三年級語文《臥薪嚐膽》教案設計2篇
作爲一位傑出的老師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案要怎麼寫呢？以下是小編爲大家整理的三年級語文《臥薪嚐膽》教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級語文《臥薪嚐膽》教案設計1
第一課時
教學過程
一、導入新課
1、今天，我們學習一篇發生在春秋時代的歷史故事。板書課題。
2、通過預習，誰瞭解“臥薪嚐膽”講的是關於什麼人的故事？
板書：夫差勾踐
3、夫差、勾踐都是春秋末年的國君，有誰瞭解關於他們之間發生的事呢？
4、師小結，做補充介紹。
二、初讀感知課文。
1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不添字漏字。邊讀邊勾畫出生字詞。
2、彙報生字詞，齊讀生字詞。
3、出示生字詞
吳國勾踐表示謀臣免除建議屈辱
願意夫差夫人差別會稽會議
①指名讀，及時糾正字音
②交流讀這些生字詞的時候，需要注意些什麼問題？
有些生字詞的讀音比較難讀，教師要能範讀或領讀，例如：謀臣、夫差、會稽
③開火車、齊讀生字詞。
④齊讀生字詞
4、分小節指名讀課文。邊讀邊思考：臥薪嚐膽是什麼意思？課文主要寫了什麼？
5、全班交流
6、分小節朗讀課文，學生評價
三、精讀課文第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、口頭填空
在古代中國年前，吳國和越過位於。他們都想。
通過此項口頭練習。不僅可以檢查學生是否讀懂這小節，而且也可以幫助學生概括本小節的主要意思。
3、征服對方，使自己強大是他這兩個國家共同的目標。“征服”是什麼意思？你從這個詞中讀懂了什麼？（這兩個國家的關係是劍拔弩張，勢必要爆發一場殘酷的戰爭）
4、有感情得朗讀第一自然段。
5、這一自然段向我們介紹了什麼？（故事的背景）那麼故事是因何而起，怎樣發生，結果有如何呢？下節課我們來學習。
學習本課生字詞
指名讀生字詞
分析字形，在書寫的時候應注意些什麼問題？
怎樣寫才漂亮
⑤這些生字詞，你理解了哪些詞語？全班交流，教師相機點撥。
作業設計
一.組詞
免()僕()謀()儀()患()
兔()樸()煤()議()竄()
勾()證()紛()際()
勺()徵()份()示()
二.看拼音寫漢字
hòuhuàjiànyìbiǎoshìmóuchén
()()()()
zhēngfúwúnàinǔlíqiángdà
()（）（）()
三找出下列詞語的近義詞.
屈辱()強大()驕傲()
四多音字組詞
夫fū()會huì()差chā()
fú()kuài()chāi()
五、在括號裏填上合適的詞語
（）的奴僕（）地努力
（）的建議（）地請求
第二課時
教學過程
導語：兩千多年前，吳國和越國爲了使自己的國家興旺、強大。進行了一場殘酷的廝殺，結果如何？
一、精讀課文第二自然段
1、討論交流
板書：兵敗會稽
2、通過課前的查找資料，讓學生來談談自己所瞭解到的“會稽之戰”。教師可以簡介：在古時候，比較習慣用戰爭發生的地點給這次戰役命名。
3、默讀第二自然段，思考：勾踐作爲一國之君，爲何要想夫差請求做奴僕？
4、踐打了敗仗，國破家亡，他還有別的辦法挽救這一局面嗎？你從哪些詞中看出不能的？（萬般無奈，只好）試着讀出這種語氣。
（課件出示第二小節一、二兩句）
5、面對勾踐的求和，吳王和他的謀臣有什麼樣的反應？請你想象一下，看到勾踐的投降書，吳王和他的謀臣分別會說什麼？他們爲何有不同的想法？（“後患”在文中指什麼？從這個詞中你看出來什麼）
6、有感情地朗讀第二自然段（課件出示第二小節三、四兩句）
二、精讀課文第三自然段
1、驕傲的吳王答應了勾踐的請求，讓他做自己的奴僕。那麼，勾踐是怎樣熬過這段時光的呢？讀第三自然段，畫出相關的語句。
讀到這裏，你們彷彿看到了些什麼？又想到些什麼呢？
給孩子與文本交流的時空，談談自己的感悟。
2、你是怎樣理解“受盡”和“整整”這兩個詞的？
3、你從課外書上還知道勾踐和他的夫人受了那些恥辱？
4、在這三年牛馬不如的日子裏，勾踐會想些什麼？
5、有感情地朗讀第三自然段。
三、精讀課文第四自然段
1、回國以後，勾踐立志要報仇雪恨，臥薪嚐膽。文中的插圖描繪的就是他臥薪嚐膽的情景。請同學們默讀第四自然段，畫出描寫勾踐臥薪嚐膽的句子。
2、交流①那句寫了“臥薪”？“薪”指什麼？“臥薪”呢？
②哪句寫了嘗膽？用“苦”形容膽，
用自己的話說說臥薪嚐膽的意思。
3、看插圖，身穿帝王之服，佩帶寶劍的勾踐爲何要睡在扎人的柴草上，飯前嘗一嘗膽的苦味，他爲什麼要這麼地折磨自己？（報仇雪恨）--齊讀第一句話.
