交換禮物。所以聖誕節是人們最快樂的節日，也是孩子們最喜歡的節日。
二 整體入手，初步感知課文。
1、初讀課文，圈畫描寫媽媽心情變化的詞語。
師：今天我們要學習的課文就發生在聖誕節前夕。一位母親將發生在身邊的一個感人故事記錄了下來。在這件事中，媽媽的心情有什麼變化？請同學們輕聲自讀課文，圈出描寫媽媽心情變化的詞語。
出示：擔心、生氣、激動。
2、 針對板書啓發質疑。
三：品讀課文，體會媽媽心情變化的原因，感受金吉婭的誠摯愛心。
1、學習課文第1、2節，體會媽媽擔心什麼。
交流出示：“讓我擔心的是，家裏並不寬裕，我只攢了一百元，卻要由五個孩子來分享，他們怎麼可能買到很好的禮物？”
（1）辨析“裕”的字形，理解“寬裕”一詞。讀文你從哪可以看出家裏不寬裕？
隨機理解：“攢”：存着。
（2）儘管家裏並不富有，可金吉婭的媽媽還是把自己積攢的100美元平均分給了五個孩子，讓他們每人至少準備四份禮物。讀到這兒，如果你是金吉婭，你心裏會想些什麼？
11、 學習課文第3、4節，體會媽媽爲什麼生氣。
（1）學生自讀課文第三自然段，抓住“興高采烈”一詞，體會手足之情。
師：媽媽的擔心是多餘的，孩子們拿到二十美元，就分頭去採購聖誕禮物了。兩個小時過去了，孩子們該回家了，在回家的途中孩子們表現怎樣？
（2）引讀：孩子們都興高采烈，只有金吉婭----(沉默不語)，看到金吉婭沉默不語，這引起了媽媽的懷疑，發現——（她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖！）
（3）聯繫上下文想象媽媽的心理活動，理解媽媽生氣的原因。
我看到金吉婭只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖，心裏非常生氣，想：
（交流時應引導學生理解“一些”與“一大把”的區別。從“五十美分”與“二十美元”的對比，知道棒棒糖太便宜了……媽媽想讓孩子送出最誠摯的祝福，而小金吉婭卻不夠誠摯。）
（4）體會這時候的金吉婭爲何沉默不語？
(金吉婭擔心母親責怪。)
4、領會課文最後一段話的含義，體會媽媽爲何激動。
（1）、金吉婭拿着這二十美元到底做了什麼？讓我們讀讀課文的第四節，從金吉婭對媽媽說的這番話中找到答案。
出示填空：
金吉婭來到這棵“給予樹”下，取下了其中的一張卡片，看到卡片上寫着： ，想到 ，於是她 ，使得小女孩如願以償。
（2）、金吉婭在說這番話時心情會是怎樣？（指導朗讀）
（3）、從金吉婭的做法裏，你感受到了什麼？
（金吉婭不僅給家人買了聖誕禮物——棒棒糖，還把同情和愛心送給了一個陌生的小女孩，讓她的願望得以實現。她是一個善良、仁愛、有同情心和體貼的孩子。 ）
（4）、用“因爲……所以……”的句式說說媽媽激動的理由。
引讀：金吉婭雖然放棄了給家人買漂亮禮物的機會，然而她卻得到了（小女孩的感謝，媽媽的擁抱……），給予不僅僅是放棄也不僅僅是得到，給予更是（善良、仁愛、同情、體貼……）
（5）、聽了金吉婭的話，媽媽緊緊地擁抱着金吉婭，激動得說不出話來，你能代媽媽說嗎？
（6）、指導朗讀。
四、點擊“給予”，感受“愛”。
1、整篇課文中，無不透出愛的情意，再找找文中還寫了誰給予誰什麼？
a、 媽媽給予每個孩子二十美元。——母子之愛
b、孩子們給予對方聖誕禮物。——手足之愛
小結：這些舉動都是對親人的愛，從中更讓我們感受到金吉婭對陌生人的愛是那麼的可貴，更讓人們爲之動容。相信金吉婭的“給予”行爲雖然源於她善良的本性，也一定和她成長在這樣一個“愛”的家庭氛圍中有很大的關係。
2、看板書小結：給予樹是一棵（同情、友愛、體貼、善良、仁愛……）這樣一棵美麗的給予樹，應該種在哪裏？（每個人的心裏）只要我們每個人心中都有一棵給予樹，那麼我們的世界一定會充滿愛。
五、 拓展寫話：
1、在不少文學作品中有許多窮苦的孩子，像陌生女孩一樣需要幫助的人，如：小音樂家楊珂、小珊迪、賣火柴的小女孩，讀讀相關故事，當你看到或聽到她們的情況後，你願意將自己的愛心獻給她們，爲他們實現心中的願望嗎？(教師發放愛心卡)
2、播放音樂，學生將自己的愛心寫在小卡片上，並進行交流。
3、小結。
板書設計 9、給予樹
擔心 善良 給 仁愛
生氣 與
激動 同情 樹 體貼
本課小結 1、《給予樹》是一篇富有濃濃的人文情懷的課文，教學中緊緊扣住愛心教育這個主題。
2、教學中注重讀說寫結合，把字詞教學滲透於教學的各環節中。在讀到課文最後一節時，結合課後訓練，我設計了這樣一個教學環節：讀到這裏,你想對金吉婭說什麼？指導學生髮揮想象說一說。這是把讀說寫訓練結合起來，培養學生運用語言的能力。
3、不足：整堂課問多讀少。
反饋教學效果的作業 1、照樣子寫詞：
給予 邊際
2、不改變句意，你能換一種說法嗎？
他們怎麼可能買到很多很好的禮物呢？
