六年級上學期語文《青山不老》教案
六年級上學期語文《青山不老》教案
在教學工作者實際的教學活動中,有必要進行細緻的教案准備工作,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那麼你有了解過教案嗎?下面是小編精心整理的六年級上學期語文《青山不老》教案,歡迎大家分享。
學習目標
1、識“虐、踞、淤”,理解“肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解老人所發明的奇蹟,說說青山不老的含義,領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。
課前準備
相關圖片資料、課件。
教學過程
出示圖畫,激情導入
1、出示一幅如詩如畫的山林圖。
師:瞧,同學們,參天的楊柳,如臂如股,勁挺山腰;綠色的波浪,此起彼伏,綠風盪漾。多麼如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背後,凝聚着一位可敬老人一生的心血和執著的追求。他爲青山披綠衣,青山爲他獻鍾情。同學們,想認識他嗎?
2、板書課題:青山不老。
3、初讀課文,整體感知
要求同學用較快的速度讀課文,把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自身認爲最關鍵的詞語。
教師出示重點詞,同學進行練習。
自由選擇下列詞語中的五個,把它們連起來說說課文主要講了什麼內容:
扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇蹟宏偉價值命運
以文入情,感受奇蹟
1、抓“奇蹟”。
師:青山爲證,綠樹爲憑。老人綠化造林,執著地堅守着大山。從他的.事蹟中,哪個詞可以概括你受到的震撼?(奇蹟)
出示:
15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風林帶,3700畝林網,這是多麼了不起的奇蹟。去年冬天,他用林業收入資助每戶村民買了一臺電視機。
這是怎樣的一個奇蹟呀?引導同學想象,然後齊讀。
2、課文的哪些局部還具體寫到了這一奇蹟?找出來進行交流。(第1自然段和第5自然段)
這一奇蹟究竟是在什麼樣的情況下發明出來的?同學讀課文,概括。
預設:
(1)出示:我知道這條山溝所處的大環境。
聯繫課文,結合註釋,學習第2自然段,瞭解惡劣的自然環境。
(2)我還知道這個院子裏的小環境。(學習第3自然段)
用自身的話,概括老人發明的奇蹟,再說說自身對老人的看法。
作者對老人是什麼看法呢?從課文中找出來,讀一讀。
他已經將自身的生命轉化爲另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
把這句話多讀幾遍,聯繫課文內容邊讀邊想,並背誦下來。
再讀全文,積累句段
讀課文,摘抄或背誦自身喜歡的內容。