4、你從這段的那些詞語中看出勾踐“時刻不忘報仇雪恨”（白天晚上每頓飯前總要提醒）再讀有關語句
此時此刻，勾踐會想些什麼？
在此通過教師的導語，引導學生進入情境並想象，進行說話練習。
5、有感情地朗讀第四自然段
6、討論第一句在這一自然段中起什麼作用？
總--分，第一句是總起，分別從白天、晚上、飯前三方面來敘述勾踐時刻不忘報仇血恨的
四、精讀課文第五自然段
1、勾踐如此發奮圖強是爲了什麼？齊讀第五自然段
2、你是怎樣理解“終於”的？
3、你怎樣理解“奇兵”的？
教師可以簡介越國滅吳國的'過程，幫助孩子瞭解爲什麼課文裏說到是出“奇兵”。
4、比較：會稽一戰，越國被吳國打敗了。而二十多年後，吳國則被越國滅了。你從“敗”和“滅”這兩個詞中看出了什麼？
五、小結全文
1、齊讀課文
2、談談你學了這篇課文後，懂得了什麼？
3、複述課文，講述臥薪嚐膽的故事
4、照；例子造句：
①吳國的謀臣建議滅掉越國。
②驕傲的吳王不聽大家的建議。
將“建議”放在句子的不同位置進行造句練習，有利於孩子們語文思維能力的發展，也可以促進他們的學以致用。
作業設計
1、抄寫詞語
敗仗建議謀臣後患萬般無奈
征服屈辱恥辱免除轉弱爲強
2、仿照例子造句。
①驕傲的吳王不聽大家的建議。
②吳國的謀臣建議滅掉越國。
3．請你查閱歷史書，結合課文內容談談勾踐最終成功，夫差失敗的原因。
勾踐之所以能打敗夫差，取得最終的勝利是因爲
在中隊會上，隊長李紅建議（）
（）建議（）
（）的建議（）
三年級語文《臥薪嚐膽》教案設計2
教學要求：
1 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。
2 能正確、流利、有感情的朗讀課文，講述故事內容。
3 理解“臥薪嚐膽”的意思，明白勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學重、難點：會用“建議”造句。
教學準備：生字卡片
教學時間：3課時
第一課時
一板書課題，講述故事
1 板書課題：臥薪嚐膽。領讀課題
簡介“臥薪嚐膽”的故事：春秋時越王勾踐，曾被吳王夫差打敗，被圍困在會稽山，萬般無奈之下屈膝求和。後來，他爲了使自己不因爲生活安樂而忘記恥辱，夜間睡在柴草上，在自己的住處懸掛苦膽，吃飯、睡覺之前，都要嚐嚐那膽的苦味，激勵自己的鬥志。經過長期準備，終於打敗了吳國。
2 從剛纔講的故事裏，誰已經想到題目“臥薪嚐膽”中的“臥”、“薪”的意思?
(臥：睡。薪：柴草)“嘗”呢?(用舌頭添一添或吃一點兒試試。)
3 大家再查一查字典，看看“臥、薪”是什麼意思，和剛纔的理解是不是一致。(學生查字典對照。)
二初讀指導。
1 出示內容提要：
(1)吳越兩國，都想征服對方。(2)勾踐戰敗求和，受盡屈辱。
(3)勾踐臥薪嚐膽，發奮圖強。(4)越國轉弱爲強，滅掉吳國。
2 各自默讀課文，對照“內容提要”將課文爲四段。
(第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段爲一段)
3 本課生字詞主要集中在第二自然段，讓我們重點讀這一段，理解生字詞的意思。
(1)查字典瞭解：奴僕、謀臣、萬般無奈、後患
(2)聯繫上下文理解：免除、建議、表示、驕傲
(3)一般瞭解：會稽、勾踐、夫差
4 出示生字：吳勾踐示謀臣免患議
(1)我們怎樣記住這些生字?誰有好辦法請提出來!
