中學語文《醉花陰》教案

　教學目標

1.掌握朗讀的技巧，熟讀體味情感。

2.品味鑑賞意象，體悟詞人感情。

3.培養學生鑑賞詩詞的能力。

　　教學重點

品味“酒”“黃花”等意象，體悟詞人的感情“愁”。

　　教學難點

如何理解“酒”“黃花”等意象和結合詩句感受詞人的情感。

　教學方法

誦讀法

　　教學課時安排

1課時

　　教學過程設計

　　一、導入新課

(提示：以“愁”的母題導入)

中國的古典詩詞情深意切、意蘊綿長，以“愁”爲母題的詩詞比比皆是。崔灝如此說思鄉之愁：日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁;秦觀如此說寂寞之愁：自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁;李煜如此說亡國之愁：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流;蘇軾如此說生死離別之愁：……不思量，自難忘。

今天我們一起來感悟一下南宋女詞人李清照筆下的相思之愁。

　　二、作者資料簡介

說到李清照的相思之愁，不得不提她的丈夫趙明誠。李清照18歲時與趙明誠邂逅並且喜結連理，才子配佳人，兩人恩愛有加，一同研究詩詞和金石。李清照詞中的相思之愁的對象，多是她的丈夫趙明誠。今天我們學一首李清照南渡前早期的、表達相思之愁的作品——《醉花陰》。

　三、《醉花陰》

先請同學們自由朗讀，獨自初步感受一下詞的意蘊。

1、學生自讀(2分鐘)

大家自由朗讀完之後，有什麼感受?(預設答：語調低沉緩慢，感情哀傷等)哪位同學樂意爲我們朗誦一下?

2、學生代表範讀(2個同學)

每一位同學讀完後，請同學們作評價。

老師再做點評。

3、寫作背景

我們要掌握一首詩詞的朗讀節奏和感情，可以通過詩詞的寫作背景。宋徽宗大觀二年，趙明誠到仰天山羅漢洞賞月流連忘返，李清照獨自在青州歸來堂重陽賞菊，因寫這首詞贈給趙明誠以解愁緒。

因爲是重陽節的作品，後來黃升(宋)在《花菴詞選》中題爲《醉花陰·九日》。

“醉花陰”詞牌名爲李清照首創，雙調小令，押仄韻格，按照本詞，它押的是ou韻，朗讀時，我們要用低沉緩慢的語氣，感情濃厚又不熱烈，帶有哀傷的基調，適當停頓。比如：“薄霧/濃雲/愁/永晝”。

4、教師範讀

5、學生齊讀

　四、《醉花陰》意象的解讀和情感的體悟(重點!)

1、意象與情感

一個“愁”字貫穿整首詞，也就是所謂的詞眼。那麼，詞中哪些意象體現出愁呢?請大家找一找，共同討論如何體現“愁”的。

(討論兩三分鐘，2個人回答)

請一位同學來談談她的理解。(預設答案：西風、黃花、酒、暗香、東籬等。適當點撥)

除了這些，還有嗎?(同學們認同她的理解嗎，有沒有不同的看法?)請另外一個談談她的理解。

同學們找意象找得很準，理解也很恰當。老師再補充一下，請看幻燈片(顯示：詞中提到的意象的特徵和用意)。

小結：

薄霧、濃雲：薄霧淡淡，雲靄濃濃。 “愁因薄霧起”，這樣的陰天使人低迷憂鬱，愁緒滿懷。

東籬：指菊花圃，賞菊是重陽節的一個習俗。這裏化用了陶淵明“採菊東籬下，悠然見南山”的典故，一個人重陽賞菊，孤獨排山倒海而來，獨坐東籬愁緒飛。

西風：暗含淒冷蕭瑟之意。(晏殊“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”。)

酒：麻木神經，或助興，或消愁。酒在古代的生活中扮演着極爲重要的角色，在文學中的意象也是豐富多彩。我們來回顧一下我們學多的關於“酒”的詩句：

v 別時，王維“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，大醉一場;

v 喜時，杜甫“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉”，欣喜若狂;

v 感懷時，曹操“對酒當歌，人生幾何”，感嘆人生苦短;

v 孤獨時，李白“舉杯邀明月，對影成三人”;

v 憂愁時，李白“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”，消愁不成反添愁。

李清照喜歡飲酒，借酒消愁，“沉醉不知歸路”“濃睡不消殘酒”“三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急!”，然而愁哪是那麼容易消除的?“酒入愁腸，化作相思淚”，愁上加愁。酒，對李清照而言，似乎已經附帶一種化不開的愁緒。

