6這個奇妙的世界
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，瞭解世界的奇妙所在，體會文章的思想感情。
4.領悟作者的表達方法，學習作者按一定順序抓住事物特點描寫的寫作方法。
教學重點
1.理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發熱愛世界的思想感情。
2.學習作者按一定順序抓住事物特點把事物寫具體的寫作方法。
教學難點
感悟世界的奇妙，學習把事物寫具體。
教學準備
日出、日落的圖片或其他自然風光片，生字卡片。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、揭示課題，解題引入
1.談話導入課題。
（1）課前，老師讓同學們觀察大自然，下面大家來說說自己的觀察、發現。
（2）學生交流，指名回答，鼓勵學生說出自己獨到的發現。
（3）展示日出、日落圖片或其他風光片，進一步感受自然界的神奇。
（4）小結：從剛纔同學們的交流和老師展示給你們的圖片（或風光片）中，你覺得我們這個世界是怎樣的一個世界？
2.揭示課題，板書課題：這個奇妙的世界。
3.抓題眼解題，引入課文。
（1）齊讀課題。
（2）過渡引入：課題中哪個詞是題眼？（奇妙）
剛纔，我們用自己的眼睛發現了我們這個世界的奇妙，現在，我們再來跟隨作者彼得•摩西去感受他眼中奇妙的世界。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字詞讀音。
水窪ｗā翩ｐｉāｎ翩起舞
雕ｄｉāｏ飾誘ｙòｕ人銜ｘｉáｎ泥忙碌ｌù
（1）指名讀生字詞，及時糾正學生讀錯的字音。
（2）齊讀，鞏固生詞讀音。
（3）找出課文中含有生字詞的句子，讀通順、流利。
3.默讀課文，思考：
（1）作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的奇妙？分別是哪些段落？
（2）畫出文中不理解的詞語或者不懂的地方。
4.全班交流。
（1）作者眼中的世界是奇妙的。從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。
（2）需重點指導的詞語有：
雕飾餘暉圓潤翩翩起舞
學生不懂的地方，教師進行梳理，以備下節課理解課文時重點指導。例如第6自然段中，爲什麼說水窪像鏡子？第14自然段中，作者說“冰雪”好像“刀劍”，“水滴”好像“閃光的水晶球”，說明了什麼？
三、再讀課文，理清脈絡
1.自由讀課文，思考：
（1）全文是按什麼順序寫的？
（2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。
（3）讀讀課文的開頭和結尾，看看二者有什麼關係？
2.學生全班交流。
（1）全文按總——分——總的順序寫。
（2）文章開頭一段概括寫世界奇妙。
（3）文章開頭和結尾呼應，更加強烈地表達了作者的思想感情。
四、作業
1.抄寫生詞，積累詞語。
2.熟讀課文，畫出自己喜歡的語句。
第二課時
一、複習檢查
1.聽寫生詞。
2.課文是按什麼順序寫的？從哪幾方面介紹了世界的奇妙？
（板書：天空大地）
二、品讀感悟，體會感情
1.自由讀課文第2—8自然段，思考：
（1）畫出總起句。（第2自然段）
（2）天空展示的哪些財富讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關的語句。
（3）用心讀讀這些語句，從中體會到作者怎樣的思想感情？
（4）作者是怎樣把事物寫生動、寫具體的？（顏色形狀）
2.討論交流。
3.指導有感情地朗讀，讀出熱愛之情。
4.拓展練習。填空，再回答問題：
（1）有時，雲彩在（）的天空中飄浮，它們就像（）一樣，呈現出（）形狀，這些形狀會告訴我們許許多多美妙的故事。
你能想象出哪些形狀？
（2）雨後，我們會看到，地上有許多水窪，它們像許多（），（）我們的臉。
從中你體會到什麼？
（3）你還喜歡的句子有。喜歡的理由是。
5.自由讀課文第9—14自然段，思考：
（1）找出這部分內容的總起句。（第9自然段）
（2）這一部分中，哪些地方讓你覺得奇妙有趣？
（3）仔細讀讀這些語句，從中你體會到什麼？
（4）領悟作者的表達方法。（顏色、形態）
6.全班交流。
7.指導有感情地朗讀。
8.練習。
（1）“大地也向我們展示了它的財富。”這句話中的“也”能刪除嗎？爲什麼？
（2）讀下列句子，說說從中體會到什麼。
冬天，我們看到了冰雪，它們有時像一把把鋒利的刀劍，在陽光下閃耀。等到雪融化時，房檐上落下的每一滴水，都像一個閃光的水晶球。
9.學習最後兩個自然段。
（1）自由談。
（2）講一講這兩段的作用（總結全文，昇華）和意思（這個世界有無盡的奇妙的事，我們要仔細觀察、尋找）。
（3）結合課後第2題設問：這兩段與第1自然段是什麼關係？（照應）
（4）教師點撥寫法：文末總結，與文首照應。
10.小結：你覺得這篇文章哪些寫作方法值得你學習？
（1）全文按總——分——總的順序寫。
（2）圍繞總起句把內容寫具體。
（3）抓住事物特點把事物寫形象、生動。
三、小練筆
學習作者的寫作方法寫一個片段，把你課前觀察的事物寫具體、形象、生動，表達出自己的感情。
四、作業
1.有感情地朗讀課文。
2.課後再去發現大自然中奇妙的事物。
