《更浩瀚的海洋》教案（語文版九下）

　⊙總體構思

本文是對人生理想進行深刻思考的文章。通過對七種人的生存狀態的否定，表達了作者對理想境界追求不止的精神。這篇寓言式的散文，以詩人的想象力，爲我們描繪了一個耐人尋味的故事，“我”和“我的心”爲尋找理想的海岸洗浴，遇到並離開了七種不同生存狀態的人，表達了“我”對理想境界追求不止的精神。

　⊙課時計劃

⑴.計劃課時數：1 課時

⑵.計劃進度： 二週4 節

⑶.授課方式： 新授課

　⊙教學目標

⑴.知識與能力：品味作者純潔明淨、富有表現力的語言。

⑵.過程與方法：體會作者對理想境界追求不止的精神。

⑶.情感態度與價值觀：感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生態度。

　⊙教學重點、難點

⑴.品味作者純潔明淨、富有表現力的語言，及寓言式的表現手法。

⑵.感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生態度。

　⊙教學過程設計

　【教法學法】

教學中，可通過朗讀、研討、合作完成教學任務。

　【教學流程】

(一)導入新課。由課前準備導入。

⑴. 配樂讀課文(配《南極物語》)

⑵.解題：“更浩瀚的海洋”中的“更”是程度副詞，用其修飾“浩瀚”說明還有比這更遼闊的大海。本文是一篇寓言式散文，通過對七種人的生存狀態的否定，表達了一種對理想境界追求不止的精神。

　　(二) 讀一讀，整體感知。

⑴.這是一篇寓言式散文，記述了一個怎樣的寓言故事?

明確：“我和我的心”爲尋找理想的海岸洗浴，遇到並分別離開了七種不同生存狀態的人。

⑵.“我和我的心”遇到了七種人，這些人有怎樣的表現?具有什麼樣的象徵意義呢?

明確：坐在一塊灰色的岩石上，把鹽撒向大海——悲觀厭世者

坐在白色岩石上，手捧珠寶匣往海里扔糖——輕浮的樂天派

⑶.“我和我的心”對這些人懷着怎樣的態度和情感?

明確：通過“不配 離開 無法沐浴 要小心 遠遠的 不宜 最糟糕”這些詞語的分析，“我和我的心”對這些人的感情是鄙棄和否定

⑷.“我和我的心”作出了怎樣的選擇?

明確：離開這浩瀚的大海，去尋找更浩瀚的海洋。

　　(三) 各抒己見，探究課文。

⑴.“我的心對我說……”這個句子的含義如何?

明確：本句在文中反覆出現七次，作者在描述每一種人後，都用“我”和“我的心”的對話，對那種人進行否定，並以“不配看見我的身體”爲理由，繼續理想之所的追求。

⑵.“昨天，多麼遠又多麼近的昨天，我和我的心一起走向浩瀚的大海，要用水洗去大地沾在我們身上的灰塵和污垢。”

明確：因爲昨天已離去，再也不會回頭，所以說“多麼遠”;而“昨天”是剛剛纔過去的，又是“多麼近”，這裏慨嘆時光流逝的意味。“洗去身上的灰塵和污垢”，實際上是洗去靈魂的灰塵和污垢。(也表現出寓言的元素。)

⑶.“於是我和我的心離開了這浩瀚的大海，我們走了，去尋找更浩瀚的海洋。”

明確：這是本文的中心句，文章是卒章顯志，在一次次的選擇，一次次的離開後，作者執著地追求理想境地的精神品格躍然紙上。這裏浩瀚的海洋象徵豐富的人生和無限的未來。抒發出詩人不斷追求生活之美、精神之美的情懷。

　(四)合作探究：想一想。

⑴.“我”是一個怎樣的人?

明確：“更浩瀚的海洋”象徵着豐富的人生和無限的未來，表達了“我”對理想境界追求不止的精神。

“我”是一個追求純潔，追求愛與美，有理想，有抱負的人。

⑵.讀了本文，你有什麼樣的人生感悟?

明確：這是一個開放性的教學版塊，旨在通過探究性思考和對話讓學生構建出新的認知體系。

　(五)拓展延伸。

⑴. 結合下面這段文字，說說你對課文最後一句話的理解。

我願有追求而死，不願無聊而生。我希望在內心深處有一種對愛和美如飢似渴的追求。因爲我觀察後發現，沒有追求的人是最不幸的人，他們不啻是行屍走肉;我傾聽了，聽到那些有抱負擔憂理想的人在嘆息，他們的嘆息是那麼甜美，勝過管絃合奏。

—— 摘自紀伯倫《淚珠和歡笑.引言》

明確：作家在文章最後說“於是我和我的心離開了這浩瀚的大海，我們走了，去尋找更浩瀚的海洋”。對於這句話的理解應該包括這樣幾個因素：浩瀚的海洋象徵豐富的人生和無限的未來。引文表現出詩人的人生觀念——“我願有追求而死，不願無聊而生”。

這段引文可以看做是對本文的一段註釋。它直接抒發了詩人不斷追求生活之美、精神之美的情懷。

⑵.寫作特點分析(本文具有寓言的特點，是一篇寓言式的散文。)

明確：

(1)象徵手法和復沓寫法的運用。

作者以七個相似的行文思路，通過七個場面象徵了七種人：悲觀者、樂天派、慈善家、苦行僧、空想家、自以爲是的庸人，懦夫，並對他們一一否定，從而表達了作者對理想境界不懈追求的精神。

(2)借鑑寓言的寫法，以此喻彼，使主旨深入淺出。

本文通過“我一次次離開”，表達了對理想的不懈追求這一主題。作者是根據自己對生活的認識和理解，運用富有哲理或象徵一樣的簡單小事，以此喻彼、以小見大地闡發深刻的道理，或寓言，或散文，力求言近而旨遠。

(3)結構嚴謹，語言生動。

本文通過“我”和“我的心”爲尋找理想的海岸洗浴，以時間順序來構思全文：想去—尋找—離開，線索清晰，用意鮮明。本文的語言是接近詩歌化，很自然地營造了一個詩的意境，使讀者在潛移默化接受了作者的觀點。

　(六)課堂小結。紀伯倫：心靈本是純樸簡單的，心靈的表現也是純樸簡單的。讀了本文，你有什麼樣的人生感悟?

　(七)佈置作業：“我”找到了“更浩瀚的海洋”嗎?如果找到了，是什麼樣的?沒有找到的話，“我”又會遇到什麼樣的人?展開想象，運用象徵的手法，給本文續一個結尾。

　　【教學探討】

紀伯倫追求的是一片真善美的淨土，一種純樸簡單的生活，他曾說過：“心靈本是純樸簡單的，心靈的表現也是純樸簡單的”。

紀伯倫對愛和美也有如飢似渴般的追求。“我願意爲追求而死，不願無聊而生。我希望在內心深處有一種對愛和美如飢似渴的追求。因爲我觀察後發現，沒有追求的人是最不幸的人，他們不啻是行屍走肉;我傾聽了，聽到那些有抱負有理想的人在嘆息，他們的嘆息是那麼甜美，勝過管絃合奏。”