黃花：菊花，有高潔、隱逸的象徵，是重陽節的時令花，賞菊是重陽的習俗，然而，一個人孤獨賞菊時，菊花，勾起人的相思，只會愁上加愁。李白“菊花何太苦，遭此兩重陽”，白居易“黃花助興方攜酒，紅葉添愁正滿階”，李清照“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘?”，無人陪伴的重陽節，菊花，終究是傷感之花。而李清照詞的黃花又有特殊的意味，她是以瘦小的黃花比喻瘦削的自己呢。

2、時間詞、重點詞與情感

(提示：涼、透、瘦)

這種愁，通過特殊意象體現得淋漓盡致：這種愁，還在特殊的時間裏變得更加的濃烈!重陽節，獨自一人賞菊，怎麼能不覺得時間漫長、日子乏味呢?!愁，涌上心頭。

這樣的“愁”達到了什麼程度呢?(涼、透、瘦)涼，既是天氣帶來的體涼，也是孤獨寂寞思念之痛帶來的心涼，這裏用了一語雙關的修辭。這種愁，涼徹心扉，一個“透”字，點出了詞人過度思念丈夫的沉重的愁和無法解相思的無奈之情。

“瘦”，有這樣的詩句： “人與綠楊俱瘦”(宋·無名氏《如夢令》)，“人瘦也，比梅花，瘦幾分?”(宋·程垓《攤破江城子》)，詞人們以花草樹木自喻，形容身形消瘦、神態憔悴，李清照更添一筆，以對比的手法突出強調自己比黃花還瘦削，神態更加憔悴，可謂巧奪天工。

李清照在自己的詞中多次寫到相思成愁、因愁而“瘦”，“知否知否，應是綠肥紅瘦”(《如夢令》)、“新來瘦，非幹病酒，不是悲秋”、“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”，也因這出名的詩句被稱爲“李三瘦”。

在中國的古典詩詞中，寫相思瘦的詩句不勝枚舉，大家能想起哪些?

柳永“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴”(《鳳棲梧》)，溫庭筠“終日兩相思，爲君憔悴盡，百花時”(《南空子》)，王實甫“意似癡，心如醉，昨宵今日，清減了小腰圍”(《西廂記》)，他們寫的“相思瘦”功力不凡，亦有異曲同工之妙。

整首詞，“愁”是感情基調，詞人在詞中是通過這些體現的：

意象：薄霧、濃雲、酒、東籬、暗香、黃花、西風

時間詞：永晝、佳節、重陽、半夜、黃昏後

重點詞：涼、透、瘦

這也算是鑑賞詩詞感情的一種方法。

　五、《醉花陰》整體情感感悟

通過感悟意象，解析關鍵詞語對“愁”的助興作用，我們把視野投放在整首詞中，去感悟一個整體環境中，詞人整體的“愁”。

薄霧淡淡、雲靄濃濃的陰天，正是重陽佳節，讓我覺得心中格外惆悵，根本無法打發這樣的無聊時光啊，我一個人靜靜地看着金獸中不但焚燒消減的瑞腦，百無聊賴度日如年。去賞菊吧，雖然很煩悶，但是這樣的重陽習俗，我還是要耐着性子去完成，沾染了一身的菊花香，黃昏後纔回到房裏。西風蕭瑟，不斷地挑動着門簾，如此淒涼，不要說離別不苦啊，我簡直比菊圃裏的黃花還要瘦削，還要憔悴。

許許多多的意象營造出一個淒涼的環境，這樣特定的環境塑造的是一個多愁善感、相思成愁、憔悴瘦削的女子。如此惹人憐惜。

(齊讀)通過深入感悟之後，我們再有感情地朗讀一遍這首憂傷而優美的詞,《醉花陰》。

　六、探究賞析(討論)

你最喜歡《醉花陰》的哪一句?請談談你的看法。

(5分鐘時間。然後請同學起來發表觀點。加以評價。2個人。)

預設：如果學生提到“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”，等他賞析完後，教師補充：《嫏嬛記》的故事，“只三句絕佳”，是千古名句。

　七、作業

《醉花陰》塑造了一個在重陽佳節獨自賞菊、相思成愁的女子形象，請你發揮想象，用第一人稱把這首詞的內容改寫成散文片段。

　　八、課堂小結

這節課，我們通過解讀意象的方式，彷彿遇見一個在閨閣中思念丈夫、度日如年的女子，感悟她從內而外綿長濃厚的相思之愁，讓我們對李清照又有了深刻的理解。課後時間多積累一些李清照的“愁”的詩句，同學互相交流。背熟《醉花陰》。這節課上到這，謝謝大家!