(2)如有學生提出“謀”是“”和“某”，“踐”是“足”字旁加上“線”的右半邊，教師可以表揚學生能主動識字。
(3)“臣”書空：筆順是橫、豎、橫折、橫、豎、豎折。特別強調最後一筆是豎折。
5 寫字指導。
(1)吳、患上下結構，注意讓下。
(2)踐，左右結構，要寫的緊湊。
(3)免，第六筆是長撇，穿過扁“口”下方，最後一筆豎彎勾，彎勾部分要向外延伸。
(4)用鋼筆描紅。
三作業
1 練習寫生字。2 朗讀課文，進一步瞭解臥薪嚐膽的故事內容。
第二課時
一、複習檢查
1、聽寫詞語。吳國謀臣後患免除勾踐
2、朗讀課文，說說課文分幾個部分，具體怎麼分。
三、精讀訓練
1、默讀課文第一自然段，想一想：這一段告訴了我們哪些內容?
(1)這一段講了故事發生的時間、地點和有關國家。
(2)教者講“長江下游”是今天的江蘇南部、浙江北部和東部一帶。
2、自由朗讀第四自然段，畫出寫越王“臥薪嚐膽”的有關句子。
(晚上，就睡在柴草上。他還在屋子裏掛了一隻苦膽，每頓飯前，總要先嚐嘗它的苦味……)
(1)指名讀：“晚上，總要……嚐嚐它的苦味。”
(2)找出句子能解釋“臥”、“薪”、“嘗”、“膽”四個字的詞語。
(“臥”，睡;“薪”，柴草，“嘗”，嚐嚐;“膽”，苦膽)
(2)越王爲什麼要臥薪嚐膽?(時刻不忘報仇雪恨，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱)
①通過“白天”、“晚上”、“每頓飯前”理解“時刻不忘”。
②理解“總要”，不是一兩次，也不是一兩天，而是一貫這樣做。(板書：臥薪嚐膽)
(4)“兵敗會稽的恥辱”是怎麼一回事?(會稽一仗，越國打了敗仗以後所受到的恥辱)
過渡：他所受到的恥辱指的是什麼?
3、學習第二、三自然段。
(1)默讀第二自然段。學生複述。
(抓住越國打了敗仗之後，越王、吳國的謀臣、吳王三方面的表現說)
(2)輕聲讀第三自然段，把有關寫越王勾踐受屈辱的句子畫出。
(穿上了粗布衣，住進了石頭房，給吳王養馬駕車，舂來推磨，受盡屈辱整整幹了三年)
(3)體會：越王勾踐在吳國三年所受屈辱一定不少，文章沒有詳細寫，只選了穿、住、做三個方面的事情。
(4)教者指出：一個國王由原來的養尊處優，到聽人使喚，穿粗布衣，住石頭房，做養馬駕車、舂米推磨之類的雜活、重活、累活，這變化是何等的大!
(5)怎麼理解“受盡了屈辱”?(程度深：穿的，住的，做的;時間長：三年)
4、“臥薪嚐膽”的結果怎樣?
(1)齊讀第五自然段。(越國轉弱爲強，終於滅掉了吳國)
(2)體會“終於”的用法：要經過一定的努力，到最後取得成功或勝利，用“終於”。不能突如其來地使用它。(板書：轉弱爲強
滅掉)
5、漫談：學習了“臥薪嚐膽”這個故事，有什麼收穫?
四、作業：
1、朗讀課文，注意課文中一些多音字的讀法。
2、結合課文內容，說說“臥薪嚐膽”的意思。
3、練習講“臥薪嚐膽”的故事。
第三課時
一、複習檢查
1、讀下面的詞語，注意帶點字的讀音。
夫人 只好 推磨 當奴僕 要求 夫差 一隻 磨難 上當 總要
2、簡要說說“臣薪嘗膽”的意思。
二、練習講故事
1、指名分自然段朗讀課文，記住主要內容：
(1)吳越兩國都想征服對方(兩千多年前長江下游);
(2)會稽戰敗求和(越王表示願當奴僕吳王答應勾踐要求);
(3)勾踐受盡屈辱(穿住做三年);
(4)勾踐臥薪嚐膽(白天晚上睡在掛苦膽嘗);
(5)越國轉弱爲強，滅掉吳國。
2、自由練習複述。3、指名複述，相機指點。
三、質疑問難
(1)“吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除後患。得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應了勾踐的請求”是怎麼一回事?
(2)最後一個自然段時講越國“出奇兵滅掉了吳國”，出的是什麼奇兵?
對上述問題，教者不必作答，可以啓發學生課外讀《史記》(白話本)，進一步瞭解“臥薪嚐膽”的詳細經過。
三、指導造句
1、找出課文中的原句：吳王不聽大家的建議，答應了勾踐的請求。
2、理解“建議”的意思。
3、想一想：什麼情況下要用到“建議”?
4、練習口頭造句。
5、指名造句。
四、作業
1、用“建議”造句。2、繼續練習講“臥薪嚐膽”的故事。
附板書： 12 臥薪嚐膽
戰勝
越王 臥薪嚐膽 吳王
轉弱爲強
滅掉
