六年級語文《窮人》教案範例

《窮人》是俄國大作家列夫.托爾斯泰的一篇文章，主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下，收養因病去世的鄰居西蒙的孩子，反映了舊俄時代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對人物的心理活動描寫細膩，感人至深。根據新課程倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，我主要通過讓學生感情朗讀、思維想象去感悟人物的內心，從而受到愛的教育。

　　【教學目標】

1、理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦，也要幫助別人的好品質。

2、理解不懂的詞語。

3、通過補充省略的內容，提高想象能力。

4、通過對語言文字的理解，提高分析和思考問題的能力。

　　【重點難點】

通過人物的心理活動和言行，體會人物的美好心靈。

　　【教法】

　　〖情境教學法〗

1、以教師飽含情感的語言啓迪學生的心靈。

2、讓學生在心領神會中體會文章的思想感情，並以感情的朗讀去表達情感。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

教師談話導入，放課件，板書課題。

　　二、整體感知，明確目標

1、交流對作者的瞭解。

(目的是使學生養成課前查閱資料的好習慣，培養他們整理資料和處理信息的能力。)

2、讓學生用最簡練的語言概括課文的主要內容，並說出是怎麼概括出來的。

教師評價。

(這一步是爲了培養學生概括課文主要內容的能力)

3、讓學生找出文中最使自己感動的段落，並從中提出疑問。

教師根據學生髮言，提出這節課要重點解決的問題：桑娜和漁夫那麼貧窮，爲什麼還要收養西蒙的兩個孩子?其它問題讓學生通過認真讀課文，討論交流，自行解決。

(教師要充分相信學生，培養他們的自主能力、合作興趣，樂於探究的能力。)

　　三、直奔中心，激發想象

學生讀8～11自然段，劃出描寫桑娜心理活動的句子。

1、指名讀劃的句子。

2、出示課件

她的心跳得很厲害，自己也不知道爲什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

學生針對“桑娜覺得非這樣做不可”，談自己的觀點，並說出理由，從而體會出桑娜這個人善良的本性。讀這句話，再一次感受桑娜的善良。

(出示課件)她忐忑不安地想：“她會說什麼呢?這是鬧着玩的嗎?自己的五個孩子已經夠她受的了……是他來啦?……不，還沒來!……爲什麼把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”

指名讀這段話，其他學生仔細觀察，看看這短話有什麼特點。

再讀這段話，邊讀邊感受，此時此刻，桑娜的內心都有什麼變化。[進行朗讀訓練——省略號的讀法]

讓學生想象補充五個省略號的內容和有感情地朗讀，體會桑娜極其複雜、矛盾的心理和她“寧可自己受苦，也要幫助別人”的高尚品質。

(一是讓學生通過想象感受人物複雜的、矛盾的、變化的心情，二是抓住教材特點培養學生豐富的想象力，三是體會列夫.托爾斯泰這位大作家、這位文學巨匠遣詞造句的高明之處。)

　　四、深入探究，拓展思維

1、學生找出並劃出能體現漁夫“寧可自己受苦，也要幫助別人”的語句。

2、出示課件

哦，我們，我們總能熬過去的!?

通過對“熬”進行換詞練習，對漁夫、桑娜和孩子們的將來進行想象，體會桑娜一家歲月的艱苦、生活的艱難，體會漁夫“寧可自己受苦，也要幫助別人”的優秀品質。

　　五、總結全文，昇華中心

師生互動：教師進行課堂小結，同時讓學生想象窮人富裕的一面，使文章中心得到昇華，最後得出結論：只要人人都獻出一點愛——世界將變成美好的人間!