綜合實踐《尋找自己的秋天》教案
課前預習：
1.回味本單元課文，體會秋天留給自己的感受。
2.利用國慶假期，獨立或合作完成以下任務
⑴尋找關於秋天的文學藝術作品(含音樂作品、繪畫作品、文學作品等，選擇一項寫出100字左右的推薦理由)
⑵走進田野、河流、山川、公園等地方，感受秋天
可以從以下五種形式中任選一種形式完成，也可以採用自己喜歡的方式表現：
①攝影(像);(附100字左右說明文字)
②繪畫;(附100字左右說明文字)
③雕塑或其它手工;(附100字左右說明文字)
④實物採集：(附100字左右說明文字)
⑤寫作。(總篇數不多於四篇，總字數不少於800字)
⑶背誦關於秋天的詩詞
(佈置任務時，用多媒體展示秋天的圖片，激發學生對秋的熱愛，同時爲學生收集、感受、表現秋天提供範例和啓發)
相關課程標準：
“寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。”“多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，能抓住事物的特徵，有自己的感受和認識，表達力求有創意。”“講述見聞，內容具體、語言生動。”“體驗合作與成功的喜悅。”“能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。”
教學目標：
1.體驗並表達秋天給自己的獨特感受。
2.展示學習實踐的成果。
評價任務：
1.欣賞秋天的獨特視角和獨特感受。
2.用富有創意的方式準確表達自己的感受。
教學過程：
一、多媒體導入，激發興趣(2分鐘)
(展示教師尋找到的秋天，激發學生的表達積極性)
二、自由分組(2分鐘)
學生根據自己或小組的成果，分成攝影組、繪畫組、雕塑手工組、實物採集組、文學作品組。擁有兩項或兩項以上成果的同學，可參加多個組的展示。小組選出組長。
三、評選展示(40分鐘)
由組長主持小組成員對本組作品進行評選。(15分鐘)
要求：小組內人人都展示，要有成果、有文字，由完成人獨立展示講解。小組成員爲每件成果評分。師巡視指導。
每組選出三件成果進行全班展示。(25分鐘)
一件展示結束，本組其他成員可補充或提問。其他小組成員可以提問。規定展示後，自由展示。每個成果組評選出一件最佳成果。
(每名同學展示後，師根據該同學的成果，適當提問、評價。引導學生表達獲取的過程、彼時的思考、感受，選擇這種成果展現的優點等。可結合美術的透視、生物的植物結構等知識，啓發學生運用學科知識探究自然。)
評選出一定數量的創意獎。
(課間休息)
四、感受表達(25分鐘)
分享了大家的成果，我們看到了一個韻味十足的秋天。下面，我們大家每人快速寫出不少於50字的文段，表達自己現在對秋天的獨特感受，時間5分鐘。生寫作。
【學生完成後，不評價，不展示。請收集文學作品的學生展示收集的文學作品，體驗作者對秋的感受和表達。隨後投影老師收集的文段範例，並簡單評價分析】
A段(寫景)：
晴朗的天空中朵朵白雲，小鳥在天空中自由自在的飛翔，享受着涼爽的秋風。
秋天是什麼顏色?秋天是金黃色的。瞧，那金黃的玉米娃娃脫了綠衣，露出了那珍珠般的臉蛋。還有那金黃色的大柿子對我微笑，饞的我口水都快流下來了。
秋天是什麼顏色?秋天是火紅色的。看，楓樹爺爺的楓葉們紛紛揚揚的飄落下來，給大地媽媽鋪上了火紅色的棉被。
秋天是什麼顏色?秋天是透明的。雨娃娃爭先恐後的跑出來玩耍，它們落在蜘蛛網上，滾動着透明的身子，好像在玩跳跳牀，開心極了!雨娃娃尤其在太陽光的照射下，它們閃爍着透明的身子，美麗極了!
B段(記事)
在黃昏裏，在不遠處的裊裊炊煙裏，抱着又圓又大的地瓜，那心情是多麼的“爽”啊!在用枯葉燒起的黃豆稞裏，尋覓着無盡的秋香，我敢說那是這世界上最美味的豆香!
(A段寫景。運用排比段，採取反問句，描寫秋天的美景。內容很重要，形式也重要，要用適當的形式來表達。B段記事。寫了秋天裏的趣事以及感受，回味悠長。要明白，尋找秋天，其實是尋找心靈的感受，或者是自然給予的感動和頓悟。帶着自己的心情去感受自然，運用恰當的方式表達心情。)
【激發表達慾望：自古以來，很多文人墨客，或者凡夫俗子，面對秋天，記錄下自己的獨特感受，留傳下來許許多多生動的文學作品，是我們人類的文化瑰寶。讀過他們的作品，回看自己的習作，在“年年歲歲花相似”的景緻中，在相同的感受激發之下，他們的感受和表達讓我們一次次因心靈的相通而會意，因自己表達上的欠缺而慚愧。在拍案叫絕，大呼“我怎麼沒想到呢”之後，我們應該做的，是學習借鑑，化爲己有。】
生修改自己的文段。小組內展示閱讀。小組推薦閱讀。部分學生談聽到同學們表達之後的感想。
師選擇一篇，利用實物投影展示創作修改的過程，肯定好的做法，修正不足之處。
五、秋天的藝術展示(15分鐘)
學生展示收集到的藝術作品，並朗讀自己的推薦辭。採取自由展示的方式進行。
六、總結歸納(4分鐘)
根據評分結果，公佈每組最佳成果，評選最佳創意成果。總結本次活動的成績，指出不足。
七、佈置習作(1分鐘)
以《尋找自己的秋天》爲題寫一篇500字左右的作文。
教後反思
本次綜合實踐課，正值國慶長假，老師佈置任務後，學生有充足的時間安排活動。從學生尋找的結果看，很多同學都真正的走進了大自然之中，用心感受了秋的韻味和氣息，觀察了秋天的自然萬物。上課展示，只是對學生成果的分享，不追求其完美化、藝術化等指標，而着重於對學生實踐過程的分析，對學生思考、取捨、製作等行爲的肯定和糾差，更是爲學生觀察事物、體驗感情、訓練表達提供平臺。基於這些思考，本次上課一是重視課前任務的佈置，二是注重學生情感的體驗。在課堂上，學生所展示的成果，不論其表現形式和水平如何但是其中都蘊含了他們實踐體驗後的思考，都是他們動腦的物化，都是他們情感的代言。特別是實物組，一位同學拿着媽媽收穫的玉米，雖是常見之物，然而他的濃濃深情，令全班同學感動。在展示後，突出提升學生在語文綜合實踐活動中提升語文表達能力這一重點，安排學生進行文學作品展示後的片段訓練和修改，讓學生在比較重獲得提升。從課堂的表現看，爲學生提供有針對性的仿寫文段，對於學生提升有着較大的幫助。整堂展示課，學生的組織能力、合作能力、動手能力、思維能力、表達能力都得到了訓練和提高。他們的成果並不重要，他們在這個過程中感受到了大自然的魅力，激發了熱愛自然地情感，鍛鍊了語言表達、文字表達的水平，已經達到了訓練的目的。
不足之處在於，任務佈置沒能考慮農村學生的實際，有些要求學生難以完成。上課中發現學生的觀察能力還有待訓練，在對景物、情感、事件的表達上有很大的差距。
